第頁(yè)共頁(yè)雪絨花教案及設(shè)計(jì)理念實(shí)用(十三篇)雪絨花教案及設(shè)計(jì)理念篇一初二年級(jí)人音版音樂(lè)教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元——多彩音樂(lè)劇《雪絨花》以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，讓孩子們?cè)谝魳?lè)中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。欣賞并學(xué)習(xí)完成二聲部合唱歌曲《雪絨花》1.情感態(tài)度價(jià)值觀：在演唱中中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培養(yǎng)集體協(xié)作精神，并享受合作成功的喜悅。2.過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用合唱有感情地演唱歌曲。3.知識(shí)與技能：在演唱中學(xué)會(huì)正確的發(fā)聲方式，有感情的完成合唱歌曲《雪絨花》，并能用英文完成演唱。歌曲《雪絨花》是美國(guó)音樂(lè)故事片《音樂(lè)之聲》中的一首插曲。該故事片根據(jù)美國(guó)當(dāng)代著名戲劇、電影作曲家里查.羅杰斯創(chuàng)作的同名音樂(lè)劇改編拍攝。影片中的插曲膾炙人口，成為影片中最精彩的組成部分。其中《doremi》、《孤獨(dú)的牧羊人》、《雪絨花》流傳最為廣泛。《雪絨花》以深情悠長(zhǎng)的歌調(diào)，用3/4拍子唱出，通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，真摯地傾吐了對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。用圓潤(rùn)的聲音并且有感情的完成合唱歌曲，并可以運(yùn)用英文演唱。欣賞法、講授法、演示法〔示范法〕、練習(xí)法、比擬法多媒體、鋼琴合唱課〔一〕組織教學(xué)：通過(guò)多媒體播放《音樂(lè)之聲》的插曲《哆來(lái)咪》，學(xué)生聽音樂(lè)，走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，感受音樂(lè)的美妙，激發(fā)學(xué)生上音樂(lè)課的興趣。〔二〕導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，剛剛這個(gè)音樂(lè)片段你們熟悉嗎？知道它選自哪一部音樂(lè)劇嗎？生：很熟悉，選自《音樂(lè)之聲》……師：是的，這首歡快活潑的歌曲是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的一首插曲。師：那大家還知道這部音樂(lè)劇里的其它經(jīng)典歌曲嗎？生：討論師：這部電影里還有一首比《哆來(lái)咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首世界名曲《雪絨花》。〔三〕進(jìn)展新課1、多媒體播放電影《音樂(lè)之聲》片斷――《雪絨花》的演唱。學(xué)生邊看視頻邊聽歌曲，旋律的優(yōu)美及畫面的優(yōu)美。給學(xué)生以美的感受，讓學(xué)生陶醉在其中。師：聆聽歌曲，1、歌曲的旋律特點(diǎn)是什么樣的？它是幾拍子的歌曲？生答復(fù)，師總結(jié)：旋律特點(diǎn)是優(yōu)美動(dòng)聽、舒緩。3/4拍子的歌曲2、歌曲背景：這是一首古老的奧地利民間歌曲，影片的主人公上校借這首贊美雪花的歌曲來(lái)表達(dá)自己對(duì)祖國(guó)幸福、安寧生活的熱愛(ài)之情。師：當(dāng)《雪絨花》這首象征著祖國(guó)幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，聽眾們都非常沖動(dòng)，因?yàn)樗麄內(nèi)缃竦淖鎳?guó)已經(jīng)失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對(duì)祖國(guó)必勝的信心，一齊高唱起來(lái)。《雪絨花》在影片中完好地出現(xiàn)了兩次，第二次比第一次更沖動(dòng)人心。師：《雪絨花》這首歌曲表達(dá)了怎樣的情感？生：對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)，對(duì)和平和美妙生活的向往師：我們?cè)谘莩@首歌曲的時(shí)候，應(yīng)該用什么樣的情緒來(lái)演唱？生討論后答復(fù)，老師點(diǎn)評(píng)〔深情、舒緩〕3、準(zhǔn)備活動(dòng)與練聲〔1〕肩頸放松練習(xí)〔四個(gè)八拍〕師：要想唱好歌曲，必需要有正確的方式和練習(xí)，為演唱歌曲作準(zhǔn)備工作。隨四個(gè)八拍的口令，做肩頸放松動(dòng)作，讓肌肉得到放松。學(xué)生隨老師一起完成，并聽老師口令互相拍打肩膀，放松練習(xí)。〔2〕口腔翻開練習(xí)師：演唱歌曲之前，除了放松身體的肌肉，還要盡可能的翻開口腔，讓口腔肌肉放松。“咬蘋果”練習(xí)學(xué)生隨老師共同完成。〔3〕呼吸與氣息發(fā)聲練習(xí)師：自然、正確的呼吸方式，吸氣的統(tǒng)一，氣息的控制。“si”發(fā)聲練習(xí)音階發(fā)聲練習(xí)〔集體〕：3/43－｜24－｜35－｜46－｜……a音程和聲練習(xí)〔a、b組〕4、學(xué)唱歌曲〔1〕老師自彈自唱歌曲一聲部，請(qǐng)學(xué)生隨音樂(lè)揮打三拍子節(jié)奏。〔2〕老師彈奏一聲部旋律，帶動(dòng)學(xué)生用唱名演唱歌曲一聲部師：所有同學(xué)第一遍隨老師用唱名演唱歌曲一聲部旋律，第二遍由學(xué)生單獨(dú)完成。〔3〕老師彈奏一聲部旋律，學(xué)生隨老師一起帶入歌詞完成演唱。第二遍學(xué)生單獨(dú)完成。〔演唱中用手揮拍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聲音與氣息〕〔4〕老師自彈自唱歌曲二聲部，學(xué)生同樣隨音樂(lè)揮打三拍子節(jié)奏。〔5〕老師彈奏二聲部旋律，帶動(dòng)學(xué)生用唱名演唱歌曲二聲部師：所有同學(xué)第一遍隨老師用唱名演唱歌曲二聲部旋律，第二遍由學(xué)生單獨(dú)完成。〔6〕老師彈奏二聲部旋律，學(xué)生隨老師一起帶入歌詞完成演唱。第二遍學(xué)生單獨(dú)完成。〔演唱中用手揮拍，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的聲音與氣息〕二聲部多演唱兩遍〔7〕由a組演唱一聲部，b組演唱二聲部，隨伴奏演唱全曲。a、b組互換聲部進(jìn)展演唱，比比哪一組唱的更美。5、學(xué)生有感情的進(jìn)展合唱〔多媒體音樂(lè)伴奏，老師指揮，運(yùn)用老師的肢體語(yǔ)言及面部表情來(lái)帶動(dòng)學(xué)生〕四、知識(shí)拓展1、導(dǎo)入：今天，我們?cè)谘莩堆┙q花》這首歌曲的時(shí)候體會(huì)到了歌曲感人的藝術(shù)魅力和合唱的魅力。而我們今天是演唱的中文歌詞，下面我們?cè)囍パ莩⑽脑娓柙~。2、老師朗讀英文歌詞，學(xué)生跟讀。3、把英文歌詞分別帶入第一聲部和第二聲部演唱。4、播放英文版《雪絨花》全班用英文演唱。六、小結(jié)師：今天我們通過(guò)賞、練、唱的三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)電影《音樂(lè)之聲》的插曲《雪絨花》進(jìn)展了學(xué)習(xí)，在這過(guò)程中我們通過(guò)發(fā)聲訓(xùn)練及合唱歌曲，認(rèn)識(shí)到正確的發(fā)聲方式對(duì)歌唱的重要，以及合唱給我們帶來(lái)的團(tuán)隊(duì)合作力和藝術(shù)魅力。大音樂(lè)家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)，是陶冶人性情的熔爐”。只有在歌詠或舞蹈者本人對(duì)音樂(lè)充分理解的根底上產(chǎn)生了濃烈的情感，才能對(duì)音樂(lè)進(jìn)展精彩的表現(xiàn)和創(chuàng)造。本課充分營(yíng)造情景：通過(guò)音像資料的欣賞，老師充滿深情的演唱，結(jié)合正確的發(fā)聲方式完成二聲部歌曲《雪絨花》的演唱，將同學(xué)們帶進(jìn)一個(gè)神圣的殿堂――有關(guān)于美的音樂(lè)的，有關(guān)于愛(ài)國(guó)的，有關(guān)于人間摯愛(ài)與真情的……學(xué)生體驗(yàn)各不一樣。他們盡情展示著對(duì)音樂(lè)的理解，表現(xiàn)著美的情感。合唱之美，情感之美，在課堂上得到體驗(yàn)和升華！雪絨花教案及設(shè)計(jì)理念篇二1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，理解歌曲內(nèi)容。2、讓幼兒在音樂(lè)欣賞中感受歌曲的柔美。3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。4、通過(guò)學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)歌曲的氣氛。5、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。鋼琴、相關(guān)圖片一、出示雪絨花圖片1、出示雪絨花圖片，問(wèn)這是什么花?2、今天我們要來(lái)欣賞一首歌曲就是《雪絨花》。二、學(xué)唱歌曲：雪絨花1、欣賞歌曲提問(wèn)：聽到這首歌曲的演唱情緒是怎樣的?2、再次欣賞，理解歌詞你聽到了什么?(幼兒說(shuō)說(shuō))老師幫助梳理歌詞。3、幼兒用上述情緒來(lái)輕輕哼唱歌曲，進(jìn)一步體會(huì)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)。4、老師彈伴奏范唱，通過(guò)展示兩樂(lè)段的力度變化引導(dǎo)弱與強(qiáng)的比照。5、以多種形式來(lái)唱，來(lái)進(jìn)展。三、創(chuàng)編動(dòng)作，進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂(lè)，做做動(dòng)作進(jìn)展創(chuàng)編，感受音樂(lè)。2、可引導(dǎo)幼兒小組合作來(lái)表現(xiàn)。新課程改革下的音樂(lè)教學(xué)，要擺脫“以學(xué)科為中心”和“以知識(shí)為中心”的觀念束縛，注重面向全體學(xué)生，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與音樂(lè)理論，讓每一個(gè)學(xué)生在音樂(lè)課中主動(dòng)學(xué)習(xí)，大力合作，敢于探究和創(chuàng)造，進(jìn)步學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和才能。通過(guò)《雪絨花》一課，我感觸頗深，有以下幾點(diǎn)值得考慮的地方：一、目的定位要準(zhǔn)確實(shí)在，具有操作性我上的這一課，主要是通過(guò)聆聽、欣賞和演唱，感受歌曲優(yōu)美深情的情緒和英文演唱的風(fēng)格，表達(dá)對(duì)祖國(guó)的祝福之情。我認(rèn)為：短短的一節(jié)課不應(yīng)該負(fù)載過(guò)多的東西，而要實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生“學(xué)有所獲，學(xué)得快樂(lè)”，這也是我在平常音樂(lè)教學(xué)中對(duì)所有學(xué)生提出的口號(hào)。對(duì)于音樂(lè)課來(lái)說(shuō)，最好的方式是充分運(yùn)用音樂(lè)語(yǔ)言，通過(guò)帶著學(xué)生對(duì)音樂(lè)的直接感受、體驗(yàn)、參與、表演〔唱〕等方式，讓他們?cè)跐撘颇械玫角楦械纳A，不需要過(guò)多的語(yǔ)言。在我的這節(jié)課中，知識(shí)得到了很好的浸透，三拍子的節(jié)拍和節(jié)奏，學(xué)生通過(guò)自己的手勢(shì)得到了掌握，學(xué)生通過(guò)我的引導(dǎo)知道了用什么樣的方式來(lái)表達(dá)。情感也得到了升華，他們通過(guò)歌曲的演唱，理解到了小小雪絨花實(shí)際上表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的美妙祝愿。我自己認(rèn)為本節(jié)課的優(yōu)勢(shì)在于教學(xué)目的定位準(zhǔn)確、主題突出、主線明確、過(guò)程流暢，師生配合默契，因此收到了較好的教學(xué)效果。二、學(xué)科特點(diǎn)要充分表達(dá)，突出藝術(shù)性教學(xué)過(guò)程首先從聽賞歌曲開場(chǎng)。一曲歡快活潑的《哆來(lái)咪》片段吸引了學(xué)生的注意，再引出本節(jié)課的主題，讓學(xué)生屢次聆聽歌曲《雪絨花》，分別感受歌曲的情緒、節(jié)奏、節(jié)拍，理解歌曲的內(nèi)容、體會(huì)歌曲表達(dá)的情感等。在充分聆聽的根底上學(xué)唱歌曲，進(jìn)而到達(dá)有感情地演唱，層層深化，學(xué)生在輕松和諧的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的插曲，原文是用英文演唱的。學(xué)生都很想聽英文的演唱，他們感受到原汁原味的英文演唱更加深情，更有風(fēng)格，情不自禁地要用英文演唱。當(dāng)我讓學(xué)生用英文演唱后，他們的歌聲是那么優(yōu)美深情、那么動(dòng)聽，感情已完全溶入到歌曲的意境之中。正如歌德所說(shuō)：“音樂(lè)是情感的藝術(shù)，它直接針對(duì)著心靈。”三、教學(xué)過(guò)程要注重細(xì)節(jié)，富有個(gè)性化“細(xì)節(jié)決定成敗”！在這節(jié)課中，我不僅注意了整體的設(shè)置，更注重了細(xì)節(jié)的把握，表達(dá)了自己的教學(xué)特色。例如：教學(xué)語(yǔ)言簡(jiǎn)練；各環(huán)節(jié)之間銜接自然嚴(yán)密；教態(tài)親切自然；方法準(zhǔn)確到位等。另外，我還充分利用網(wǎng)絡(luò)資，在網(wǎng)上找到精巧的電影劇照和電影視頻，盡可能給學(xué)生提供最直觀的視覺(jué)享受和最優(yōu)質(zhì)的音樂(lè)聽覺(jué)享受。在條件可能的情況下，保證課堂教學(xué)的最優(yōu)化！四、本節(jié)音樂(lè)課教學(xué)方面需要進(jìn)步和完善的方面：1、按照新課程理念，情感教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)。2、由于第一環(huán)節(jié)所安排內(nèi)容過(guò)重，所花時(shí)間超過(guò)了預(yù)算時(shí)間，導(dǎo)致在后面環(huán)節(jié)時(shí)間不夠用。3、新課改的教學(xué)理念，對(duì)于老師有了更高的要求,課堂上也不是單一的學(xué)會(huì)演唱一首歌曲、欣賞一段音樂(lè)而已。所以不斷努力拓展知識(shí)面、進(jìn)步自身的專業(yè)、技能程度、和駕御課堂的才能，是上好每一節(jié)音樂(lè)課的根底。在今后從師的道路上，我將繼續(xù)通過(guò)藝術(shù)理論活動(dòng)促使自己的音樂(lè)教學(xué)程度不斷提升，同時(shí)也及時(shí)總結(jié)一些的優(yōu)秀的音樂(lè)教學(xué)經(jīng)歷和方法，更好地指導(dǎo)今后的音樂(lè)教學(xué)。雪絨花教案及設(shè)計(jì)理念篇三學(xué)唱歌曲《雪絨花》〔音樂(lè)切入〕課題一、第二課時(shí)1、欣賞《音樂(lè)之聲》中的一段木偶戲扮演《孤獨(dú)的牧羊人》，感受歌曲愉快的氣氛，培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。2、指導(dǎo)同學(xué)用悠長(zhǎng)的氣息和優(yōu)美的聲音演唱插曲《雪絨花》，感受和表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂(lè)形象。感受歌曲抒情性三拍子美感的同時(shí)，激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)唱歌曲，引導(dǎo)同學(xué)感受、表示音樂(lè)形象和情緒內(nèi)涵。1、比照相似樂(lè)句旋律，正確掌握音準(zhǔn)。2、正確的咬字吐字，流暢地歌唱。同學(xué)：已欣賞電影《音樂(lè)之聲》，理解故事內(nèi)容，初步感受多首經(jīng)典歌曲。老師：多媒體課件，鋼琴。教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)小記1、音樂(lè)是一種神奇的世界語(yǔ)言。音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》為何會(huì)風(fēng)行全球，為全世界人們所喜歡，在很大程度上，就因?yàn)槠湟魳?lè)強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。回憶《音樂(lè)之聲》各個(gè)音畫場(chǎng)景。〔出示圖片〕理解音樂(lè)無(wú)窮的魅力。回憶木偶戲扮演給你的印象。引導(dǎo)同學(xué)欣賞、體驗(yàn)、探究音樂(lè)劇片段：木偶戲扮演《孤獨(dú)的牧羊人》，理解木偶戲這一藝術(shù)扮演形式，感受歌曲愉快的氣氛，培養(yǎng)同學(xué)樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。2、為了歡送上校的朋友男爵夫人和麥克叔叔。瑪麗亞和小朋友們一起扮演了一出木偶戲：歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》，扮演得非常有趣。播放視頻片斷：木偶戲扮演《孤獨(dú)的牧羊人》。引導(dǎo)同學(xué)比照討論歌曲不同的情緒特點(diǎn)與風(fēng)格。電影中小朋友們當(dāng)時(shí)的心情？初步體驗(yàn)歌曲情緒、情感。引導(dǎo)同學(xué)模擬歌唱，體會(huì)其歌唱特點(diǎn)。介紹歌曲中動(dòng)物語(yǔ)言的情緒化歌唱表示。小結(jié)歌曲的情緒風(fēng)格。欣賞電影片段《孤獨(dú)的牧羊人》，聽一聽這首歌與《do-re-mi》在情緒上有什么不同？討論詼諧、有趣的木偶戲扮演帶給人的感受。討論歌曲情緒和演唱形式。說(shuō)說(shuō)最吸引你的歌詞，模擬唱一唱。1、由于小朋友們精彩的扮演被推薦參與音樂(lè)節(jié)的演出。扮演曲目中有一首感人的歌曲《雪絨花》導(dǎo)入欣賞：播放音樂(lè)范唱。引導(dǎo)同學(xué)比照《孤獨(dú)的牧羊人》說(shuō)情緒感受。隨著電影中的主人公一起走進(jìn)《雪絨花》這首歌中，感受歌曲所表達(dá)的真摯情感。播放電影片段。在音樂(lè)畫面中感受歌曲表達(dá)的無(wú)限深情〔表達(dá)了上校渴望幸福、安定的生活和對(duì)自身祖國(guó)的熱愛(ài)之情〕。欣賞歌曲。說(shuō)說(shuō)對(duì)這首歌的力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律等印象。討論這首歌與《孤獨(dú)的牧羊人》在情緒上有什么不同？欣賞電影片段。討論當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀，并理解通過(guò)對(duì)“雪絨花”的贊美，表達(dá)了上校怎樣的情感？比照《孤獨(dú)的牧羊人》感受、理解《雪絨花》不同的力度、速度、音色、節(jié)奏和旋律等音樂(lè)要素，簡(jiǎn)單分析^p句式關(guān)系，理解旋律變化重復(fù)、重復(fù)、比照等開展手法，從而理解歌曲的情緒內(nèi)涵。初步開展同學(xué)對(duì)音樂(lè)的分析^p才能和理解才能。2、學(xué)唱歌曲旋律：《雪絨花》這首優(yōu)美的歌，營(yíng)造了一種溫馨和諧的氣氛。走進(jìn)歌曲旋律，感受其音樂(lè)旋律的表示作用。彈琴伴奏，指揮旋律的音高走向。范唱歌曲旋律。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)“起、承、轉(zhuǎn)、合”的句式關(guān)系，并用字母表示。〔a、a、b、a〕指導(dǎo)同學(xué)視唱歌曲旋律。手勢(shì)提示音高，用lu跟琴哼唱旋律，掌握節(jié)奏和情緒。模唱歌曲旋律。討論各樂(lè)句之間的關(guān)系。理解旋律變化重復(fù)、重復(fù)、比照等開展手法。嘗試視唱旋律。3、學(xué)唱歌詞有感情地范唱歌曲。游戲“對(duì)”唱：清唱歌曲旋律，手勢(shì)引導(dǎo)同學(xué)正確填唱歌詞。〔掌握旋律，唱好一字一音。〕彈琴伴奏，指導(dǎo)歌唱。難點(diǎn)指導(dǎo)，比照相似樂(lè)句的不同音高走向。播放音樂(lè)，指揮歌唱。〔激發(fā)同學(xué)的情感進(jìn)展初步表示。〕欣賞老師的范唱，默唱歌曲的同時(shí)手勢(shì)劃出旋律的情緒線條。根據(jù)老師的視唱，記憶旋律音高并唱出相對(duì)應(yīng)的歌詞。分句正確歌唱。嘗試歌唱。難點(diǎn)提出練習(xí)。隨音樂(lè)默唱歌詞，考慮歌聲要求。討論音色與情感，嘗試深情地歌唱。在視唱歌曲和游戲“對(duì)”唱練習(xí)中初步培養(yǎng)同學(xué)自主探究學(xué)習(xí)的才能。在感受歌曲抒情性三拍子美感的同時(shí)，指導(dǎo)同學(xué)用悠長(zhǎng)的氣息和優(yōu)美的聲音演唱插曲《雪絨花》，感受和表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂(lè)形象。激發(fā)同學(xué)對(duì)大自然、對(duì)生活的熱愛(ài)。4、嘗試唱英文歌詞播放錄像片段，當(dāng)上校看到小朋友們精彩的扮演，深受感動(dòng)，拿起吉他唱起了《雪絨花》。激發(fā)興趣，引導(dǎo)同學(xué)嘗試用英文歌唱。電影中，《雪絨花》曾在兩個(gè)不同的場(chǎng)所演唱。還有一次是上校為了不背叛祖國(guó)，決定舉家逃亡，在辭別祖國(guó)的音樂(lè)會(huì)上，他們?nèi)以俅纬鹆恕堆┙q花》。你最喜歡、或者最讓你感動(dòng)的是哪一次演唱？為什么？欣賞錄像，邊欣賞邊默唱。讀英文歌詞。注意咬字吐字。嘗試歌唱。并練習(xí)難點(diǎn)句。欣賞電影片段，討論兩種不同環(huán)境中的演唱，探究上校當(dāng)時(shí)的心情。理解后一次演唱表達(dá)的深沉情感。5、穩(wěn)固歌唱。當(dāng)這首象征著祖國(guó)幸福、生活安定的歌曲回蕩在劇場(chǎng)時(shí)，聽眾非常沖動(dòng)。他們懷著對(duì)祖國(guó)必勝的信心，一齊高唱起來(lái)，歌聲使敵人膽戰(zhàn)心驚。引導(dǎo)同學(xué)討論聲音處置，并指導(dǎo)歌唱。〔抒情歌曲，可唱得慢些，聲音柔和些。高潮部分在力度上可以唱得比其他部分強(qiáng)一點(diǎn)〕小結(jié)，伴奏歌唱：歌曲通過(guò)對(duì)“雪花”的贊美，表達(dá)了人們渴望幸福、安定的生活。抒發(fā)了演唱者對(duì)自身祖國(guó)的熱愛(ài)。進(jìn)一步理解情感。討論怎樣才干將這首歌唱得更富有感染力呢？尋找高潮，進(jìn)一步處置聲音，抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的感情。隨音樂(lè)有感情地歌唱。設(shè)計(jì)演唱形式，分組扮演唱，用歌聲表達(dá)豐富的情感內(nèi)涵。進(jìn)一步升華情感，處置歌唱，用富有感染力的歌聲抒發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的深沉感情，進(jìn)一步表示歌曲抒情優(yōu)美的情緒和音樂(lè)形象。延伸由本課欣賞的幾個(gè)片段，小結(jié)影片最大看點(diǎn)和成功之處——音樂(lè)。感受音樂(lè)刻畫人物性格的重要扮演形式和劇情開展的重要表示手段。以后進(jìn)一步探究音樂(lè)對(duì)電影情節(jié)開展的作用。播放音樂(lè)，組織下課。正是有了優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲貫穿于整部電影，才使《音樂(lè)之聲》更加吸引人。上網(wǎng)閱讀，去發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的音樂(lè)劇，并介紹給大家。開拓課程資，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)課后探究音樂(lè)劇、欣賞音樂(lè)劇的興趣。雪絨花教案及設(shè)計(jì)理念篇四師：上課，同學(xué)們好。生：老師好。師：同學(xué)們請(qǐng)坐下師：同學(xué)們，我們小欖人最喜歡什么花呢?生：菊花師：說(shuō)的對(duì)，那我們小欖鎮(zhèn)還有一個(gè)別稱是什么?生：菊城師：對(duì)，其實(shí)很多國(guó)家和地區(qū)也會(huì)以花來(lái)代表它們的形象，那我們國(guó)家的國(guó)花是什么花呢?(看幻燈片)生：牡丹師：對(duì)，那接下來(lái)我們一起欣賞幾張其他國(guó)家的國(guó)花。(看幻燈片)師：那么你們又知道這是什么花呢?生：(知道的就說(shuō)出來(lái)，不知道的就不出聲)(幻燈片定在血絨花)師：大家知道這是什么花嗎?生;不知道師：這叫“雪絨花”，是奧地利的國(guó)花。同學(xué)們仔細(xì)觀察一下，它有什么特點(diǎn)呢?生：又小又白，很美(學(xué)生自由說(shuō))師：大家觀察的很仔細(xì)它是“小而白，純又美”。(幻燈片)師：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首以?shī)W地利國(guó)花命名的歌曲——《雪絨花》。師：同學(xué)們，首先讓我們帶著兩個(gè)問(wèn)題來(lái)聆聽一次歌曲：一是《雪絨花》是幾拍子的歌曲?二是演唱者用了怎樣的情緒和速度來(lái)表達(dá)歌曲?(放音樂(lè)學(xué)生聽)生：四三拍子、深情、中速。師：對(duì)了，那四三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)是怎樣的?(老師先拍掌讓學(xué)生看。)生：第一拍強(qiáng)，二、三拍是弱。師：同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，四三拍子的力度就是強(qiáng)-弱-弱，下面請(qǐng)同學(xué)們把雙手?jǐn)傞_，用打蚊子的方法來(lái)表達(dá)強(qiáng)弱弱。(師提示找感覺(jué)，學(xué)生照著學(xué))師：同學(xué)們做的很好，下面再請(qǐng)同學(xué)們從上、下、左、右不同方向做簡(jiǎn)單的律動(dòng)。(師示范，學(xué)生照學(xué))師：真是太好了，下面還請(qǐng)同學(xué)們用捻指的方法：先拍掌、左捻響指、右捻響指;(師示范學(xué)生照學(xué))師：同學(xué)們很聰明一教就會(huì)。那我們除了用剛剛的方法來(lái)體會(huì)三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)外，我們還應(yīng)該知道四三拍子的簡(jiǎn)易指揮是怎樣的：(幻燈片，師講解，生隨老師動(dòng)手劃拍)師：我們剛剛已經(jīng)清楚了三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)，接下來(lái)就學(xué)唱這首歌請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，并隨著老師的指揮一起把《雪絨花》的歌譜學(xué)唱一遍。(師教，生唱)師：同學(xué)們唱的不錯(cuò)，但有些難唱的音不夠準(zhǔn)，比方第三大句的第一小節(jié)，要注意它的七度大跳和休止符的應(yīng)用，請(qǐng)同學(xué)們聽老師唱一次。(師示范并帶唱。)師：這次同學(xué)們唱的好多了，這首歌不單旋律好聽，歌詞寫的也很好。下面呢就讓老師來(lái)把歌詞朗讀一遍。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊理解一下詞意。(老師有感情的朗讀歌詞，生聽)師：下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)把歌詞有感情的來(lái)朗讀一遍。(學(xué)生朗讀歌詞)師：同學(xué)們讀的好極了，下面再請(qǐng)同學(xué)們聽老師把這首歌演唱一次。(師范唱)師：聽完了老師的演唱，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)唱了，在唱這首歌之前，我們要注意演唱姿態(tài)：口腔翻開，面帶微笑，氣息貫穿。(師彈琴帶唱，生邊大拍邊唱。)師：剛剛大家唱的很好，既然我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了這首歌，那請(qǐng)大家告訴老師這首歌總共分為幾大句?(學(xué)生在老師的引導(dǎo)下考慮)生：四句。師：假設(shè)第一大句用a表示，第一句第二句和第一句比擬有什么不同?生：第二的后四小節(jié)不同。師：對(duì)，那我們就用a1來(lái)表示。第三大句和第一、第二大句一樣嗎?生：不同，師：那用什么符號(hào)來(lái)表示好呢?生：用b來(lái)表示。師：好，那么第四大句和哪句一樣呢?生：第二大句，用a1，表示師：歌曲的四大句就用：a+a1+b+a1表示。(放幻燈片)師：假如這首歌分兩段的話，該怎樣分?為什么?(生在老師的引導(dǎo)下考慮)生：前兩大句比擬溫，后兩大句比擬沖動(dòng)。(生自由說(shuō))師：說(shuō)的好，那么《雪絨花》這首歌是二段體樂(lè)曲，四大樂(lè)句，構(gòu)造方整。曲式構(gòu)造是a(a+a1)+b(b+a1)。(幻燈片)(四)歌曲藝術(shù)處理：(幻燈片)師：我們已經(jīng)清楚了這首歌的曲式構(gòu)造，那請(qǐng)同學(xué)們告訴老師曲中哪一句樂(lè)曲反復(fù)出現(xiàn)?它表達(dá)出了什么情感?師：說(shuō)的好，老師再問(wèn)，這首歌曲哪一句比擬特別呢?(師提示：如音高、節(jié)奏、情緒等方面，生考慮)生：第三大句節(jié)奏變化，情緒較為沖動(dòng)，力度相對(duì)加強(qiáng)。師：同學(xué)們說(shuō)的非常好，我們根據(jù)剛剛對(duì)歌曲的分析^p，已經(jīng)掌握了如何處理這首歌曲的情感，如今用我們所學(xué)的知識(shí)來(lái)歌唱，我們來(lái)分一下角色，第一、第二大句男同學(xué)用“嗚”來(lái)唱，(老師示范“嗚”的口型)女同學(xué)那么輕聲唱詞，第三第四大句男女同學(xué)齊聲高歌。(生唱，讓學(xué)生用飽含深情的歌聲來(lái)歌頌祖國(guó)，祝福祖國(guó)。)(五)拓展：師：同學(xué)們，您們看過(guò)電影《音樂(lè)之聲》嗎?《雪絨花》在電影中共出現(xiàn)幾次?生：(生七嘴八舌的說(shuō))。師：讓老師來(lái)告訴你們，《音樂(lè)之聲》本來(lái)是音樂(lè)劇，由于演出非常成功，后來(lái)才改拍成電影。我們剛剛學(xué)習(xí)的《雪絨花》就是這部電影的插曲，這首歌共出現(xiàn)了兩次。第一次是特拉普上校一家在沒(méi)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)家庭和睦幸福，在家中面對(duì)家人和朋友深情的演唱《雪絨花》。第二次是不久祖國(guó)和家鄉(xiāng)被德國(guó)侵占了，上校是個(gè)愛(ài)國(guó)軍人，他不想為德國(guó)效勞，舉家逃往瑞士，整裝逃跑之際被敵人發(fā)現(xiàn)，謊稱整裝是準(zhǔn)備去參加演出。在舞臺(tái)上面對(duì)著可惡的敵人和熱愛(ài)祖國(guó)的觀眾，上校又唱起了《雪絨花》。當(dāng)這首象征祖國(guó)的歌曲在會(huì)廳回蕩時(shí)，引起觀眾們的共鳴并一起高唱起《雪絨花》，嘹亮的歌聲使敵人感到恐懼。如今請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞電影歌曲《雪絨花》兩個(gè)片段。(幻燈片顯示二個(gè)片段)師：在第一片段和第二片段中，這首歌在不同的地點(diǎn)演唱有那些不同的情緒?生：在家對(duì)家人和朋友演唱時(shí)很溫馨，在禮堂面對(duì)著敵人和愛(ài)國(guó)觀眾演唱時(shí)百感交集，又悲傷又憤怒。(學(xué)生自由發(fā)言)師：同學(xué)們都說(shuō)的很好，那在這兩個(gè)片段的演唱中用了那些不同的演唱形式?(師提示，生考慮)生：第一片段是獨(dú)唱，第二片段有獨(dú)唱、小組唱、齊唱、合唱等演唱形式。師：大家說(shuō)的對(duì)，由于演唱形式不同，起的效果就不同，第二次的演唱形式多樣，起到威懾?cái)橙撕凸膭?lì)愛(ài)國(guó)熱情的作用。如今我們來(lái)用不同的形式來(lái)演唱這首歌，老師獨(dú)唱第一大句，女同學(xué)是小組唱，唱第二大句的前四小節(jié)，后四小節(jié)男同學(xué)小組唱，三四大句就一起齊唱。(師生演唱互動(dòng)。氣氛熱烈)師：唱的太棒了，同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感想?(學(xué)生認(rèn)真考慮)生：(學(xué)生自由發(fā)言談自己的收獲和感想)略……師：同學(xué)們答復(fù)得很好!老師真為你們感到快樂(lè)。師：同學(xué)們，今天我們能坐在寬闊亮堂的教室里學(xué)習(xí)，是祖國(guó)為我們創(chuàng)造這和平而美妙的社會(huì)環(huán)境，所以我們應(yīng)該珍惜如今的幸福生活，認(rèn)真讀書，將來(lái)報(bào)效祖國(guó)。同時(shí)，在祖____親六十華誕的日子里，我們高聲祝福母親永遠(yuǎn)幸福安康!愿同學(xué)們將《雪絨花》的優(yōu)美旋律和愛(ài)國(guó)情懷永遠(yuǎn)珍藏在心中!師：請(qǐng)同學(xué)們課后把這首歌背唱下來(lái)，復(fù)習(xí)相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，并預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。師：好，我們的課就上到這里，下課，同學(xué)們?cè)僖?生：老師再見!(學(xué)生在《雪絨花》的音樂(lè)聲中走出教室)雪絨花教案及設(shè)計(jì)理念篇五1.初步學(xué)習(xí)歌曲《雪絨花》，感受歌曲的ab構(gòu)造，并學(xué)慣用“舒緩”和“連接地”兩種方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。2.嘗試做舒緩和連接的動(dòng)作來(lái)幫助理解與表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。3.在自由結(jié)伴時(shí)注意表情和動(dòng)作上與同伴互相協(xié)調(diào)，并體驗(yàn)快樂(lè)。4.初步學(xué)慣用對(duì)唱的方式演唱歌曲。5.能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。初步學(xué)習(xí)歌曲《郊游》，感受歌曲的ab構(gòu)造，并學(xué)慣用“舒緩”和“連接地”兩種方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。1.雪絨花圖片。2.歌曲、鋼琴。老師帶著幼兒熱身，復(fù)習(xí)律動(dòng)《拔跟蘆柴花》，感受歌曲歡樂(lè)的旋律。1.引發(fā)幼兒關(guān)于“雪絨花”的美妙回憶。師：你們見過(guò)雪絨花嗎？你們知道它是什么樣子的嗎？2.老師范唱《雪絨花》，引導(dǎo)幼兒講述歌詞內(nèi)容。師：這首歌的名字叫什么？你們聽到后是什么樣的感覺(jué)啊？3.老師播放歌曲，用提問(wèn)和圖片的提示，啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)歌曲ab構(gòu)造。師：聽我再唱這首歌，注意聽樂(lè)句中有沒(méi)有一樣的地方。4.幼兒跟琴歌唱，并引導(dǎo)幼兒理解b段歌詞。師：這首歌曲里唱到雪絨花是什么樣子的？5.老師引導(dǎo)幼兒學(xué)慣用“舒緩”和“連接地”兩種方式來(lái)表現(xiàn)歌曲。6.老師當(dāng)導(dǎo)游，創(chuàng)設(shè)游戲情境“雪絨花”，帶著幼兒完好地學(xué)唱歌曲1-2遍。7.啟發(fā)幼兒創(chuàng)編雪絨花飄動(dòng)作，老師帶著幼兒邊做動(dòng)作邊唱歌。根據(jù)幼兒的創(chuàng)編情況決定唱2-3遍。1.老師彈奏較長(zhǎng)的前奏并注意給予指導(dǎo)，幼兒自由結(jié)伴表演。2.幼兒聽音樂(lè)自由結(jié)伴唱歌。課程首先從聽賞歌曲開場(chǎng)。由上校演唱的一曲優(yōu)美抒情的《雪絨花》片段擴(kuò)大了學(xué)生的視野，立即吸引了學(xué)生的注意力。接著是屢次聆聽歌曲《雪絨花》，分別感受歌曲的情緒、節(jié)拍，指揮。理解歌曲的內(nèi)容、體會(huì)歌曲表達(dá)的情感等。在充分聆聽的根底上學(xué)唱歌曲，進(jìn)而到達(dá)有感情地演唱，層層深化。學(xué)生在輕松和諧的氣氛中完成了教學(xué)任務(wù)。雪絨花教案及設(shè)計(jì)理念篇六1、德育目的：通過(guò)欣賞《音樂(lè)之聲》插曲，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。2、知識(shí)目的：理解電影音樂(lè)及電影音樂(lè)的特點(diǎn)、作用。3、才能目的：培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美才能，有感情演唱歌曲的才能，語(yǔ)言表達(dá)才能和概括才能。理解和掌握歌曲《雪絨花》的演唱情緒的變化及合唱的優(yōu)美和諧的旋律。再理解電影音樂(lè)藝術(shù)中的作用并能聲情并茂地演唱電影音樂(lè)。歌曲的演唱情緒的變化及合唱的和諧。手風(fēng)琴、多媒體教學(xué)系統(tǒng)教學(xué)課件、簡(jiǎn)單打擊樂(lè)器師生：欣賞歌曲老師：播放歌曲《多來(lái)咪》。提出問(wèn)題：誰(shuí)聽過(guò)這首歌曲？這首歌曲叫什么名字？出自哪部電影？學(xué)生：《多來(lái)咪》選自《音樂(lè)之聲》電影。播放課件背景音樂(lè)《雪絨花》襯托下課題名稱。1、簡(jiǎn)介電影《音樂(lè)之聲》的獲獎(jiǎng)情況老師：音樂(lè)劇《音樂(lè)之聲》是作曲家理查德羅杰斯與劇作家奧斯卡哈默斯坦于1959年合作完成的。1965年改變成同名影片，同年該影片獲奧斯卡金像獎(jiǎng)。2、簡(jiǎn)介電影《音樂(lè)之聲》的故事情節(jié)通過(guò)播放電影片段講述電影故事，讓學(xué)生理解這部影片及音樂(lè)。老師：老師講述《音樂(lè)之聲》的故事。故事發(fā)生在20世紀(jì)30年代奧地利薩爾茨堡，在薩爾茨堡一座古老的修道院中有一名叫瑪利亞的年輕女子，她生性活潑、熱愛(ài)生活、善彈吉他、喜歡唱歌。后來(lái)，瑪利亞到特拉普上校家擔(dān)任家庭老師，瑪利亞用愛(ài)心與音樂(lè)和幾個(gè)失去母愛(ài)的孩子建立了良好的關(guān)系。在上校離家期間瑪利亞和孩子排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上校回家，歌聲深深打動(dòng)了上校，激發(fā)了他歌唱的興致。上校輕拂六弦琴，唱了《雪絨花》，歌曲表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。老師：播放美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的插曲《雪絨花》展示課件老師：這樣的畫面你們感受如何？此時(shí)的音樂(lè)讓你們有何感想？學(xué)生：學(xué)生說(shuō)音樂(lè)甜美、人物美麗、家庭幸福、聲音和諧。設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。老師：演唱《雪絨花》〔中文版、英文版〕學(xué)生：隨鋼琴演唱這首歌。4、學(xué)生學(xué)唱第二聲部，老師唱第一聲部，合作練習(xí)。5、老師拉手風(fēng)琴和學(xué)生共同演唱，同時(shí)把兩種不同風(fēng)格演唱《雪絨花》的感情表現(xiàn)出來(lái)，唱出對(duì)祖國(guó)的愛(ài)意。6、學(xué)生用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器和老師手風(fēng)琴合作，之后加上全體同學(xué)演唱，到達(dá)一個(gè)高潮，使學(xué)生在音樂(lè)中陶冶性情。老師提問(wèn)與學(xué)生之間討論互相學(xué)習(xí)1、音樂(lè)對(duì)電影電影藝術(shù)本身有什么作用，音樂(lè)的魅力在哪？用你自己的話描繪一下什么是電影音樂(lè)？〔引導(dǎo)學(xué)生討論〕老師小結(jié)電影音樂(lè)是20世紀(jì)新出現(xiàn)的一種音樂(lè)體裁，是指為電影創(chuàng)作、編配的音樂(lè)，它是綜合藝術(shù)——電影中的一個(gè)重要組成部分。電影音樂(lè)的功能主要有：突出主題，抒發(fā)感情、背景氣氛，推動(dòng)劇情開展構(gòu)造統(tǒng)一的作用。讓學(xué)生回家到網(wǎng)上查詢有關(guān)《音樂(lè)之聲》金像獎(jiǎng)的詳細(xì)資料，下節(jié)課和老師同學(xué)共同欣賞。播放課件，謝謝合作，再見！背景音樂(lè)《雪絨花》。《雪絨花》是一首非常優(yōu)美的電影音樂(lè)，舒暢輕柔的風(fēng)格，深深地抓住了聽眾的心，為了讓學(xué)生更好地把握作品、體驗(yàn)作品的意境，領(lǐng)略音樂(lè)的無(wú)窮魅力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，我以音樂(lè)為載體，采用師生互動(dòng)的方式設(shè)計(jì)這節(jié)課，讓學(xué)生的審美體驗(yàn)水到渠成自然學(xué)習(xí)。一、激發(fā)興趣。課前利用小游戲的方法，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)老師朗讀英文，在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中開場(chǎng)上課。二、充分利用學(xué)生的聽覺(jué)器官，培養(yǎng)學(xué)生手腳并用、動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣；接著是新穎選用的課件輔助教學(xué)，采用教材光盤、音像資料，把學(xué)生認(rèn)知程度進(jìn)步到一個(gè)最正確程度。為學(xué)生的審美體驗(yàn)得到最完美的實(shí)現(xiàn)。通過(guò)欣賞音樂(lè)、演唱、演奏音樂(lè)，使學(xué)生的熱情和參與的積極性得到了空前的進(jìn)步。總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課目的在于充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，進(jìn)步他們的學(xué)習(xí)欲望，變被動(dòng)為主動(dòng)，把知識(shí)的掌握當(dāng)作一種精神的享受，在這種愉悅自然的氣氛中使學(xué)生得到美的熏陶，進(jìn)步審美才能，進(jìn)步他們的音樂(lè)修養(yǎng)。雪絨花教案及設(shè)計(jì)理念篇七《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲，幽雅恬靜，旋律優(yōu)美。隨著電影的播放，其舒緩、輕柔的風(fēng)格深深抓住了聽眾的心，現(xiàn)已成為世界各國(guó)人民喜歡的歌曲之一。歌曲為再現(xiàn)的單二部曲式，旋律的節(jié)奏根本以四分音符、二分音符、附點(diǎn)二分音符這三種音符構(gòu)成，3/4拍子和中等速度使歌曲沒(méi)有較大的起伏。歌曲通過(guò)對(duì)雪絨花的贊美，抒發(fā)了了對(duì)大自然的熱愛(ài)，寄托了主人公對(duì)情親人、對(duì)家鄉(xiāng)深深的思念和祝福。1、學(xué)慣用悠長(zhǎng)的氣息、優(yōu)美的聲音演唱歌曲2、借歌曲演唱抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷1、歌曲第五樂(lè)句的視唱；2、啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生深情并茂地演唱歌曲。多媒體課件一、談話導(dǎo)入，提醒課題師：同學(xué)們，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歌曲我們聽過(guò)、唱過(guò)不少，你能說(shuō)出一、兩首來(lái)嗎？〔指名答復(fù)：如《黃河大合唱》、《大刀進(jìn)展曲》、《游擊隊(duì)歌》、《歌唱二小防牛郎》等〕師：今天讓我們一起聆聽一首70年前世界反斗爭(zhēng)年代里的一首外國(guó)歌曲《雪絨花》。〔大屏幕出示課題，播放男聲英文獨(dú)唱，flash動(dòng)畫〕二、感知歌曲，熟悉旋律1、聽完英文版《雪絨花》，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是怎樣的？〔抒情優(yōu)美〕2、欣賞老師中文演唱《雪絨花》。3、師：同樣是反歌曲，請(qǐng)學(xué)們從情緒情、感兩方面比照中國(guó)歌曲，有什么異同？小結(jié)：這首歌曲表達(dá)感情比擬含蓄，而大多數(shù)中國(guó)____歌曲情緒上鏗鏘有力，表達(dá)感情比擬直接。[說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)同樣題材的歌曲，表達(dá)的思想感情是一致的，但表達(dá)的方式卻是多樣的。]三、歌曲學(xué)習(xí)，表達(dá)感情1、用lu輕聲哼唱歌譜。[說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)一舉兩得，既讓學(xué)生熟悉歌曲主旋律，又起到了發(fā)聲練習(xí)〔長(zhǎng)音送氣〕的作用。]2、分析^p歌曲：提示：〔1〕從整首歌曲來(lái)看可以分為兩部分，你能準(zhǔn)確劃分嗎？〔2〕樂(lè)句與樂(lè)句之間有什么聯(lián)絡(luò)？3、視唱歌譜，解決難點(diǎn)：〔在第一小節(jié)的第二拍中有一前半拍休止，齊唱時(shí)要注意整齊一致。〕師：同學(xué)們對(duì)歌曲的旋律已經(jīng)比擬熟悉了，大家可以自由試唱一下能不能唱準(zhǔn)這一樂(lè)句。哪位同學(xué)自告奮勇站起來(lái)試試？〔點(diǎn)名視唱〕師：請(qǐng)唱得好的同學(xué)做我們的小老師，帶大家一起唱準(zhǔn)這一樂(lè)句，老師也跟著一起學(xué)。[說(shuō)明：歌譜學(xué)習(xí)也是新課標(biāo)的要求，但如何學(xué)是個(gè)難點(diǎn)，學(xué)生的音樂(lè)開展程度參差不齊，在這里把課堂給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情]師：這首歌曲在這里出現(xiàn)了全曲的最高音，而且在節(jié)奏上有了明顯的變化，你能猜猜為什么嗎？〔說(shuō)明這一樂(lè)句是全曲的高潮〕4、感受歌曲的旋律線：〔1〕師彈奏歌譜，在音高處彈得音量大些，音低處音量相對(duì)輕些；同時(shí)學(xué)生注意聆聽琴聲用手勢(shì)按旋律上下走向劃出線條；〔2〕學(xué)生按照所劃旋律線視唱歌譜，強(qiáng)弱控制隨手勢(shì)走。[說(shuō)明：歌唱時(shí)隨旋律線走勢(shì)控制音的強(qiáng)弱，使歌曲的演唱有起有伏，為后面有感情地演唱歌詞作鋪墊]5、學(xué)唱歌詞：直接填入歌詞，隨琴聲輕唱。四、觀摩電影，情感體驗(yàn)1、師：由于大家學(xué)得很認(rèn)真，如今老師給你們講一個(gè)電影故事《音樂(lè)之聲》。〔大屏幕播放電影片斷〕a出示：嚴(yán)肅的上校正吹哨子催促他的七個(gè)孩子起床，孩子們以準(zhǔn)軍人的姿態(tài)集合，并逐個(gè)報(bào)上各自的名字。〔畫外音：這是一個(gè)二戰(zhàn)時(shí)期的奧地利的軍人家庭，上校用軍隊(duì)的'要求管理著他的孩子們。〕b出示：一望無(wú)垠的綠地上，一位美麗的姑娘正唱著歌向我們走來(lái)。〔畫外音：這是家庭老師瑪麗亞，她能歌善舞，性格活潑。〕c出示：瑪麗亞走進(jìn)上校家庭與孩子們一起成長(zhǎng)。欣賞完好的歌曲《doremi》。〔畫外音：瑪麗亞的到來(lái)讓這個(gè)家庭變得溫馨。〕d出示：上校在家庭音樂(lè)會(huì)上與長(zhǎng)女演唱《雪絨花》。〔畫外音：上校看似嚴(yán)肅，可他唱起這首《雪絨花》卻充滿了無(wú)限深情。〕e出示：新年音樂(lè)會(huì)上上校一家與觀眾們同唱《雪絨花》。〔畫外音：入侵奧地利，愛(ài)國(guó)上校不愿為他們工作，于是在音樂(lè)會(huì)上以這首歌曲鼓勵(lì)同胞們團(tuán)結(jié)起來(lái)。〕2、師：大家已經(jīng)知道了《雪絨花》是一首電影插曲，片中出現(xiàn)了兩次不同的演唱形式，分別是什么呢？請(qǐng)各位按自然小組討論。〔上校與女兒的演唱稱為“獨(dú)唱與伴唱”，音樂(lè)會(huì)上的演唱稱為“領(lǐng)唱與齊唱”。〕3、電影中《雪絨花》的旋律屢次出現(xiàn)，為什么？同桌之間可互相補(bǔ)充。〔雪絨花象征著純潔的愛(ài)國(guó)之心，舒緩的節(jié)奏流暢優(yōu)美的旋律是對(duì)祖國(guó)發(fā)自內(nèi)心的深切的愛(ài)。〕[說(shuō)明：電影的再現(xiàn)可讓學(xué)生理解歌曲的背景，為穩(wěn)固階段有感情地演唱歌曲埋下伏筆]五、復(fù)習(xí)穩(wěn)固，升華情感師：學(xué)習(xí)歌曲時(shí)我們一直是齊唱的形式，你們?cè)敢鈨斣囉捌械膬煞N演唱形式嗎？1、主唱與伴唱：重現(xiàn)電影中片斷d，學(xué)生自由選擇〔主唱或伴唱〕自由組合跟邊看邊模擬演唱。老師坐到學(xué)生中間幫助伴唱的學(xué)生一起學(xué)習(xí)。師：哪兩位同學(xué)愿意上來(lái)表演？師：下面的同學(xué)評(píng)價(jià)一下，他們的表演整體效果如何？主唱者與伴唱者在音量上是什么關(guān)系？[說(shuō)明：這樣的提示將這種演唱形式的要求進(jìn)一步明確。]師：用什么樣的聲音演唱才能表達(dá)演唱者對(duì)祖國(guó)的深情呢？將全班學(xué)生按這種演唱形式的要求分為兩個(gè)大組表演，以競(jìng)賽的要求比比哪組唱得好。2、領(lǐng)唱與齊唱：〔放片斷d讓學(xué)生自由分角色演唱〕上場(chǎng)順序分別為：上校唱第一、二句，接著瑪麗亞邊唱三、四句邊走上臺(tái)，隨后孩子們?cè)谇岸说暮铣猩吓_(tái)，最后上校帶他的一家指揮下面的觀眾齊唱。提示學(xué)生：最后的齊唱要怎樣唱？〔沖動(dòng)一點(diǎn)，音量上要大些，以表達(dá)全國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心報(bào)效祖國(guó)的決心。〕[說(shuō)明：模擬電影中歌曲的演唱形式穩(wěn)固所學(xué)歌曲，防止了枯燥的復(fù)習(xí)，同時(shí)讓學(xué)生更深化地體會(huì)到歌曲所表達(dá)的思想感情。]師：除了電影中的演唱形式，你們還能想出哪些表演形式能更好地表達(dá)你的思想感情？〔仍以自由合作的方式表演，學(xué)生練習(xí)時(shí)老師走到學(xué)生中去一起討論〕1、配樂(lè)朗讀歌詞〔第一遍〕+齊唱歌曲〔第二遍〕2、領(lǐng)唱與合唱〔一人領(lǐng)唱其別人用u合唱〕[說(shuō)明：這部分實(shí)際上是課堂的拓展和延伸，以上兩種形式是老師的猜測(cè)，學(xué)生一定會(huì)有意想不到的更多更好的表演形式。]六、小結(jié)下課。學(xué)生以自己喜歡的表演方式邊唱邊走出教室。雪絨花教案及設(shè)計(jì)理念篇八【情感態(tài)度與價(jià)值觀】培養(yǎng)喜歡多元的音樂(lè)文化，樹立寬容待人、熱愛(ài)祖國(guó)的高尚情操。【過(guò)程與方法】體會(huì)歌曲中人民渴望幸福、安寧的生活，和人民對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的情緒。【知識(shí)與技能】感受3/4拍的律動(dòng)，通過(guò)速度、力度等音樂(lè)要素體會(huì)歌曲的情緒。【重點(diǎn)】滿含深情的演唱歌曲。【難點(diǎn)】感受3/4拍的律動(dòng)，體會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)的情緒。鋼琴、多媒體(一)創(chuàng)設(shè)情境，新課導(dǎo)入采用提問(wèn)的方式導(dǎo)入老師設(shè)置問(wèn)題：你們知道中國(guó)的國(guó)花是什么花嗎?它象征著什么含義?學(xué)生自由答復(fù)。老師歸納總結(jié)：我們中國(guó)的牡丹花是國(guó)花，牡丹花它象征著富強(qiáng)興盛，也祝福我們國(guó)家繁榮富強(qiáng)。老師設(shè)置問(wèn)題：這種小花是什么花?(多媒體圖片展示)它是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)花嗎?學(xué)生自由答復(fù)。老師歸納總結(jié)：這是雪絨花，屬于奧地利的國(guó)花。它是生長(zhǎng)在海拔高環(huán)境艱辛的高山上，城里難以得見，可以見到野生的雪絨花的人非常英勇，所以雪絨花象征的含義是英勇，我們今天學(xué)習(xí)的歌曲就和雪絨花有關(guān)，他是美國(guó)電影音樂(lè)之聲中的一首插曲。(二)逐步探知，新課教學(xué)1.欣賞電影插曲《雪絨花》視頻，理解歌曲劇情和背景。老師講述：這個(gè)視頻里的人物他是一位馮·特拉普上校，他有七個(gè)孩子，如今我們就來(lái)理解一下這個(gè)劇情，電影音樂(lè)之聲描寫了熱愛(ài)音樂(lè)的見習(xí)修女瑪利亞，在退役海軍上校馮·特拉普家中做家庭老師的故事。這首歌曲是電影《音樂(lè)之聲》的插曲，音樂(lè)之聲最初并不是一部電影，而是一部音樂(lè)劇，于1959年在美國(guó)百老匯上演，成為當(dāng)時(shí)百老匯公演理論第二長(zhǎng)的音樂(lè)劇。1965年這部音樂(lè)劇就被改編成了電影，電影版的音樂(lè)之聲使它登上了世界舞臺(tái)，里面有趣的情節(jié)、動(dòng)人的音樂(lè)、優(yōu)美的風(fēng)光、樂(lè)觀的生活態(tài)度都引發(fā)了人們對(duì)生活無(wú)限的熱愛(ài)和向往2.再次欣賞音樂(lè)，感受音樂(lè)情緒。老師設(shè)置問(wèn)題：歌曲表達(dá)了什么樣的情緒?請(qǐng)從節(jié)拍、速度、力度三方面來(lái)講解。學(xué)生自由答復(fù)。老師歸納總結(jié)：這是一首三拍子的歌曲，歌曲中運(yùn)用中弱、緩慢及優(yōu)美抒情的情調(diào)，以雪絨花“小而白，純又美”的形象象征著人民渴望幸福，安寧的生活，和人民對(duì)祖國(guó)的祝福的一片純潔心靈的情感。3.學(xué)唱歌曲。(1)分析^p樂(lè)曲老師設(shè)置問(wèn)題：歌曲一共幾句話?學(xué)生自由答復(fù)。老師分別彈奏四個(gè)樂(lè)句，學(xué)生聽音樂(lè)，用一二三四指來(lái)分別代表四個(gè)樂(lè)句。老師設(shè)置問(wèn)題：最后一句和哪一句一樣?和哪一句相似?學(xué)生自由答復(fù)。老師歸納總結(jié)：這首歌是一個(gè)一段體構(gòu)造的歌曲，一共有四個(gè)樂(lè)句，其中第二句和四句是完全一樣的，與第二句前面是一樣的，后面有了變化，所以有相似的地方，和第三句完全不一樣。(2)學(xué)唱樂(lè)譜①老師彈奏每一句的旋律，學(xué)生跟琴學(xué)唱樂(lè)譜。老師歸納總結(jié)：這是一首3/4拍的歌曲，強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱，帶給大家一種溫馨搖擺的感覺(jué)，學(xué)唱時(shí)大家注意節(jié)奏和3/4拍搖擺和流動(dòng)的感覺(jué)，特別是第三小節(jié)的開頭八分音符的處理(老師示范)。學(xué)生跟老師用手畫3/4拍的指揮圖。②學(xué)生一邊畫指揮圖一邊學(xué)唱樂(lè)譜，感受3/4拍的律動(dòng)。老師評(píng)價(jià)：第三句是我們這首歌里的一個(gè)難點(diǎn)，第一小節(jié)的re是兩拍，大家不要拖，55是兩個(gè)八分音符組成的一拍，大家在演唱時(shí)時(shí)值要唱夠。③學(xué)生再次演唱第三句，解決難點(diǎn)。④學(xué)生跟琴完好的學(xué)唱歌譜。(3)學(xué)唱歌詞①老師彈奏旋律，學(xué)生跟琴參加歌詞。老師設(shè)置問(wèn)題：你們和上校比起來(lái)誰(shuí)唱的好?為什么?學(xué)生自由答復(fù)。老師歸納總結(jié)：上校唱的非常深情，雪絨花的歌詞每一句都非常有情感，最后上升到對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。他是借對(duì)自然界這種小花的熱愛(ài)來(lái)抒發(fā)他對(duì)祖國(guó)的感情，這種感情就很深沉，我們只是唱出了歌詞，情感卻沒(méi)唱出來(lái)，我們是中國(guó)人我們也愛(ài)自己的祖國(guó)，我們?cè)谘莩獣r(shí)感覺(jué)是熱愛(ài)自己的國(guó)家，所以情感要再深一點(diǎn)。演唱時(shí)體會(huì)上校他對(duì)祖國(guó)的情感。②老師彈琴，學(xué)生有感情的演唱歌曲。老師評(píng)價(jià)：同學(xué)們這次演唱的不錯(cuò)，(老師斷開句子示范歌曲)這樣斷著唱感覺(jué)很不好聽，這首歌曲那他是講究氣息的運(yùn)用，所以唱歌的時(shí)候我們把氣息連起來(lái)(老師用連接的氣息示范)這樣就好聽很多。③學(xué)生用連接的氣息有情感的演唱。老師引導(dǎo)：第三句是這首歌的*部分，所以在演唱的時(shí)候力度上是略微強(qiáng)一點(diǎn)，所表現(xiàn)出來(lái)的感情略微強(qiáng)一點(diǎn)，把歌曲情緒的起伏唱出來(lái)。④學(xué)生有情感的完好的演唱(三)穩(wěn)固進(jìn)步，主題升華1.播放《doremi》，比照《雪絨花》與《doremi》之間音樂(lè)要素的不同。老師設(shè)置問(wèn)題：歌曲的情緒是什么樣的?學(xué)生自由答復(fù)。老師歸納總結(jié)：這首歌與《雪絨花》的情緒完全不同，這首歌的情緒是歡快的、活潑的，他的速度是稍快的，力度一開場(chǎng)中強(qiáng)，最后漸漸漸強(qiáng)。2.愛(ài)的教育老師設(shè)置問(wèn)題：大家有沒(méi)有感受到這個(gè)家里的氣氛是什么樣的?你們做到了嗎?請(qǐng)用完好的句子來(lái)描繪。學(xué)生自由答復(fù)。老師歸納總結(jié)：這個(gè)家庭雖然有七個(gè)孩子，但是他們相處的非常愉快，可是我們自己卻不一定是這樣，有些同學(xué)可能會(huì)跟弟弟爭(zhēng)搶，有什么好東西不讓他們玩，還會(huì)有一些小爭(zhēng)執(zhí)有時(shí)候有些同學(xué)因?yàn)橐恍┬∈露l(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，這樣不好，我們每個(gè)人心里要寬容，對(duì)同學(xué)對(duì)身邊每一個(gè)人要關(guān)愛(ài)，要學(xué)會(huì)發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)她，他也許是我們的兄弟姐妹，也許不是，也許是我們的同學(xué)，也許他只是路邊需要幫助的人，我們都應(yīng)該以一種寬容的心去對(duì)待別人，關(guān)愛(ài)別人。(四)課堂小節(jié)這節(jié)課我希望我們不僅只是學(xué)到一首歌曲，我希望我們更要學(xué)習(xí)他們這個(gè)大家庭那種和諧愉快的精神，今天這節(jié)課就上到這里，下課。雪絨花教案及設(shè)計(jì)理念篇九1、學(xué)慣用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲。2、通過(guò)對(duì)歌曲的鑒賞、理解與感悟，提升審美素養(yǎng)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的演唱歌曲第五小句視唱情景法、欣賞法、示范法、教唱法等多媒體、鋼琴〔一〕情境導(dǎo)入〔播放多媒體課件〕師：同學(xué)們，看到這樣的畫面你們會(huì)想到什么成語(yǔ)來(lái)形容呢？生：……師：老師想到一個(gè)成語(yǔ)“萬(wàn)籟俱靜”，一切的生命似乎都銷聲匿跡；但是在這粉妝玉砌的寧?kù)o世界里，我們?nèi)詴?huì)有驚喜、艷麗的發(fā)現(xiàn)，它們不畏嚴(yán)寒，表現(xiàn)出頑強(qiáng)的生命力。還有這樣一種白色的小花，你們見過(guò)嗎？生：……老師也沒(méi)有見過(guò)，因?yàn)檫@種花生活在海拔1700米以上的高山上，環(huán)境非常艱辛，一般人是很難得見其美麗容顏的。它那嬌弱的美麗向人們展示出生命頑強(qiáng)與堅(jiān)韌。同學(xué)們能猜出這是什么花嗎？生：……師：這就是雪絨花，又叫火絨草，是奧地利的國(guó)花。在奧地利雪絨花象征著純潔、英勇與堅(jiān)強(qiáng)，許多年輕人哪怕冒著生命的危險(xiǎn)都要去摘一朵潔白、美麗的雪絨花獻(xiàn)給自己的心上人，因?yàn)橹挥兴拍艽碜约簽閻?ài)情犧牲一切的決心。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首以花為歌名的世界名曲《雪絨花》。〔二〕初步感受與學(xué)唱1、聽賞歌曲《雪絨花》〔首先我們一起來(lái)欣賞歌曲同學(xué)們仔細(xì)體會(huì)聲音的特點(diǎn)〕師：聽完一遍之后，大家對(duì)歌曲的第一感受是怎樣的呢？生：……〔旋律很優(yōu)美、抒情，節(jié)奏舒緩、舒展，歌曲情緒是贊美的、深情的，3/4節(jié)拍的特點(diǎn)假如讓我們想象一副畫面的話，你會(huì)想到什么畫面呢，老師想到的是仿佛看到晶瑩的雪花在天空上飛舞，非常浪漫〕我們?cè)俾犚魳?lè)看是是否是這樣的感受。2、美妙的音樂(lè)我們總?cè)滩蛔∠氤饋?lái)，下面我們隨著lu音一起來(lái)感受音樂(lè)吧〔老師示范lu音哼唱的感覺(jué)，坐姿端正，聞花式氣息，lu音隨氣息發(fā)出聲，聲音感覺(jué)到頭頂有嗡嗡震動(dòng)感，口腔里狀態(tài)像含了口水，面帶微笑〕3、發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，解決難點(diǎn)第五小句。四個(gè)樂(lè)句的旋律走向分析^p，引導(dǎo)學(xué)生理解情感。〔同學(xué)們發(fā)現(xiàn)有唱不好的地方嗎，〕4、用lu音合唱全曲〔輕柔優(yōu)美抒情的〕5、演唱歌詞〔簡(jiǎn)要說(shuō)明歌唱時(shí)的“輕、柔、高、美”要求，對(duì)其中“高”的要求稍作解釋，并指出今后要多去體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱〕〔三〕深化感受與理解1、歌曲簡(jiǎn)介：《雪絨花》是美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲，《音樂(lè)之聲》是一部音樂(lè)歌舞片，里面有很多好聽的音樂(lè)，示范，曾榮獲過(guò)五項(xiàng)奧斯卡金獎(jiǎng)，是一部非常值得一看的經(jīng)典影片，隨著電影的播放，很多人都記住了這首幽雅恬靜的歌曲，如今已成為世界各國(guó)人民喜歡的歌曲之一。影片中屢次出現(xiàn)《雪絨花》的旋律，下面我們來(lái)欣賞影片中是如何表現(xiàn)《雪絨花》的。2、欣賞電影片段：評(píng)析影片中的表現(xiàn)〔包括演唱形式、表現(xiàn)方式、內(nèi)心情感、主要從神情上分析^p，前面感覺(jué)愉悅的表現(xiàn)對(duì)幸福寧?kù)o生活的渴望，最后一句表情有些憂慮，這種憂慮表現(xiàn)出男主角強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷，因此我們也可以發(fā)現(xiàn)看似對(duì)花的贊美，實(shí)際抒發(fā)的是對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和祝福〕，憂慮的眼神根據(jù)歌詞理解，希望祖國(guó)好，好象擔(dān)憂祖國(guó)的安危，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的深沉情感。原因是〔四〕情感升華：1、電影故事梗概及《雪絨花》歌曲出現(xiàn)背景的簡(jiǎn)要介紹。電影《音樂(lè)之聲》里的故事發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)初期。當(dāng)時(shí)德國(guó)占領(lǐng)了奧地利，并命令本來(lái)是奧地利海軍艦長(zhǎng)的電影男主角回到海軍去幫他們作戰(zhàn)。上校不愿意背叛祖國(guó)為賣命，決定利用參加家庭合唱節(jié)的掩護(hù)，逃亡到當(dāng)時(shí)的中立國(guó)瑞士。在音樂(lè)節(jié)上，上校為父老鄉(xiāng)親獻(xiàn)上的還是那首他最喜歡的歌曲《雪絨花》，這也是雪絨花第二次完好在影片中出現(xiàn)，當(dāng)唱到第二遍的時(shí)候，即將離別祖國(guó)的傷感讓他聲音哽咽，唱不下去了，他的妻子馬上默契的接唱下去，臺(tái)下的觀眾深為感動(dòng)，一起高唱起來(lái)，共同抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和對(duì)的憤怒，這歌聲使敵人心驚膽顫。下面我們一起從影片中來(lái)感受這一沖動(dòng)時(shí)刻。2、欣賞影片片段。〔雪絨花兩次在影片中出現(xiàn)，你能感受到哪里不同嗎？生…。但每次在演唱形式和情感上都有所不同，一次比一次要豐富、強(qiáng)烈，從歌聲里我們可以深深的感受到奧地利人民對(duì)祖國(guó)的深沉情感，對(duì)的憤怒！最后我想和同學(xué)們一起合作演唱歌曲，我們帶著自己的體會(huì)和情感把歌曲演唱一遍，老師唱二聲部〕3、全體學(xué)生合唱歌曲。〔五〕老師總結(jié)下課：花是世間最美的象征，情是人間最熱誠(chéng)的眷戀，在我們的成長(zhǎng)歲月中，音樂(lè)將熏陶出我們美妙的情感，培育出我們創(chuàng)造美妙生活的智慧。雪絨花教案及設(shè)計(jì)理念篇十聽：《do-re-mi》《孤獨(dú)的牧羊人》通過(guò)欣賞，感受歌曲音樂(lè)形象和情緒。結(jié)合歌曲旋律的簡(jiǎn)單分析^p，引導(dǎo)同學(xué)感受歌曲音樂(lè)形象和情緒。難點(diǎn)：結(jié)合歌曲旋律的簡(jiǎn)單分析^p，引導(dǎo)同學(xué)感受歌曲音樂(lè)形象和情緒。錄音機(jī)、磁帶。1．組織教學(xué)：〔１〕師生問(wèn)好。〔２〕發(fā)聲練習(xí)：2．新授：欣賞《do-re-mi》《孤獨(dú)的牧羊人》〔１〕出示錄音機(jī)，聽賞音樂(lè)一遍。〔２〕老師簡(jiǎn)介作品：《do-re-mi》和《孤獨(dú)的牧羊人》均選自美國(guó)音樂(lè)故事片〈音樂(lè)之聲〉，奧斯卡.哈默斯坦作詞,理查德.羅杰斯作曲.《do-re-mi》采用大調(diào)式,2/4拍,二段體構(gòu)造寫成.歌曲第一樂(lè)段富于表達(dá)性,以音階式進(jìn)展為主,并與歌詞的音節(jié)、兒童的語(yǔ)言音調(diào)嚴(yán)密結(jié)合.第二樂(lè)段的特點(diǎn)是將每句起音按音階“do、re、mi、fa、sol、la、si”的順序組織起來(lái)，樂(lè)句的結(jié)尾采取了兩種銜接形式。《孤獨(dú)的牧羊人》是影片中小朋友們所扮演的木偶劇里的一首敘事歌曲。作者采用了擬人化的手法，表達(dá)了一個(gè)牧羊人與老山羊、小山羊的對(duì)話，歌曲生動(dòng)活潑。旋律中大跳音程的運(yùn)用，以和上行模進(jìn)等手法的運(yùn)用，加上演唱者惟妙惟肖的聲音模擬，使歌曲詼諧而又幽默。〔３〕欣賞《do-re-mi》。分析^p歌曲旋律：前四句的落音分別比后面一句的起音高一級(jí)音，后四句的落音那么與后面一句的起音一樣，使樂(lè)句的展開環(huán)環(huán)相扣，一氣呵成。最后，歌曲以上行的大調(diào)音階完畢全曲。歌曲的歌詞原文是采用同音異義的手法來(lái)寫的。分段欣賞。請(qǐng)一些同學(xué)來(lái)扮演歌曲中的角色，隨音樂(lè)進(jìn)展即興扮演，引導(dǎo)同學(xué)想象和感受。〔４〕欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》。聽賞音樂(lè)一遍。聽賞后，采用游戲方式讓同學(xué)聽辨旋律猜角色。〔５〕比照欣賞。〔６〕比照理解，重在感受。3．小結(jié)。4．完畢下課。雪絨花教案及設(shè)計(jì)理念篇十一1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《雪絨花》，到達(dá)能有表情的演唱的要求。2、通過(guò)學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn)，到達(dá)能感知音樂(lè)要求。1、能有表情的演唱歌曲為重點(diǎn)。2、學(xué)習(xí)三拍子以及分組體驗(yàn)，進(jìn)而能感知音樂(lè)為難點(diǎn)。電子琴或鋼琴、多媒體課件唱《多來(lái)米》〔從b段的第二段開場(chǎng)放vcd〕進(jìn)教室，師生問(wèn)好。進(jìn)教室時(shí)同學(xué)們唱的是什么歌？你喜歡這首歌嗎？我們完好地演唱一次好嗎？全體起立邊唱邊做動(dòng)作。你知道這首歌的來(lái)歷嗎？老師簡(jiǎn)介歌曲。1、老師范唱后學(xué)生談對(duì)歌曲的感受：聽了這個(gè)故事，想不想聽郭老師唱唱這首歌？〔師邊彈邊唱〕你知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過(guò)對(duì)“雪花”的贊美，表達(dá)了什么？〔表達(dá)了上校渴望幸福、安寧的生活和對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)。〕2、聽琴默唱，找出歌曲的特點(diǎn)和難點(diǎn)。〔分析^p特點(diǎn)，練習(xí)難點(diǎn)，并正音。〕3、劃拍跟琴輕聲唱詞。唱不好的地方重點(diǎn)練練。4、完好地將歌詞唱一遍，師邊彈邊唱。5、歌曲分析^p，藝術(shù)處理。慢速三拍子節(jié)奏的運(yùn)用對(duì)歌曲的形象起到了什么作用？〔先學(xué)生自己說(shuō)，然后老師小結(jié)：讓我們好似看到了晶瑩的雪花在天空中飛舞。歌曲通過(guò)對(duì)“雪花”的贊美，表達(dá)了人們渴望幸福、安寧的生活。抒發(fā)了演唱者對(duì)自己祖國(guó)的熱愛(ài)。前兩句用輕聲唱，從第三句開場(chǎng)力度應(yīng)加強(qiáng)一些。〕6、把自己當(dāng)成影片中的上校，有感情地演唱歌曲。師豎笛伴奏。通過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，這首來(lái)自美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》的插曲《雪絨花》已經(jīng)成了我們班每一個(gè)同學(xué)的好朋友，我們不但會(huì)唱，而且能為其伴奏。課后請(qǐng)同學(xué)們利用網(wǎng)上資查找有關(guān)《音樂(lè)之聲》的更多資料，下節(jié)課我們一起來(lái)交流！雪絨花教案及設(shè)計(jì)理念篇十二一、知識(shí)目的：1、初步理解熒屏歌曲，并產(chǎn)生濃重興趣。2、掌握拍的指揮圖示。二、才能目的：1、能以對(duì)祖國(guó)滿懷深情的歌聲用中、英文兩種語(yǔ)言演唱歌曲。