第頁共頁2023年老師教學年度工作總結(4篇)老師教學年度工作總結篇一很多家長在游戲中玩的比小孩子好開心，每種游戲都是由家長和孩子一同參與的。這也激起了家長們的童心，是他們回憶起了自己的童年光陰。而幼兒們能與自己的家長一起玩游戲肯定也很開心，可以使家長們更加理解孩子們的學習和游戲生活。我給幼兒們教過一些故事，其中一篇是《笑出來的眼淚》。先問小朋友們有沒有流過眼淚？為什么會流眼淚呢？有幼兒答復：“做錯事被罵時、傷心的時候、開心的時候都會流眼淚。”然后讓他們自己看書，看完以后說一說故事里講了什么事。幼兒講的時候老師要做適當的引導，一步步的深化問題。在這節課中小朋友看書的時候都比擬認真，有幾位小朋友可以認識書上的字。但這在一定程度上會影響幼兒看圖說話的才能，使這種才能下降。有位小朋友在講的時候遇到不認識的字讀不下去了。我叫他看著圖話說，但是他告訴我說他不會看圖。就因為他以前也是只看字不看圖書，所以導致他如今看圖說話才能的下降。后來我告訴他你中班1月份總結。看著圖片覺得可能在講什么事情你就說出來，說錯了也沒關系。有些小朋友在看書的時候好似挺認真的但是叫他答復下列問題的時候就答復不出來了，而且別人答復的時候也不好好聽。不過這次我沒有嚴厲的批評他而是把問題再說一遍，然后叫他們翻開書本看著圖片答復下列問題。等我上完課以后聽課的老師跟我說：“每個問題之間的連接還不夠緊湊，不過比之前是有進步的，而且課堂紀律管的也比以前好了。而且還教我在最后讓幼兒跟著我讀的時候不能說“讀一讀”，而要說“如今我們一起再來說一說這個故事。”在說的時候不一定要跟書上的一模一樣，可以自己略微改一改，只要幼兒能懂就好了。大四班的幼兒在玩“沖關我最棒”時玩的比其他幾個大班都好。只有在第一次時需要老師的幫助，到后來都是告訴他們可以拿哪些材料如〔雙梯、竹梯、輪胎、平安墊、板凳等等每玩一次就會加一樣材料。〕幼兒們拿到材料后就會自己搭好，而且分工明確大家一起搭好關卡。但是玩好以后請幼兒講一講自己負責哪個局部的建構，用了哪些材料時，他們就將不清楚了。他們的想象力和動手才能已經很好了，但是描繪才能還不夠。所以我要向幼兒園里的老師學習他們是如何教幼兒描繪事物的，這樣我在上課的'時候碰到幼兒不會描繪時就可以教他們了。在玩好游戲以后，一定要有一個游戲評價可以是老師簡單的說幾句，也可以是大家一起討論討論，這個游戲評價對幼兒來說是非常重要的，因為在評價的時候老師可以指出幼兒游戲中的缺乏之處。或者不對的地方讓幼兒在以后的游戲中改正。也可以讓幼兒說一說自己是和誰一起玩的，玩了什么，以此來培養幼兒的語言表達才能。或者在幼兒游戲時拍下他們游戲的照片，在游戲評價時放出來給幼兒看，讓幼兒自己說一說在干什么，或者讓其他幼兒猜一猜圖中的人在干嘛。也可以問一問幼兒在游戲中還想要什么材料，在下次游戲時可以加進去。評價完畢后可以讓幼兒畫一畫自己游戲中的故事。畫好后老師可以將幼兒的作品裝訂起來掛在墻上，幼兒可以翻看自己的游戲故事。老師教學年度工作總結篇二本月主要完成了以下工作：1、召開了主題班會《我愛紅領巾》，教育學生通過本次活動，理解紅領巾的來歷；使學生珍愛紅領巾，為紅領巾爭光。按標準守那么做事，講文明，有禮貌。2、出了“學守那么，講文明”黑板報，指導學生怎樣把學的應用于實際生活中。3、訓練學生做韻律操，迎接學校的韻律操比賽。4、填寫了“牽手兩代”作業冊中班主任老師建議。5、布置學生背誦《守那么》《標準》，參加競賽。6、日常班級管理工作，如紀律、衛生、兩操的催促檢查。7、組織學生積極參加學校組織的讀書演講比賽。雖然很努力，但是，班級內還出現了很多不盡人意的地方，主要存在以下缺乏：1、局部學生的學習積極性不高。個別學生學習態度不夠認真，上課還有不聽課，做小動作現象，家庭作業不按時交。今后將加大對學生紀律方面的管理力度，養成良好的學習習慣。2、衛生保持不好。大局部值日生能按時清掃衛生區衛生。只是衛生保持工作做的不好，今后要設置衛生監視員，催促值日生及時撿拾垃圾紙屑。3、強調路對紀律和兩操紀律，不曠操，檢查人數。路隊存在站隊拖拖拉拉、路隊不整齊，隨意說話現象，今后要整頓路隊紀律。4、進展課間平安和飲食平安教育。課間仍存在局部學生打鬧現象，這是一個平安隱患，今后一定要天天強調，提醒，個別批評不遵守紀律的學生。老師教學年度工作總結篇三一、家庭方面。這些孩子大多數家庭構造不正常，父母離異多，單親家庭使兒童經常性產生失落感。有的家庭氣氛不和協，父母經常吵架，讓孩子時時感到焦慮不安。不少的父母，尤其是從事經商或人體企業等行業，終日忙于外頭的工作，經常外出，孩子或單獨在家，或交給別人看管，缺少親情，時常感到孤獨寂寞，同時，由于競爭劇烈，風險系數增大，父母在外面經受了更大的壓力，困擾與挫折，家庭往往成為其宣泄壓抑的場所，對孩子的教育簡單、粗暴，引起孩子嚴重的內心沖突和緊張。一方面由于家庭經濟條件好，家長在物質上是盡可能的滿足孩子的要求;另一方面，家長又望子成龍，對子女的期望很高，壓力很大。前者造成孩子以自我為中心，心理承受才能低下，難以應付挫折;后者又使他們面臨重重挫折，經受種種壓力，讓孩子在無休止地陷于較嚴重的心理不平衡之中而難以自拔。二、學校因素。孩子雖然年紀小，但同樣有自己的人格，有自尊心，老師對學生隨意發表否認性評價，如笨蠢豬等，使學生形成低下的自我概念，產生自卑感，并引發退縮，破罐子破摔等一系列心理問題。又如，老師對學生過高的期望和要求，也會對學生造成過重的心理壓力。三、社會環境。從社會環境方面來看，通過每天報紙、播送、電視等媒介，社會上的不良風氣都對兒童心理造成負作用。由于社會的不良觀念與他們所承受的學校教育不協調一致，兒童心理和諧也受到不利影響。心理教育者在培養學生完善、安康的人格。它力圖使當事人開展成為一個安康、成熟而能自我實現之人(馬斯洛)它是一個系統工程，需要協調各方面的教育力量，使心理教育更加有效和持久地開展。正如馬卡連柯所說：一個人不是由局部因素的拼湊培養起來的，而是由他所受過的一切影響的總和綜合地造就成功的。所以，為了孩子的安康成長給他創造一個良好的心理開展環境非常重要。一、建立和諧的家庭氣氛。父母是孩子的第一任老師，父母的教育對于孩子的成長起了相當重要的作用，親子之情不可代替，父母重視子女的教育，擅長運用教育方法，擅長處理家庭問題，對孩子既溫和，又嚴格要求，讓孩子在一個充滿關心、愛意、和諧的家庭氣氛中成長。二、形成良好的班風班紀。良好的班風班紀有助于學生形成強烈的成就動機，激發求知欲，形成合理競爭與會作的態度和方式。建立一個團結、活潑、文明、進取的班集體，同學間有良好的人際關系，讓孩子在集體中去尋求歸屬和依托。兒童的友誼、集體的活動促進著孩子身心的安康開展。三、營造融洽的師生關系。俗話說：情不通那么理不達。心理教育需要愛的情感，需要對孩子的滿腔熱情。老師要從平等尊重的立場出發，尊重學生的人格，對所有學生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關系，用愛的情感去翻開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與機密，解除其心理負擔。四、幫助獲取有利信息。兒童每時每刻都受著社會傳媒和社會文化的影響，影響最大的傳播媒介便是圖書和電視。為了開闊兒童的視野，增長知識，理解生活，家長和老師應幫助兒童選擇安康向上的讀物及電視節目。

老師教學年度工作總結篇四在這個崗位也有一個月了，雖然時間不長，其中的感想也挺多，一直抽不出時間動筆寫一下這一個月以來的總結，如今終于寫了。放假之前階段性質量調研剛完畢，通過學生的成績反應對自己過去一個月的教學工作有了大致的理解。很意外的被安排教二年級，雖然之前見習實習一直教的都是中高年級。但既然分到低年級那也只能硬著頭皮上，畢竟我相信只有什么年級都能教好的老師才是合格的。剛開場還是很不適應的。回想起去年在二實小代課的時候，雖然拿錢不多，但是那個爽啊。每天學校的課上完以后跑去小學上兩節課，完了沒什么事就能回來了，挺輕松。實習的時候也是一門心思的專注于上好課，其他的事情都是自己主動要求來做。也許這就是正式與非正式的區別吧，真正做了老師也就真正挑上了一份沉甸甸的擔子，上面滿載著的是，責任。所以，不光是要做好自己的教學和班級管理工作。學校其他的一些工作安排到自己也必須做好，我從不害怕事多，有事做才充實。但最可怕的事當一堆事情擺在面前而你又手足無措不知道怎么做。不知道怎么下手遠比事情多來的更讓我壓力大。工作第一年就做班主任壓力也很大，雖然之前實習的時候班主任老師也很放心的把班級教給我，但那畢竟是別人給自己鋪好了路。如今那么完全不一樣，就像是花匠一樣，這一壇的花花草草從犁地、播種、除蟲鋤草到澆水，每一步都得自己親力親為，責任重大。幸虧(2)班原先的兩位老師已經把小孩教育得很好，踩在巨人的肩膀上工作自然輕松了許多。但班主任工作確實是門學問，是一門藝術。我還需要很長時間的探究和理論，并非一朝一夕就能看到成效。比方初做班主任面對一大堆的晨會和班隊課我就常常不知道講什么，以后得做好規劃，嘗試主題式的教育活動。總的來說(2)班的小孩很乖，但這種乖假如能有更到位的制度和管理輔助便會更好，而假如我把握不好，就有可能使本來很乖的班級失去一種和和諧平靜。所以班主任工作任重道遠，仍需上下求索。教學方面，從質量調研和我自己做的測試來看第一階段學生知識點的掌握大致明晰，這說明對教材知識點的解讀大體是到位的。但從試卷分析^p來看，一些典型錯題問題出在平時強調不夠，沒有很好的突出。個別學生知識點的遺漏那么出在我的課堂教學組織上，沒能抓住那些學生的注意力，學生注意力松散時不能及時調控和處理。這方面始終是個大學問，如何讓低年級孩子始終將注意力集中在課堂上?我想由于孩子自身的身心開展特點，我要做的是讓教學環節設計的更生動有趣，教學組織上要更多的關注學生，著眼整體又要關注個別。常規管理方面，前一階段中做得比擬亂，東一榔頭西一棒子。低年級孩子常規管理是重中之重，做得好能為教學工作助力。管理不到位那么會阻礙教學效果的發揮。下一階段要多關注常規，并且更有條理的去做。獎懲都得制度化，決不能三天打魚兩天曬網，適當時候還要有所變換以隨時吸引學生的注