《第19課北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)本課采用“情景—探究—感悟”的教學(xué)模式，教師通過創(chuàng)設(shè)歷史情景，將教材中的課程內(nèi)容編制成有序的知識信息，輔助多種手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，綜合自己已有的知識觀點(diǎn)、看法、認(rèn)識和態(tài)度、情感，走進(jìn)歷史，得出歷史啟發(fā)。教材分析本課選自統(tǒng)編版《中外歷史綱要》上冊第19課《北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化》，總共包括四個子目：袁世凱復(fù)辟帝制與護(hù)國戰(zhàn)爭、北洋時期的軍閥割據(jù)、民國初年經(jīng)濟(jì)、社會生活的新氣象、新文化運(yùn)動的開展。北洋軍閥統(tǒng)治時期是后辛亥革命時期，是由傳統(tǒng)走向現(xiàn)代化國家轉(zhuǎn)型階段，新舊文化交替，新力量緩慢的推動著近代中國的蛻變。學(xué)情分析本課的授課對象是高一下學(xué)期學(xué)生，現(xiàn)階段的學(xué)生思維活躍，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，經(jīng)過高一上學(xué)期的學(xué)習(xí)，對于運(yùn)用史料印證歷史事實(shí)和對于解釋歷史現(xiàn)象有了一定的經(jīng)驗(yàn)，能夠初步把握高中歷史學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方法。在初中階段，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容，大致了解二次革命、袁世凱復(fù)辟帝制、護(hù)國戰(zhàn)爭、新文化運(yùn)動等相關(guān)知識。但學(xué)生的思維上缺乏整體性和思辨性，對北洋軍閥時期諸多亂象背后的原因還缺乏理性認(rèn)知，還未完全具備科學(xué)的歷史思維和分析能力，因此，需要教師提供相關(guān)史料，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史方法探究北洋軍閥統(tǒng)治的相關(guān)史實(shí)。教學(xué)目標(biāo)1.能夠運(yùn)用不同類型的史料，分析北洋軍閥統(tǒng)治時期民資資本主義發(fā)展的原因和特征。2.能夠運(yùn)用時間軸梳理袁世凱為了專制獨(dú)裁所做的政治活動，并作出合理的歷史解釋。3.通過史料分析，能夠理解袁世凱皇帝夢的思想根源，進(jìn)而理解新文化運(yùn)動的原因。4.了解新文化運(yùn)動的主要內(nèi)容，通過史料分析、歸納，對新文化運(yùn)動形成客觀評價。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)袁世凱專制獨(dú)裁、復(fù)辟帝制的過程；北洋軍閥統(tǒng)治時期的特點(diǎn)（二）教學(xué)難點(diǎn)民族資產(chǎn)階級迅速發(fā)展的原因及影響；新文化運(yùn)動開展的原因教學(xué)資源和教學(xué)方法（一）教學(xué)資源歷史圖片歷史地圖文字材料多媒體（二）教學(xué)方法教法：講授法、問答法、情境教學(xué)法學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法板書設(shè)計(jì)第19課“袁世凱的皇帝夢”——北洋軍閥統(tǒng)治時期的政治、經(jīng)濟(jì)與文化一、野心膨脹美夢成真二、皇帝夢碎眾叛親離三、夾縫生存經(jīng)濟(jì)迎春四、如夢方醒精神之藥教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課材料：“恭戴今大總統(tǒng)袁世凱為中華帝國皇帝，并以國家最上完全主權(quán)奉之于皇帝，承天建極，傳之萬世。”設(shè)計(jì)：教師講述袁世凱復(fù)辟帝制的基本史實(shí)。設(shè)問：袁世凱是怎么一步步當(dāng)上皇帝的？讓學(xué)生了解基本史實(shí)，代入歷史情景。一、野心膨脹美夢成真設(shè)計(jì)：教師利用時間軸梳理袁世凱專制獨(dú)裁、復(fù)辟帝制的過程，講述相關(guān)史實(shí)，展示相關(guān)史料加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知。（一）1912年3月10日袁世凱在北京宣誓就任中華民國第二任臨時大總統(tǒng)（二）1913年3月20日宋教仁遇刺（三）1913年7月二次革命材料：“我們一行人出發(fā)東渡了。當(dāng)輪船緩緩地開出吳淞口外，我回首遙望苦難深重的祖國，依然風(fēng)雨如晦。多少年來夢寐系之的一次革命，就這樣失敗了......許多人灰心了，當(dāng)然也有許多人并沒有灰心，我也深感前途渺茫，一時還找不到一條救中國的道路。”——流亡者回憶錄（四）1913年11月下令解散國民黨（五）1914年5月公布《中華民國約法》，改責(zé)任內(nèi)閣制為總統(tǒng)制。材料：第三章大總統(tǒng)第十四條大總統(tǒng)為國之元首，總攬統(tǒng)治權(quán)。第十五條大總統(tǒng)代表中華民國。第十六條大總統(tǒng)對于人民之全體負(fù)責(zé)任。第十七條大總統(tǒng)召集立法院，宣告開會、停會、閉會。大總統(tǒng)經(jīng)參議院之同意，解散立法院；但須自解散之日起，六個月以內(nèi)，選舉新議員，并召集之。——《中華民國約法》（六）1914年12月發(fā)布《修正大總統(tǒng)選舉法》，又規(guī)定總統(tǒng)任期十年，可連選連任。（七）1915年5月被迫簽訂不平等的“中日民四條約”。（八）1915年10月，召開“國民代表大會”，表示一律“贊成”君主立憲（九）1915年12月袁世凱稱帝，以1916年為“洪憲元年”材料：“天下興亡，匹夫有責(zé)，予之愛國，詎在人后?但億兆推戴，責(zé)任重大，應(yīng)如何厚利民生，應(yīng)如何振興國勢，應(yīng)如何刷新政治，躋進(jìn)文明，種種措置，豈于薄德鮮能所克負(fù)荷!前次掬誠陳述，本非故為謙讓，實(shí)因惴惕文縈，有不能自己者也。乃國民責(zé)備愈嚴(yán)，期望愈切，竟使子無以自解，并無可諉避。”——袁世凱（十）1915年12月—1916年6月護(hù)國戰(zhàn)爭材料：“與袁氏亦共事有年，豈好違異？徒以勢迫危亡，間不容發(fā)。邦之杌隉，實(shí)由一人，亦既屢進(jìn)痛苦之忠言，力圖最后之補(bǔ)救。奈獨(dú)夫更無悔禍之心，即兆眾日在倒懸之域。是用率由國憲，聲罪致討，剪彼叛逆，還我太平。”——蔡鍔、唐繼堯等發(fā)布《護(hù)國討袁檄》（十一）1916年3月袁世凱被迫宣布取消帝制；1916年6月袁世凱病逝，黎元洪繼位（十二）1916年6月袁世凱病逝，黎元洪繼位材料：“袁世凱以稱帝不成，中外環(huán)迫，羞愧、憤怒、怨恨、憂慮之心理循生迭起，不能自持，久之成疾”——王忠和的《袁世凱全傳》“余自受國民付托之重，總攬大權(quán)，本無帝制之思想，乃一時昏聵，竟為僉壬迷惑，遂演成今日之惡劇。事已至此，夫復(fù)何言。此誠余畢生之遺恨也。”——袁世凱結(jié)合教材，梳理史實(shí)。讓學(xué)生了解袁世凱復(fù)辟帝制的過程，利用時間軸梳理繁雜的史實(shí)，掌握其間的脈絡(luò)，形成合理的歷史解釋。二、皇帝夢碎眾叛親離材料：一經(jīng)共和之后，帝號久被丑詆，民人觀念不同，尊嚴(yán)已褻，功德難著，強(qiáng)為規(guī)復(fù)，其勢已逆。——李希泌《護(hù)國運(yùn)動資料選編》萬戶涕淚，一人冠冕，其心尚有“共和"二字存耶?既忘共和，即稱民賊……誓死戮此民賊，以拯吾民……正義所至，何堅(jiān)不破?愿與愛國之豪俊共圖之!——孫中山《討袁檄文》在護(hù)國戰(zhàn)爭興起地區(qū)的人民，或積極投軍，走上護(hù)國戰(zhàn)爭前線;或籌餉擔(dān)糧支援前線;或自發(fā)武裝，配合作戰(zhàn)。北洋軍閥統(tǒng)治地區(qū)的人民則抗捐抗稅，反對清丈地畝，形成一次次的民變。——張憲文《中華民國史》設(shè)問：袁世凱皇帝夢碎的原因？1.樹倒猢猻散運(yùn)用地圖、表格展示袁世凱逝世后軍閥割據(jù)的局面。2.府院之爭材料：徐樹錚請黎元洪簽署法案，后者只是想翻看下內(nèi)容，徐樹錚就用手按住法案大聲說：段總理已經(jīng)看過，總統(tǒng)您只要簽個字就行了！3.張勛復(fù)辟材料：“此次首造謀逆之人，非貪黷無厭之武夫，即大言不慚之書生，于政局甘苦，毫無所知。”——梁啟超《梁任公反對復(fù)辟通電》“帝位如同墻上泥塑木偶的菩薩,一旦被人扔進(jìn)了豬圈,就是洗干凈再重新供奉，那也早已失去了其神圣性。”——梁啟超4.護(hù)法運(yùn)動材料：顧吾國之大患，莫大于武人之爭雄，南與北如一丘之貉，雖號護(hù)法之省，亦莫肯俯首法律及民意之下。——孫中山《辭大元帥職通電》5.參加一戰(zhàn)材料：“中國財(cái)力兵備,不足以遣兵赴歐,如以工代兵,則中國可省海陸運(yùn)輸餉械之巨額費(fèi)用,而參戰(zhàn)工人反得列國所給工資,中國政府不費(fèi)分文,可獲戰(zhàn)勝后之種種權(quán)利。”——梁士詒設(shè)問：內(nèi)憂外患的中國為何要參加一戰(zhàn)？帶問題閱讀教材和PPT圖文材料，歸納出答案。培養(yǎng)學(xué)生歸納概括和辨析能力；培養(yǎng)家國情懷價值觀。三、夾縫生存經(jīng)濟(jì)迎春材料：“榮家是中國民族資本家的首戶，中國在世界上真正稱得上是財(cái)團(tuán)的，就只有他們一家。”——毛澤東設(shè)問：促使榮氏企業(yè)快速發(fā)展的因素有哪些？（一）迎春生（發(fā)展因素）材料：“辛亥革命推翻了清朝封建專制統(tǒng)治，為私人資本尤其是中小資本開辦企業(yè)解除了來自封建制度的許多束縛.....”——杜恂誠《中國近代經(jīng)濟(jì)史概論》“獎勵和保護(hù)工商業(yè)，鼓勵人民興辦實(shí)業(yè)，鼓勵華僑在國內(nèi)投資，設(shè)立實(shí)業(yè)，各省成立實(shí)業(yè)公司，廢除清朝的苛捐雜稅。”——摘自南京臨時政府的法令和措施“真正使榮家事業(yè)發(fā)展的不是氣色或祖墳，而是戰(zhàn)爭。”——汪敬虞《中國近代工業(yè)史資料》材料：“我的第一個企業(yè)成功的主要原因,是那時的愛國運(yùn)動推動了這個企業(yè)的發(fā)展,因?yàn)楫?dāng)時每個人都愿意買國貨。”——近代愛國實(shí)業(yè)家、“中國火柴大王”劉鴻生（二）向陽生（表現(xiàn)）材料：辛亥革命以前,中國近代產(chǎn)業(yè)工人不超過60萬人,到1919年五四運(yùn)動前，已達(dá)200萬人左右。辛亥革命后,中國工人罷工的次數(shù)愈來愈多,罷工規(guī)模和水平都育顯著提高。從1912年到1919年的七年間，罷工達(dá)130多次，比辛亥革命前的七年增加了一倍還多。——李侃《中國近代史》材料：(中國資本主義)包括官僚資本、民族資本，也包括外國在中國的資本。——許滌新、吳承明《中國資本主義發(fā)展史》(總序)材料：共和政體成，專制政體滅，中華民國成，清朝滅，總統(tǒng)成，皇帝滅，新內(nèi)閣成，舊內(nèi)閣滅，新官制成，舊官制滅，新教育成，舊教育滅，槍炮興，弓矢滅，新禮服興，翎頂禮服滅，剪發(fā)興，辮子滅，盤上髻興，墮馬髻滅，愛國帽興，瓜皮帽滅，陽歷興，陰歷滅，鞠躬禮興，拜跪禮滅。——《新陳代謝》，《時報(bào)》設(shè)問：從這首詩歌中能得出什么信息來？帶問題閱讀教材，歸納出答案。培養(yǎng)學(xué)生提取信息和解讀史料的能力，客觀理性辯證分析問題的能力。四、如夢方醒精神之藥材料：“袁世凱要做皇帝，也不妄想，他實(shí)在見得多數(shù)民意相信帝制，不相信共和。”——陳獨(dú)秀設(shè)問：為什么多數(shù)人相信帝制，不相信共和？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生思考部分人支持袁世凱的原因，進(jìn)而引出以儒家思想為核心的封建思想的講授，提高學(xué)生的分析能力。設(shè)計(jì)：展示封建舊習(xí)俗的圖片材料：我翻開歷史一查......歪歪斜斜的每頁上都寫著“仁義道德”幾個字......滿本都寫著兩個字“吃人”。——《狂人日記》設(shè)問：改變這“吃人”社會的良方在何處？設(shè)計(jì)：以病單的形式讓學(xué)生分析。（一）治病方式1.辦報(bào)刊設(shè)計(jì)：展示并分析《新青年》封面，講述《新青年》的創(chuàng)辦。2.辦學(xué)（二）治病良方1.擁護(hù)德先生和賽先生材料：要擁護(hù)那德先生，便不得不反對孔教，禮法，貞節(jié)，舊倫理，舊政治。要擁護(hù)那賽先生，便不得不反對舊藝術(shù)，舊宗教。要擁護(hù)德先生，又要擁護(hù)賽先生，便不得不反對國粹和舊文學(xué)。——《新青年》六卷一號共和之名亦未為能久存，以與復(fù)辟論相依為命之尊孔論，依舊盛行于國中也。孔教與共和乃絕對兩不相容之物，存其一必廢其一。——陳獨(dú)秀《復(fù)辟與尊孔》《新三從四德》太太出門要跟從，太太命令要服從，太太說錯話要盲從；太太化妝要等得，太太生日要記得，打罵要忍得，花錢要舍得。——胡適2.反對國粹和舊文學(xué)，提倡白話文形式上：“才學(xué)疏淺，恐難勝任，恕不從命。”VS“干不了，謝謝。”設(shè)問：兩者有什么異同？在內(nèi)容上：材料：一曰須言之有物;二曰不摹仿古人;三曰須講求文法;四曰不作無病之呻吟;五曰務(wù)去爛調(diào)套語;六曰不用典;七曰不講對仗;八曰不避俗字俗語。——胡適的《文學(xué)改良芻議》3.宣傳馬克思主義（三）治療結(jié)果胡適說：這一年(一九一九)之中，至少出現(xiàn)了四百種白話報(bào).....時勢所趨，就是政客軍人辦的報(bào)也不能不尋幾個學(xué)生來包辦一個白話文附張了。——張家康：《<新青年>從創(chuàng)刊到終刊》“到了暑假招生，有女子來報(bào)名應(yīng)考，這一年錄取了3個，校中始有正式的女生.…...有一天我去取報(bào)，哪知已被同學(xué)強(qiáng)買了去,原來這天報(bào)上登著這3位女同學(xué)的姓名。”——顧頡剛《悼蔡元培先生》“《新青年》就像春雷初動一般驚醒了整個時代的青年。他們首先發(fā)現(xiàn)自己是青年，又粗略地認(rèn)識了自己的時代，再來看舊道德舊文學(xué)，心中就生出了叛逆的種子。一些青年逐漸地以至于突然打碎了身上的枷鎖，歌唱著沖出了封建的堡壘。”——楊振聲設(shè)問：請同學(xué)們說一說你得到了什么信息？（四）藥方不足之處材料：“他們對于現(xiàn)狀，對于歷史，對于外國事物，沒有歷史唯物主義的批判精神，所謂壞就是絕對的壞，一切皆壞；所謂好就是絕對的好，一切皆好。”——毛澤東解讀史料，提取關(guān)鍵