體育概論任課教師：年

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引論第一章體育概念第二章體育功能第三章體育目的第四章體育過程目錄第五章體育手段第六章體育文化第七章體育科學第八章體育體制

第九章體育發展趨勢目錄引論引論

體育是伴隨著人類起源和發展而形成的一種偉大的、有關人類身體實踐的文化活動。在長期的歷史發展中，反映這種實踐活動的理論也在逐漸發展和成熟。20世紀后半葉，這些片斷的理論逐漸體系化，統稱為體育科學，簡稱為體育學。體育概論是關于體育學的要略論述，是體育專業的一門主干課程，也是剛跨入大學之門的體育學子全面了解體育與體育學的指導性課程。引論一、體育學的產生與發展引進與移植階段發展與豐富階段探索與總結階段挫折與停頓階段初步形成階段

體育學是研究人的身體全面發展的一般規律的學科。它在我國的產生與發展可以分為以下5個階段：引論

我國體育學的形成源于對體育原理、體育基本理論問題的探索。1917年，毛澤東在其發表的《體育之研究》中較為系統地探討了體育的含義、體育的功效、體育在“三育”中的地位等。隨后，一批著作的出版使帶有學科性質的體育學研究得以起步。但在這個階段，體育主要是根據運動項目的分類作為高等院校的課程，真正意義上的體育學學科體系尚未形成。（一）初步形成階段引論

新中國成立后，我國在全面引進蘇聯體育制度的同時，也引進了蘇聯的理論體系。這一階段，以巴甫洛夫高級神經活動學說為基礎的體育教學、運動訓練體系初步形成。1952年，我國請來了蘇聯專家系統講授體育理論，由于民族風俗、語言習慣的不同，蘇聯體育理論界廣泛使用的“身體文化”“體育”和“競技運動”等術語，卻被我國翻譯成了“體育”“體育教育”和“運動”，使得體育界對體育基本理論的認識開始出現了一些偏差，在體育實踐上，過于強調了運動。（二）引進與移植階段引論

在蘇聯體育理論的基礎上，我國開始建設自己的體育理論體系。1961年，體育學院本科教材《體育理論》出版。這一階段主要研究的是體育教學、運動訓練原理與方法的問題，沒有涉及人和社會的研究領域，內容比較貧乏、膚淺。同年，第一個由國家統一制定的《高等學校通用專業目錄》頒布，在此基礎上，我國逐步建立起了具有中國特點的體育理論體系，為中國體育學的發展起到了奠基性作用。（三）探索與總結階段引論

“文化大革命”期間，我國的體育學發展基本上處于停滯狀態，從而拉大了與世界先進體育國家在現代科學體育理論建設方面的差距。

（四）挫折與停頓階段引論

1978年，在北京體育學院召開了《體育理論》教材座談會，會議決定以廣義的體育運動為基礎，在1961年教材的基礎上擴展編寫內容。隨后，我國體育理論界開始醞釀籌建新學科，運動訓練學、學校體育學、群眾體育學和體育概論等從體育理論中分化出來，這標志著體育學發展到了一個新的階段。隨著社會的發展，體育學的學科體系和大學的課程設置日趨成熟。我國體育學學科專業體系基本形成。（五）發展與豐富階段（二）提高對體育和體育科學的全面認識（一）建立良好的體育價值觀念（三）提高指導體育實踐活動的理論水平學習體育概論有助于從宏觀上更深刻地認識體育，在整體上更準確地理解體育；有助于人們樹立堅定的體育信念，形成正確的體育態度；有助于啟發體育實踐工作者的自覺性，使他們不斷樹立事業心和責任感。學習體育概論有助于豐富和擴展人們對體育的了解，提高人們體育參與的自覺性和主動性；有助于提高人們對體育科學的認識，提高各項體育活動的科學性，使人們能更有效地增強體質和提高運動技術水平。學習體育概論有助于提高體育工作者的自我反思和發展能力，更好地把握體育理論知識，拓寬體育工作的理論視野；有助于發現體育實踐中的矛盾并挖掘根源，從而科學地指導體育實踐，提高對各項體育工作的前瞻和宏觀把握能力。引論二、體育概論的學習目的與意義引論（一）體育概論的內容體系體育學是為了讓體育的初學者認識和了解體育的本質、功能、目的、過程、手段、制度，并說明體育未來發展趨勢的學科。因此，本教材涉及的主要內容主要有以下幾個方面：三、體育概論的內容體系和學習方法①體育概念②體育功能④體育過程⑤體育手段⑥體育科學⑦體育文化⑧體育體制③體育目的⑨體育發展趨勢引論（二）學習體育概論的要求三、體育概論的內容體系和學習方法

2.堅持百家爭鳴的學術方針4.堅持不斷創新發展的觀點3.堅持理論與實踐相結合1.堅持以馬克思主義唯物辯證法和唯物史觀分析問題要求引論（三）體育概論的學習方法

在體育概論的課程教學中，應大力提倡啟發式教學，可采取以下步驟：三、體育概論的內容體系和學習方法1、提示引導，教師的講授只起引導作用，突出學生學習的主體地位。2、閱讀、準備討論，編寫討論發言提綱，教師在教學過程中要隨時準備回答學生提出的問題。3、討論和總結，要求學生做專題學習發言。第一章體育概念第一節體育的概念與定義目錄第二節體育的分類一、問題的提出第一節體育的概念與定義

有人認為，體育只限于在學校里進行的身體教育；也有人認為，凡是與身體活動有關的都是體育。那么，體育究竟是什么呢？事實上，“體育”是在體育界中最常用但又最不容易搞清楚的一個概念。對“體育”的理解，需要借助正確的體育概念來思考、分析和判斷。要準確表達對體育的見解及展開體育的研究工作，就必須明確規范的體育概念。概念是反映事物本質屬性的思維形式。概念有自身的內容和確定的范圍，即內涵和外延，它們構成了概念的兩個基本邏輯特征。內涵就是概念所反映的事物的本質屬性，通常稱為“含義”，回答“是什么”；外延就是概念所反映的事物的總和，通常稱為“適用范圍”，回答“包含哪些”。同樣，明確“體育”概念也就是要明確“體育”的內涵和外延，解答“體育是什么”和“體育包含哪些”這兩個問題，其方法分別是給“體育”下定義和對“體育”概念進行劃分。二、什么是概念第一節體育的概念與定義給概念下定義有多種方法。其中，屬加種差定義法“比任何其他方法都有更廣泛的可應用性”。該定義結構可用如下公式表達：

被定義概念=種差2+鄰近的屬概念34

三、給概念下定義第一節體育的概念與定義用屬加種差定義法給概念下定義時：

例如給梯形下定義：

梯形是只有一組對邊平行的四邊形。第一節體育的概念與定義三、給概念下定義第一步要找出被定義概念的“鄰近的屬概念”，也就是確定反映對象屬于哪一類。第二步要把被定義概念所反映的這一種對象與該屬中的其他種進行比較，找出他們之間的差別——種差。第三步將種差和鄰近的屬概念連在一起，定義完成。

此外，給概念下定義還要注意以下規則：第一節體育的概念與定義三、給概念下定義1定義項的外延與被定義項的外延必須全同，否則會“定義過寬”或“定義過窄”。2定義項不能直接或間接地包含被定義項，否則會“同語反復”或“循環定義”。3定義一般采用肯定的形式，否則會“定義否定”。4定義必須清楚確切，定義項中不能有含混的概念或語詞，否則會“定義含混”或“定義用比”。體育作為一種文化現象，可以追溯到遠古的原始社會。然而，體育概念的出現卻遠遠晚于體育本身。古代中國的角抵、技擊、武藝、導引、蹴鞠、馬球等實際上類似于今天的體育活動；古希臘、古羅馬也盛行運動、競技、身體鍛煉等文化活動，其內涵與體育基本相同，但那時還沒有“體育”一詞。直到18世紀60年代，“體育”一詞才在法國出現。1762年，法國出版了教育家盧梭的名著《愛彌爾》（Emile），其中用“體育”（educationphysique）這個詞論述了對愛彌爾的身體教育過程。此后，德國、英國等國紛紛沿用盧梭的“體育”一詞。四、體育概念的定義第一節體育的概念與定義四、體育概念的定義第一節體育的概念與定義得出定義尋找種差尋找鄰近的屬概念四、體育概念的定義第一節體育的概念與定義人的活動文化活動以“人的活動”等作為體育的屬概念偏寬“文化活動”是合適的鄰近的屬概念以“教育”作為體育的屬概念偏窄1.尋找鄰近的屬概念“教育”“以身體運動為基本手段，促進身心發展”是體育概念區別于其他文化活動的種差。體育的本質，是指體育本身特有的不同于其他事物的根本屬性。透過現象看本質，體育的本質就是“以身體運動為基本手段，促進人們身心健康發展，提高人們的生活質量和生命質量”。2.體育的本質

四、體育概念的定義第一節體育的概念與定義相對于文學、美術、音樂、曲藝、戲曲、舞蹈、雜技等文化活動，體育的不同之處在于它是通過“身體運動”的手段達到“促進身心發展”的目的。這就是體育概念的種差，可以表述為“以身體運動為基本手段促進身心發展”。當然，需要強調的是，這里的“身體運動”是指“人”的身體運動。1.體育與其他文化活動之間的差別（二）尋找種差“體育是以身體運動為基本手段，促進身心發展的文化活動。”

（三）得出定義由上可知，體育概念的鄰近的屬概念是“文化活動”，其種差是“以身體運動為基本手段，促進身心發展”。通過聯結種差和鄰近的屬概念，就得到了體育概念的定義：四、體育概念的定義第一節體育的概念與定義123劃分必須相稱，即劃分所得的各個子項的外延之和必須與母項的外延相等，否則會“多出子項”或“劃分不全”。

劃分根據必須同一，即每次劃分都必須根據同一個標準進行，不能中途改換劃分標準，否則就會“標準不一”。各子項必須相互排斥，即劃分所得的子項之間必須是全異關系，而不應是從屬或交叉的相容關系，否則就會“子項相容”

對概念進行劃分，必須遵守劃分的規則。一、體育分類的依據第二節體育的分類表2體育概念的分類

分類標準分類結果體育實施場所家庭體育、學校體育、社區體育等體育參與者年齡嬰幼兒體育、青少年體育、中老年體育等體育參與者職業農民體育、工人體育、軍人體育、知識分子體育等體育發展形態古代體育、近代體育、現代體育、當代體育等一、體育分類的依據第二節體育的分類此外，還可以按其他一些標準對體育進行劃分，但都應遵循概念劃分的規則。體育教育的主體部分是學校體育。體育教育是教育者依據一定社會（或階級）的要求，通過身體運動進行的有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會（或階級）所需要的人的活動。二、體育的三種形態：體育教育、競技運動、健身休閑第一節體育的概念與定義

競技運動是為了最大限度地發揮個人和集體在體格、體能、心理和運動能力等方面的潛力，取得優異運動成績而進行的科學、系統的訓練和競賽。第一節體育的概念與定義二、體育的三種形態：體育教育、競技運動、健身休閑

競技