第頁共頁小學語文二年級語文教學方案大全(十篇)二年級義務教育語文教學方案小學二年級語文教材方案篇一1．學習習慣。〔1〕繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學慣用品的習慣。〔2〕繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。〔3〕培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。2．漢語拼音。〔1〕穩固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。〔2〕認識大寫字母，能熟記《漢語拼音字母表》。3．識字寫字。〔1〕準確認讀456個生字。〔2〕掌握本冊課本安排的29個常用偏旁。〔3〕能按筆順正確書寫、默寫生字279個；能按字的構造特點把字寫端正、寫勻稱。4．口語交際。〔1〕能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。〔2〕能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完好、連接的話。〔3〕能就所聽所讀的內容，用普通話答復以下問題，做到語句完好。〔4〕愿意與別人進展口語交際，態度大方，有禮貌。5．閱讀。〔1〕繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復述課文；會分角色朗讀課文。〔2〕能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。〔3〕能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6．寫話〔1〕能用學過的局部詞語寫通順的句子；能理順次序錯亂的句子。〔2〕學習按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連接的話。〔3〕學會“祝賀”、“購物”、“待客”等方面言語交際的本領，能用幾句連接的話把有關內容寫下來。各單元教學目的：1．學習習慣。〔1〕繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學慣用品的習慣。〔2〕繼續培養專心傾聽的習慣，養成認真寫鉛筆字的習慣。〔3〕培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。2．第一單元：〔1〕穩固漢語拼音，準確認讀51個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字38個，做到書寫正確、標準、姿勢端正，卷面整潔。〔2〕通過口語交際，讓學生學會向別人介紹自己的家庭，說幾句連接的話。〔3〕能聯絡課文和生活實際理解常用詞語的意思。3．第二單元：〔1〕穩固漢語拼音，準確認讀73個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字43個，做到書寫正確、標準、姿勢端正，卷面整潔。〔3〕通過口語交際，能按照要求用幾句連接的話講一講春天。〔3〕能聯絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。朗讀、背誦指定的課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。4．第三單元：〔1〕穩固漢語拼音，準確認讀48個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字26個，做到書寫正確、標準、姿勢端正，卷面整潔。〔2〕通過口語交際，讓學生學會為別人帶路，進步交際才能。〔3〕能聯絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。會分角色朗讀對話。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。5．第四單元：〔1〕穩固漢語拼音，準確認讀63個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字36個，做到書寫正確、標準、姿勢端正，卷面整潔。〔2〕通過口語交際，學會抱歉。〔3〕能聯絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。朗讀、背誦指定的課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。6．第五單元：〔1〕穩固漢語拼音，準確認讀47個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字34個，做到書寫正確、標準、姿勢端正，卷面整潔。〔2〕口語交際，能看圖說一句完好的話或幾句連接的話。〔3〕能聯絡課文和生活實際理解常用詞語的意思。7．第六單元：〔1〕穩固漢語拼音，準確認讀72個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字42個，做到書寫正確、標準、姿勢端正，卷面整潔。〔2〕通過口語交際，能按照要求用幾句連接的話講一件簡單的事情。〔3〕能聯絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。朗讀、背誦指定的課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。8．第七單元：〔1〕穩固漢語拼音，準確認讀44個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字27個，做到書寫正確、標準、姿勢端正，卷面整潔。〔2〕通過口語交際，學會做客，培養人際交往才能。〔3〕能聯絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。朗讀、背誦指定的課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。9．第八單元：〔1〕穩固漢語拼音，準確認讀77個生字，能按筆順正確書寫、默寫生字42個，做到書寫正確、標準、姿勢端正，卷面整潔。〔2〕能聽懂別人說的一段話和一件簡單的事，再演一演。〔3〕能聯絡課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。朗讀、背誦指定的課文。能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。教學重點、難點：1．學習習慣。〔1〕養成上課專心聽講、認真考慮、積極探究的習慣。〔2〕知道正確的寫字姿勢和握筆方法的要求，養成良好的書寫習慣。2．課文〔1〕理解課文內容，指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文。〔2〕準確認讀475個生字。能按筆順正確書寫、默寫生字288個，做到書寫正確、標準、姿勢端正，卷面整潔。掌握本冊課本安排的76個常用偏旁。3．練習口語交際，指導學生完好、連接地說一句或幾句話。二年級義務教育語文教學方案小學二年級語文教材方案篇二本班共41名同學，其中男生20人，女生21人。這些都比擬活潑，積極樂觀，很多孩子非常好學，喜歡讀書，上課能認真聽講，積極發表自己的建議，有自己獨特的見解，充滿個性，課后按時完成作業。學生的主人翁的責任感和凝聚力強。但因為年齡特征決定的，也個別學生反映比擬慢，玩性大。所以這學期我更應該對個別學生給與更多的關注，課堂上更應該做到因材施教，分層教學，關注每一個學生，讓每一個學生都能有不同程度的進步，讓每個學生的才能都能得到最大限度的開展。注重細節，更要加強學生生活習慣、學習習慣及其他好習慣的養成，這也是本學期我教學中工作重中之重。二、教材分析^p本冊教材繼續按照由淺入深，從易到難，突出重點，兼顧一般的原那么來安排教學內容和練習形式。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：春天的發現；奉獻與關愛；熱愛祖國、愛家鄉；用心考慮，勇于創造；熱愛自然，理解自然；培養優秀的品質；要正確對待問題，擅長考慮；走進科技的世界。每個專題的涵蓋都比擬廣泛，防止了局限性。教材內容比擬貼近兒童生活，表達時代特點，注重幫助學生在學習語文的同時，潛移默化地承受思想教育。所選課文題材材廣泛，內容豐富。課文語言文字標準，生動。這些都有助于將思想政治，道德品質教育浸透于學生學習語言文字的過程中，以利于兒童良好道德品質和文明行為習慣的養成，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、四篇課文以及“語文園地”。各局部互相聯絡，構成一個有機的整體。識字課的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文以下出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究發現，引導學生理解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進展語文根底知識的綜合練習；口語交際——在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際才能；展示臺——給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。寬帶網——引導學生由課內向課外延伸，以獲取更多的知識。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表㈠是全冊要求認識的字，有400個。生字表㈡是全冊要求會寫的字，有300個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。本冊教材具有以下幾個特點：1、語文和思想品德合科研，加強了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每個單元教學的內容相對集中以外，還有以下特點。①課后練習和單元練習中編有進步道德認識和道德判斷才能的考慮題，這些題目與學生的生活、思想有親密的聯絡。②課后練習和單元練習中還編有指導學生行為的題目。這類題目有的是要求學生聯絡實際作出口頭答復的。這樣的編排，目的在于聯絡兒童實際，導之以行，培養良好的行為習慣。2、以開展語言為主線，聽說讀寫才能協調開展。教材把聽說訓練與課文并列編入目錄，除每單元有一課聽說訓練外，在每個單元練習中還安排了一次說話寫話訓練。閱讀教學中也把閱讀和說話結合起來，使口頭語言和書面語言的開展互相促進。3、教材內容貼近兒童生活，注重實用性。本冊課本除保存了一局部優秀的傳統課文外，還選編了許多貼近兒童生活的新課文。三、教學目的〔一〕培養習慣。1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學慣用品的習慣。2、繼續掌握寫鉛筆字的正確的方法，繼續培養積極發言，專心聽講的習慣。3、繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣。4、培養勤，主動識字的習慣。〔二〕漢語拼音。1、繼續穩固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字，學習普通話。2、能熟記《漢語拼音字母表》。〔三〕識字寫字1、準確認讀363個生字。2、能按筆順書寫，把字寫端正，寫勻稱。〔四〕口語交際1、能認真聽別人講話，能轉述根本內容，能講述課文所講的故事。2、能在看圖后用普通話說幾句完好的話。3、能就所聽所讀的內容，用普通話答復以下問題，作到語句完好，意思連接。4、愿意與別人進展口語交際，態度大方，口齒清楚。〔五〕閱讀1、有感情朗讀課文，能背誦課文，復述課文。2、能用學過的局部詞語造句。3、學會按一定順序觀察圖畫和簡單事物，寫幾句連接的話。4、學習使用逗號，句號，感慨號和問號。四、教學措施1、繼續重視學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。2、繼續加強識字教學，堅持在？言環境識字。重視寫字的指導，進步學生寫字的技能。培養學生結合語言環境，聯絡生活實際理解詞語的才能。3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業，進展說話、寫話的訓練。二年級義務教育語文教學方案小學二年級語文教材方案篇三一、八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。要求認識的字，有400個。要求會寫的字，有300個。本學期教學目的：1、繼續復習、穩固漢語拼音。2、人交流自己的感受和想法。養成保護圖書的習慣。3、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。4、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。5、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。6、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。7、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。本學期教學重點：認識400個字，會寫300個字。二、緊抓作業修改，注重后進生輔導作業的檢查和修改，是檢測學生知識掌握情況的重要途徑。開學以來，我一直堅持作業的認真修改，這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現情況，有了一個更加全面的認識，從而可以更好的根據學生的情況，調整教學。對于個班里的學困生，我一直堅持個別知識輔導和思想教育相結合的方式，在給學生談理想，談目的的同時，激發學生的學習熱情。三、重視讀和說的訓練1、語文是一門工具學科，它不同于數學，語文教學要求語言文字教學和情節內容教學相結合，相輔相成，而低年級的語言文字教學顯得尤為重要、聽、說、讀、寫是語文教學的四個根本環節，我認為在低年級”說”和”讀”的重要性尤為突出。所以，在教學中我特別重視”說”和”讀”的訓練。2、發現同學們的表達才能有較大的進步，邏輯思維才能也增強了。在”說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容光煥發無視，那就是”讀”，俗話說：讀書百遍，其義自現。語文”讀”的要求，首先要讀準字音，讀通句子，讀通課文。讀完后，能弄清讀懂了什么還有哪些不明白的。其次，用”讀”來感悟文章，理解文章的意思。在理解文章的根底上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個別讀，齊讀，小組讀，分角色朗讀等。再次，用”讀”幫助記憶，培養語感，陶冶情操。再來理解重點字詞的意思以及作者所要表達的思想感情。二年級義務教育語文教學方案小學二年級語文教材方案篇四一、學習根本情況分析^p：我班學生人數41人。年齡大多是8歲左右。經過一年的語文學習，有了一定的語言根底，但由于今年教材變動較大，要求認識和會寫的字很多，課文篇幅很長而且全部脫拼音了，對于剛上二年級學生來說真的很難。而且我班學生男女比例懸殊，男生比女生多十二人，男生比擬好動，上課注意力較難集中，學生年紀較小還是容易受別人影響分散注意力，影響學習效果。另一方面，由于他們大多數是城鎮居民子女或家庭環境較好的學生，總體素質較好，家長較重視學生的學習。經過一個學期的學校生活，學生初步養成了良好的學習習慣。因此，在教學中要充分發揮形象直觀的作用，運用生動有趣的游戲讓學生對語文科充滿興趣，加強學生的普通話表達才能，自主學習，大膽提出自己的意見和看法，為今后的學習下堅實的根底。二、本冊教學內容分析^p：本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面進步學生的語文素養和理論才能，培養創精神，促進學生的全面開展。教科書設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內容。依次是：美麗的秋天，豐富多彩的學校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團結合作，關愛別人，保護環境、保護動物，熱愛科學。每個專題的涵蓋面都比擬廣泛，防止了局限性。教材內容貼近兒童生活，表達時代特點，具有一定的德育價值。每組教材都包括導語、一課“識字”、四~五篇課文以及“語文園地”。各局部互相聯絡，構成一個有機的整體。識字的形式多樣，有詞語、成語、諺語、三字經、對聯、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內容豐富，體裁多樣，語言生動，對學生有較強的吸引力。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文以下出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現――鼓勵學生探究發現，引導學生理解漢字的特點及構字規律，掌握識字的方法；日積月累――引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進展語文根底知識的綜合練習；口語交際――在雙向互動的口語交際流中培養學生的口語交際才能；展示臺――給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表〔一〕是全冊要求認識的字，有450個。生字表〔二〕是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了“識字”和課文外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。三、全冊教學目的：結合詞句理解意思，不作字形分析^p，不要求書寫。要求會寫的字能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，練習在口頭和書面表達中運用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成學生良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔。1、會使用音序查字法，學慣用部首查字法，培養獨立識字的才能。2、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。3、能聯絡上下文和生活實際，理解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。4、能閱讀粗淺的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。養成保護圖書的習慣。5、認識課文中出現的常用標點符號。學習使用句號、問號和嘆號。6、逐步養成講普通話的習慣和愿意與人交流的意識，能認真聽別人講話，聽懂主要內容，能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。7、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。理解日記的格式，學習寫日記。四、詳細教學工作安排：略二年級義務教育語文教學方案小學二年級語文教材方案篇五全冊教材由“培養良好的學習習慣〔4〕”與“識字”、“課文”和“練習”組成。“識字”安排了2個單元，每單元4課，共8課。課文安排了6個單元，每單元4課，共24課。1、關于識字。本冊繼續采用“識字分流”的方法安排生字。全冊生字分兩種途徑安排：一是隨課文分散識字；二是集中在“識字”中安排。其中“識字”課安排了2個單元，每單元4課，共8課。它有三種形式，即詞串識字、形近偏旁的比擬和特殊偏旁的認識。課文內容豐富、充充滿情趣。既有表現歷史人物、事件的課文，如《母親的恩情》、《木蘭參軍》，又有反映當代社會風貌的課文，如《“閃光的金子”》；既有描寫自然景觀和民族風情的課文，如《____的蝴蝶谷》、《歡樂的潑水節》，又有抒發兒童歡樂、愉悅情感的課文，如《雨后》、《真想變成大大的荷葉》等。3、關于練習。全冊教材共安排綜合練習8個，每單元后面安排1個。練習注重綜合性和理論性，內容包括學用字詞句、朗讀背誦、學寫鉛筆字、口語交際及綜合性學習等，既相對獨立，又各自形成系列。二、教學目的1、培養習慣。〔1〕勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀的習慣。〔2〕培養勤，主動識字的習慣。2、漢語拼音。穩固漢語拼音，能利用漢語拼音識字，學習普通話。3、識字寫字。〔1〕準確認讀____個生字。〔2〕正確書寫281個生字。4、口語交際。能認真聽別人講話，能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完好、連接的話。5、閱讀。〔1〕繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文。〔2〕能聯絡語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思，(諺語、三字經、對聯、兒歌等。本冊課文不再全文注音，多音字隨文注音，生字在當頁文以下出，注有漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意。“語文園地”包括四個欄目：我的發現──鼓勵學生探究發現，引導學生理解漢字的特點及字詞的一些規律，掌握識字的方法；日積月累──引導學生積累好詞佳句，優秀段篇，復習學過的字詞，進展語文根底知識的綜合練習；口語交際──在雙向互動的口語交流中培養學生的口語交際才能；展示臺──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。寬帶網──引導學生由課內向課外延伸，以獲取更多的知識。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表〔一〕是全冊要求認識的字，有400個。生字表〔二〕是全冊要求會寫的字，有300個。這兩種不同要求的字分別在課后練習里標明。除了識字課和課文安排了識字任務外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字。三、教學目的要求1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣，養成愛惜學慣用品的習慣。培養積極發言，專心聽講的習慣。繼續培養勤于朗讀背誦，樂于課外閱讀的習慣，養成認真完成作業和的習慣。2、穩固漢語拼音，利用漢語拼音識字，學習普通話；認識隔音符號。3、能按筆順正確默寫生字，能按字的構造把字寫端正、勻稱。4、能在觀察圖和事物后，用普通話說幾句意思完好通順的話。5、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默度課文。能聯絡語言環境和生活實際，理解常用的詞語。憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。借助字典學習生字，初讀課文，提出問題。四、班級情況分析^p我班大局部同學學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，他們聰明好學。但也有少數同學學習目的不明確，玩心重，沒有養成良好的學習習慣。因此在課堂教學中多注意觀察他們的動態，發現問題及時給予糾正，并做好與家長的聯絡工作，尋求最正確的方法，使他們逐步趕上大____。五、愛國教學結合點1、《日月潭》、《難忘的潑水節》、《葡萄溝》等課文，描繪了祖國的迷人風光、豐富的物產和日新月異的變化。通過學習，使學生可以理解到祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的熱愛。2、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》倡導動腦動手。4、《恐龍的滅絕》、《阿德的夢》主要介紹了自然科學知識，我們要注意培養學生愛科學、學科學的良好品質。六、教學措施1、繼續重視學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的養成。2、繼續加強識字教學，堅持在語言環境識字。重視寫字的指導，對書寫不過關的學生堅持每天臨帖練字，以進步他們寫字的技能。培養學生結合語言環境，聯絡生活實際理解詞語的才能。3、充分利用插圖，各種文字材料，各項作業，進展說話、寫話的訓練。4、在閱讀教學中，加強學生聽說讀寫才能的訓練，進步學生語文才能。重視學生才能的培養，培養學生借助字典獨立識字、閱讀的才能。5、指導學生用好教材輔導書，辦好班級圖書角，增強學生的閱讀量，不斷促進學生閱讀才能的進步。6、堅持利用博客為學生開拓第二課堂。為課堂上吃不飽的學生提供閱讀學習資料，讓它成為展示學生作品的舞臺，成為家校溝通的平臺。7、要非常重視閱讀教學與作文教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，堅持寫日記、看圖寫話，為學生的作文起步打好根底。二年級義務教育語文教學方案小學二年級語文教材方案篇六一、學生根本情況分析^p本班共有學生35人，其中男生18人，女生17人。上學期統測中，最高分100分，共8人，90分以上34人，最低分81分。從學習情況看，對知識的承受才能較好的約有60%，反響不明顯的有20%，時有不按時交作業的現象發生，這局部學生自控才能差，通常需要老師的催促和幫助才能完成學習任務；大局部學生能正確朗讀課文，但間隔感情朗讀還有一段差距，能準確標出自然段，認識句號、逗號、問號、嘆號等標點符號，并能在寫話練習中較為準確運用，會寫鉛筆字，能寫得正確美觀，寫字姿勢根本正確，但還有一局部學生執筆方法不夠正確。二、全冊教材簡析：〔一〕、教材編排本冊教科書構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面進步學生的語文素養，培養創新精神和理論才能，促進學生的全面開展。教科書繼續以專題組織單元，設計了八個專題，圍繞專題以整合的方式安排了八組教學內容。它們依次是：春天里的發現；奉獻與關愛；愛祖國、愛家鄉；用心考慮、勇于創造；美麗神奇的大自然；培養優秀的品質；正確對待問題，擅長考慮；走進科技的世界。每個專題的內涵都比擬豐富，為學生知識和才能、方法和習慣及情感、態度、價值觀的培養和進步，提供了廣闊的平臺。教材內容貼近兒童生活，表達時代特點，蘊涵教育價值。每組教材都包括導語、四篇課文和一個“語文園地”。這幾局部互相聯絡，構成一個有機的整體。多音字隨文注音，用方括號標出。生字在當頁文以下出，加注漢語拼音并配有賞心悅目的背景圖，以引起學生的注意；特別需要指出的是，生字一律注本音，在文中的詳細語句之中，有的要讀輕聲或者變調。本冊共有32篇課文。其中安排了4篇略讀課文，它們是：《卡羅爾和她的小貓》《充氣雨衣》《玩具柜臺前的孩子》《阿德的夢》。略讀課文只編排了兩項課后練習；有識字任務，沒有寫字要求。“語文園地”包括四～五個欄目，在上冊教材四個欄目的根底上，新增了“寬帶網”。“我的發現”──鼓勵學生探究發現，引導學生理解漢字構字特點、詞語之間的聯絡以及表達方法和標點應用等知識。“日積月累”──引導學生在復習已經學過的字詞的同時學習生字新詞，感受和強化詞語之間的搭配習慣，并進展語文根底知識的綜合練習。需要特別說明的是，本冊教材的“日積月累”中增添了能突顯中華文化的、與本組專題親密相關的成語韻語、對聯、節氣歌、古詩詞等內容；它們使學生在復習字詞的同時，積累好詞佳句、優秀段篇。“口語交際”──話題與本組專題有聯絡，在雙向交流中培養學生的口語交際才能。為了對學生進展初步的習作才能的培養，從本冊教科書開場，在“口語交際”中特別增設了“寫一寫”欄目，引導學生在口語交際的根底上，進展寫話訓練。“展示臺”──給學生提供展示課內外學習所得的舞臺。“寬帶網”──與本組專題親密相關，引導學生學習由課內向課外延伸，以獲取更多的。八組課文之后，安排了六篇選讀課文，供學生課外閱讀。教材最后是兩個生字表。生字表〔一〕是全冊要求認識的字，有400個。生字表〔二〕是全冊要求會寫的字，有300個。要求認識和要求會寫的字，分別在每一課的課后練習中標明。除了隨課文識字以外，在“語文園地”里也安排了少量要求認識的字，學生既可以利用熟字認識生字，也可以借助生活經歷，在同類事物的列舉中認字。〔二、〕教材特點1、圍繞專題整合教材內容每一組教材的“導語”，通過簡單的幾句話，點出本組的專題，激發學生的學習興趣。“導語”之后的課文以及局部練習，“語文園地”中的閱讀短文、好詞佳句、口語交際、理論活動以及展示臺等內容，都是圍繞本組的專題合理安排的。2、創設“我知道”“寬帶網”兩個全新欄目，搭建拓展知識的平臺設計“我知道”的目的是：給學生一些與本課內容相關的知識，并引導學生主動地理解與本課有關的信息，以促進對課文內容的理解和知識的拓展。“寬帶網”是借用現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞，它所蘊涵的主要作用是拓寬學生語文學習的時空，引導學生通過快捷、方便的途徑，獲取與本組學習內容相關的資料，從而進步自身的語文素養。3、大幅度更新課文，教材更具有時代感，更貼近兒童生活本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。有描寫美妙春光的《找春天》，有發生在春天里的故事《小鹿的玫瑰花》，有奉獻愛心、關愛別人的《泉水》《雷鋒叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡羅爾和她的小貓》，有反映首都新貌的《北京亮起來了》，有倡導動腦動手、勤于考慮的《郵票齒孔的故事》《畫風》《充氣雨衣》，有引導學生探究自然奧秘的《最大的書》，有引導學生樹立良好品質、感悟做人道理的《畫家和牧童》《我為你驕傲》《玩具柜臺前的孩子》，還有《愛迪生救媽媽》《恐龍的滅絕》《阿德的夢》這些介紹科學知識的作品。這么多新編選的課文，分屬于不同的體裁，既有童話、故事，也有詩歌、散文、寓言、科普文章。語言活潑，生動有趣。它們洋溢著濃重的時代氣息，蘊含著豐富的人文精神，親密聯絡兒童的經歷世界和想象世界，文質兼美，語言典范，老師易教，學生愛讀，既能使學生學習語言，又能使學生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。本冊教材的課后練習，一般是4道題。每一課后面一般都有的題目是“我會認”“我會寫”“讀一讀”或“讀讀背背”，表達了低年級閱讀教學的主要任務和根本要求。“讀讀背背”這一項，從課文的實際出發，提法有所不同。有的要求背誦全文，有的只要求背誦自己喜歡的局部。除了上述題型外，多數課文后面還安排了詞或句的練習，引導學生接觸各種語言現象，感悟語言，積累語言。詞句的練習形式多樣，有側重于詞語的理解和運用的〔如，“漸漸地──花骨朵漸漸地長大了”“靜靜地──小鹿靜靜地躺在床上養病”〕，有側重于詞語的積累和拓展的〔如，“彎彎的小路、長長的小溪”“我要把會寫的詞語都抄下來”〕。在局部課文后面，教材還安排了引導學生自讀自悟調動學生積極思維的合作探究學習〔如，“說說課文哪些地方寫得有趣”“想想為什么說葡萄溝是個好地方”〕。此外，教材還安排了與課堂學習內容親密相關的延伸、拓展的語文理論活動，旨在引導學生將課內學習獲得的知識、才能和情感體驗遷移運用于日常生活之中〔如，“讓我們更多地理解一下自己的家鄉吧”“我要留心觀察天氣的變化，把它寫在日記里”〕。三、教學總的目的要求：1、繼續復習、穩固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境理解意思。需要特別指出的是，要求認識的字不要作過細的字形分析^p，也不要求書寫。要求會寫的字那么要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔，感受漢字的形體美。3、繼續使用音序查字法和部首查字法，培養獨立識字的才能。4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。5、能聯絡上下文和生活實際，理解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。6、能閱讀粗淺的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。養成保護圖書的習慣。7、學習使用句號、問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。學習寫日記。11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。四、本冊教材的重點訓練工程及重點、難點本冊教材的重點訓練工程：1、識字和寫字教學仍然遵循識寫分開、多認少寫的原那么，以便在不加重學生負擔的情況之下，使他們可以盡早閱讀。在詳細的教學過程當中，要引導學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與熟字的聯絡，提倡學生運用記憶規律，將已經學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。2、閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。通過集體讀、分組讀、領讀、男女學生對讀、配樂朗讀、分角色朗讀等多種形式，使學生在閱讀理論中將課文讀正確、讀流利，并引導學生將自己當作課文中的人物去感受、體驗、考慮，去領會作者所要傳達的感情，進而通過自己的閱讀表達出來。3、口語交際教學應重視情境的創設，通過多種方式引起話題、激發學生的交際興趣。在交際過程當中，老師應該積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模擬的對象，同時關注交流的狀態，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。老師還要擅長發現學生交流過程當中富有創意、充滿童趣的精彩語言，還要注意標準學生的口頭語言。4、開展豐富多彩的語文理論活動。活動的形式可以是游戲、唱歌、猜謎語，可以是開故事會、朗讀會、演課本劇，也可以是學生在老師的帶著之下，走出校門，走進自然、社會，走進熾熱、沸騰的生活，使學生在生活中學習語文、運用語文。理論活動應該與教材內容有一定的聯絡。重點、難點：1、復習、穩固漢語拼音，借助漢語拼音識字、正音。2、認識400個字，會寫300個字。要求認識的字能讀準字音，結合詞句等語言環境理解意思。要求會寫的字要能讀準字音，認清字形，理解意思，正確書寫，并練習運用于口頭和書面語言表達之中。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養成良好的寫字習慣，書寫標準、端正、整潔，感受漢字的形體美。3、繼續使用音序查字法和部首查字法，培養獨立識字的才能。4、喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學慣用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在老師的指導下，學習默讀，做到不出聲，不指讀。5、能聯絡上下文和生活實際，理解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞句。6、能閱讀粗淺的課外讀物，能與別人交流自己的感受和想法。養成保護圖書的習慣。7、學習使用問號和嘆號，體會所表達的不同語氣。8、積累自己喜歡的成語、對聯、古典詩詞、格言警句。9、逐步養成講普通話的習慣，增強愿意與人交流的意識，認真聽別人講話，能聽懂主要內容。能主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態度自然大方，有禮貌。有表達的自信心，能就感興趣的話題發表自己的意見。10、對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中學習運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感慨號。學習寫日記。11、對周圍的事物有好奇心，樂于觀察大自然，熱心參與學校、社區活動，并能表達自己的感受。五、進步教學質量的措施1、準確把握教學目的，不隨意拔高或降低。2、充分發揮教具學具的作用。3、結合情境，上好特色課文。本冊教材中，有一些與兒童生活實際很貼近，因此，要結合他們的生活實際，創設情境，更好地理解課文。3、恰當安排“讀、講、練”的關系。教學過程中，要以讀為主，要讀得充分些，講得精當些，練得實在些，用課文的語言來標準兒童的語言，增加他們的積累，逐步內化為他們自己的語言。4、初步培養正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣；扎實進展語言訓練，但應對學生的識字、寫字給予重視，要充分重視開展學生的語言。要表達由說得少到說得多、由說得不大好到說得比擬好的訓練過程。還要重視培養良好的語言習慣。5、要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。老師應嚴格要求，及時反響和矯正，講務實效。6、繼續做好培優補差工作，大力進步中等生學習程度，不放棄后進生。六、學具、教具準備教學掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等七、教學前反思：1、繼續按照方案上好每一堂課。2、抓好優秀生的教學，使本班優秀生到達95%以上。4、實在抓好培優補差輔導工作，主要依靠班級內優秀生的幫助和老師的輔導完成此項工作。5、本學期二年級語文成績繼續保持在95分左右。二年級義務教育語文教學方案小學二年級語文教材方案篇七遵循教育部制定的《全日制義務教育語文課程標準》，高舉新課程改革理論的旗幟，以其鮮明的教育理想和濃重的時代創新氣氛進展語文教育教學改革。語文老師應盡快改變傳統的教學理念，樹立適應新課程改革的教學理念，樹立語文教育觀，克制語文課程孤立、封閉、固化和僵化的弊端，在語文教育觀的指導下，施行課程內容和施行的根本性變革，構建開放、動態的語文課程體系。充分引導學生關注社會和生活。課堂教學、語文活動和綜合學習相結合，學校、家庭和社會語文教育相結合，將使語文教學更加開放和創新。在教學過程中，要嚴密結合三維目的，即從“知識與才能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個方面設計課程目的，改革課程內容、構造和施行機制。老師應在教學過程中與學生積極互動，共同開展，處理好傳授知識與培養才能的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在理論中學習，促進學生在老師的指導下積極學習，具有個性。促進學生語文素質的全面進步。2、“梳理探究”和“名著導讀”以點面結合的形式，課內課外結合進展。“梳理探究”、“名著導讀”局部采用課內課外相結合的原那么，以課內課外為主，拓展教學內容，增強學生知識積累，進步學生語文才能。比方“梳理探究”局部，老師和學生會根據教材一起搜集整理知識資料，根據教材整體分析^p探究，總結歸納，形成書面材料，統一打印，讓學生課后閱讀背誦。比方名著導讀中的文學名著《紅樓夢》《高老頭》，主要利用晚自習的時間讓學生看影視資料，寫影評，根本不占用課堂時間。課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的方法處理。4、以單元小測驗形式檢驗學生知識程度與才能。新課改并不是就不考學生了，仍然要用檢測題對學生所學知識進展理解，書本知識掌握的程度上下其實很大程度上決定一個學生程度與才能的上下。所以，一個單元完畢很有必要進展一次測驗，有利于促進和進步學生學習語文的積極性。5、因“校”制宜，推薦課外閱讀書籍，擴大學生閱讀量，不斷進步語文積累和素質。充分利用學生的課余時間，學生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學生進展閱讀指導，提出詳細的閱讀意見，做到有方案、有措施、有效果，不搞形式，不走過場。或點評或自讀或檢測或講座或串講、因材施教，將課外閱讀教學落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學論著。二年級義務教育語文教學方案小學二年級語文教材方案篇八一、做好自己老師角色的定位明確老師角色是人的一生開展的引領者，決不僅僅是知識的填充者。尊重學生人格，關注學生的安康全面開展，尤其是安康心理，情感與正確的價值觀，我們不是在流水線上制造產品，我們在培養快樂的人，在幫助造就成功的人生。認識到農村老師所擔負的艱巨使命。二、制定本學期教研課題把這些思路、設想和課題浸透到了平時的教育教學工作中。本學期的教研課題是“激發閱讀興趣，形成閱讀策略”。三、多讀書，善考慮，勤積累多讀書，多學習，擅長考慮，勤于積累是老師成長與進步的必經之路。有了開放的視野，理論知識的增長，新觀念的建立。就可以使我們的教育教學才能有長足的進步。每周讀一本教育方面的論著，做好讀書筆記。并寫好每月的教學隨筆。四、關注自我反思繼續堅持做好教學反思，每周寫一反思。反思自己備課時是否遇到什么困惑，是否調整了教材，為什么這樣調整教材;反思上課時發現了的問題，自己是怎樣及時地處理這些問題的;反思自己本節課有那些比擬滿意的地方或有什么困惑。在此根底上，做好教學常規工作，使自己的課堂變的更有意義，更加貼近新課程改革的需要，最大限度的調動學生學習的主動性。五、做好自己的成長記錄把自己的反思，教學課件，讀書筆記，教學設計，教學案例和論文等記錄下來，記錄自己的成長足跡，關注自己的成長里程。記錄下自己的昨天和今天，為的是明天的輝煌。六、加強學習與交流同伴協作、加強交流，與老師互助學習、討論、彼此支持、資共享。現代社會誰擅長合作，誰就離成功更近一分。教研中做到“五勤”：勤聽、勤思、勤寫、勤說、勤評。積極參加聽課、評課的教研常規活動。從進步自己的教學程度出發，積極參與公開課、觀摩課和集體備課活動。二年級義務教育語文教學方案小學二年級語文教材方案篇九我班有51個學生，在經過了一年半的語文學習后，學生的根本知識、技能方面根本上已經到達學習的目的，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比擬感興趣。但是在遇到考慮難度較大的問題時，有畏縮情緒。大局部學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業。但也有少數一局部學生根底較差，個別同學頭腦不夠聰明，反響慢。縱觀全班，缺乏之處表如今：漢語拼音的根底不夠結實，平時說話不注意平、翹舌音和前后鼻音，普通話語欠標準，音近或形近的生字常常混淆;組詞時濫用同音字;朗讀課文時停頓不恰當，未能讀出感情色彩，有的至今還指讀、唱讀的不良習慣。有個別學困生，他們拼音識字落下許多，學習起來相當困難，老師輔導的時間很有限，這給輔差工作帶來了很大的困難。本學期將在這個方面打破。本學期將再致力于對學生語文素養的培養。新學期，要在讀、寫、練說話各方面下功夫，讓學生在語文學習方面有全面的進步。二、教學目的：1、認字420個，寫字230個。2、學習音序查字法。幫助學生學會可以根據需要選擇的方法。3、掌握字的間架構造和書寫規那么。5、通過“語文天地”中設計的活動，創設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。練習寫請假條、個人啟事等實用便條。6、在語文理論活動中學會與人交際，注意把口語交際與開展語文學習活動結合起來。、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導和啟發學生交流學習的體會。三、教材分析^p：(一)、關于識字與寫字1本冊認字420個，寫字230個。教材安排了許多開放性的識字活動，課文及練習中又有許多浸透性的識字內容，所識的字幾乎是無法準確統計的。這樣，到達《語文課程標準》提出的第一學段認字1600～1800、寫字800～1000的目的可以得到比擬充分的保證。2、第四冊設置了三個《丁丁冬冬學識字》單元，繼續學習獨立識字的方法，引導學生對四冊學過的識字方法總結和整合，同時學習一定數量的生字。3、第四冊“金鑰匙”有意識地提出檢查錯別字、糾正錯別字的問題，開場培養學生通過自主學習糾正錯別字的習慣，并通過“自檢”催促檢查落實。4、掌握字的間架構造，硬筆字寫“好”關鍵。以往人們嘗試傳授許許多多間架構造的“法”和“規那么”，如字的變形規那么等。本冊教材采用了以下策略幫助學生把字寫“好”。(1)通過“金鑰匙”引導學生養成揣摩字的形體構造的習慣，自己去探究，體會、感受漢字的形體美。(2)通過描紅進展摹寫。5、在識字方面，教材“關注學生的個體差異和不同的學習需求”。(1)開放性的學習內容給學生提供了個性化識字的空間，表達了“上不封頂下保底”的原那么。(2)學生可以根據教材，補充、調適自己識字的方法和策略。(3)《丁丁冬冬學識字(二)》中，提出了回生字的問題，每個學生都應該根據自己識字的實際情況，找出自己的生字，確定自己識字的對象。(二)、關于閱讀《課程標準》給予誦讀極重要的地位，各學段閱讀局部第一點都是“正確、流利、有感情地朗讀課文”。本冊教材要注意，不要因為沒有單獨提“正確、流利、有感情地朗讀課文”，就以為可以忽略讀、誦、背的練習，相反，應當非常看重讀、誦、背的練習。1、第四冊有不少自讀課文可讀性很強，只是由于生字太少，不宜作主體課文，老師可以根據學生的興趣，選適當的篇目在課堂上指導學習。2、繼續培養閱讀的興趣，培養經常閱讀的習慣。在“自檢”中，學生要自查、互查，交流閱讀體會。3、整體感知課文，在閱讀中理解和體驗課文內容。主體課文后面的考慮題仍然力求幫助學生整體把握作品的內容和情感，在此根底上拓展和延伸，以激發學生的創新精神。打破了原來再現課文內容的設計款式。4、加強了閱讀中對詞語的理解和積累。(三)、關于寫話1、通過“語文天地”中設計的活動，創設寫話的情境，使學生愿意寫，有東西可寫。2、注重從課文中引發學生考慮，激發學生的表達欲望和創造熱情，引導學生仿寫、續寫。這樣的學習活動，極大地調動了學生“寫話”的積極性，能收到了比擬好的教學效果。3、“語文天地”中設計了想象、觀察、考慮等培養學生寫作根本才能的練習。4、練習寫請假條、個人啟事等實用便條。5、引導學生互相交流自己的習作。6、標點符號的學習與上述各項活動結合起來進展。(四)、關于口語交際1、在語文理論活動中學會與人交際，第四冊仍然注意把口語交際與開展語文學習活動結合起來。2、用丁丁冬冬的對話做口語交際的例子，引導和啟發學生交流學習的體會，討論發現的問題。3、在“語文天地”創設的活動中，適時提醒學生注意口語交際