實驗報告人員素質測評06人資一班楊揚20060410060121通過人員測評系統操作演練一、對系統的了解（一）實驗目的1．了解計算機化人員素質測評過程中各流程的模擬；2．理解系統試卷管理模塊的功能并掌握相關的操作方法；3．理解系統測試端模塊的功能并掌握相關的操作方法；4．理解系統檔案管理模塊的功能并掌握相關的操作方法；5．理解系統統計分析模塊的功能并掌握相關的操作方法。（二）實驗要求1．瀏覽所有人員測評系統的所有管理項目與功能。并將其記錄到實驗結果中；2．完成各人員測評系統管理員應進行的操作，并記錄到實驗結果中；3．用方框圖或表格表示出人員素質流程的流程圖，記入實驗結果；4．實驗完成后，回答實驗思考題。二、實驗設備及軟件服務器采用MicrosioftWindows98/2000/XP等任何一個Windows操作系統；學生客戶端采用Windows系統并正確安裝和設置相關的管理模塊和測試模塊；三、實驗內容人員素質測評流程：由系統管理員通過試卷管理模塊選擇相關測驗，同學們使用老師提供的測試密碼，通過測試端登陸系統，輸入個人基本信息并確認提交后，進入測評界面完成所包含的所有測驗。四、實驗步驟1．學生登陸2．添加個人信息個人信息是管理員識別和管理候選人的重要依據，請務必認真填寫。3．進行測驗練習提交個人基本信息后進入測試界面，對第一次參加測評的同學而言，往往需要先熟悉測評系統，必要的練習測驗可幫助同學們緩解和調節緊張情緒，熟悉和掌握系統的操作方法，在測試的過程中請按照老師的統一指導來進行相關操作。4．進行正式答題完成測驗聯系并成功提交答案后，系統自動跳轉回到等待界面，同學們可直接點擊等待界面中的“繼續”按鈕，進入下一套測驗的答題，如此循環，直至結束，即可關閉測試端，結束測評。5．檔案管理檔案管理主要分為個人基本信息管理、個人報告管理和集體數據管理兩大部分，在個人報告管理時，我們按照測驗名稱進行分類，比如說分為16PF、基本潛能等等。五、實驗結果1．記錄系統的所有管理項目與功能。2．用框圖或表格的形式表示出人員素質流程的流程圖。詳細例子說明:實用人力資源測評系統測評報告測評項解決間題城格測評畢業毎份:2010測評編號:152姓名5性別：男毎豔畢業毎份:2010測評編號:152專業;『1=??:“'-■II；-測評結杲弘|::'I-.?■■;f7-Air工.點勻內句'1-.?■■;匪趙越眼前和表面看到的事物，用擁蠱糊念#垂恢理論化，井加以討論"思雉敏捷「有洞察力,有巧智，對觀點.和理論極苴好奇°狠快能看岀尹盾和不合理井且喜歡剖祈觀點,再形成新的觀點.能夠矗不覚力建立起宣隹的理論系統’聊旦解釋自己看到的現實士對常規匪趙越眼前和表面看到的事物，用擁蠱糊念#垂恢理論化，井加以討論"思雉敏捷「有洞察力,有巧智，對觀點.和理論極苴好奇°狠快能看岀尹盾和不合理井且喜歡剖祈觀點,再形成新的觀點.能夠矗不覚力建立起宣隹的理論系統’聊旦解釋自己看到的現實士對常規T作雖懿不覺得輕松-舊是對引起仁好舟'的問題肯集中精力±胡究分析,黠他人曲卽象平時富■默寡言，只有涉皿到特別熟知的領域時「才變得健淑喜歡尋求解決問題的辦法+把它當作排戰，但不喜歐具體實踐逞些方法+除非工作更亦你采取行功。不惰愿主21織工作’也五喜歆做受形費左右的事情'能寬容很事T-=.的疔対*只在自已認為應誼軸肘候/：爭論問題和提出間題。但是’如果你的基本廉則旻到挑戰,上述的靈活性就沒育了.那時，你不再去適應外界，而是依飆辦事-由于里視邏輯-:理論.在交際中,討尿羅嚓或述說顯祈.?見的表面事實,希望隔述車實的槎心部分，但是合隊述得討十復雜、過于抽象、邏輯化「而便他人難以理解.別人往往認志伽仆言，二泊.，工職：i：m嘛”出*訕』一乏蘭二詁發屐中需更注意的方國需要注肯充分發展自己的知覺和思苦俯蹩.知覺發展不夠＞會匡找不到可垂的淮徑菽取信息亓沉溺于自已合乎邏輯的內心的體系之中，那思會空刊難于表達或實跪自已的觀點O思考不足,會瞎了洞察還是弭察’龍遠不會用枇判的眼光甘祈這些洞察’或將它們融兒一-亠'1'.?*;3-"?■jir決策方式藝Hr:'_2：-：y1'：適應夕卜界環境的方式更:;?丄實用人力資源測評系統測評報告測評項LI:解決問題風格測評址各耳->■=.==^J-T記"孤豆.乩宗十嚴發展中需要注鳶的方面1-需豊注意充分發展自已的知覺利思考俯愛、知覺發展不夠.會囲找不到可靠的途輕獲取情息而沉溺于自已合乎遷輯U-J內心的體系-±.；I-A會感到難于表達或實璉自己的觀二”總老不，=?蘭養「萬姿遼迅審乏，嚴.土丁蘭戶立鬥曲限乂：A|F詛出悶壽，或仔匚匸陛站一T-九亍」、.土脫-」打：上，會：*憤世嫉俗、否定一切亠冷嘲熱調，消極地批判-切-馬蘭，匸學-蘭汀蘋燈4忙3r如累忽視感情利現實,可能:?瘵覺b-H'ih.A對信息和感情聯絡的花要卡以“不苻音邏輯”為由,斷鬼某些自已或弛人看重的車■情是不重要-不考慮自已郎觀點襯他人床患響-H：二二際，.U記品云不〒冋超4、壓力很犬的時候*可能會且不適當的方式向外發泄情緒.產出的這種撤窮憤慨和因為傷壬帀聲生的悲意使他人感到W怕■也使-貫平薛而自制的你感到尷尬，偏愛的官理方式及適合的職業特性善于適應的思譜者：窖觀“案駆奸奇、特劇對于物質方面利可能性更是如此.謐循

致的r條理清姮的管理原貝I]°關注事■情的可能性，善于形成理論槪缶做出有實團的理

論利技術挾展;解決問題時，依據對可葩性的客觀分析「并祈來目從起囲到第果的全程洞解決問題風格測評（MBTI）分數代表受測者在此維度的傾向性，其中0?4屬偏左向，5?10屬偏右向，例如，內外向維度中，若分數為5,即是此人偏內向。分數的高低不代表能力上的高低，只代表此人在此維度上的偏向性的強弱,如內外向維度，分數越低，則內傾性越明顯：1內向往往把注意力集中在自己內心世界的觀點和體驗上。精力和注意力都面向內部，并且從自己內部的想法、情感和反映等獲得能力。外向往往把注意力集中在外部世界的人和事上。精力和注意力都面向外部，并且從外部的事情、經驗和人際關系等獲得能力。2感覺喜歡通過眼、耳和其它感官去了解實際的情況。對于周圍發生的事情敏于觀察，尤其善于確認出一個形勢中實質的情況。知覺喜歡通過宏觀觀察和集中注意于事實之間的關系和聯系去獲得信息。希望抓住模式，尤其善于發現新的可能性和不同的行動方式。3思考往往注意選擇或行動的邏輯性結果。力圖從精神上脫離一個形勢，以便客觀地觀察這個形勢，并將前因后果加以分析。以事實的客觀標準和應用原則為目標。長處包括：分析清楚某事出了什么差錯，從而運用自己解決問題的能力。情感往往考慮什么于己于人都很重要。從精神上使自己置身于一個形勢之中，設身處地替有關的人考慮，因此，決策是基于以人為中心的價值之上。以和睦和賞識個人為目標。長處包括：理解、贊賞并支助他人。4判斷在外部世界偏愛運用自己判斷的人往往生活按部就班、有條不紊，希望把生活安排得有條理，能夠把握生活。他們做出決策、得出結論，然后繼續下去。生活方式有計劃、有組織，還喜歡把事情有個了結。重視按照計劃和時間表做事。欣賞自己的辦事能力。感知在外部世界偏愛運用感知過程的人往往以一種靈活、順其自然的方式生活，希求在生活中去理解，而不想把握生活。認為計劃和決定束縛手腳；寧愿接受體驗，愿意事到臨頭再做抉擇。對于自己的足智多謀和適應形勢需要的能力很欣賞，也很有信心。

5INFP的解釋16種解決問題風格的一種，即將內向與外向、感覺與知覺、思考與情感、感知與判斷進行組合，可得到16種解決問題風格，INFP是其中一種，即“內傾-知覺-情感-感知”型。管理人員基本素質測評判斷推理能力不塞力角FTT二理21±zt'一自心對43zt'一、作匕匕厶冃65的物息對87一舉匕匕厶冃%./L計算能力1±zt'O鈍遲較比艮43O算運般一一一5強較力匕匕厶冃算計87zt'%./L言語理解能力#o的詞對21±/(.但表詞理匕匕厶冃43詞對65zt'語詞對87zt'語力角FTT二理詞對O1±%./L管理學知識的基藝貧常識知學理管21±/(-知學FTT二理管的星零些一解了43zt'富65zt'3匕厶冃且管對87%./L管理潛能1±zt'O大不展發的力匕匕厶冃FTT二理管人個較匕匕厶冃潛FTM-理管43zt'工理管、一、事從可一匕匕厶冃潛理管65良理管O%./L指揮能力O識意1±zt'但x{一、成完匕匕厶冃合一x{65O理合法方407%./L獨.、立性左冷主1±/(.3但一、性立獨65O響影的境環和示暗人他受少艮主有較性立獨87zt'%./L內外向、/L、s停自乏缺沉傾內4、3./L、5zt'卄m小拘不交善、7zt'o性觀:主常■三、，(nJ酉適應S匕厶冃不塞較力匕匕厶冃應適會社21±/(-社43zt'一過經一力匕匕厶冃應適會社65zt'整良社能亠社A7O1±%./L競爭能力功競A721±/(.競與參可有宀畐是競435會zt'rnn^亠和較質素爭競A7O8大7,性zt'匕匕厶冃自響影會匕匕厶冃%的zt'P7」通過自己的測評結果和測評量表的對比、分析、綜合來看這個測評系統基本上很好用，很準確，至少我是這么覺得。實用人力資源測評系統測評報告測評項口:NEW16PF人格測評沁V)個人典型風格對人比較憐淡苛紬沉默寡言，獨來獨往.羅以面對篁雜-抽惡問屈'反應較慢，知識樓曼存在一定囲難.鵠諸松易嘯疋,安滬境疋ET而Xi：?腰*瑋智,機X戶圭.不訂甘果,掃潢廠N.非常溫順謙恭，易邀從別人的意見°?冗實耳三〔感情不外爵，常讓人覺得瘵不可測，嚴肅審慎a對未來缺乏明確的目標,責任感不強.膽小羞怯「缺乏自信心，擁事畏首畏尾，悄極稜砧.|?和■酣申_彳、狂才一寸-申牛||■主.對其他八其他車■険乏穆任，爭和相情別人需要較長的觀察時洵°比較喜孜幻輒任性著就不拘生活小節。對茅數人都較溝公開地展，|F臨容易悲觀沮芯凡事都彳I'V處想,缺乏與人揍近的勇氣0墨守成軸囁乏獨創性，過于尿守，反對新思潮“新動力a有-定隔蝕登性「遇事能當機立斷°不大能克制自己「容易沖動「說話辦事不考慮場合.非常缺乏耐心，容易過度興奮，時常感覺疲瓠煩陳不寶a二、心珂泉質」、半；心珂累質來?志J1芒定一I二朝'?||?:成Hl曠基科：.心喪累后卞黑丁刀和工作效率林會受到較大的影咱-擔任艱巨I作的k需哩有較奸的心理秦質。專業因素：智力的高低固燃是選擇專業人才的掠準，但是某些人格因素也是構廢專業看■素質的魅成iih高廿肯從事專業的素園較呼3、成就因密：指專洼職業而有咸就的人羅氛高另者應有所成輒■1、一般龍力：抬議乏專業訓練技末的人的人格因素°-創造能力;創造力的大小也寫人林類秦有密切茨系"高孫者創造力氐6.適應能力：指在新的工作環境中，有學習成圧能力的人林因素.低分音咸功的可能性較小，琵汗者貝I］有希望適應新環境"T、事算管理能力:指在管理事勞申比較重要的人恪因素。高分者事務管理能力強.人才綜合素質測評一、基本能力素質：1、言語能力：(1-2)對詞語、文字的理解能力較差，掌握的詞匯較少，文段理解能力差；(3-4)對詞語、文字的理解能力較弱，掌握一定量的詞匯，對文段的理解能力有待加強；(5-6)對詞語、文字的理解能力一般，詞匯掌握量能應付日常所需，能理解一般性文段；(7-8)對詞語、文字的理解能力良好，詞匯掌握量較大，運用比較熟練，有較強的文段理解力；(9-10)對詞語、文字的理解能力優秀，熟練運用詞匯，善于把握文段的內涵；2、計算能力：(1，2)計算能力很差，對數字的反應很遲鈍；(3，4)計算能力較差，速度很慢，比較遲鈍；(5,6)計算能力一般，但不突出，可進行一般運算；(7,8)計算能力較強，能進行較復雜的運算；(9，10)計算能力強，對數字反應敏感，運算速度快；3、空間想象能力：(1-2)空間想象力差，不善于分解或合成空間圖形；(3-4)空間想象力較弱，能掌握部分簡易空間的分解與合成；(5-6)空間想象力一般，對不太復雜的空間圖形都能理解；(7-8)空間想象力良好，能對大多數空間圖形熟練地進行分析和合成，并能掌握部分復雜空間圖形的轉換；(9-10)空間想象力優秀，熟練轉換各種空間圖形，準確率較高；4、推理能力：(1-2)推理能力差，對事物間的類比、發展變化等關系，缺乏理解；（3-4）推理能力較弱，能理解簡單的類比關系，但比較困難；（5-6）推理能力一般，對事物間常規的邏輯關系能較好理解，但對復雜的多層次關系尚無法掌握；（7-8）推理能力良好，熟練把握事物間一般性因果關系，并能掌握較復雜事物間關系，但需作出一定努力；（9-10）推理能力優秀，善于理解和把握事物的發展變化及事物間不同層次的關系；5、觀察能力：（1-2）觀察能力差，對文字、字母、符號的知覺比較模糊，缺乏敏感性；（3-4）觀察能力較弱，能發現部分文字、字母、符號之間的關系，但不夠敏銳；（5-6）觀察能力尚可，對迷惑性較小的文字、字母、符號之間的差別，通常都能察覺；（7-8）觀察能力良好，比較細心，能發現文字、字母或符號間的細微差別；（9-10）觀察能力優秀，觀察敏銳，對文字、字母或符號之間的異同能迅速準確地感知；6、操作能力：（1-2）操作能力差，不善于進行手眼協調；（3-4）操作能力較差，能進行一定程度的眼手協調，但感覺吃力；（5-6）操作能力一般，眼手協調操作順利，但熟練程度較低，熟練時間較長；（7-8）操作能力良好，能較快適應新的眼手協調動作，達到熟練程度所需時間較短；（9-10）操作能力優秀，能迅速適應并掌握新的眼手協調動作，并能很快達到一個較高的水平。這個測評就更準了，我對自己又有了進一步的深刻認識。結論：測驗項目選擇每一個測驗都有它特定的目的，如選拔、診斷、自評等。不同的測驗也有它特定的對象，如學生、成人、兒童等。故在選擇測驗時要對測驗的目標、適應對象等了解清楚。測驗結果報告在測評系統的測評結果的報告單中，對同學們的量表分達到某一分數水平時，在該項有分數，要素上進入了高分位置，并對高分者的特征進行了一般的描述。對于個性測驗來說，除有高分特征外，還有低分特征，即兩極的狀態。人的綜合素質是各個基本要素的有機組合，而不是單個要素分數的簡單相加。所以我們對測評的結果（分數）不要做簡單的合成（相加或相減），最好是為每一種要素確定相應的合格標準（分數線）。如果在結果的處理上一定要做分數的