1燕子第二課時教課設計設計一、復習導入，提出問題教師導問：上節課，我們認識了燕子獨到的外形，我請同學們來達成下面的練習。(1)白板出示：一身( )的羽毛，一對( )的翅膀，加上( )的尾巴，湊成了( )的小燕子。指名填空。設計企圖：考察學生對上節課內容的掌握狀況，穩固所學的抓住特色來描繪事物的方法。聽寫生字詞。教師導問：作者第一描繪了燕子的外形，接著又從哪幾個方面描繪燕子呢？二、品讀課文，感悟美景(一)學習第2自然段，感覺春季的美。小燕子把我們帶到漂亮的春季，請讀第2自然段，再比較圖，看課文描繪了哪些光景，用筆勾勒出來。(學生畫出：雨、風、柳、草、葉、花、燕)2.(出示白板上的第二段不完好內容)請同學們讀一讀，再比一比，課文上寫的和白板上的這一段哪個更好呢？要點指引：從“細風吹拂”的“拂”中能夠領會出什么？“下過雨”，下過什么樣的雨呢？(“蒙蒙小雨”)加上一個“細”，我們就感覺怎么樣呢？(這就寫出了春雨的特色，學生可能聯系到學過的古詩詞和散文往返答：如煙如霧；潤物細無聲；沾衣欲濕杏花雨；像牛毛，像細針。)柳絲睜開帶黃色的嫩葉，“睜開”憂如讓我們看到了什么？這一句描繪的情形和哪首古詩的境界是很相像的？(碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。)青的草，綠的葉，各色嬌艷的花，都像趕集似的靠攏來。“趕集”，原來是指農民們帶著各樣農副產品，從四周八方集中到一個小鎮上來賣。這里的“集”主是指“市集”。“趕集”，注意這個“趕”字，有一種生怕落伍的意思。師：你們看這一句運用了幾種修辭方法？說“像趕集似的靠攏來”，你們感覺如何？教師小結：這樣的情形，我們仿佛也看到了花兒、草兒一下子都趕到春季里來了。這就寫出了春季樹木的翠綠、花草的眾多，充滿了生氣。課文是講燕子的，作者這里為何要用一大段寫春季的美？(指引學生議論)春季美引來了燕子，燕子又為春季添色。同學們出色的回答讓小燕子快樂極了，它邀請我們一同賞識春季的美景呢。教師有感情地范讀課文。(白板播放帶有背景音樂的漂亮的春色。)學生邊聽邊看邊想象春季里漂亮的風景。學生用贊嘆的語氣自由練讀。是啊，春季的美景是人們永久的話題，有好多文人墨客筆下的春季爐火純青，誰來談談你累積到的他們贊嘆春季的詩句？.(二)學習第3自然段，感覺燕子的飛翔美。教師導問：在漂亮的春色里，小燕子們是如何顯示它們的活力的呢？自由讀課文。思慮：這一段主要寫燕子做了什么？你讀懂了什么？報告。要點指引：燕子飛得快。燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，一轉瞬飛到了那處的柳樹下面燕子飛得輕。(指引從“掠過”或“尾尖沾水”也能夠看出燕子飛得輕盈，抓住“有時、沾、漣漪”等詞來感覺。)這一段描繪的情形讓我想起了杜甫的一首詩，白板出示：“小雨魚兒出，細風燕子斜。”讓學生朗誦領會。(見杜甫《水檻遣心二首》)(三)學習第4自然段，感覺燕子的停留美。教師導問：小燕子們飛累了，該歇一歇了，請一名同學讀一讀有關段落。你感覺哪些句子寫得好？(學生報告)要點指引學習打比方的句子。畫出課文中兩個打比方的句子，并談談把什么比成了什么。比較句子。白板出示：電桿之間連著幾根細線電桿之間連著幾痕細線指名讀句子，談談兩句話有什么不一樣。“幾痕細線”幸虧什么地方？從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你領會到什么？小結：春季的景致美，美在初春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢爛多姿，但是若沒有燕子，那要少多少靈氣；只有燕子，而沒有春季的布景，即便有電桿給它譜曲，也絕奏不出這樣美好的歌。讓我們帶著對大自然這位偉大的魔術師的贊嘆，來再現燕子歇息時的美。三、拓展延長，留足余味說話訓練。(白板出示)若是我是詩人，我會________；若是我是畫家，我會________；若是我是________，我會________。同學們說得太出色了，就讓我們用筆把我們心中的春季顯現出來吧。指名板畫春季。四、部署作業累積。分別收集描繪春季和燕子的古詩。文中說“停著的燕子成了音符，譜成了一支正待演奏的春季的贊歌”，請同學們想象一下這是如何的一首歌，寫出歌詞。增補閱讀。(散發閱讀資料《燕子》的全文《海燕》)讀一讀并談談文中的燕子給你帶來什么新的印象。五、板書設計.教課反省采納多種形式創建情境，將學生帶到了一個活力勃勃、五彩斑斕的春季，與“春之使者”小燕子對話。教課時為了將學生引入情境，我啟迪學生回想對春季的印象，聯