普通高中新課程實施中存在的問題及對策

1謝謝觀賞2019-4-21普通高中新課程實施中存在的問題及對策1謝謝觀賞2019問題：1.師資隊伍的問題2.課程開設的問題3.校本教研的問題4.評價體系的問題5.教科研的問題2謝謝觀賞2019-4-21問題：1.師資隊伍的問題2謝謝觀賞2019-4-21對策：1.政府要加大對教師隊伍建設的投資力度2.學校要加大培訓教師的力度

問題一

教師隊伍的問題

3謝謝觀賞2019-4-21對策：問題一教師隊伍的問題3謝謝觀賞2019-4-語言與文學、數學、科學和人文與社會領域超出了國家所規定的課時，高一年級一周總計超出課時最少的學校是7節，最多的是16節，一學期超課時最少的學校是126節、最多的是288節。

問題二

沒能按照國家有關規定開足開齊必修課程，隨意增減

4謝謝觀賞2019-4-21語言與文學、數學、科學和人文與社會領域超出了國家所規定的課時根據國家所規定的“普通高中課程設置和科目分配”的要求，技術領域、藝術、綜合實踐活動的課程課時不足，有的甚至沒開設。

問題二

沒能按照國家有關規定開足開齊必修課程，隨意增減

5謝謝觀賞2019-4-21根據國家所規定的“普通高中課程設置和科目分配”的要求，技術領

對策二（1）

課程設置

1.關于課程設置、學分和學時的分配務必按照國家的《普通高中課程設置和科目分配表》的規定來設置：（1）每學年52周，其中教學時間40周，社會實踐1周，假期（包括寒暑假、節假日和農忙假）11周。（2）每學期分兩段安排課程，每段10周，其中9周授課，1周復習考試。每個模塊通常為36學時，一般按周4學時安排，可在一個學段內完成。6謝謝觀賞2019-4-21對策二（1）課程設置1.關于課程設置、學分和學時

對策二（2）

課程設置

（3）學生學習一個模塊并通過考核，可獲得2學分（其中體育與健康、藝術、音樂、美術每個模塊原則上為18學時，相當于1學分），學分由學校認定。技術的8個必修學分中，信息技術和通用技術各4學分。（4）研究性學習活動是每個學生的必修課程，三年共計15學分。此外，學生每學年必須參加1周的社會實踐，獲得2學分。三年中學生必須參加不少于10個工作日的社區服務，獲得2學分。7謝謝觀賞2019-4-21對策二（2）課程設置7謝謝觀賞2019-4-21

對策二（3）

課程設置

（5）學生畢業的學分要求：學生每學年在每個學習領域都必須獲得一定學分，三年中獲得116個必修學分，選修課程Ⅰ的學分應該不低于22學分，在選修Ⅱ中至少獲得6學分，總學分達到144方可畢業。8謝謝觀賞2019-4-21對策二（3）課程設置（5）學生畢業的學分要求學習領域科目必修學分（共116學分）選修學分Ⅰ（不低于22學分）選修學分Ⅱ（不低于6學分）語言與文學語文10根據社會對人才多樣化的需求，適應學生不同潛能和發展的需要，在共同必修的基礎上，各科課程標準分類別、分層次設置若干選修模塊，供學生選擇。學校根據當地社會、經濟、科技、文化發展的需要和學生的興趣，開設若干選修模塊，供學生選擇。外語10數學數學10人文與社會思想政治8歷史6地理6科學物理6化學6生物6技術技術（信息和通用）8藝術藝術或音樂、美術6體育與健康體育與健康11綜合實踐活動研究性學習活動15社區服務2社會實踐6附表1：普通高中課程設置和科目分配表9謝謝觀賞2019-4-21學習領域科目必修學分選修學分Ⅰ選修學分Ⅱ語言與語文10根據社

問題三

關于校本課程

①課程意識淡薄，對校本課程開發的意義認識不足；②校本課程開發時間不足，影響質量的保證；③經費不足，教育資源缺乏；④評價體系還不完善。對于所開發的“學科拓展延伸的專題”需要進一步整理和完善；⑤部分校本課程的開設只停留在學生的競賽或興趣活動的層面上，與國家所要求的“課時、學分分配合理、課程實施有方案細則、有專任教師、有課程審議與評價等制度保障”有著差距。10謝謝觀賞2019-4-21問題三關于校本課程①課程意識淡薄，對校本課程開發的意

對策

1.“校本課程開發”活動是以學校為基地而展開的由課程設計、課程試驗、課程評價、課程管理等重大活動組成的一種系統工程。其突出特點是：專業性強；難度大；各有特色。要求校本課程的開發要規范、合法則。并要求課程開發者按照校本課程形成的法則和課程設計、試驗、評價、管理的基本要求來進行。目前，由于各校的情況有很大差別，因而各校校本課程的具體開發項目及其具體內容與具體活動方式均須因生、因師、因財、因物、因時、因地而靈活確定，這就是校本課程開發的靈活性。11謝謝觀賞2019-4-21對策11謝謝觀賞2019-4-212.在校本課程的開發過程中，校長肩負著不可缺少的領導和管理的重任，校長要真正確立科研興校的辦學理念，并從學校的實際出發，建立校本教研的導向機制、激勵機制和保障機制。學校的教科研要堅持基調放低、面對教學、實用實效的方針，不搞假、大、空的虛假科研。通過扎實有效的校本教研活動，使每位老師的教育教學困惑能及時得到解決，每位教師的經驗能及時與同事分享，促進教師的專業成長。建議在建立組織機構、分析學校現狀、制定開發方案、開展師資培訓、加強校本課程試驗、組織課程評價等方面務必當作分管教學校長的必修課來做。12謝謝觀賞2019-4-212.在校本課程的開發過程中，校長肩負著不可缺少的領導和管理

3.挖掘和開發課程資源，構建別具特色的校本課程。為保障高中課程的實施，學校應加強課程資源建設，充分挖掘并有效利用校內現有課程資源。同時，大力加強校際之間以及學校與社區的合作，充分利用職業技術教育的資源，補充校內課程資源的不足，努力實現課程資源的共享，盡可能地滿足學生的選課需求。根據國家校本課程開設的要求：“既要有明確的課時，學分分配，而且學分分配要合理”，為此，要為學生編制一張合適的、個性化的校本課程表和學分分配表。13謝謝觀賞2019-4-213.挖掘和開發課程資源，構建別具特色的校本課程。為保障

4.為了使后續的課程開發更上一層樓，建議學校建立校本課程開發檔案庫，以供自我反思，也供大家學習、批評、點評。建立校本課程管理中心，開展校本課程的開發、實施、審議、評估等日常工作和研究工作，把校本課程和國家、地方課程納入同一個管理軌道，保證其和諧運轉。14謝謝觀賞2019-4-214.為了使后續的課程開發更上一層樓，建議學校建立校本課程

問題四：學分認定工作難度大

一是學分認定評價主體多元，環環相扣，環節過多。多元評價目標難以實現；二是學生能否順利通過模塊學業水平考試，與教師的命題水平、命題意圖息息相關；三是學科特點的差異、班生規模也導致學分認定工作程序的差異，每科任課教師所任教的課時數、班級數、學生數不一樣，工作量差距較大。15謝謝觀賞2019-4-21問題四：學分認定工作難度大一是學分認定評價主體多元，

務求做到客觀、公正、合理。在學分管理上，成立學分認定小組，負責制定學分管理方案，統一學分認定程序，審核各模塊學分認定辦法；監督檢查學分產生的全過程；公示學分，接受公眾的監督舉報并負責調查處理：監督檢查學分管理員的工作(記錄、登分、注冊、歸檔)；組織建立學生學分檔案。在學分認定的步驟上：(1)學生向任課教師提出申請。每個模塊學習結束后，由學生按照學校要求向任課教師提出學分認定的申請；

對策四：完善學分認定辦法16謝謝觀賞2019-4-21對策四：完善學分認定辦法16謝謝觀賞2019-4-21(2)任課教師提出認定意見。任課教師根據學分認定考試或考核成績、學生的修習時間和學習過程表現，提出認定意見，填寫學生學分認定申報表并上報學校學分認定委員會學科組；(3)學分認定委員會審定賦分。學分認定委員會下設的學科組對任課教師提出的認定意見和學生相關資料進行復核，報學分認定委員會審批，學分認定委員會召開全體會議，確定審批結果，認定委員會主任簽署認定意見；(4)對于沒有通過考試的學生，可以補考或重考，通過后方可認定學分。

對策四：完善學分認定辦法17謝謝觀賞2019-4-21對策四：完善學分認定辦法17謝謝觀賞2019-4-21對于“研究性學習、社會實踐、社區服務”的教學目標、教學內容、教學形式不清楚

問題五

關于綜合實踐活動課程18謝謝觀賞2019-4-21對于“研究性學習、社會實踐、社區服務”的教學目標、問題五關要根據其特點、學生的身心發展規律，遵循以下原則：

1.自主性原則2.開放性原則3.實踐性原則4.綜合性原則5.全員性原則對策五：綜合實踐活動課程19謝謝觀賞2019-4-21要根據其特點、學生的身心發展規律，遵循以下原則：對策五：綜合研究性學習20謝謝觀賞2019-4-21研究性學習20謝謝觀賞2019-4-21要根據學生的自身興趣和經驗，在教師指導下，從自然、社會和現實生活中選擇和確定專題，主動地獲取知識，應用知識、解決問題和學習活動。

內容：學生個體、自然和社會、聯系學生的學校生活、家庭生活的各方面，與學科課程的學習活動保持相對獨立而又有密切的聯系。對策：21謝謝觀賞2019-4-21要根據學生的自身興趣和經驗，在教師指導下，從自然、社會和1.使學生獲得親身參與研究探究的體驗，形成善于質疑、樂于研究、努力求知的積極態度。2.培養學生自主發現和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等方面的探究能力。

教學目標22謝謝觀賞2019-4-211.使學生獲得親身參與研究探究的體驗，形成善于質疑、樂于研3.使學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果，發展樂于合作的團隊精神和合作技能。4.培養學生嚴謹、求實的科學態度，不斷追求的進取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質以及追求真理的科學道德。

教學目標23謝謝觀賞2019-4-213.使學生學會交流和分享研究的信息、創意及成果，發展樂于合作5.使學生了解科學對于自然、社會與人類的意義與價值，學會關心國家和社會的進步，學會關注人類與環境和諧發展，形成對社會的責任心和使命感。教學目標24謝謝觀賞2019-4-215.使學生了解科學對于自然、社會與人類的意義與價值，學會關心1.課題研究是以認識和解決某一問題為主要目的，有調查、實驗和文獻研究等。2.項目設計是以解決一個比較復雜的操作問題為主要目的，包括社會性活動設計，如一次環保活動的策劃，以及科技項目設計，如某一設備、設施的制作和建設的設計等。

教學內容25謝謝觀賞2019-4-211.課題研究是以認識和解決某一問題為主要目的，有調查、實驗和主要有三種組織形式：小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全部集體討論相結合。其中，小組合作研究是經常采用的方式。教學方式26謝謝觀賞2019-4-21主要有三種組織形式：教學方式26謝謝觀賞2019-4-211.使學生關心社會和科技進步、關心地球和生存環境、關心可持續發展的社會。2.養成勞動觀念，形成一種勞動技能。3.使學生獲得直接感受和積累問題解決的經驗，形成綜合思考問題的能力。培養學生認識社會、探究社會問題的基本能力，提高善于溝通的能力，人際交往能力，組織能力，獨立思考和操作能力以及適應社會的能力。教學目標27謝謝觀賞2019-4-211.使學生關心社會和科技進步、關心地球和生存環境、關心可持續28謝謝觀賞2019-4-2128謝謝觀賞2019-4-21軍訓社會生產勞動郊游參觀和調查教學內容29謝謝觀賞2019-4-21軍訓教學內容29謝謝觀賞2019-4-21以活動體驗獲得直接的感性經驗為主要教學方式，可適當開展對問題的研究。教學方式30謝謝觀賞2019-4-21以活動體驗獲得直接的感性經驗為教學方式30謝謝觀賞2019-社區服務31謝謝觀賞2019-4-21社區服務31謝謝觀賞2019-4-21教學目標1.使學生關心社區的兩個文明建設，主動參與社區公益活動，形成誠懇助人、樂于奉獻的積極態度和情感。2.培養公民意識、參與意識、社會責任意識和主人翁精神。3.使學生學會現代社會人際交往的本領，提高善于溝通的能力，增強團結協作的意識。32謝謝觀賞2019-4-21教學目標1.使學生關心社區的兩個文明建設，主動參與社區公益教學目標4.培養學生學以致用、服務社會的意識，并在社區服務過程中學習新知識，體驗奉獻的愉悅和人間親情。5.使學生進一步了解社會生活和社會環境，增強從事社會活動所需要的知識，增強適應現代社會生活的能力。33謝謝觀賞2019-4-21教學目標4.培養學生學以致用、服務社會的意識，并在社區服務教學內容通用內容：擁軍優屬、敬老服務、法制宣傳、環保衛生、領養綠地、科普活動、電腦培訓等。特色內容：

（1）城市學校：小區衛生、板報宣傳（2）農村學校：支援農忙、掃盲輔導等自選內容：根據自己特長，勇于創新。34謝謝觀賞2019-4-21教學內容通用內容：擁軍優屬、敬老服務、法制宣傳、環保衛生、領服務方式以體驗學習為主要教學形式，以社區服務小組為主要活動單位，協作開展課外活動、假期活動、專題活動以及特殊紀念日活動等集體社區服務，同時輔以個體進行的社區服務。35謝謝觀賞2019-4-21服務方式以體驗學習為主要教學形式，以社區服務小組為主要活動單

由于全員參加高考，學生雖然對部分領域的課程進行了自主選修，但與國家的要求還有差距，大部分學科均無法達到“建立適應模塊化教學特色的工作制度和試行走班制”的規定和要求。由于課程教學資源不足，學校缺乏多科型教師，所以，無法滿足選修課程和特色課程的開發和實施。

問題六關于選課走班制

36謝謝觀賞2019-4-21由于全員參加高考，學生雖然對部分領域的課程進行了自主對策六

走班僅限非學術類課程且固定時間，體音美、綜合實踐（研究性學習）、校本課程等，并統一時間，做到兩個保證：穩定的教學秩序，穩定的教學質量。37謝謝觀賞2019-4-21對策六

37謝謝觀賞2019-4-21

1.加強領導，強化行政手段要加強領導，教育行政部門應將課改作為第一要務。為此，務必制定下達“關于大力推進新課程實施的若干規定”的紅頭文件。要明確指出校長是學校課改的第一責任人，規定在年終對領導班子成員考核時，主要考核校長是否全身心地投入課改中，把實施課改規劃、對教師的培訓、校本教研及開發、評價改革實驗、抓課堂教學改革、教學目標設計定位和必要的經費支持等納入考核的主要內容。進而，相應地組織由督導牽頭，基教科和教研室參與，制定具有可操作性的專門測試有關學生綜合素質的措施和辦法，測試學生的合格與否，來評定學校。38謝謝觀賞2019-4-211.加強領導，強化行政手段38謝謝觀賞2019-

2.針對教師對高中課程結構和內容改革的目的和意義的理解不透，提出如下要求供參考：

(1)課時安排：語、數、英4+1節/周；理化2+1節/周；其它學科2節/周。

(2)不得隨意加深必修課的難度，要依據《課程標準》施教，教輔材料只做參考。

(3)要優先保證必修課程，加強選修課的指導。

(4)加強學生學業質量監控，做好水平測試工作，不要簡單地把高考要求下移。

39謝謝觀賞2019-4-212.針對教師對高中課程結構和內容改革的目的和意義的理解不

(5)調整好文、理科學生比例，慎重考慮分班方案。

(6)要注重網絡信息，傳媒信息，將各種科技活動的校內特色活動以及其他課程資源合理整合，豐富課程內容。

(7)綜合實踐活動類課程，可利用家長、社區聯系點等社會資源。師資缺乏可利用我市職中師資或校際之間老師合理流動使用。

(9)記住三個數字：畢業學分144；文科：必修116，選修Ⅰ30，選修Ⅱ6，小計152分；理科：必修116，選修Ⅰ36，選修Ⅱ6，小計158分。40謝謝觀賞2019-4-21(5)調整好文、理科學生比例，慎重考慮分班方案。40問題七（1）《導學案》的制定缺失“研”

1.教學成了被動的“填鴨式”、“填空式”。2.“導學案”成了練習卷、習題集、測試卷，“學”演繹成為習題“循環”與“操練”。3.內容雷同、加重負擔，學生的學習淪為“操練式”。41謝謝觀賞2019-4-21問題七（1）《導學案》的制定缺失“研”1.教學成了被動的問題七（2）《導學案》的制定缺失“研”

1.教學目標的設計定位不準。2.《學案》只停留在知識點的羅列上，深入研究《課標》和教材內容少，備教法學法、備學情的少，學生活動的環節設計較少，教學過程程式化，缺少個性化的東西。而且，只注重完成預設的教學任務，而忽略了充分考慮學生的需要和學生的實際接受能力。3.沒有板書設計和作業設計，作業布置千篇一律，缺乏針對性。4.沒有教學反思。許多教師過于關注教學流程，不思考教學意圖，不預設教學形成性結果。

。42謝謝觀賞2019-4-21問題七（2）《導學案》的制定缺失“研”1.教學目標的設計定1.“導學案”的制定應提綱挈領。“學案導學”教學法的實施是為培養學生自學、創新和實踐的能力，以創建學生自主學習、主動學習的課堂效果。

2.教學目標設計力求具體，使之可操作、可檢測。

對策43謝謝觀賞2019-4-211.“導學案”的制定應提綱挈領。對策43謝謝觀賞2019-4

問題八

初、高中教學不銜接，導致大批學生掉隊。

1.初高中《課標》內容標準要求不同；教材版本不同導致教材內容的不銜接、學科之間的不銜接。2.中考水平性考試與高考的選拔性考試差異等造成的不平衡。44謝謝觀賞2019-4-21問題八1.初高中《課標》內容標準要求不同

1.從高一入學教師就要把高中階段的教學目的、要求與方法告訴給學生，使學生心中有數，有的放矢，做到怎樣放“矢”才能中“的”。2.在教學中注意學生基礎知識的理解學習，給學生一個適應過程，然后再慢慢提升難度，提高速度，即“低起點、小步子”。3.教師要熟悉《義務教育課程標準》和初中教材，注意初高中相關知識的銜接過渡，用初中知識帶動高中知識。對策：45謝謝觀賞2019-4-21對策：45謝謝觀賞2019-4-21附表：“需要補充的知識點與教材的對應關系”分布表

補充的初中內容

對應的教材內容教學方法課時

初中因式分解數學高中解方程式和解不等式教師講授1一元二次方程的根與系數的關系函數的應用教師講授1英語的語態必修2被動語態（U2一般將來時、U3現在完成時、U4現在進行時）.............46謝謝觀賞2019-4-21附表：“需要補充的知識點與教材的對應關系”分布表補充的初對策4.思維的銜接：如高中數學學習“分類討論思想”時，學生的思維上不去，主要原因是初中沒有得到訓練，初中在講“求根公式”時，可以通過具體的數字的運算滲透一些簡單的“分類討論思想”。5.從高一開始改掉過去不良的學習習慣，為整個高中階段養成良好的學習行為習慣。6.要隨時注意學生的心理，及時做好心理疏導工作，使他們健康地學習和成長。47謝謝觀賞2019-4-21對策4.思維的銜接：如高中數學學習“分類討論思想”時，學生

課時不足，基礎不實，學生負擔過重一是課時減少，課程內容反而增加；二是教師對《課標》理解不到位，難度把握不準，把高三的要求和標準下移到高一，課堂教學起點偏高，不顧學情；三是為追求所謂知識的系統性，形成新課程增加的內容要教，刪去舊教材內容也教，教學追求“一步到位”；四是教材與教輔不配套，教輔習題偏難偏舊，用“教輔”來引導教學；五是周六甚至周日學生在外補課現象較為普遍。

問題九48謝謝觀賞2019-4-21課時不足，基礎不實，學生負擔過重問題九48謝謝觀賞201

1.要抓好學生的預習環節，使其整體感知新知識，并指導學生認真做好課堂筆記，以使更好地掌握基礎知識。2.加強教師對新教材的研究：一是要對“目標的把握，內容的選取，知識間的邏輯結構，教學呈現方式”的研究；二是要對“每個模塊分別選取了哪些內容，以什么方式呈現；每個知識點在不同的模塊中分別應把握什么要求，教學目標是通過哪些知識載體的方式呈現的”的研究。同時，校領導和教師要認真做好教輔資料的選定工作。對策九49謝謝觀賞2019-4-21對策九49謝謝觀賞2019-4-21

問題十教學形式化，課堂教學低效化1.教師對以模塊為特征的教材體系不適應，而且模塊之間的知識不銜接，生物用化學知識，物理用數學知識，教師對新的教學內容感到專業素養不適應，缺乏對教材的整合與“二次開發”的能力；2.教師依賴《教參》、《學案》、“課件”和各類教輔資料，“繁難偏舊”現象時有發生；50謝謝觀賞2019-4-21問題十教學形式化，課堂教學低效化1.教師對以模

問題十教學形式化，課堂教學低效化3.自主、合作、探究的教學方式運用不當或留于形式。以學生簡單而膚淺的匯報個人學習結果為主，很少呈現學生學習思考的過程；4.預設性課程目標達成情況模糊，教學目標設置形式化，教學不分主次隨心所欲，教與學無法融合，沒有有效激發學生學習的動力；5.缺乏預設之外的課堂生成，教師習慣于照本宣科，不能適切地引導生成，不能把握個性教學發展和教學活動的契機；51謝謝觀賞2019-4-21問題十教學形式化，課堂教學低效化3.自主、合

問題十教學形式化，課堂教學低效化6.缺乏教學策略和教學機制，切不準學生思維的興奮點和生長點；7.單元教學目標的實現受到制約，切不準教學重點，忽略學生的差異性，摸不清課堂教學的現實起點，使教學滯后于學生的最近發展區。8.高密度、大容量、快節奏的教學模式，造成學生吃了夾生飯，低分段人群越來越高。

52謝謝觀賞2019-4-21問題十教學形式化，課堂教學低效化6.缺乏教學

對策：1.教師要對教學內容進行合理的增、刪、合、換、改、調，大膽刪去非課標內容，增補、替換、更新有利于學習的所缺知識，改動知識呈現方式，調整呈現內容順序。整合其他版本教材在內容選取和知識呈現上的特點和優勢。

2.要把握探究內容與形式，探究要在重難點內容上展開，互助合作要關注全體學生，探究學習應有結果或結論，最終都要在雙基上落實，能力上提升。。

53謝謝觀賞2019-4-21對策：1.教師要對教學內容進行合理的增、刪、合對策：

3.要注意分層要求與分步到位（1）分層要求，保證全體學生達到《課標》最低要求，同時，要規范《課標》要求，允許一部分學生多學一點，學深一點。（必教必考，只教不考，選教選考）54謝謝觀賞2019-4-21對策：54謝謝觀賞2019-4-21對策：

（2）分步到位，即必修與選修應分兩步走。語數英基礎學科三年統籌考慮，人文領域和科學領域學科應將三年后最終達到要求，分成必修與選修兩個臺階，分步實現。教師要分清必修和選修課程的區別：一是必修側重共同知識，技能素養的形成，強調為學生奠定未來發展的根基。二是選修課重視學生的特長與個性發展，比必修課程往往更深、更活，強調學科特征；三是選修課更要結合實際內容，教學方式更多樣，評價更多元。55謝謝觀賞2019-4-21對策：55謝謝觀賞2019-4-214.課堂教學要做到三要求：

（1）“實”：雙基要扎實，不虛華。教師要抓好基礎知識的教學，幫助學生形成系統全面的知識體系。切實掌握基礎知識是順利解答問題的基礎，在教學過程中，要注意知識的不斷深化，擴展知識結構系統，形成條理化、有序化、網絡化的有機體系。

56謝謝觀賞2019-4-214.課堂教學要做到三要求：56謝謝觀賞2019-4-21

（2）“新”：教學設計新、教學內容新、新穎鮮活。教師的課堂設計普遍存在重結論、輕過程；重簡單的重復與羅列知識，輕聯系鮮活的事例和實際；重練習冊和導學案，輕課本教材。為此，在課上教師要切準學生思維的興奮點和生長點，提出符合學生認知水平和富有啟發性的問題；精心編制有新意的教學內容；讓學生自主經歷某種有價值的學習活動，如觀察、發現、解釋、分析、概況和交流等。讓學生獲得體驗，形成意識，掌握方法，提高能力。以此引導學生從中發現問題、引發思路、引導生成，使學生在成功的課堂互動后激發學習動力，提高學習興趣。同時，在解析測試題中最好讓答對的學生來講思路講方法，老師補充“內涵與外延”，并加以鼓勵和贊揚，使學生通過自己動腦主動地、富有個性地學習，并提高能力。57謝謝觀賞2019-4-2157謝謝觀賞2019-4-21（3）“活”：善于啟動學生思維，會聯系、會拓展。教學中，要讓學生體驗概念的形成過程、探尋規律的發現過程、參與實驗的設計過程、親歷問題的解決過程。要善于激發學生積極、主動地參與教學活動的全過程，進行獨立思考，提高獨立解決問題的能力。如教師在引導學生處理重點知識與一般知識的關系時，首先要從整體把握學科知識體系，把握主干知識，構建起相關學科的框架，從一個高的立足點上去理解認識學科的一般知識。其次，對于一般知識，也不能忽視與放棄，主干知識離不開一般知識的支撐。從考試的角度來看，試題多數落在主干知識上，但是又直接與相關的一般知識掛鉤。因此，學生要將知識學活，學會對相關知識的聯系、拓展和遷移。58謝謝觀賞2019-4-21（3）“活”：善于啟動學生思維，會聯系、會拓展。58謝謝觀賞

問題十一評價和獎勵缺乏科學、全面和公平

1.我們的各級政府和教育主管部門對學校和教師的評價和獎勵只重獎考入清華北大和本科以上學生的學校和教