高考作文模擬寫作：“不能唯名校是求，不同領域各有精彩”導寫及范文文題（60分）閱讀下面文字，根據要求作文。材料一：廣西農村的一位80后唐尚珺，2009年第一次參加高考，其后復讀十二年，為清華夢而努力。2016年，他曾經被中國政法大學錄取，但最終沒有報到入學。已經33歲的他，決定“明年再考最后一次”。材料二：人社部發布的《2021年第二季度全國招聘大于求職“最缺工”100個職業排行》顯示，約有半數職業都與制造業相關，其中，焊工、車工、電工、機械制造工程技術人員、金屬材料工程技術人員等位列稀缺崗位前十名。上述材料引發你怎樣的思考？請寫一篇文章表達你的看法。【注意】①角度自選，立意自定，題目自擬。②明確文體，不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。寫作指導材料作文的審題，要求讀懂材料，一般要求我們根據材料的含義及命題者的情感傾向立意；否則，就很可能偏離題意。當然，有的作文材料是中性敘述，沒有命題者的情感傾向，這類材料作文審題立意的限制性相對小些。在立意時只要吻合材料含義即可，不需考慮命題者情感傾向；但有的作文材料不是中性敘述，它暗含命題者的情感傾向在里面，一般來說，這類材料作文審題立意的限制性相對就大些——立意不僅要吻合材料含義，而且要吻合命題者的情感傾向。那么，本次作文題目中的兩則材料有沒有包含命題者的感情傾向呢？第一則材料看似客觀理性的敘述，但在這看似理性的背后，其實暗含著命題者的明顯的情感傾向：它反映出來的問題是對名校的過分追求；尤其是當我們聯系第二則材料的時候，更能理解命題者的這種傾向：并非名校畢業才能實現自我價值，人在各個領域取得成績都是有價值的，都會贏得喝彩。綜合上述兩則材料，命題者的情感傾向基本上就是：我們讀書，并不一定非要“清北”不讀，而是應該放下身段，勇敢地去做焊工等。所謂“三百六十行，行行出狀元”嘛。圖片命題者的情感傾向是不是這樣呢？這從命題在“參考答案”中留下的“審題指導”中“可見一斑”——材料一中唐尚珺的做法是一個特例，但它反映出來的問題是對名校的過分追求。這種追求一方面可以促使個體努力奮進，另一方面也可能左右個體的價值觀并影響人的社會選擇，材料二中制造業技術人員稀缺就是一種體現。其實，并不是名校畢業才能實現自我價值，更不是名校畢業就一片坦途，人在各個領域取得成績都是有價值的，都會贏得喝彩。參考立意：1.從社會需要出發確立自己的人生選擇；2.不能唯名校是求，不同領域各有精彩。其中，“更不是名校畢業就一片坦途”則將命題者的“讀書，并不一定非要‘清北’不讀”的這種情感傾向一覽無余地展示在我們面前；還有“其實，并不是名校畢業才能實現自我價值，……人在各個領域取得成績都是有價值的，都會贏得喝彩”則是非常明顯地想引導我們：去做焊工車工電工。當然，命題者定下這樣的“審題指導”非常符合命題者自己的命題傾向，也符合社會主義價值觀：各行各業都要有人去做，干一行，愛一行，行行出狀元！范文展示三百六十行，行行出狀元“大學本科遍地走，技術師傅卻難求?！边@是中國的現狀。中國自古便推崇讀書做官，因此幾乎所有家長都希望孩子能考上一所好大學，獲得一份“體面”的工作。然而，職業不分貴賤，三百六十行，行行都可出狀元。人社部發布的《2021年第二季度全國招聘大于求職100個職業排行》中，約有半數職業與制造業有關，焊工、車工等位居稀缺崗位前十名。如今的中國，極缺技術人員，但卻有許多大學畢業生找不到工作。究其根源，在于職業歧視。有人認為技術人員工作“太臟太累”“不體面”，有人認為“只有讀不起書或者讀不好書的人才干那個”。實際上，熟練技術人員的工資遠比白領要高得多，但由于職業歧視的存在，依然有無數人擠破頭皮也要“坐辦公室”。廣西農村的一位80后唐尚珺，為了圓他的清華夢，復讀十二年，準備“明年再考最后一次”。這讓人佩服他的意志和毅力的同時，也不禁想問：這，真的有必要嗎?今年已經33歲的他，仍決定復讀，意味著他33年沒有對社會做出一點貢獻,反而還浪費了教育資源。這也從側面反映出中國人對于讀書的執念,如同自發中舉的范進一般。這幾年,中國教育部發文件要求各地將初升高的升學年控制在50%左右這是為了解決中國缺少技術工人的問題,也意味著只有一半學生能上高中，但,就像我之前說的,誰都不愿意讓自己的孩子上職校,因此就開始了一場金錢與教育資源的大地拼,"內卷”之風盛行。這一切的根源,在于職業歧視。在我看來,社會應該大力弘揚"三百六十行,行行出狀元"的精神,提高職業技術人員的待遇與社會地位盡力消除職業歧視,響應鄧小平"尊重知識,尊重人才"的號召。畢竟,哪有什么尊卑貴賤,大家都是“打工人”。有一位省狀元,考入清華后,大二就對該專業失去了興趣。于是他去了隔壁的中國職業技術學院學習,不顧世人的眼光與父母同學的勸阻,成為了一名焊工,他技藝精湛,凡具他參加的比賽,他都能獲得一等獎。后來他開始收徒,他的徒弟去參加這些比賽,也都是一等獎,"是金子在哪兒都會發光"是他的真實寫照,而我們中國，就缺少這樣的人才,希望在全社會的努力下,“職業平等”可以深入人心,“三百六十行,行行出狀元”也不再是一句口號,而是一個現實的圖景。促進轉型，解決就業當下，我國出現了一種奇怪的現象，有人為了自己的“清華夢”復讀數載甚至十幾載，而在大量復讀人員出現的同時，鉗工等崗位卻是招不到人。個中原因，不外乎學生們對這些職業的偏見，認為只有名校畢業才能找到好工作。依鄙拙見，只有促進制造業等行業的產業轉型，讓更多大學生從教室、實驗室轉向車間，才有可能解決上述的問題。為了自己的清華夢，再奮斗一段時間，這本身無可厚非，但是能夠從清華畢業者畢竟是少數，多數人還是從普通的大學畢業的，而他們對于鉗工、電工這類行業存在很大的偏見，這就造成了這一類問題。古代“重農抑商”，對農業等低端產業較為重視，而現在似乎走到了它的對立面，對勞動力素質要求較低的行業卻成了“殘羹冷炙”。我認為教育水平的提升是這一現象的重要因素。有一個段子就形象地說明了這一點，“碩士多如狗，博士滿地走”。碩博學位似乎成了現代人的標配。而制造業對學位，知識水平等要求較低，通常由職業中專學生或農民工等人群組成，博士、碩士們不愿“屈尊”而“下放””至車間，也就形成了這種局面。長此以往，這便猶如一顆小小的癌細胞逐漸發育成腫瘤，侵犯身體器官，最終將擴散到全身，這種現象也就危害了社會的正常運行。在我居住的小城中，公務員考試錄取的比例只有八十分之一；而上海北京等大城市更是達到二百分之一，競爭不可謂不激烈。而生產我們日常生活必需的制造業卻是“門前冷落鞍馬稀”，由于技術含量低，生產能力也下降。一些廠家雖然開拓了東南亞等地廉價的勞動力市場，但尚未在國內刺激就業的新需求，就業問題日益嚴重，我們處在歷史抉擇的十字路口。很多人會說，“讓大學生們放下對這些崗位的偏見”。的確，“北大學生改行賣豬肉”“北大學子去技校任教”等現象也確實存在，但這只是杯水車薪，試想，如果是你，身為具有眾多專業知識的大學生，甚至是博士生，去從事鉗工、電工的工作，你愿意嗎？所以“放下偏見”這一說法就犯了唯心主義的錯誤。所以我認為，恐怕只有產業轉型才能打破這種不平衡。通過產業轉型，將低端的制造業升級為高端制造業，從中，理工科大學生們可以作為技術指導性人員，在升級過程中，也會多多少少出現管理方面的問題，所以