XXX小學語文科第X冊教案設計（20XX-20XX學年度上學期）課題:1、aoe課型:新授課任課教師教學內容簡析漢語拼音是語文學習的拐棍，學好拼音就為以后的識字，寫話打下堅實的基礎。《aoe》是人教版一年級上冊第二單元的第一課，本課由三個部分組成。第一部分是三個單韻母a、o、e和一幅插圖，插圖，意境優美，表現的內容提示了單韻母aoe的音和形；第二部分是聲調符號和a、o、e的四聲；第三部分是a、o、e的書寫格式及筆順。學生學情分析三年的幼兒教育，大部分學生能讀準一些簡單的漢語拼音，但是她們要讀準單韻母的四聲及帶調拼讀音節，并在四線格中正確書寫聲母、韻母和音節還有一定的難度。教學目標1.學習a、o、e這三個單韻母，讀準音，認清形。2.知道單位木有四個聲調，認識聲調符號，能直接讀出帶調的a、o、e的音。3.認識四線格能在四線格里正確書寫a、o、e。4.感受插圖的優美意境，使學生受到美的熏陶，培養學生的觀察能力，激發學生學習漢語拼音的興趣，養成正確的執筆姿勢，寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學重、難點重點：讀準a、o、e的發音和帶調韻母的音。難點：讀準o的發音及a、o、e的第二聲和第三聲。教具學具及多媒體應用多媒體課件、拼音卡片、做游戲的頭飾。課時2課時教學過程教師活動學生活動第一課時談話導入，激發興趣教師：同學們，從今天開始，我們來學習漢語拼音，拼音，可有意思了，它能幫助我們識字、讀書、寫話，是我們學習的好幫手，你們愿意學好它嗎？今天我們就來學習第一課a、o、e教師板書課題。（教師一邊板書，一邊清晰地讀出三個單韻母的讀音。）觀察插圖，欣賞美景1.教師出示插圖，提問：看了這幅圖，你想說些什么？2.教師指出圖中的景物，引導想象:是啊，草地、野花、小河、小鳥、小蜻蜓、大白鵝、大公雞、小鴨子都很美。山村的早晨實在太美了，讓我們來到這個美麗的山村看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么？你仿佛聽到有什么好聽的聲音。三、借助插圖，學習單韻母a1.學習單韻母a.（1）教師：小山村實在太美了。這里空氣清新，景色優美，生活在這里，大家的心情一定很愉快。同學們觀察得真仔細。接下來我要看看哪一位同學的坐姿最端正。教師及時表揚坐姿端正的同學并談話：我還要看看哪一位同學的腦子特別聰明。因為我們的a很害羞，躲到圖中去了，你們能把它找出來嗎？（指名回答。）教師再次出示插圖，引導學生觀察：小女孩的嘴巴是怎樣的？你能試著模仿他嗎？學生模仿，教師明確：我們念a的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，保持口型不變。跟著老師來念，張大嘴巴aaa，學生跟讀。同桌合作，練習a的發音。教師巡視指導糾正。開火車讀，指名讀。教師：你有什么好方法記住a？2.學習a的四聲。（1）教師講解：單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子（出示：āáǎà），這四頂帽子就是聲調符號，我們可以根據不同的聲調符號，讀不同的音。①a戴上了第一頂平平的帽子，就是第一聲，讀音也是平平的。（教師范讀ā，學生跟讀ā。）②a戴上了從左下到右上的帽子，就是第二聲。（教師范讀á，學生模仿讀á，并用手勢助讀。）③a戴上了第三頂帽子，就是第三聲。他的聲音由高到低再到高，形狀像個鉤。（教師范讀ǎ，學生模仿讀ǎ，并用手勢助讀。）④a帶上了從左上到右下的帽子，就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低。（教師領讀à，學生模仿讀à，并用手勢助讀。）出示：“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀。汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車拐彎ǎǎǎ，汽車下坡ààà。出示a及其四聲的卡片，組織學生按順序讀或者變序讀。教師：你們讀的真好。那么，你們能聯系日常生活？用a的四聲組詞或者說一個句子嗎？（指名說說）學習單韻母a。教師出示四線格，明確：這就是四線格。請你們按照從上到下的順序認真數一數，四線格有幾根線，幾個格子？指導書寫a：三個格子就好像三層樓房。a就住在二樓。寫的時候要先寫一個左半圓，好像小姑娘的頭和臉，再寫一筆豎右彎，就好像小姑娘的小辮子。我們一起來說：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。學生伸出右手食指，邊讀邊書空。圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。指名上黑板試寫a，師生評議。學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫a。課堂小結教師小結：這節課，我們先學習了a的發音圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa；然后學習了a的四聲汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車拐彎ǎǎǎ，汽車下坡ààà；最后認識了四線格，并學會了在四線格里正確地書寫a。同學們的收獲可真不少，繼續努力吧！第二課時復習鞏固教師在四線格里放范寫a。指名讀a，跟讀：圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。出示a的四張卡片，讓學生用手勢住讀a的四聲。跟讀兒歌：-汽車平走āāā，汽車上坡ááá，汽車拐彎ǎǎǎ，汽車下坡ààà。學習單韻母o教師出示插圖，談話：同學們，能不能再觀察一下插圖，說說o在哪里？（指名回答）。教師：哪位同學能表演一下公雞打鳴？（指名模仿表演）教師明確：念o的時候，舌頭后縮，嘴唇圓攏，上下嘴唇不動彈。o的發音要清楚，要響亮，要讀中一些，長一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終保持不變，跟著老師來念攏圓嘴巴ooo。（學生跟讀)同桌合作練習，練習o的發音。教師巡視指導糾正。指名到講臺前讀o，觀察該學生發o的口形。教師：如果讓你畫出發o的口型，你會畫嗎？指名在黑板上畫，教師強調：由左上起筆，一筆寫成個圓。學生伸出右手食指，邊讀邊書空：太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo。教師：你有什么好辦法，記住哦。（學生交流）教師出示o的四聲，明確喔也有四聲，第一聲讀ō，第二聲讀ó，第三聲讀ǒ，第四聲讀ò。10.出示：“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀。汽車平走ōōō，汽車上坡óóó，汽車拐彎ǒǒǒ，汽車下坡òòò。出示o及其四聲的卡片，組織學生按順序讀或者變序讀。學習單韻母e教師出示插圖，談話：這是大白鵝的倒影。哪位同學會背誦《詠鵝》這首詩？（指名背誦《詠鵝》）教師：請認真觀察一下，這位同學在讀“鵝”這個音時，嘴巴是怎樣的？你能試著模仿一下嗎？學生模仿，教師明確：“鵝“這個音是e，第二聲。我們念e的時候，嘴巴半開，舌頭向后靠，嘴角向兩邊展開，呈扁扁的形狀。e的發音要清楚，要響亮，要讀重一些，長一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終保持不變。跟著老師來念，清清小河一只鵝，水中倒影eee，（學生跟讀）同桌合作練習，練習e的發音。教師巡視指導糾正。開火車讀，指名讀。教師出示e的四聲，明確喔也有四聲，第一聲讀ē，第二聲讀é，第三聲讀ě，第四聲讀è。出示：“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀。汽車平走ēēē，汽車上坡ééé，汽車拐彎ěěě，汽車下坡èèè。出示e及其四聲的卡片，組織學生按順序讀或者變序讀。做游戲復習a、o、e及其四聲：學生帶著拼音字母頭飾上臺，一邊用動作展示一邊介紹自己。（“同學們好，我是e，你們愿意和我做朋友嗎？”其他同學大聲的說：“e，你好，我們愿意和你做朋友。”）學寫單韻母o、e教師出示四線格，過渡：我們不僅要學會讀o和e，也要學會寫o和e。a住在二樓，o和e也住在二樓。指導書寫o：寫o的時候，從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。教師在黑板上放起，學生伸出右手食指，邊讀邊書空，從左到右寫圓圈，上下緊挨二三線。指導書寫e：寫e的時候，從中格正中間起筆畫橫，接著從左往右畫半圓圈。寫a用兩筆，寫o和e都只有一筆，教師在黑板上范寫，學生邊讀邊書空。學生拿出練習本，在四線格里正確的書寫o和e。課堂小結教師小結：這節課同學們的收獲可真不少啊！首先我們學習了o和e的發音：太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo；清清小河一只鵝，水中倒影eee。其次學習了o和e的四聲：汽車平走ōōō，汽車上坡óóó，汽車拐彎ǒǒǒ，汽車下坡òòò；汽車平走ēēē，汽車上坡ééé，汽車拐彎ěěě，汽車下坡èèè。最后，還能在四線格里正確地書寫o和e。學生暢所欲言學生自由發揮想象并匯報學生互動指名回答學生模仿學生跟讀同桌合作，練習a的發音開火車讀，指名讀學生自主交流。學生跟讀學生模仿讀á，并用手勢助讀學生模仿讀ǎ，并用手勢助讀學生模仿讀à，并用手勢助讀學生跟讀學生按順序讀或者變序讀學生互動學生回答學生伸出右手食指，邊讀邊書空。圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa。指名上黑板試寫a，師生評議。學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫a。學生指名讀學生用手勢住讀a的四聲。指名回答指名模仿表演學生跟讀同桌合作練習指名到講臺前讀學生互動學生伸出右手食指，邊讀邊書空：太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo學生跟讀學生按順序讀或者變序讀。指名背誦《詠鵝》學生模仿學生跟讀同桌合作練習開火車讀，指名讀學生跟讀學生按順序讀或者變序讀。學生互動學生互動學生伸出右手食指，邊讀邊書空學生拿出練習本，在四線格里正確的書寫o和e學生互動MERGEFIELD"教學過程之學生準備"板書設計1aoeaāáǎàoōóǒòeēéěè教學反思在字形教學時，我讓學生找出圖與字母的相同點，而后，再引導學生聯系生活想象字形，說說什么東西的形狀像字母的形體，再編順口溜幫助記憶字音、鞏固字形。字母教學過程以“觀察—想象—鞏固”的層次性來體現。學生在自主學習中尋找新發現，主動的意識和進取的精神得到了培養。XXX小學語文科第X冊教案設計（20XX-20XX學年度上學期）課題:2、iuüyw課型:新授課任課教師教學內容簡析《iuüyw》由四個部分組成。編排本科的目的，一是讓學生學會，三個單韻母兩個聲母，三個整體認讀音節，讀準音，認清形并正確書寫；二是掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。學生學情分析大部分學生已經初步具備了拼讀的能力，但是掌握情況參差不齊。教學目標1學會。三個單韻母i、u、ü，兩個聲母y、w，三個整體認讀音節yi、wu、yu，讀準音，認清形并正確書寫。掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調的音。感受插圖的優美意境，使學生受到美的熏陶，培養學生的觀察能力，激發學生學習漢語拼音的興趣，養成正確的執筆姿勢，寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學重、難點重點：掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的發音，能直接讀出它們帶調的音節。難點：知道y和ü組成音節時，ü上的兩點不寫。教具學具及多媒體應用多媒體課件，拼音卡片，做游戲的頭飾課時2課時教學過程教師活動學生活動談話導入。出示復習a、o、e及其四聲的卡片，開火車讀。教師：同學們，我們已經學會了a、o、e，3個單韻母和它們的四聲，今天我們接著學習另外三個單韻母i、u、ü。教師板書i、u、ü，并清晰的讀出這三個單韻母的讀音。二、觀察插圖，講述內容。1.教師出示插圖，要求學生說說圖畫內容。2.學生暢所欲言。（阿姨在屋前曬衣服，一只烏鴉正站在池塘邊的大樹上，小弟弟正在池塘邊喂魚。。。。）三、借助插圖，學習拼音。1.學習單韻母i。（1）教師：這幅畫多么富有生活情趣啊，今天我們就像學習a、o、e一樣，在圖畫中找到i、u、ü這三個單韻母的音和形，我們先來找找i，他躲在哪兒呢？指名回答。（2）教師出示插圖，明確：我們念i的時候，嘴巴微微的張開，呈扇形，上下牙齒對齊，舌位抬高，聲音從牙縫之間發出，i的發音要清楚，要響亮，要讀重一些長一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置，自始至終要保持不變，跟著老師來念，一件衣服iii，學生跟讀。（3）同桌合作，練習i的發音。教師巡視指導糾正。（4）教師：你有什么好辦法，記住i？（像只蠟燭，iii；小棍頭上有一點...）（5）教師出示i的四聲，明確：i也有四聲，第一聲讀ī，衣服的衣；第二聲讀í，阿姨的姨；第三聲讀ǐ，椅子的椅；第四聲讀ì，容易的易。（6）教師：請認真的觀察一下，i與īíǐì，你們發現了什么？（i加聲調時要去掉上面的一點。）學生跟著老師讀兒歌：小i有禮貌，標調就摘帽。（7）出示：“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀。汽車平走īīī，汽車上坡ííí，汽車拐彎ǐǐǐ，汽車下坡ììì。出示i及其四聲的卡片，組織學生按順序讀或者變序讀。學習單韻母u教師出示插圖，明確：龜殼外沿的形狀提示了單韻母u的形；“烏龜”的“烏”，提示了u的音。教師范讀，并強調，我們念書的時候，要把嘴唇收成圓形，在中間留一個小孔。u的發音要清楚，要響亮，要讀重一些，長一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置，自始至終要保持不變。跟著老師來念：一只烏鴉uuu；一座木頭uuu，（學生跟讀。）同桌合作，練習u的發音。教師巡視指導糾正。開火車讀，指名讀。教師，你有什么好辦法，記住u嗎？教師出示u的四聲，明確：u也有四聲，第一聲讀ū，烏龜的烏；第二聲讀ú，蜈蚣的蜈；第三聲讀ǔ，跳舞的舞；第四聲讀ù，大霧的霧。出示：“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀。汽車平走ūūū，汽車上坡úúú，汽車拐彎ǔǔǔ，汽車下坡ùùù。（8）出示u及其四聲的卡片，組織學生按順序讀或者變序讀。3.學習單韻母üǖǘǚ（1）教師出示插圖，提問：小弟弟在干什么？這條魚與其他的魚有什么不同？它吐了幾個泡泡？學生回答，教師明確：這個插圖，提示了ü的形，這兩個泡泡就是ü上面的兩點。教師指導：“魚”這個音是ü的第二聲。我們念ü的時候，嘴巴呈小圓形，舌尖抵住下齒齦，讀音長而響亮。ü的發音要清楚要響亮，要讀重一些，長一些，嘴巴的形狀和舌頭的位置自始至終要保持不變，跟著老師來念：鯉魚吐泡泡，üüü。（學生跟讀。）同桌合作，練習ü的發音。教師巡視指導糾正。開火車讀，指名讀。教師出示ü的四聲，明確：ü也有四聲，第一聲讀ǖ，淤泥的淤。；第二聲讀ǘ，金魚的魚；第三聲讀ǚ，下雨的雨；第四聲讀ǜ，玉米的玉。出示：“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走ūūū，汽車上坡ǘǘǘ，汽車拐彎ǚǚǚ，汽車下坡ǜǜǜ。出示ü及其四聲的卡片，組織學生按順序讀或者變序讀。4.做游戲復習，iuü及其四聲，學生帶著拼音字母頭飾上臺，一邊用動物展示，一邊介紹自己。四、學寫單韻母iuü1.教師出示四線格，提問：請同學們認真觀察一下，iuü分別在四線格的什么位置。（i占上中格，先寫豎，寫在中格，上下頂格，再寫點，寫在上格靠近第二條線的地方。u占中格，先寫豎右彎，再寫豎。ü占上中格，兩點最后寫。寫在上格靠近第二條線的地方。2.老師在黑板上范寫，學生伸出右手食指，邊讀邊書空。3.學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫iuü。第二課時復習導入出示六個單韻母卡片，教師領讀，學生跟讀：張大嘴巴aaa，弄圓嘴巴ooo，嘴巴變小eee，牙齒對齊iii，嘴唇突出，uuu，小魚有趣üüü。開火車讀六個單韻母及其四聲。借助插圖學習拼音學習y和yi。教師，單韻母a、o、e、i、u、ü六個好朋友，你們想不想知道？小i（出示卡片i）的媽媽是誰？出示卡片y，明確：這就是小i的媽媽。小i的媽媽叫大y，大y是聲母，所以我們也叫它聲母y。聲母要讀得又輕又短。請跟老師讀yyy。（板書：y）教師：大y和小i站在一起，組成了一個整體認讀音節，我們叫它音節yi。（板書：yi）教師領讀，學生跟讀。大y帶小i，一對好母女，兩人在一起，仍然讀作yi。教師，你們喜歡童話嗎？今天，老師要講一個童話故事，幫你們記住小i、大y、音節yi。星期天，小i（出示卡片i）一早醒來，就吵著要媽媽帶他去歡樂谷游玩，小i的媽媽是大y（出示卡片y，指導讀法）。大y媽媽把小i打扮的漂漂亮亮的，牽著他的手出門了。一路上，大家都和她們母女兩打招呼，稱她們為yi（出示音節卡片yi）。歡樂谷里的人真多啊，大y媽媽擔心小i走失，緊緊的牽著他的手，一步也不離開，所以yi是不分開的。教師出示yi的四聲，明確，yi也有四聲，第一聲讀yī，第二聲讀yí，第三聲讀yǐ，第四聲讀yì。出示：“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走yīyīyī，汽車上坡yíyíyí，汽車拐彎yǐyǐyǐ，汽車下坡yìyìyì。學習w和wu出示u及四聲的卡片，教師領讀，學生齊讀。教師：u是單韻母里面的小弟弟，它有一個聲母爸爸（出示卡片w），叫大w。聲母w也要讀得輕短。(教師范讀，學生跟讀。)教師出示插圖,提問:圖上的什么像聲母w的形狀？明確：房屋的屋頂像聲母w的形狀。請跟老師讀屋頂屋頂www，小u的爸爸是w。（板書：w）教師：你們可以用手擺出w的形狀嗎？誰來試試？學生用手指擺一擺w的形狀。教師：大w和小u在一起，同樣組成了一個音節。出示wu的四聲，明確，wu也有四聲，第一聲讀wū，第二聲讀wú，第三聲讀wǔ，第四聲讀wù。出示：“小汽車走勢”圖，教師范讀兒歌，學生跟讀：汽車平走wūwūwū，汽車上坡wúwúwú，汽車拐彎wǔwǔwǔ，汽車下坡wùwùwù。教師出示卡片，打亂順序，指名讀，開火車讀。學習yu。教師，同學們，單韻母里的小ü，弟弟沒有爸爸媽媽，他可傷心了。你看（出示卡片ü），小ü弟弟的臉上還掛著兩滴眼淚呢。小i的媽媽大y（出示卡片y），看見小ü弟弟哭得那么傷心，急忙走過來幫助他，于是大y和小ü站在一起就組成了整體認讀音節yu。引導學生觀察單韻母和音節yu，說說自己的發現（ü上的兩點不見了。）教師領讀順口溜，學生跟讀：小ü沒父母，大y來幫助，小ü忙擦淚，擦掉眼淚還讀yu。教師出示yu的四聲，明確：yu也有四聲，第一聲讀yū，淤泥的淤；第二聲讀yú，鯉魚的魚；第三聲讀yǔ，語文的語；第四聲讀yù，遇見的遇。做游戲，教師說，學生動手拿卡片。學寫聲母y和w教師出示四線格，提問：請同學們認真觀察一下y和w分別在四線格的什么位置。（y占中格和下格，先寫右斜，再寫左斜，左斜要長些，伸到下格一半處。W由兩個“v”組成，不要寫得太寬。教師在黑板上范寫，學生伸出右手食指，邊讀邊書空。學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫y和w。課堂小結教師，這節課你們都學會了什么？(會讀、會寫聲母y、w；會讀整體認讀音節，yi、wu、yu及它們的四聲；知道y和ü組成音節時，ü上的兩點不寫。)開火車讀學生互動學生互動學生暢所欲言學生指名回答學生跟讀同桌合作，練習i的發音學生跟著老師讀兒歌學生跟讀學生按順序讀或者變序讀學生跟讀同桌合作，練習u的發音開火車讀，指名讀學生跟讀學生按順序讀或者變序讀學生互動學生跟讀同桌合作，練習ü的發音開火車讀，指名讀學生跟讀學生按順序讀或者變序讀學生互動學生互動學生伸出右手食指，邊讀邊書空學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫iuü學生跟讀學生跟讀學生互動學生跟讀學生互動學生跟讀學生跟讀學生齊讀學生跟讀學生互動學生互動學生跟讀學生打亂順序，指名讀，開火車讀學生互動學生互動學生跟讀學生跟讀學生互動學生互動學生伸出右手食指，邊讀邊書空學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫y和w學生互動MERGEFIELD"教學過程之學生準備"板書設計2iuuywīíǐìūúǔùǖǘǚǜyīyíyǐyìwūwúwǔwùyǖyǘyǚyǜ教學反思在教學i的四聲時，我通過講i的故事，讓學生知道給i標調時，要省略上面一點的規則，學生學得輕松自在、興趣盎然，這樣就自然而然地突破了本課的難點。在我們的課堂上，應該結合所教內容，找一些或編一些兒歌，幫助學生理解、記憶，讓孩子輕松快樂地學。讓孩子看圖說話，體會發音方法，并指導書寫。然后教學整體認讀音節yi、wu、yu，還通過組詞說話的方式來學習其四聲。在今后的教學中，我要努力創設豐富多彩的教學情境，將抽象、枯燥的漢語拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結合起來，真正落實《課程標準》提出的“漢語拼音教學應盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。XXX小學語文科第X冊教案設計（20XX-20XX學年度上學期）課題:3、bpmf課型:新授課任課教師教學內容簡析本課由四個部分組成。學習本課的目的，一是讓學生學會bpmf四個聲母，讀準音，認清形，并正確書寫；二是學會bpmf與帶調單韻母相拼的音節；三是認識“爸、媽”這兩個生字，能正確讀詞“爸爸”和“媽媽”，感受家庭生活的幸福，本課插圖生動有趣，富有生活氣息，學生樂于學習。學生學情分析大部分學生已經初步具備了拼讀的能力，但是掌握情況參差不齊。教學目標學習bpmf四個聲母，讀準音，認清形并正確書寫。學會聲母b和單韻母a拼成音節的方法，能拼讀bpmf與帶調單韻母相拼的音節。會認“爸、媽”這兩個生字，能正確讀詞“爸爸”和“媽媽”。通過看圖，感受家庭生活的幸福，培養學生的觀察能力，激發學生學習漢語拼音和認識漢字的興趣，養成正確的執筆姿勢，寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學重、難點重點：掌握bpmf的發音方法，及帶調音節的拼讀方法；會認“爸、媽”這兩個生字，能正確讀詞“爸爸”和“媽媽”難點：會拼讀帶調的音節。教具學具及多媒體應用多媒體課件、拼音卡片。課時2課時教學過程教師活動學生活動第一課時一、復習導入1.復習鞏固：開火車輪讀a及a的四聲。2.教師：今天，我們要學習四個聲母b、p、m、f。我們不僅要讀準音，認清形，還要正確書寫。（教師板書：b、p、m、f，并清晰地讀出四個聲母的讀音）二、借助插圖，學習拼音1.學習聲母b。（1）教師播放一段廣告，提問：請注意聽，這是什么？（教師范讀讀“廣播”，學生跟讀）（2）教師：在讀“廣播”時，把“播”堵得輕短些。發音時，把兩片嘴唇閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出嘴唇，這是聲母b的音。請跟著老師念（出示b的卡片）——聽廣播，bbb。（學生跟讀）（3）同桌合作，練習b的發音。教師巡視指導糾正。（4）教師：b像圖上的什么，還像什么？（學生交流）（5）教師出示b和a的卡片，引導：同學們，聲母b和單韻母a碰在一起可以拼出ba這個音節。那么該怎么拼讀呢？學生試讀，教師明確：前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰：b——a→ba。（教師范讀，學生跟讀）（6）同桌合作，練習ba的拼讀。教師巡視指導糾正。（7）出示插圖，要求學生小組合作看圖拼讀并bā、bá、bǎ、bà。（8）教師：同學們，在拼讀音節時，要先看清楚a的聲調，然后根據“前音輕短后音重，兩音相遇猛一碰”的拼讀方法，把聲母和帶調的單韻母連讀成音節。請跟老師讀：b——a→ba，豬八戒的八；b——a→bá，拔蘿卜的拔；；b——a→bǎ，打靶的靶；b——a→bà大壩的壩2.學習聲母p。（1）教師出示插圖，明確：小孩正在爬坡。（2）教師范讀“爬坡”，學生跟讀。（3）教師：在讀“坡”時，把“坡”讀得輕些。發音時，把兩片嘴唇閉合，把氣憋住，然后雙唇突然放開，氣流迸出成音，這是聲母p的音。請跟著老師念（出示p的卡片）——火車爬坡，ppp。（學生跟讀）（4）同桌合作，練習p的發音。教師巡視指導糾正。（5）做游戲：拿出一張薄紙，比較b和p的發音。（將薄紙放在嘴前，發b時，薄紙基本不動；發p時薄紙有明顯的顫動。）（6）教師：p像圖上的什么？（學生看圖回答并識記p的形）3.學習聲母m。（1）教師出示右下角的插圖，提問：兩個小朋友在做什么游戲？這個游戲怎么玩？（學生結合生活說說摸人游戲規則）（2）教師范讀“摸”學生跟讀。（3）教師：在讀“摸”時，把“摸”讀得輕短些。發音時，把兩片嘴唇閉合，氣流從脾腔出來，打開嘴，聲帶顫動，這是聲母m的音。請跟著老師念（出示m的卡片）——摸積木，mmm。（學生跟讀）（4）同桌合作，練習m的發音。教師巡視指導糾正。（5）教師：再認真觀察圖片和m的形狀，m像圖上的什么？（三根門柱和上面的門樑構成的圖形，就像兩扇小門。）4.學習聲母f。（1）教師出示插圖，提問：山上有一尊什么？（大佛。）（2）教師范讀“大佛”學生跟讀。（3）教師：在讀“佛”時，把“佛”讀得輕短些。發音時，上齒觸下唇形成窄縫，讓氣流從縫中擠出來，摩擦成聲，這是聲母f的音。請跟著老師念（出示f的卡片）——看大佛，fff（學生跟讀）（4）同桌合作，練習f的發音。教師巡視指導糾正。（5）教師：認真觀察圖片和f的形狀，f像圖上的什么？（拐杖。）三。學寫聲母b、p、m、f1.教師出示四線格，引導：請同學們認真觀察一下，b在四線格的什么位置？（b長豎出二線，半圓占中格。）2.教師在黑板上范寫b，學生邊讀邊書空。3.教師范寫p，學生書空。質疑：p的筆順是豎、半圓，剛才學的b筆順也是豎、半圓，這個聲母是不是一樣的？誰來當小老師，告訴我們應該怎樣區分b和p？學生交流討論。（b的半圓在右下邊，p的半圓在右上邊；它們住的地方不一樣，b住二樓和三樓，p住在二樓和一樓；右下半圓bbb，右上半圓ppp……）4.教師：請同學們認真觀察一下，m、f分別在四線格什么位置？（m的兩個“門洞”一樣大，短豎寫在中間，彎豎寫在右邊。f左彎豎，出二線，短橫寫在二線邊。）5.教師在黑板上范寫，學生邊讀邊書空。6.學生拿出練寫本，在四線格里正確地書寫b、p、m、f。四課堂小結教師：這節課，。你們都學會了什么？）（會讀、會寫b、p、m、f；會拼讀bā、bá、bǎ、bà。）第二課時一、復習導入1.出示卡片單韻母及其四聲，開火車讀。2.指讀聲母b、p、m、f及音節bā、bá、bǎ、bà。3.指名說說拼讀方法。二、帶調拼讀音節1.聲母b和單韻母o、i、u相拼。（1）多媒體出示下列音節，學生合作拼讀。b—o→ōóǒòb—i→īíǐìb—u→ūúǔù指名拼讀音節齊讀音節。2.聲母p、m、f分別與單韻母a、o、i、u相拼。（1）教師：聲母p、m、f看到b與單韻母a、o、i、u交朋友，也想與a、o、i、u交朋友，讓我們來幫助它們吧。

（2）多媒體出示下列音節，學生小組合作拼讀。P—a→paPāPáPǎPàP—o→poPōPóPǒPòP—i→piPīPíPǐPìp—u→puPūPúPǔPùm—a→mamāmámǎmàm—o→momōmómǒmòm—i→mimīmímǐmìm—u→mumūmúmǔmùf—a→fafāfáfǎfàf—o→fofōfófǒfòf—u→fufūfúfǔfù（3）指名拼讀音節。（4）學生選擇其中的一個音節組一個詞或說一句話。（5）男女生進行拼讀競賽，讀準音節的四個聲調。（6）開火車隨意抽簽讀以上音節。3.做游戲：學生各拿一張卡片，讓拿聲母的學生與拿單韻母的學生“交朋友”，拼讀出音節。三、看圖讀拼音識字1.教師：同學們，我們學會了拼讀音節，就能利用拼音來識字了。出示插圖，組織學生觀察插圖，自由讀讀圖上的音節。2.教師：圖上畫著誰？學生交流匯報：爸爸和媽媽。3.引導學生認讀詞語“爸爸、媽媽”，教師指導輕聲的讀法。4.要求學生選擇“爸爸或媽媽”說一句話。5.學生先看拼音讀詞，再去掉拼音讀詞。四、課堂小結1.教師：這節課，你們都學會了什么？2.學生暢所欲言。學生跟讀學生跟讀同桌合作，練習b的發音學生跟讀同桌合作，練習ba的拼讀學生跟讀學生跟讀學生跟讀同桌合作，練習p的發音學生看圖回答并識記p的形學生跟讀學生跟讀同桌合作，練習m的發音學生跟讀學生跟讀同桌合作，練習f的發音學生邊讀邊書空學生書空學生交流討論學生邊讀邊書空學生拿出練寫本，在四線格里正確地書寫b、p、m、f。學生互動開火車讀指名說說拼讀方法學生合作拼讀指名拼讀音節齊讀音節學生小組合作拼讀指名拼讀音節學生選擇其中的一個音節組一個詞或說一句話。男女生進行拼讀競賽，讀準音節的四個聲調。開火車隨意抽簽讀以上音節。學生互動學生觀察插圖，自由讀讀圖上的音節引導學生認讀詞學生選擇“爸爸或媽媽”說一句話。學生互動MERGEFIELD"教學過程之學生準備"板書設計3bpmfbpmfbàbamāma爸爸媽媽教學反思這一課是教學拼音方法和帶四聲的聲母和韻母相拼音節的起始課，剛開始我就出示小朋友在推卡片的圖片，讓學生觀察，并體會“推”就要用力。再結合“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”這一口訣引導學生拼讀，然后以開火車的形式讓學生拼讀練習。認讀字詞時，我主要引導學生憑借已掌握的音節認字，著力讓孩子認識到拼音的用途是可以幫助我們識字。XXX小學語文科第X冊教案設計（20XX-20XX學年度上學期）課題:4、dtnl課型:新授課任課教師教學內容簡析本課插圖生動有趣，富有生活氣息。特別是兒歌輕輕跳，充滿情趣，而又飽含保護植物，熱愛自然的情感。教學時，教師可以結合學生的生活經驗進行情感教育。教學時學生要調動學生已有的知識，通過合作探究的學習方式，引導發現它們之間的區別與聯系，想辦法運用形象有趣的方法來記憶。學生學情分析對于一年級學生來說，聲母的學習相當困難，不僅是因為數量多難記，更大的原因是行進的聲母較多，容易混淆。教學目標學習d、t、n、l四個聲母，讀準音，認清形，并正確地書寫。學會拼讀d、t、n、l與帶調單韻母組成的音節。會認“馬、不、土”三個生字，認識“馬路、泥土”，會讀兒歌《輕輕跳》并體會童趣。培養學生保護植物，熱愛自然的情感。以及觀察能力，激發學生學習漢語拼音，和認識漢字的興趣，養成正確的執筆姿勢，寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學重、難點重點：掌握拼讀d、t、n、l與帶調單韻母組成的音節；會認“馬、不、土”三個生字，認識“馬路、泥土”。難點：讀準與帶調韻母組成的音節。教具學具及多媒體應用多媒體課件，拼音，卡片生字，卡片，小兔、小狗的頭飾。課時2課時教學過程教師活動學生活動第一課時一、復習導入1.出示拼音卡片，復習單韻母。2.教師出示聲母b和p，提問：這兩個聲母像對雙胞胎兄弟。你們可以用什么方法記住他們？（用數字、用圖畫、邊順口溜……）二、借助插圖，學習拼音1.學習聲母d。（1）過渡：今天，我們要來學習一個和它們長得很像的聲母—d。（2）出示插圖，提問：這個d像圖上的什么？（學生回答）教師明確：發音d時，舌尖抵住上齒齦，先憋氣再放開，爆破成音。（3）同桌合作，練習d的發音。教師巡視指導糾正。（4）教師：你們有什么辦法區分d和b？（學生交流）（5）聲母d與單韻母a、e、i、u相拼。①教師：聲母d可以與單韻母a、e、i、u交朋友，讓我們來讀一讀吧。②教師強調拼讀方法后，多媒體出示下列音節，學生小組合作，自由拼讀。d____a＞dadādádǎdàd——e＞dedédèd____i＞didīdídǐdǐd____u＞dudūdúdǔdù③指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或說一句話。④齊讀音節。2.學習聲母t。（1）出示t的卡片，指名讀一讀。（2）教師出示插圖，過渡：我們再來學習一個和t長得很像的聲母—t。（傘柄）教師明確：發t的音時，舌尖抵住上齒齦，舌尖突然放開，沖出氣流成音。請同學們將手掌放在嘴前，體驗一下d和t不同的發音方法（發d時，感覺不到氣流沖出；發t時，有較強的氣流沖出）。（3）學生練讀，體驗d和t不同的發音方法。教師巡視指導糾正。（4）聲母t與單韻母a、e、i、u相拼。①教師：聲母t可以與單韻母a、e、i、u交朋友，讓我們來讀一讀吧。②教師再次強調拼讀方法后，多媒體出示下列音節，學生小組合作，自由拼讀。t____a＞tatātǎtàt____e＞tetèt____i＞titītítǐtìt____u＞tutūtútǔtù③指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節。三、學寫聲母d、t1.教師出示四線格，引導學生認真觀察d、t在四線格中的位置。明確：寫d時，先在中格寫左半圓，右邊長豎出二線；寫t時，豎右彎出二線。短橫寫在二線邊。2.教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊書空。3.學生拿去練習本，在四線格里正確地書寫d、t。四、課堂小結1.教師：這節課，你們都學會了什么？2.學生暢所欲言。第二課時一、復習導入1.復習六個單韻母及其四聲。2.做游戲：指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分別組合，拼讀音節。二、借助插圖，學習拼音1.學習聲母n。（1）出示m的卡片，指名讀，教師板書，學生書空。（2）教師擦去一個左彎豎，講解：同學們，將兩個門洞變成一個門洞，就是聲母—n。發n的音時，舌尖抵住上齒齦，氣流從鼻腔中出來，聲帶振動讀音輕而短。請跟著老師念—一個門洞nnn。（學生跟讀）（3）同桌合作，練習n的發音。教師巡視指導糾正，強調氣流從鼻腔中出來，聲帶振動。（4）聲母n，可以與單韻母a、e、i、u相拼。①教師：聲母n可以與單韻母a、e、i、u交朋友，讓我們來幫助它們吧。②多媒體出示下列音節，學生小組合作拼讀，自由拼讀。n—a→nanānánǎnàn—e→nenénèn—i→ninīnínǐnǐn—u→nunǘnǚnǜn—v→nünǚnǜ③指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節。2.學習聲母l。（1）教師出示插圖，引導：仔細看圖，說說圖畫的內容。（2）教師講解：發l的音時，舌尖抵住生齒齦，嘴唇張開，舌尖后滑，氣流從舌頭兩邊流出，注意鼻腔不能有氣流。同學們可以捏住鼻子發l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發n的音，體會氣流從鼻腔出來。（3）學生練讀，體驗n和l不同的發音方法。（4）教師：這個l像圖上的什么？學生匯報后，跟讀：一根小棍，lll。（5）聲母l與單韻母 a、e、i、u相拼。①教師：聲母l可以單韻母a、e、i、u交朋友，讓我們來幫助它們吧。②多媒體出示下列音節，學習小組合作拼讀，自由拼讀。l—alālálǎlàl—elēlèl—ilīlílǐlìl—ulūlúlǔlùl—ülǘlǚlǜ③指名讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或說一句話。④齊讀音節。3.組織學生比較讀：n—ǜ→nǜ，l—ǜ→lǜ；n—ǚ→nǚ；l—ǚ→lǚ。4.游戲鞏固：聽老師讀音節，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節讀一讀。三、借助插圖，認識字詞1.教師出示插圖，提問：你們在圖中看到了什么？2.教師根據學生的回答出示帶拼音的詞語“馬路、泥土”，提問：你們認識這些字嗎？3.要求學生借助拼音自由認讀詞語“馬路、泥土”。4.指名讀，齊讀詞語。5.學生在“寫漢字”軟件里學習“馬”和“土”的讀音。6.組織學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。7.要求學生用“馬、土、不”3個生字組詞或造句。四、朗讀兒歌，鞏固拼音1.出示帶拼音的兒歌。2.要求學生讀一讀用紅色標出的音節de、tǜ、le、wǒ、nǐ。3.教師范讀兒歌，強調輕聲。4.教師領讀，學生跟讀。5.師生帶著頭飾表演讀。五、學寫聲母n、l。1.教師出示四線格，要求學生認真觀察n、l在四線格中的位置。明確：n短豎寫中間，左彎豎寫右邊；l長豎出二線，寫直才好看。2.教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊書空。3.學生拿去練習本，在四線格里正確地書寫n、l。六、課堂小結1.教師：這節課，你們都學會了什么？2.學生暢所欲言。學生互動學生回答同桌合作，練習d的發音學生小組合作，自由拼讀齊讀音節學生練讀學生小組合作，自由拼讀齊讀音節學生伸出右食指，邊讀邊書空學生拿去練習本，在四線格里正確地書寫d、t學生暢所欲言學生互動學生書空學生跟讀同桌合作，練習n的發音學生小組合作拼讀，自由拼讀齊讀音節學生互動學生練讀自由拼讀指名讀音節學生互動學生借助拼音自由認讀詞語“馬路、泥土”學生在“寫漢字”軟件里學習“馬”和“土”的讀音學生用“馬、土、不”3個生字組詞或造句學生互動學生認真觀察邊讀邊書空學生拿去練習本，在四線格里正確地書寫學生互動MERGEFIELD"教學過程之學生準備"板書設計4dtnldtnlmǎlùnítǔ馬路泥土教學反思在教學d、t、n、l時，我努力激發學生的學習興趣，樂于根據學生接受的學習方式來調動學生學習拼音的積極性，激發學生學習拼音的飽滿熱情。如何讓孩子集中精力認真聽講，這與教學采用的方式方法關系很大，因此，怎樣想方設法讓每個孩子都養成認真傾聽的好習慣，是我這一階段教學的重點。XXX小學語文科第X冊教案設計（20XX-20XX學年度上學期）課題:5、gkh課型:新授課任課教師教學內容簡析編排本課的目的是讓學生學會g、k、h三個聲母，讀準音，初步掌握三拼連讀的拼讀方法；認識的“畫”和“打”，理解“畫畫”和“打鼓”的意思，借助拼音,朗讀兒歌，了解各種聲響。本課是本冊教材第一次出現三拼音節的拼讀方法，教學時，教師要先住借助西瓜圖，認識guā這個音節；再利用課件了解，快速連讀評出guā的過程，然后通過示范讓他們體會三拼法的過程；最后小組合作練習拼讀。學生學情分析對于一年級學生來說，聲母的學習相當困難，不僅是因為數量多難記，更大的原因是行進的聲母較多，容易混淆。教學目標學會g、k、h三個聲母，讀準音，初步掌握三拼連讀的拼讀方法。認識的“畫”和“打”2格生字，看圖理解“畫畫”和“打鼓”2個詞語。借助拼音，朗讀兒歌《說話》，了解各種聲響。感受插圖的優美意境，使學生受到美的熏陶，培養學生的觀察能力，激發學生學習漢語拼音的興趣，養成正確的執筆姿勢，寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學重、難點重點：讀準g、k、h三個聲母，掌握三拼連讀的拼讀方法，理解“畫畫”和“打鼓”的意思。難點：掌握三拼連讀的拼讀方法。教具學具及多媒體應用多媒體課件，動畫片《小蝌蚪找媽媽》，拼音卡片，生字卡片。課時2課時教學過程教師活動學生活動第一課時一、復習導入1.出示六個單韻母卡片，開火車認讀，并讀出四聲。2.學生回憶已學的聲母：y、w、b、p、m、f、d、t、g、l。二、借助插圖，學習拼音1.學習聲母g。（1）教師出示插圖，提問：圖上畫了什么？明確：“和平鴿”的“鴿”提示了g的讀音。發音時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開成音，讀音要輕而短。請跟著老師念—一只白鴿，ggg。（出示g的卡片，學生跟讀）（2）同桌合作，練習g的發音。教師巡視指導糾正。（3）教師：g像什么？可以怎樣識記？（學生交流）（4）聲母g與單韻母a、e、u相拼。①教師：聲母g可以與單韻母a、e、u交朋友。讓我們一起來拼一拼吧。②多媒體出示下列音節，學生小組合作，自由拼讀。g—a→gagāgágǎgàg—e→gegēgégěgèg—u→gugǖgǘgǚgǜ③指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或說一句話。④齊讀音節。⑤學習三拼音法。①課件出示西瓜圖，提問：這是什么？你們還知道什么瓜？（學生匯報）②教師出示音節guā，追問：這個音節與以前學過的音節有什么不同？學生交流：教師明確：guā這個音節中，g是聲母，在前邊；u是介母，在中間；ā是韻母，在后邊。由聲母、介母、韻母組成的音節叫三拼音節。三拼音節的拼讀方法簡稱三拼法。③利用課件演示快速練讀拼出guā的過程。④要求學生跟讀三拼法的口訣，聲輕介快韻母響，三聲連續很順當。⑤教師示范拼讀guā，學生模仿拼讀。⑥多媒體出示下列音節，學生自由拼讀。g—u—a→guaguāguǎguàg—u—o→guoguōguóguǒguò⑦指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或說一句話。⑧齊讀音節。2.學習聲母k。（1）播放動畫片《小蝌蚪找媽媽》，學生欣賞。（2）教師：這是小蝌蚪，它們有的在水中游來游去，它們真快樂啊！“蝌蚪”的“蝌”提示了聲母k的讀音（出示k的卡片），發k的音時，舌根抬高，抵住上軟腭，然后突然方塊，使氣流沖出成音，讀音較強。請跟著老師念—一群蝌蚪，kkk。（學生跟讀）（3）同桌合作，練習k的發音。教師巡視指導糾正。（4）學生用自己喜歡的方法識記k。（5）聲母k與單韻母a、e、u相拼。①教師：聲母k也可以與單韻母a、e、u交朋友，我們一起來拼一拼吧。②多媒體出示下列音節，學生小組合作，自由拼讀。k—a→kakākǎk—e→kekēkékěkèk—u→kukūkǔkù③指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或說一句話。④齊讀音節。（6）復習鞏固三拼法。①教師出示音節kuā明確：這也是三拼音節。k是聲母，在前邊；u是介母，在中間；ā是韻母，在后邊。②學生齊讀三拼法的口訣。③教師示范拼讀kuā，學生模仿跟讀。④小組合作，對比拼讀：kuā、kā、kū。⑤多媒體出示下列音節，學生自由拼讀。k—u—a→kuakuākuǎkuàk—u—o→kuokuò⑥指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或說一句話。⑦齊讀音節。三、學寫聲母g、k。1.教師出示四線格，明確：g、k在四線格中的位置：g先寫左半圓，豎彎下三線；k長豎出二線，左斜右斜寫中間。2.教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊書空。3.學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫g、k。四、課堂小結1.教師：這節課，你們有什么收獲？2.學生暢所欲言。第二課時一、復習鞏固1.出示g和k與單韻母a、e、u相拼的音節卡片，開火車輪讀。2.指名說一說三拼法的口訣。3.出示音節guàguōkuākuò，全班齊讀。二、學習聲母h1.出示m和n的卡片，指名讀一讀。2.教師過渡：我們再來學習一個和它們長得很像的聲母—h。請看插圖，說說圖上畫了什么內容。教師明確：“喝水”的“喝”提示了h的讀音，發音時，嘴巴自然張開，舌根靠近軟腭，開成一條細縫，讓氣流從細縫中摩擦而出。3.提問：這個h像圖上的什么？（椅子側面的形狀。）4.同桌合作，練習h的發音。教師巡視指導糾正。5.聲母h也可以單韻母a、e、u相拼。（1）教師：聲母h也可以單韻母a、e、u交朋友，我們一起來拼一拼吧。（2）多媒體出示下列音節，學生小組合作拼讀，自由拼讀。h—a→hahāháhǎhàh—a→hehēhéhèh—u→huhūhúhǔhù（3）指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或說一句話。（4）齊讀音節。6.繼續練習三拼法。（1）教師出示音節huā，組織學生說說音節的組成部分。（h是聲母，在前面；u是介母，在中間；ā是韻母，在后邊。）（2）學生回憶三拼法的口訣。（3）教師示范拼讀huā，學生模仿拼讀。（4）小組合作，對比拼讀：huā、hā、hū。（5）多媒體出示下列音節，學生自由拼讀。h—u—a→huahuāhuǎhuàh—u—o→huohuōhuóhuǒ huò（6）指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或說一句話。（7）齊讀音節。7.學寫聲母h。（1）學生觀察h在四線格中的位置，教師明確：h長豎出二線，左彎豎寫右邊。（2）教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊書空。（3）學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫h。三、借助插圖，認真字詞1.教師出示插圖，提問：圖中畫了什么動物？他們在干什么？2.教師根據學生的回答出示帶拼音的詞語，引導學生借助拼音，自由認讀詞語“畫畫”和“打鼓”。3.要求學生結合生活實際，用“畫畫”和“打鼓”口頭造句。4.學生在“寫漢字”軟件里學習“畫”和“打”的讀音。5.指名讀詞語，齊讀。四、朗讀兒歌，鞏固拼音1.出示帶拼音的兒歌《說話》。2.學生自由讀一讀用紅色標出的音節huà、huāguā3.教師范讀兒歌，強調輕聲。4.教師領讀，學生跟讀。5.師生模仿各種音響。五、課堂小結師生共同小結本節課的內容，會讀、會寫h；認識了“畫”和“打”兩個生字和 “畫畫”和“打鼓”兩個詞；會讀兒歌《說話》。開火車認讀，并讀出四聲學生互動同桌合作，練習g的發音學生交流同桌合作，練習h的發音。教師巡視指導糾正齊讀音節學生匯報學生交流快速練讀拼出學生跟讀三拼法的口訣學生模仿拼讀學生自由拼讀指名拼讀音節齊讀音節學生跟讀同桌合作，練習k的發音。教師巡視指導糾正學生小組合作，自由拼讀指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或說一句話學生模仿跟讀學生自由拼讀指名拼讀音節齊讀音節學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫g、k學生拿出練習本學生暢所欲言開火車輪讀全班齊讀指名讀一讀學生互動同桌合作，練習h的發音學生小組合作拼讀，自由拼讀齊讀音節小組合作，對比拼讀學生自由拼讀齊讀音節學生伸出右食指，邊讀邊書空學生互動自由認讀指名讀詞語，齊讀學生自由讀一讀學生跟讀學生互動MERGEFIELD"教學過程之學生準備"板書設計5gkhgkhhuàhuàdǎgǔ畫畫打鼓教學反思學齡初期的兒童年齡小，生性好動，注意力不能持久，教師應順應他們的心理特點來進行漢語拼音的教學。我們的教學方式應生動活潑，可采用圖片、錄音、錄像等多媒體手段來輔助教學，課堂上應多設計一些兒歌、游戲、活動。要遵循兒童身心發展規律，努力創造出利于學生主動合作、探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣。XXX小學語文科第X冊教案設計（20XX-20XX學年度上學期）課題:6、jqx課型:新授課任課教師教學內容簡析編排本課的目的一是讓學生學會q、x、j個聲母，能讀準音，認清形，并正確書寫；二是初步掌握ü上兩點省寫的規則，學會拼讀j、q、x與帶調單韻母組成的兩拼或三拼音節；三是認識“棋”和“雞”兩個生字，理解兩個詞語的意思，讀懂兒歌，體會一起游戲的快樂。除了三拼法，識字也是本單元的教學重點，教師可以引導學生通過自主，合作探究的學習方式來認識生字。學生學情分析對于一年級學生來說，聲母的學習相當困難，不僅是因為數量多難記，更大的原因是行進的聲母較多，容易混淆。教學目標學習j、q、x三個聲母；初步掌握ü上兩點省寫的規則學會拼讀j、q、x與帶調單韻母組成的兩拼或三拼音節。會認“棋”和“雞”兩個生字，看圖理解“搭積木”和“下棋”，會讀兒歌《在一起》。體會一起游戲的快樂；激發學生學習漢語拼音的興趣；養成正確的執筆姿勢，寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學重、難點重點：讀準j、q、x及其與帶調單韻母組成的音節。會認“棋”和“雞”兩個生字，理解“搭積木”和“下棋”的意思。難點：j、q、x與ü相拼時，ü上的兩點省寫。教具學具及多媒體應用多媒體課件、一頂帽子、《豬八戒吃西瓜》的片段、拼音卡片、生字卡片。課時2課時教學過程教師活動學生活動第一課時一、復習導入1.出示拼音卡片：gua、guo、kua、kuo、hua、huo，學生拼讀。2.出示已學過的生字卡片，指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。二、根據插圖、學習拼音1.學習聲母j。（1）出示聲母i的卡片，指名讀一讀。（2）教師明確：今天，我們再來學習和單韻母i長得很像的聲母。如果我們i的一豎，加個彎，就成了j。請看圖，豎彎就像母雞的身體，點就是母雞頭上的蝴蝶（出示j的卡片）。請跟著老師念—豎彎加點，jjj。發j的音時，舌面貼近硬腭，舌尖抵住下齒，發音時使氣流從齒縫中流出。請跟著老師念—一只母雞，jjj。（學生跟讀）（3）同桌合作，練習j的發音。教師巡視指導糾正。2.學習聲母q。（1）出示聲母b、p、d的卡片，指名讀一讀，并讓學生說說區別。（2）教師：它們共有四個好朋友，還有一個在哪兒？教師出示插圖，在學生交流了圖意后明確：“氣球”的“氣”提示了q的讀音：發q的音時舌面貼近硬腭，放松舌面，摩擦成音，讀音輕而短。請跟著老師念—一只氣球，qqq。圖中的形狀提示了q的形，請跟著老師念—左上半圓，qqq。（學生跟讀）（3）同桌合作，練習q的發音。教師巡視指導糾正。（4）比較b、p、d、q的形，學生跟讀：b像6，q像9，d看b轉身走，p和q對面瞅。3.學習聲母x。（1）播放動畫片《豬八戒吃西瓜》片段，學生欣賞。（2）教師出示插圖，明確“西瓜”的“西”提示了聲母x的讀音：發x的音時，舌面抬高，舌尖下垂，氣流從縫中擠出。請跟老師念—一個西瓜，xxx。（學生跟讀）（3）同桌合作，練習x的發音。教師巡視指導糾正。（4）教師：同學們，我們可不能像豬八戒一樣，一人獨吞一個西瓜，我們要把西瓜切開，與大家一起分享。請你們認真觀察一下，x像圖上的什么？（西瓜上的刀印）。三、拼讀jia、qia、xia三個音節。1.回憶三拼法的口訣。2.教師示范拼讀：jia、qia、xia學生模仿拼讀。3.多媒體出示下列音節，學生自由拼讀。j—i—a→jiajiājiájiǎjiàq—i—a→qiaqiāqiáqiǎqiàx—i—a→xiaxiāxiáxià4.小組合作拼讀。5.指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話。6.齊讀音節。四、學寫聲母j、q、x1.教師出示四線格，引導：請同學認真觀察一下，j、q、x分別在四線格的什么位置？教師明確：j左豎彎下三線，上格正中寫圓點；q中格先寫左半圓，右邊長豎下三線；x左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。2.教師在黑板上范寫，學生邊讀邊書空。3.學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫jqx。五、課堂小結1.教師：這節課，你們有什么收獲？2.學生暢所欲言。第二課時一、復習鞏固1.課件出示音節jia、qia、xia，學生齊讀。2.出示iüjqx的卡片，開火車讀。二、j、q、x與單韻母相拼（一）j、q、x與單韻母i相拼1.教師：j、q、x可以單韻母i交朋友，我們一起來拼一拼吧。2.多媒體出示下列音節，學生小組合作拼讀。j—i→jijījíjǐjìq—i→qiqīqíqǐqìx—i→xixīxíxǐxì3.指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話。（二）j、q、x與單韻母u相拼1.出示下列音節，學生自由拼讀。n—ü→nül—ü→lüj—ü→jüq—ü→qux—ü→xu2.教師：拼讀了這五個音節，你有什么發現？討論交流：n、l與ü相拼時沒有去掉上面的兩點；ü與j、i、q相拼時要把ü上的兩點去掉。3.教師：你們有什么好辦法記住j、q、x與ü相拼的規則？（我們可以通過編順口溜的方式來幫助記憶：小ü有禮貌，見了j、i、q就摘帽ü碰j、q、x兩點坐飛機）4.教師質疑：ü去掉兩點讀什么？是讀u，還是讀ü？（1）教師拿出一頂帽子，戴在一位同學的頭上，提問：xxx戴上帽子叫什么名字？脫掉帽子呢？（學生回答）（2）明確：小ü也是這樣，它與j、q、x相拼時，去掉兩點還讀ü。5.多媒體出示下列音節，學生小組合作拼讀，自由拼讀。j—ü→jüjūjújǔjùq—ü→qüqūqúqǔqùx—ü→xüxūxúxǔxù6.指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話。7.齊讀音節。三、利用插圖，認識字詞1.教師出示插圖，提問：圖中有誰？他們在干什么？教師根據學生的回答出示帶拼音的詞語“搭積木、下棋”，學生借助拼音，用自己喜歡方式認讀詞語。2.指名讀，齊讀。3.學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。4.學生在“寫漢字”軟件里學習“棋”或“雞”的讀音。5.要求學生選擇“棋”或“雞”組詞、造句。四、讀兒歌，鞏固拼音1.出示帶拼音的兒歌《在一起》。2.學生自由讀一讀用紅色標出的音節jī、xǐ、xǐ。3.教師范讀兒歌，強調輕聲。4.教師領讀，學生跟讀。5.同桌合作表演讀。五、課堂小結教師：這節課，你們有什么收獲？（知道了j、q、x可以與i相拼，以及j、q、x與ü相拼時ü上兩點要去掉；認識了“棋”和“雞”兩個生字，知道了“搭積木、下棋”的意思。）學生拼讀指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀學生跟讀同桌合作，練習j的發音指名讀一讀，學生說說區別學生跟讀同桌合作，練習q的發音比較b、p、d、q的形，學生跟讀學生跟讀同桌合作，練習x的發音教師示范拼讀學生自由拼讀小組合作拼讀指名拼讀音節齊讀音節學生邊讀邊書空學生拿出練習本學生齊讀開火車讀學生小組合作拼讀指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話討論交流學生回答自由拼讀指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話齊讀音節學生借助拼音，用自己喜歡方式認讀詞語指名讀，齊讀學生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞學生在“寫漢字”軟件里學習“棋”或“雞”的讀音要求學生選擇“棋”或“雞”組詞、造句學生自由讀一讀教師范讀兒歌，強調輕聲。教師領讀，學生跟讀同桌合作表演讀學生互動MERGEFIELD"教學過程之學生準備"板書設計6jqxj—ü→jüjūjújǔjùq—ü→qüqūqúqǔqùx—ü→xüxūxúxǔxùj—i—a→jiajiājiájiǎjiàq—i—a→qiaqiāqiáqiǎqiàx—i—a→xiaxiāxiáxiàjīxià搭積木下棋教學反思一年級的孩子喜歡聽故事、做游戲。他們非常喜歡此類教學方式，在輕松愉悅的氛圍中，有效地理解和掌握了j、q、x與ü的省寫規律，比單純的死記硬背效果要好得多。巧設問題環節，讓學生主動參與，積極探索，充分調動了學生學習的欲望，為學生營造了輕松民主的學習氛圍。XXX小學語文科第X冊教案設計（20XX-20XX學年度上學期）課題:7、zcs課型:新授課任課教師教學內容簡析編排本課的目的一是讓學生學子z、c、s的音和形及zi、ci、si三個整體認讀音節；而是學會z、c、s與帶調單韻母組成的兩拼或三拼音節；三是認識5個生字和3個詞；四是通過讀兒歌《過橋》，培養學生熱愛學習的思想感情。教學時，教師可以借助插圖，在具體的語言環境中初步感知z、c、s的讀音，然后再講解發音部位和方法，最后做好示范，讓學生反復練習，在讀準z、c、s的發音后，可以引導學生把音讀長一些，響亮一些，使其迅速掌握zi、ci、si的讀音。學生學情分析對于一年級學生來說，聲母的學習相當困難，不僅是因為數量多難記，更大的原因是行進的聲母較多，容易混淆。教學目標學習z、c、s及zi、ci、si的音，會認“字、詞、語、句、子”，五個生字，理解“字、詞語、句子”的意思。、，會認“字、詞、語、句、子”，五個生字，理解“字、詞語、句子”。會讀完歌《過橋》，培養學生熱愛學習的思想，感情，和觀察能力，激發學生學習漢語拼音的興趣，養成正確的執筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學重、難點重點：讀準z、c、s及zi、ci、si的音，會認“字、詞、語、句、子”，五個生字，理解“字、詞語、句子”的意思。難點：讀準與帶調韻母組成的音節。教具學具及多媒體應用多媒體課件，拼音卡片，生字卡片。課時2課時教學過程教師活動學生活動第一課時一、復習導入1.復習6個單韻母：a、o、e、i、u、ü。2.復習14個聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x。3.教師：這節課我們再來認識3個聲母z、c、s。（板書）二、利用插圖，學習拼音1.學習聲母z。（1）教師出示插圖，引導學生說說插圖的內容。（小熊在上課，小刺猬們坐在地上聽課；草叢邊上，一只蠶在吐絲。）（2）教師明確：小熊在黑板上寫的就是聲母z（出示z的卡片）。“寫字”的“字”提示了z的音。發z的音時，舌尖平伸頂住上齒背，使氣流從齒縫中擠出，摩擦出聲。請跟著老師念—我要寫字，zzz。（跟讀）（3）同桌合作，練習z的發音，教師巡視指導糾正。（4）合作交流識記z的方法。（5）聲母z與單韻母a、e、u相拼。①教師：聲母z可以與單韻母a、e、u交朋友，我們一起來拼一拼吧。②多媒體出示下列音節，學生小組合作拼讀。z—á→záz—é→zéz—ǔ→zǔ③指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節。（6）學習三拼法。①教師出示音節zuo，提問：這是什么音節？誰能說說它的組成部分？（z是聲母，在前邊；u是介母，在中間；o是韻母，在后邊。）②學生回憶三拼法的口訣。③教師示范拼讀zuo，學生模仿拼讀。④小組合作，對比拼讀：zuo、zu。⑤多媒體出示z—u—ó→zuó，學生自由拼讀。⑥指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話。⑦齊讀音節。2.學習聲母c。（1）教師出示插圖，提問：這是什么小動物？明確：“刺猬”的“刺”提示了c的音。發c的音時，舌尖頂住上齒背，然后放松，使較強的氣流從齒縫中擠出。請跟著老師念—一只刺猬，ccc。（學生跟讀）（2）同桌合作，練習c的發音。教師巡視指導糾正。（3）師生合作交流識記c的方法。（4）聲母c與單韻母a、e、u相拼。①教師：聲母c也可以與單韻母a、e、u交朋友，我們一起來拼一拼吧。②多媒體出示下列音節，學生小組合作拼讀，自由拼讀。c—ā→cāc—è→cèc—ū→cū③指名拼音音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話。④齊讀音節。（5）拼讀音節cuo。①教師出示音節cuo，要求學生說說這個三拼音節。②學生自主嘗試拼讀cuo。③教師示范拼讀cuo，學生模仿拼讀。④小組合作，對比拼讀：cuo、cu。⑤多媒體出示c—ū—ō→cūō，學生自由拼讀。⑥指名拼音音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話。⑦齊讀音節。3.學習聲母s。（1）教師出示插圖，提問：你們認識這種昆蟲嗎？它在干什么？教師在學生匯報后明確：“吐絲”的“絲”提示了s的音。發s的音時，舌尖靠近上齒背，留有窄縫，使氣流從縫中擠出。請跟著老師念—蠶兒吐絲，sss（學生跟讀）（2）同桌合作，練習s發音。教師巡視指導糾正。（3）要求學生小組合作。（4）聲母s與單韻母a、e、u相拼。①教師：聲母s也可以與單韻母a、e、u交朋友，我們一起來拼一拼吧。②多媒體出示下列音節，學生小組合作拼讀，自由拼讀。s—ǎ→sǎs—è→sès—ú→sú③指名拼讀音節，試著說一個詞或一句話。④齊讀音節。（5）拼讀音節suo。①教師出示音節suo，引導學生說說這個三拼音節的聲母、介母、韻母。②學生自主嘗試拼讀suo。③教師示范拼讀suo，學生模仿拼讀。④小組合作，對比拼讀suo、su。⑤多媒體出示s—u—ǒ→suǒ，學生自由拼讀。⑥指名拼音音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話。4.課件出示本課所學的音節，學生齊讀。三、學寫聲母z、c、s1.教師講解：z、c、s在四線格中的書寫要領。2.教師在黑板上范寫，學生伸出右食指，邊讀邊書空。3.學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫z、c、s。四課堂小結1.教師：這節課，你們有什么收獲？2.學生暢所欲言。第二課時一、復習鞏固1.出示上節課學過的音節，開火車讀。2.出示整體認讀音節yi、wu、yu及其四聲，指名讀。3.教師強調：yi和wu是整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體字認讀、識記。這節課，我們再來學習3個整體認讀音節。二、學習，zi、ci、si1.出示聲母z、c、s指名讀。2.教師：同學們把聲母z、c、s的音讀長些、響亮些，就是認讀音節zi、ci、si的音。3.教師范讀整體認讀音節zi、ci、si，學生模仿。4.比較發音：z—zi、c—ci、s—si。5.教師強調：整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。6.多媒體出示zi、ci、si的四聲，小組合作認讀。zizīzízǐzìcicīcícǐcìsisīsísǐsì7.指名讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話。8.全班齊讀zi、ci、si。9.做游戲：在出示的音節中找出認讀音節三、朗讀兒歌，鞏固拼音1.出示拼音的兒歌《過橋》。2.學生自由讀一讀用紅色標出的音節si、zuò、cuò。3.教師領讀，學生跟讀。4.質疑：“了”的音節為什么不同？“—”的聲調符號發生了什么變化？教師明確：（1）“了”有兩種讀音，一種讀le，另一種讀liǎo。（2）“—”的聲調會隨著后一個字的聲調而變化，朗讀時要按所標的聲調讀。四、結合句子，認識字詞1.課件出示：學學生我是小學生。指名讀，齊讀。（1）學生在“寫漢字”軟件里學習“學”的讀音。（2）教師：“學”是一個字，“生”也是一個字，它們合起來就組成了詞語。（3）學生在“寫漢字”軟件里學習“詞”和“語”的讀音。（4）教師明確：“學生”是一個詞語，“小學生”也是一個詞語;“我”是一個字，也是一個詞；“是”是一個字，也是一個詞。這些詞語組合在一起，表達一個完整的意思，就是自己。每個句子都有一定的語調。在“我是小學生”這句花中，句子的末尾用句號。2.出示“字、詞語、句子”，指名讀，分男女生讀，齊讀。3.出示：下面兩句話中，哪些是字？哪一些是詞語？哪一些是句子？（1）我是中國人。（2）我愛學語文。五、課堂小結1.教師：這節課，你們有什么收獲？2.學生暢所欲言。學生互動學生說說插圖的內容學生跟讀同桌合作，練習z的發音合作交流識記z的方法多媒體出示下列音節，學生小組合作拼讀。指名拼讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話齊讀音節學生回憶三拼法的口訣小組合作，對比拼讀學生自由拼讀齊讀音節學生跟讀同桌合作，練習c的發音學生小組合作拼讀，自由拼讀指名拼音音節齊讀音節學生自主嘗試拼讀學生模仿拼讀學生自由拼讀指名拼音音節學生跟讀同桌合作，練習s發音要求學生小組合作指名拼讀音節，試著說一個詞或一句話學生說說這個三拼音節的聲母、介母、韻母學生模仿拼讀小組合作，對比拼讀指名拼音音節學生齊讀學生伸出右食指，邊讀邊書空學生拿出練習本，在四線格里正確地書寫z、c、s學生互動開火車讀指名讀學生互動學生模仿小組合作認讀指名讀音節，并聯系身邊的事物說一個詞或一句話全班齊讀學生自由讀一讀學生跟讀指名讀，齊讀學生在“寫漢字”軟件里學習“學”的讀音學生在“寫漢字”軟件里學習“詞”和“語”的讀音指名讀，分男女生讀，齊讀。學生互動MERGEFIELD"教學過程之學生準備"板書設計7zcszcszīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsìzìcíyǔjùzi字詞語句子教學反思一年級的孩子很喜歡受到老師的表揚，教師簡單的話語就能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對他們的贊賞。注重引導自主學習，使學生的創新能力、合作探究能力得到發展。在學習音節的書寫時把主動權交給他們，讓他們來說要注意的地方等，學生觀察得非常仔細，寫的時候自然也就容易些。XXX小學語文科第X冊教案設計（20XX-20XX學年度上學期）課題:8、zhchshr課型:新授課任課教師教學內容簡析本課的聲母都是翹舌音，容易與上節課學習的平舌音混淆，教學時，教師可以借助插圖和手勢，引導學生在發zh、ch、sh、ri的音時，將舌頭翹起來。學生學情分析對于一年級學生來說，聲母的學習相當困難，不僅是因為數量多難記，更大的原因是行進的聲母較多，容易混淆。教學目標學習zh、ch、sh、r四個聲母，能準確拼讀zh、ch、sh、r與帶調單韻母組成的音節。學會zhi、chi、shi、ri四個整體認讀音節。會認“桌、紙”兩個字，理解“擦桌子，折紙”兩個詞語；會讀兒歌《繞口令》。培養學生的觀察能力，激發學生學習漢語拼音的興趣，養成正確的執筆姿勢，寫字姿勢和良好的寫字習慣。教學重、難點重點、難點：讀懂zh、ch、sh、r及zhi、chi、shi、ri的音，認識“桌、紙”兩個字，理解“擦桌子，折紙”兩個詞語。教具學具及多媒體應用多媒體課件、拼音卡片、生字卡片。課時2課時教學過程教師活動學生活動第一課時一、復習導入1.指名讀聲母z、c、s及整體認讀音節zi、ci、si。2.學生回顧聲母在z、c、s及整體認讀音節zi、ci、si。二、借助插圖，學習拼音1.學習聲母zh。（1）教師出示插圖，提問：誰能說說圖畫的內容？（學生自由匯報）教師出示zh的卡片，明確：發zh的音時，翹起舌尖，頂住前硬腭，使氣流從縫中擠出，發音時要又輕又短。請跟著老師念——一只長頸鹿，zhzhzh。（2）同桌合作，練習zh的發音。教師巡視指導糾正。（3）對比練讀：z—zh。（4）教師：聲母zh像圖上的什么？（小板凳和靠背椅組成的圖形。）教師明確：z和h是由兩個字