學會忘掉別人的贊揚作文【篇一：學會贊美學生】學會贊美學生英語組我們每個人都希望得到別人的肯定和贊美，這是因為贊美是對人的價值的直接肯定和積極評價，是對人的最有效的尊重。一個人倘若得到了別人的贊美，他的自信心就會增強，心情就會舒暢，就會覺得天更藍、水更清。當一個人處在這樣一種美好的心境之中時，他不管做什么事都會更有勁，效率也會更高。心理學家為了證明這一點，曾經做過一個試驗：他們找來兩組小孩，首先讓這些小孩長跑消耗體能，然后一組小孩被批評，另一組小孩被贊揚。結果在隨后檢驗體能時發現，被批評的那組小孩就像泄了氣的皮球，更沒力氣了；而被表揚的那組小孩，小臉都興奮得紅彤彤的，體能得到迅速恢復。實驗結果顯示：贊美的確能撫平人心靈的創傷，使之擺脫自卑，增強自信心和力量。在教師工作中，我們一定要注重以人為本，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美和激勵送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐也使我懂得，教師一句激勵的話語，一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。信任和鼓勵會讓一個弱者變成強者，而偏見和傷害會讓一個強者變成弱者。最殘酷的傷害是對一個人的自信心的傷害，最大的幫助是給人以能支撐起人生自信風帆的信任和贊美。所以教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美和激勵吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美和激勵之中。一句贊美的話也許會改變一個人的一生，記得狄更斯曾這樣描述生命的意義：“如果我能彌補一個破碎的心靈，我便不是徒然活著；如果我能減輕一個生命的痛苦、撫慰一處創傷、或是令一只離巢的小鳥回到巢里，我便不是徒然活著。”減輕別人的痛苦，分擔他人的憂愁，讓他或是她感動，我們便不是徒然地活著，生命的內這天上課，學生們練習朗讀《桂林山水》第三自然段。我特地請他站起來讀，說實在的，他的朗讀并不好。但我要為他創造一個機會。我沖他笑了笑，提高聲音說：“讀得不錯，很有感情?！蔽铱吹剿仁且汇叮又t著臉把身子挺了挺，明亮的眸子向我掃視了一下。我明白那眼神里滿含著驚訝、期盼和自信。他一定沒有想到，誰都不喜歡的他還會受到表揚。此后幾天，我總是關注著他，給他一些機會，甚至在家訪時特意向他父親表揚他。以后那段時間，老師們都一致稱贊他上課注意力比較集中，紀律有明顯好轉。但我不能期望他更多，一下子改好不可能的，我要給他時間，那是一個反反復復的漫長的過程，他在轉變，輕輕一語竟有如此魅力，它勝過了那么多的狂風暴雨般的批評、教育。通過家訪，我還得知班里的最愛打架的男生，原來是從小失去親生母親，父親忙于做生意，而無暇顧及他時，我對他更多了一份關心，每天下午放學后，我都把他留下來，指導他完成當天的作業后，再讓他回家，看到他衣服臟了，就叫他及時換下來，給他洗干凈，看到他頭發長了，就帶他去理發，到了周末，囑咐他要洗澡。還多次與他父親取得聯系，希望他要多抽出一些時間來照顧和關心一下自己的孩子。慢慢地，他變了，變得講衛生了，不打架了，能按時完成作業，遇到不會的能主動地問教師了，看到他一點一點進步了，我打心眼里為他高興。從他的轉變中，我深深體會到教師的愛，有直接的感染力，這樣學生才能信師道，聽師教，主動轉變自己。大部分同學在愛的感染下，也學會包容別人，熱愛集體，關心同學。要學會贊美學生上學期，我們班轉來一名叫李春雨的學生，他的語文成績不好，作文水平更是一般，他來我班后我留的第一個作文他就沒寫，我問他原因，他低頭不語，再問他把頭垂得更低了，小聲說：“老師，我不會寫，在原來學校我也不怎么寫作文啊！”聽了他得話，我的心情很沉重，一個三年級的學生還不會寫作文，這意味著什么呢？于是我耐心地對他說：“不會寫作文不要緊，像你這么聰明的孩子，，只要努力學，老師教你就會?！薄罢娴膯?？老師，我能學會嗎？”“能??！”望著他充滿稚氣的臉，我肯定地說。于是，我利用課余時間，教他寫作文，經過一段時間的努力，他已經能寫一段通順的話了，我不失時機地贊揚道：“你寫得太好了，觀察得也很細致，能發現別人發現不了的問題，你真了不起呀！”聽了我的話，他興奮地睜大了眼睛，從這以后，他更加努力學習了。有一次，他的作文不但沒錯一個字，而且沒讓我修改一個字，很通順。于是，我在全班同學面前讀了他的作文，并說：“下次作文如果你不錯一個字，而且寫得通順，全班同學為你唱一首歌?！彼犃撕芗?，聽講認真，作文也更加用心了，課間有時也在學習。第二次作文，李春雨果然么有寫錯一個字，而且很通順，篇幅也增加了很多。講解時，全班同學為他鼓掌，并為他唱了一首歌兒，他激動不已。現在，他每次作文都很用心，盡管進步很緩慢，但我認為對于他來說已經很了不起了，像他這樣的學生，長期受到冷落，一般都很自卑，對外界敏感，在內心深處，極其渴望得到老師的贊美。由此事使我更加深深地認識到：贊美是一種幫助，學生樹立自信的教育，是一種給認以動力，催人奮進的教育，是“愛”的教育，教師要學會贊美學生，讓學生體驗到關注與關懷，贊美是教育的秘訣，它可以使平庸變得偉大，所以，教師不要吝嗇自己的贊美！5課掌聲響起來---學會贊揚【篇三：團體心理輔導案例---學會贊美別人】團體心理輔導案例---學會贊美別人廣外附設外語學校六年級（1）班喬凱學情理論分析高段的學生已經形成了一定的自我意識，渴望自己在他人心中的好的評價，也希望能夠得到同伴的肯定和認同?？涩F在很多家庭孩子是獨生子女，大部分孩子是自我為中心，在希望得到別人的關注和重視的同時又不會關注他人的優點，覺察自己的缺點。因而我希望通過這節心理活動課能夠讓學生學會關注和贊揚別人，認識到贊賞和欣賞他人的重要性，通過學習贊美他人從而獲得良好的人際關系。活動人數：40人活動目的1．了解稱贊他人會給別人帶來什么樣的作用。2．通過游戲體驗學會怎樣去欣賞別人?；顒有问剑簠⑴c性游戲活動與討論活動重點難點重點：學生能體驗朋友的獲得需要彼此的欣賞與關愛；難點：情景設置的投入度，學生在主題活動中感悟欣賞?；顒臃椒ǎ褐v授、小組活動、小品表演、現場表達、互送賀卡?；顒訙蕚洌航處熤谱鞫嗝襟w課件；每人一卡片活動過程：一、故事導入1．講述屠格涅夫因為賞識一名青年的小說，逢人便稱贊他，使這位青年找回了自信和人生的價值，并成了著名的作家的故事。2．請學生想一想：屠格涅夫給托爾斯泰最大的幫助是什么？（板書：學會贊美別人）二、活動與體驗1、請老師夸夸我，然后和同學分享自己的感受。（課前布置）2、優點大轟炸：找出同桌的5個優點并給予贊賞，聽聽同桌說的感受。3、猜猜他是誰：6人一組，任意推選一個同學開始游戲。這位同學贊賞某位同學的優點，然后大家猜猜該同學贊賞的對象是誰。然后由被贊美的對象開始贊美另一個同學，依此類推。要求：a、可以重復贊賞一個同學兩次，但每位同學都必須被贊賞和贊賞他人一次。b、猜到了被贊賞者是誰，就指出來并給予贊賞者和被贊賞者掌聲。c、比一比，哪個小組的掌聲最熱烈，氣氛最活躍。4、玩過游戲之后，交流一下感受。師：當被人贊賞時，你有什么想法？生：很開心，快樂。師：贊賞他人時，你認為應該怎樣做？生：感謝，進一步加深