第六單元語文園地

語文統編版五年級上交流平臺

閱讀本單元的課文，我們會感受到父母子女之間濃得化不開的感情。怎樣才能更好地體會作者表達的感情呢？

①恍恍惚惚我又置身于兩年一度的廟會中，能去看看這盛大的節日的確是無比的快樂，我高興極了。我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……——《父愛之舟》

②母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。

——《慈母情深》作者的感情有時會融入到它描寫的場景中，如《父愛之舟》中描寫了“我”與父親逛廟會的場景，流露出父子之間的溫情。交流平臺有時，濃厚的感情藏在字里行間，需要用心品味，如《慈母情深》有一個細節：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數著。”從中可以感受到母親工作的辛苦、掙錢的不易，還可以聯系上下文體會到“我”的羞愧和自責。交流平臺閱讀時，品味印象深刻的場景、細節，可以幫助我們更好地體會作者的思想感情。我們在交流時，可以先找出課文中的場景描寫和細節描寫，再通過朗讀、想象、結合生活經驗代入角色等方法體會作者的情感。聯系課文內容，體會下面幾篇課文結尾的特點。

就這樣，我有了第一本長篇小說……詞句段運用

于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發點，那就是愛。在愛的鼓舞下，我努力地向前駛去。第一個結尾的內容照應了課文的開頭“我一直想買一本長篇小說---《青年近衛軍》書價一元多錢。”是照應開頭式結尾；第二個結尾的內容再次點出了課文的題目《桂花雨》，是點題式結尾；第三個結尾的內容總結了上文，是總結式結尾。

空間非常低矮，低矮得使人感到壓抑。不足二百平米的廠房，四壁潮濕頹敗。七八十臺破縫紉機一行行排列著，七八十個都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機旁。因為光線陰暗，每個女人頭上方都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏，窗不能開，七八十個女人的身體和七八十只燈泡所散發的熱量，使我感到猶如身在蒸籠。讀下面的兩段話，想象畫面，說說場景描寫在課文中的作用。

我看各樣彩排著的戲人邊走邊唱，看踩高蹺走路，看蝦兵、蚌精、牛頭、馬面……人山人海，賣小吃的擠得密密層層，各式各樣的糖果點心、雞鴨魚肉都有。我和父親都餓了，我多饞啊！但不敢，也不忍心叫父親買。

第一段話突出了母親工作環境的艱苦，說明母親掙錢不容易，看到這樣的情景，“我”的內心很震驚、很愧疚，所以后來發生了“我”給母親買罐頭的事情。第二段話寫出了廟會的熱鬧，廟會上賣小吃、賣玩具的很多，“我”很想要，但是為了省錢，不敢也不忍心叫父親買，反映了“我”的懂事，為下文父親給我買豆腐腦、為我做玩具埋下伏筆。讀下面的句子，想想在你的成長中有沒有類似的“第一次”，試著寫一段話。那一天我第一次發現，母親原來是那么瘦小！那一天我第一次覺得自己長大了，應該是一個大人了。

這是我第一次真正心酸的哭，與在家里撒嬌的哭、發脾氣的哭、打架的哭都大不一樣，是人生道路中品嘗到的新滋味了。

這兩段話都是“我”在成長過程中的新的認識和感受。我們在寫與此類似的“第一次”時，可以回想自己成長過程中類似的經歷。寫的時候把事情用一兩句話進行概述，重點寫內心的觸動，不說空話，套話，表達出自己的真情實感。示例這是我第一次知道原來做飯不是那么容易，尤其是在夏天。吃著自己做的半生不熟的飯，明白了媽媽做飯的辛苦，我一下子覺得自己長大了。夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。——諸葛亮居安思危，戒奢以儉。——魏征由儉入奢易，由奢入儉難。——司馬光一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。——朱用純日積月累夫君子之行，靜以修身，儉以養德。非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠。

君子的品行，以寧靜心緒來涵養德行，以節儉生活來培養品德。不能夠恬淡寡欲就不能明確自己的志向，不能夠平和安靜就不能實現遠大的目標。居安思危，戒奢以儉。

在安逸的環境中要考慮到潛在的危險，消除奢侈，提倡節儉。由儉入奢易，由奢入儉難。

由節儉進入奢侈是容易的，由奢侈到節儉是很困難的。一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。