淺析柏拉圖《理想國》中的公民教育思想

一、文藝教育與體育在《理想國家》一書中，柏樹在培養公民良好的個人素質方面的唯一途徑是公民教育。他十分看重美德教育，認為有德行的人才算是一個完整的人。他還提出幼兒時期接受的教育對人的德行品格的形成具有非常大的影響，因此他在書中談到：“若要給幼兒進行美德教育，應該選擇那些具有美好品格的能工巧匠去進行傳授。”其認為塑造心靈大于塑造身體，同時重視文藝與體育對人的影響。他在書中提到：“孩子在幼年時，應該側重美育，原則是‘單純’，這個時期，要使孩子明白‘正確的信念’，慢慢再探討知識。”柏拉圖眼中的文藝教育與體育是必不可少的教育，同樣也是最基本的教育。文藝可以塑造良好的心靈，而體育不僅可以強身健體，而且能培養公民勇敢的品質，文藝教育與體育教育有助于公民形成高尚的人格。當公民接受過恰當的德行教育，他會贊揚優美的事物，感受真實與善良，并從中汲取養料，塑造美好的心靈。同時，柏拉圖倡導每一位公民都應該接受適合自己的教育，雖然每個人的天賦不一樣，但如果具有天賦但未得到合適的教育，那么結果則更差；公民只有接受教育，他的天性才會被開發，這樣才能從事符合其天性的工作。柏拉圖還提倡無論男女都要接受同樣的教育內容，確保了教育的平等性。通過這種全民性的教育，每一位公民都能找到并且從事合適的工作，在物質和精神上都能獲得極大的滿足。公民教育的階段分為初級階段和高級階段。在初級階段，公民教育以塑造美好的心靈為主要目標。柏拉圖提到：“在公民幼小的階段，最容易接受教育的陶冶，如果他受到了好的教育，他就會變得溫和善良，要是接觸了不好的教育結果可想而知了。”二、義務教育階段的藝術教育存在一些問題1.對教育觀念思想的認識不足現階段，我國義務教育美術教學在實行素質教育的背景下有了較大的發展，但是距離美術教學體制的完善還存在一定的距離，部分美術教師對教育觀念思想的認識依然不夠明確2.社會美術資源豐富，與美術教育的資源相比不多。專業補我國義務階段美術教學的資源配置存在些許問題，主要表現在部分學校師資力量不足、缺乏教學資源等。在經濟較發達地區，美術教學資源較為豐富，教學配套設施較為完善，有多媒體教室、電腦室且創作材料豐富，美術教師更便于與同行相互學習與交流，社會美術資源也比較豐富，有藝術展覽等系列活動，能夠更好地幫助教師實現美術教學的目標。學生能感受到美術教育的全面性與豐富性，接觸豐富的美術教育資源，從而更好地激發創造力和想象力，達到美育的目的。而在一些經濟相對不發達的地區，學校往往缺乏足夠的資金為教師和學生配備美術教具、多媒體教室，往往也缺乏與美術教育相關的社會資源。這導致部分學生難以對美術學科形成清晰、完整的認識，認為美術課較為乏味，其喜愛繪畫的天性難以得到有效的挖掘和釋放，部分美術教師上課的積極性也較低。3.對美術教學目標的重視不夠雖然素質教育已推行多年，但部分學校仍存在用分數衡量學生的問題。一些學校往往只關心升學率，較少關注學生素質的發展。在這樣單一的評價體系中，學校容易忽視美術教學的目標是否達成。一些學校的美術課程設置不足，或存在美術課時被其他科目教學占用的情況。這導致在義務教育階段開設美術課的作用難以充分體現。三、《理想國》公民教育思想對義務教育階段藝術教育的澄清1.重視美術教育的概念，從根本上進行美術教育在《理想國》中，柏拉圖認為早期教育對人的一生影響重大2.優化美術課堂教學，促進傳統的教育觀的發展柏拉圖在《理想國》第三卷中提到：“讓城邦的守衛者自小就受到丑陋形象的影響，因此，耳濡目染近墨者黑，不知不覺在心靈的培養上出現偏差的話，我們就讓他在城邦里無法立足。所以尋找那些有美德的藝人巨匠，他們描繪出優秀的品格，讓年輕人從幼兒時期起就開始接受好的教育，這樣的教育對他們才是最好的教育。”柏拉圖在此肯定了教育者在教學中的重要地位，認為只有具有美德的教育者實施的教育才能起到塑造美德的作用。因此，學校在義務教育階段美術教師的選擇上，應該對其進行綜合素質、心理健康等方面的評價，而不是僅僅注重技能和專業理論水平，應該選擇那些具有美德、心靈高尚的教師開展美術教育。在教師工作期間，學校應該對美術教師進行素質拓展教育，同時應當支持教師舉辦各類美術活動，通過多種途徑提高教師的教學能力與美術素養。學校也要加強對教師的職業理想與職業道德教育，增強其教書育人的責任感和使命感。一位合格的教師應該給予學生關愛，淡泊名利，具有美好的品德與心靈，以人格魅力和專業素養感染學生，做他們健康成長路上的引導者。另外，相關部門要加大對欠發達地區的教學資源投入，提供必要的多媒體設備和教學材料，讓更多的學生能體驗到豐富多彩的美術課堂。3.改善美術課堂教學方式，拓展支撐性課堂柏拉圖提出“游戲”教學，在他看來，一個自由的人若是被迫進行各種方式的學習，身體覺得乏力，雖然不會影響身體的健康，但容易影響學習的效果。采取“游戲”的方式開展教育，有助于了解學生的天性，這樣會獲得更好的教學效果。以往的美術教學方式強調的是培養學生的技能，引導學生理解基本知識，教學方法以灌輸知識和學生臨摹為主。實際上，美術學科與其他學科的教學方式存在差異，教師應該在美術課堂中營造輕松、自由的學習氛圍，讓學生敢于發言、敢于探討、敢于想象，鼓勵學生自由創造。同時，學校不能僅僅將美術教學場地局限于教室內，而應該拓展到整個校園環境或周邊的自然環境，讓師生都能受到美的熏陶。教學內容應該與生活密切聯系，教師應選擇學生感興趣的知識；教學方法應該具有多樣性，教師不應只采用講授教學法，而應該營造更多彩的課堂，根據教學內容選擇合理的授課方式，激發學生學習美術的主動性，保證美術教學的生動性，讓學生主動地接受培養和教育《理想國》中公民教育思想對我國素質教育的啟示柏拉圖所處的時代距離今天十分遙遠，今天的教育者不能照搬其《理想國》中的教育思想。但他在《理想國》中關于公民教育的思想討論，在今天仍散發出哲人的智慧，具有獨特的價值，如他提出的“公民的素質教