第關于小學英語說課稿5篇關于小學英語說課稿5篇

說課稿的內容需注重教學思路和方法的創(chuàng)新，通過引入案例、故事、圖片、視頻等多種教學資源，激發(fā)學生的興趣和思維。要注意與聽眾的互動交流，通過提問、討論和啟發(fā)等方式，增加聽眾的參與度，促進思維的啟發(fā)和深化。現(xiàn)在隨著小編一起往下看看關于小學英語說課稿，希望你喜歡。

關于小學英語說課稿（篇1）

TodayI’mgoingtotalkaboutlesson62ofUnit11,NEWSTARTPrimaryEnglish,Book

7.Thislessonincludesthreeparts:“l(fā)istenandnumber”“askandanswer”and“l(fā)etswrite”.

First.Aimsontheknowledge

(1)Tomakestudentsunderstandandspeak::“Eiffeltower、Disneyland、Bigben、Operahouse.andwhatishiscityfamousfor”

(2)TohelpSstofinishtheblank.Inpage23.

2.Aimsontheabilities

(1)TodevelopSs’abilitiesoflisteningandspeaking.

(2)TodeveloptheSs’abilityofworkingingroups..

3.Aimsontheemotion

(1)ToleadSstoshowthefamousbuildingintheirhometown,developtheircountryemotion.

Second.Key-pointsofthislesson

(1)TohelpSsaskandanswerthequestion:Whatishiscityfamousfor

(2)TomakeSstostudyingroupsanddevelopSs’interestinEnglish.

3.rd.Difficultpoints

TohelptheSsaskandanswerthequestion“Whatishiscityfamousfor”andmakesuretheycanuseit..

V.Teachingmethods

Asweallknow:themaininstructionalaimsoflearningEnglishinprimaryschoolistoimprovetheabilitiesoflisteningandspeakingandtheirgoodsenseoftheEnglishlanguage.SointhislessonI’llmainlyuse“Task-based”teachingmethod.Thatistosay,IwilllettheSslearninrealsituations,finishataskbymakingasurveytohelptheSstogetabetterunderstandingofthekeystructureofthedialogue.Iwillarrange(安排、準備)fourkindsofactivities:singing,guessinggame,finishingasurveyandhavingacompetition(競賽).Studentsshouldprepare(準備)someschoolthings(學具).VI.Teachingprocedures(程序).

I’llfinishthislessoninsixsteps.

Step1Step2.Step3.Step4.Step5.Step6.

1.chant聽錄音,一邊拍手一邊唱

2.出示人物圖,進行提問:Whereishelive/she

Wheredoeshe/shecomefromWheredoeshe/shelive

回答出單詞即可,復習上一課詞匯.

老師:BinbincomesfromChina.HelivesinBeijing.

DoyouknowwhatisBeijingfamousfor

BeijingisfamousforTian’anmansquare.

WhatelsedoyouknowaboutBeijing.

請學生說出北京的一些著名景點

a)出示各景點卡片,帶讀正音.

b)完成PartAWritethenumber后訂正答案c)兩人一組利用圖片做國家和城市的游戲

…isfamousfor……或……isin……

Tokyoisfamousforcherryblossom.

CherryblossomisinTokyo.

4．提問:Wheredoes…comefrom

Wheredoeshe/shelive

Whatishis/herfamousfor

請學生回答,老師出板書,帶讀.

做問答練習

5．ThesearePen’sPal.Whichpenpaldoyouwanttohave讓學生用一張卡片進行練習

關于小學英語說課稿（篇2）

●Goodmorning,mydearjudges.Iamnumber_______.I’mgladtointerpretmyteachingdesignhere.

●MyteachingcontenttodayisPartofUnitofPEPPrimaryEnglish,BookThisunitismainlyaboutNow,Iwillexplainthelessonfromthefollowingaspects.

1.教學內容(Contents)

Firstly,let’sfocusontheanalysisofteachingcontent.ThelessonisanewoneofUnit.

Itincludes,____and.Insection1,itmainlydealswiththesekeywords,

2.教學對象(talkaboutthestudents)

Secondly,itisaboutthestudents.OurstudentsareinGrade

Theyareactiveandcurious,interestedinnewthings.

AfterlearningEnglishforyears,theyhavesomebasicEnglishbackgroundknowledge,sotheteachershouldattachimportancetothecommunicationwiththem,providingthemthechancesofusinglanguage.

TheyhavelearntEnglishforyears,andhavealreadyknown

Itisnotdifficultforthemtounderstandandusethelanguage

3.教學目標(Teachingaims)

So,Isetthefollowingaims.

Bytheendofthelesson,studentswillbeabletoread,recognize,andusethesewords:

And,thesesentences:

Bytheendofthelesson,

①Sscanunderstandtheandgetusefulinformationfromthethroughattentivelistening/reading.

②Ssareabletotalkabout

③Sscanusetogivesuggestionson

④Ss’abilitiesoflisteningandspeakingwillbedeveloped.

(Affect;Learningstrategies;culturalawareness.)Inthislesson,theemotionalaimis

①tohelpstudentscultivateandfostertheirabilitiesofworkingingroups.

②tofosterSs’consciousnessofgood-cooperationandpropercompetition.

③tohelpSscultivatetheirabilitiestoanalyzeandsolveproblemsindependently.

④tofosterSs’initiativeandcreativeness.

⑤tohelpSstorecognizeandidentifythedifferencesbetweenChineseandEnglishcultureson

⑥tohelpSsknowsomeandcomprehendthe

①tomakesurethatSscanuseCorrectlyandskillfully.todevelopSs’interestinEnglish.②Thedifficultpointis:

Thepronunciationof

4.教法學法(Teachingmethods)

Fourthly,ittalksaboutteachingmethods.

Inthislesson,Iwillmainlyuse“Task-basedteachingmethod”,“Communicativelanguageteachingmethod”and“TPRteachingmethod”,andsoon.

5.教學過程

①具體steps根據(jù)具體內容定;

一般分為:warmingupleadinpresentationconsolidationhomework

②板書steps＋purpose說明;③如有可能,同時完成layout設計;

Next,let’sfocusontheteachingprocedures.Iwillfinishthelessoninsteps.

Itwillcostaboutmins.

AftergreetingwiththeSs,Iwillbeginthelessonbysingingthesong

togetherwiththeSs.Purpose:

ThepurposeofthisistoformabetterEnglishlearningsurroundingfortheSs,and,atthesametime,itprovidessituationstoreviewthelearnt

knowledgeforthenextstep.

Itwillcostaboutmins.

WiththehelpofthePPT,Isetasituationof

bytostimulatetheSs’interestofthelesson.

ByplayingthePPT,IAndthen,(板書layout)

Thepurposeofthisistopresentthenewwordsandsentencesinthesituation,whichrelatestotheSs’reallifeexperiences,tohelptheSsunderstandthelanguageeasilyandnaturally.

Afterpresentingeachnewword(bytheguessinggame),Iwillimparttheknowledgeofpronunciationrulesinteachingthenewwords.

ItiscalledPhonics.

ItcanfacilitatetheSs’abilitiestopronouncethewords,andhelpthemtorememberthespellingofthewords.

(機械上口;有意義操練;let’sdo;課文對話表演;)

Itwillcostmins,including

DuetotheSs’age,Imake

ThepurposeofthisistodrawthewholeSs’attentiontothespellingofthewords.

ItistohelpSstolearnthroughatruesituation.

Inthisstep,IwillgiveSsafreespacetoshowtheirabilities.

IwillThen,

Task-basedteachingmethodandCommunicativelanguageteachingareusedhere.

TheactivityistodevelopSs’abilityofcommunication,andalso,theirabilityofcooperationwillbewelldeveloped.

MakinganewdialogueistocheckifSscanusecorrectlyandskillfully.

(總結上課內容;德育滲透;作業(yè)布置;)

Inthisstep,IwillguidetheSstoconcludethekeywordsAndsentences

Andalso,Iwill

ThepurposeofthisistostimulateSs’interestoflearningEnglishandwidetheirknowledgeaboutcommunicationacrosscultures.

6.板書再次介紹(Talkingabouttheblackboarddesignagain)

And,thisismylayoutdesign.

That’sallformyteachingdesign.Thankyoualotforlistening.

關于小學英語說課稿（篇3）

一、說教材

香港朗文教材在內容的設計上和深港版教材相比，難度要高。從第四單元開始，就進入現(xiàn)在進行時的學習，和前面三個單元的內容聯(lián)系不大，唯一的聯(lián)系就是出現(xiàn)之前學習過的幾個關于動物的名詞。本單元的主要內容有兩個：

一）學習六個新的動詞及其現(xiàn)在分詞形式。其中，有三個動詞屬于重讀閉音節(jié)，其分詞形式變化涉及特殊規(guī)則，要雙寫詞尾字母。因為本單元是第一次出現(xiàn)現(xiàn)在進行時的學習內容，因此，我們采取淡化處理，不特別強調分詞的變化規(guī)則，只要求學生對此有過初步的印象。

二）在此基礎之上，用有關動物的名詞做主語，并對單數(shù)主語和復數(shù)主語進行區(qū)分，學習用現(xiàn)在進行時來描述動物的動作。本單元只出現(xiàn)陳述句，在下一單元也就是第五單元才開始對疑問句的學習。可以根據(jù)學生對現(xiàn)在進行時的掌握情況適當進行一些疑問句的拓展，為下一單元的學習起個鋪墊作用，但要掌握好度。

二、說教法

根據(jù)學生的認知規(guī)律，尤其是低年級教學，應當注意培養(yǎng)學生對這門學科的興趣，保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲。遵循這一原則，我采用如下教法：

1．任務型教學法：讓學生通過思考、調查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務。

2．情景教學法：多媒體輔助教學集圖像、聲音、文字于一體，利用多媒體或實物為學生創(chuàng)設情景，使教學內容更生動、形象，吸引學生的注意力，讓學生身臨其境地學習英語。

3．游戲教學法：通過唱歌、游戲及體態(tài)語言啟發(fā)誘導學生完成本課任務。

4．交際法：學習英語，目的在于用英語進行交際。遵循這一原則，盡量創(chuàng)造機會讓學生與學生，學生與老師之間進行對話，培養(yǎng)學生的語言交際能力。

三、說學法

教學目標是教學活動的出發(fā)點和歸宿，根據(jù)新課標以及大綱要求，結合以上分析，我確定本課的教學目標如下：

（一）、教學目標

1、知識目標（LINGUISTICFACTORS）：

（1）能正確聽、說、讀、詞匯eat/eating,sleep/sleeping,fight/fighting,hop/hopping,swim/swimming,run/running在此基礎之上，能拼寫以上單詞的部分字母；

（2）正確聽、說、讀、句型

Theelephantissleeping./Thehippoiseating.Therabbitsarehopping./Theturtlesareswimming.

在此基礎之上，能利用已經學過的詞匯進行語言的創(chuàng)造。

2、能力目標（ABILITYAIDS）：

培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，鍛煉學生的基本的聽說能力及表達能力。

3．德育目標（MORALEDUCATION）：

結合語言學習培養(yǎng)創(chuàng)造個性，鍛煉分析問題和解決問題的能力。

（二）教學重點：

學習六個動詞及其現(xiàn)在分詞的變化，并能用現(xiàn)在進行時對動作做出描述。

（三）教學難點：現(xiàn)在進行時的單復數(shù)變化

（四）、教具：

單詞卡片，圖片，多媒體演示文稿、實物

四、說教學程序StepOneWarmingup

Singasongwalking

(設計意圖：這首歌歌詞的主要部分是由幾個現(xiàn)在分詞組成，和這節(jié)課的核心內容非常貼近，既能起到熱身作用，也是為后面對現(xiàn)在進行時的學習做好鋪墊。)

StepTwoLeadinandteachnewwordsA

eat:

1.用手指在黑板上畫一個蛋糕，讓學生猜我畫的是什么，然后托著這個空氣蛋糕走到學生中間問:Whowantstoeatacake引導學生說Iwanttoeatacake.對回答正確的同學獎勵空氣蛋糕，由此引出新單詞eat，并鼓勵學生根據(jù)基礎語音教學法拼出新單詞,將其板書出來，同時讓學生找出含ea字母組合的單詞，如：please/teacher/teapot/icecreams。

2.提問：Whatdoyoulikeeating引導學生用Ilikeeating的句型來回答，如：Ilikeeatingicecreams/apples/pizzas/kitty/fish/desks/chopsticks.如果學生的回答中規(guī)中矩的話，可以讓學生向老師提問：Whatdoyoulikeeating老師做開拓思性回答，如：Ilikeeatingwindows/Kitty.

當學生給出答案時，老師給學生空氣食物:Here’syouricecream,eatplease!當學生假裝吃的時候，老師說：Davidiseatingicecream.當這個過程反復幾次后，將eating板書出來，并問全班同學：Whatishe/shedoing到這個時候，聰明的學生已經知道用現(xiàn)在進行時回答，反復幾次練習之后將whatishe/shedoingHe/Sheiseating.板書出來。

sleep:

1.小聲告訴一個學生A，讓其睡在桌子上，怎么搖學生A也不起來:Don’tsleep!Wakeup!What’swrongWhatcanIdoDon’tsleep!Wakeup!讓另一個學生來搖晃他，邊搖邊說Don’tsleep!學生A不起來。再換一個學生來搖他，學生A依然不起來。最后讓全班同學一起說：Don’tsleep!他才起來。由此引出新單詞sleep，并鼓勵學生根據(jù)基礎語音教學法拼出新單詞,將其板書出來，同時讓學生找出含ee字母組合的單詞，并將ee與ea作比較和區(qū)分。

2.讓學生B睡在桌子上，老師說：Bissleeping.Wakeup(伴以有力的手勢，讓學生明白是“醒來”的意思，補充短語wakeup，學會拼寫，對比cake來教)!反復二三此后，問學生Whatishe/shedoing學生答He/Sheissleeping.全班同學大喊一聲Wakeup!睡著的同學必須快速坐端正。將Whatishe/shedoingHe/Sheissleeping.板書出來。可以全班一起sleep/Wakeup.以增加樂趣。

3.德育教育：Hey!Listentome.AreyougoodstudentsGoodstudentsshouldsitupstraightandlistentotheteachercarefully.Youcan’tsleepintheclass,ok

fight:

1.showPPT(靜止的打架圖片)T：AretheygoodfriendsNo，Theyfight!

Everybodysays,Don’tfight!由此引出新單詞fight，并鼓勵學生根據(jù)基礎語音教學法拼出新單詞,將其板書出來，先寫出fit,然后告訴學生漏掉兩個不發(fā)音的字母組合gh，讓學生找類似單詞light/eight/eighteen/eighty。老師做開拓思性提示，F(xiàn)ightwiththechair/lights/bags

2.showPPT(老鼠和貓打架)T:Whatcanyousee(板書比較區(qū)分mouth[mauθ]和mouse[maus],鼓勵學生區(qū)分th的兩種不同發(fā)音)AretheygoodfriendsWhataretheydoingTheyarefighting.

3.德育教育：DoyoulikefightingWeareinthesameclass-ClassThree.Weareclassmates.Wearegoodfriends.CanyoufightwithyourfoodfriendsGoodkidsdon’tlikingfighting.Wedon’tlikefighting!

run:

T:Sa,run!Runfast!Runslowly!WhatisSadoingSs:Saisrunning.

T:SbandSc,WhenIsayGo,yourunfast.Whenyourunhere,useyourfingertotouchteachers’desk.Iwanttoseewhoisnumberonetocomehere.T:WhataretheydoingSs:Theyarerunning.

鼓勵學生根據(jù)基礎語音教學法拼出單詞run,將其板書出來。T:Canyouspellrunning學生拼出來的一定是runing,此時糾正錯誤，改為running.強調T:Howmanyletter“n”sarethere

全班同學一起跑，T:WhatareyoudoingWearerunning.

T：Whocan’trunThechairs/desks/birdscan’trun.

hop:

T:AreyouafrogSa:Yes.

T:HowdoesafroggotoschoolSa:Thefroghopstoschool

T:(深港版教材第二冊第四單元PartE):I’mafrogonalog.Icanhop,hop,hop.I’mapuppyinthesun.Icanrun,run,run.

T:Youarefrogs.Hop,please.Whatarethefrogsdoing

Ss:Thefrogsarehopping.T:WhatelsecanhopSs:Therabbitscanhop.

鼓勵學生根據(jù)基礎語音教學法拼出單詞hop,將其板書出來。

T:Canyouspellhopping學生拼出來的一定是hoping,此時糾正錯誤，改為hopping.

swim:

T:Sa,Swim!Swimfast!Swimslowly!WhatisSadoing

Ss:Saisswimming.

鼓勵學生根據(jù)基礎語音教學法拼出單詞swim,將其板書出來。

T:Canyouspellswimming此時會有聰明的學生拼出來swimming。

T（強調）:Howmanyletter“m”sarethere

T（全班同學一起游泳）:WhatareyoudoingWearerunning.

T：Whocan’tswimThechairs/desks/birdscan’tswim.

BReadtheverbsandtheirpresentparticiples，thenplaythevideoofPartA-words.

(設計意圖：通過體態(tài)、語言、夸張的表情、小游戲來啟發(fā)誘導學生學習新單詞，并對現(xiàn)在分詞有個初步的印象。)

StepThreeTeachsentencepatterns

T：Openyourmouth!

（很仔細地看著學生的嘴，假裝很驚訝地問）What’sthis？

（假裝把手伸到學生嘴里拿出一樣東西）

Look!Ithastwobigears.Ithasalongnose.Ithasasmalltail.Whatisit

Ss：It’sanelephant.T:Whatistheelephantdoing

Ssguess.（引導學生說）Theelephantising.

T:（出示PPT聲音文件）Theelephantissleeping.Howmanyelephantsarethere

Ss:Thereisonlyone.

以上教學過程是針對句子主語為單數(shù)的，如果主語為復數(shù)的，就可以假裝從孩子嘴里掏出兩個或者更多的小動物。通過這種方式將課文里的四個句型引導出來。

(設計意圖：通過游戲讓學生學習新句型，在反復的操練過程中讓學生對主語為單復數(shù)的現(xiàn)在進行時句型進行區(qū)別和理解。)

StepFour

GameT:Sa,areyouarabbit

Sa:Yes.

T:Whatistherabbitdoing

Don’ttellher.Don’ttellhim.Justtellme.

Ss(在老師耳邊小聲說):Therabbitiseating.

T(askthewholeclass):WhatistherabbitdoingSsguess.

T(Thewinnerstandsup):Youareaturtle.Whatistheturtledoing

重復上面的過程，但這次，由學生提問學生回答，由老師帶領學生學習英語轉換為學生自主學習。在對單數(shù)的句型練習幾次后，改為對復數(shù)句型的練習，即叫兩個人起來一起扮演小動物，并自己小聲商量做什么動作，然后提問同學Whatarethedoing

(設計意圖：通過游戲讓學生練習新句型，在由老師帶領學習逐漸轉向學生自主學習，在反復的操練過程中讓學生對主語為單復數(shù)的現(xiàn)在進行時句型進行區(qū)別和理解。)

StepFiveGame

讓學生戴上小動物頭飾，老師大聲說，“Theelephantaresleeping.”所有戴著大象頭飾的同學必須迅速站起來邊做出睡覺的動作邊搶一個座位，最慢的那個沒有搶到座位的同學走到講臺前，自己選擇一個小動物說：“Therabbitsareeating.”戴小兔子頭飾的同學邊做出吃的動作邊找座位

(設計意圖：從經驗來看，學生對單數(shù)的句型通常掌握較好，這個游戲讓學生在反復的操練中加強對復數(shù)句型理解。)

StepSixPlayingVideo

放教學光碟，讓學生跟讀一遍后自己朗讀。如果還不會朗讀，就坐在座位上朗讀；如果已經會朗讀，可以站劈來看書朗讀；如果已經會背誦，就站起來觀賞書背誦。

(設計意圖：讓學生熟悉新課文，在朗讀過程中加強對現(xiàn)在進行時的感悟，同時也是根據(jù)學生的接受程度進行分層教學。)

StepSevenExercisesandpractice做課文中練習

讓學生分組來描述小動物，幾分鐘后來演示

(設計意圖：通過附加的練習題了解學生對現(xiàn)在進行時的掌握情況，及時糾正錯誤。)

StepsevenHomework

學生自己畫一個HappyZoo,根據(jù)自己的圖用現(xiàn)在進行時來描述，并在班級用英語展示。

(設計意圖：根據(jù)孩子喜歡自己動手的天性，結合課文內容布置此項作業(yè)，了解學生對現(xiàn)在進行時的掌握情況，及時糾正錯誤。)

五、說板書設計。

Unit4Moreaboutanimals

Whatisthe…doingeat-eating

The…is…ing.sleep-sleeping

Whatarethe…doingfight-fighting

The…are…ing.hop-hopping

swim-swimmingrun-running

關于小學英語說課稿（篇4）

一、說教學內容

今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm。的第一課時，主要學習sheep，lamb，goat，cow，horse，hen六個新詞。

二、說教材

本節(jié)課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型“Howmany……doyouhave？之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子Whatarethey？Theyare…。Howmany…。為下節(jié)課的教學打下基礎。本課時容量大，但難度不大，并受到學生的喜愛。

三、說教學目標

《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學的生學習英語興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學的英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上，我針對學生實際，將本課時的教學目標及重，難點確定如下：

1、知識目標

（1）使學生能聽、說、認、讀sheep，lamb，goat，cow，horse，hen等單詞。

（2）初步感知：“Whatarethey？Theyare…、Howmany…。Howmany……”等句子，學生能聽懂并理解其意思。

2、能力目標：

（1）能聽懂Let’sdo中的指令并做出相應動作。，如Shearasheep。

（2）能區(qū)分農場的動物，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。

3、情感目標

（1）培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

（2）激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

（3）培養(yǎng)學生的合作交流能力。

四、說教學重點

學習新詞sheep，lamb，goat，cow，horse，hen，能正確認讀。

五、說教學難點

1、培養(yǎng)學生合作學習的能力。，同時注意培養(yǎng)學生學習英語的興趣，樹立自信心。

六、說教學準備

教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動小紅旗、寫句子的紙條、掛圖。

七、說教法、學法

為了突破這堂課的重、難點，根據(jù)小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現(xiàn)欲旺盛等生理和心理特點，我主要采取了以任務型教學模式為主，以活動，合作為主線，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學。徹底改變傳統(tǒng)的“授—受”的教學模式，促進語言實際運用能力的提高。

八、說教學過程

（一）歌曲導入，激發(fā)學生學習的興趣

教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的基礎。激發(fā)學生參與學習的興趣，是新課導入的關鍵。Wellbegun，halfdone、精彩的課堂開頭，往往給學生帶來新意、親切的感覺，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。

在熱身的時候，首先讓學生分角色演唱歌曲：“OldMacDonaldhadafarm”，這樣的導入能很快吸引住學生，同時還渲染了學生學習英語的良好氣氛。

（二）自由會話，促進語言實際運用能力的提高

學生在一個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說、敢于參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高“導”的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發(fā)、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的余地，多一點表現(xiàn)自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，我在這個環(huán)節(jié)與學生進行了朋友式的會話。It’stimeforclass、Areyouready？Hello！Boysandgirls、Howareyou？Nicetomeetyou、？不僅復習了舊知識，還渲染了學習英語的良好氣氛。

（三）呈現(xiàn)新知，合作互動。

在小學的英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學習的外部動機，引發(fā)他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。Today，wearegoingtolearn“Unit6、AtaFarm。”、I’lldivideyouintofourgroups、Whichoneisbest，they’llgettheflag，OK？Now，Let’sstart。于是我提出問題Doyoulikeanimals。引入學習主題，并通過掛圖和音樂創(chuàng)設情景Let’sgotoafarm、Therearemanyanimals自然引入新詞的學習。在呈現(xiàn)新知時，我尤其注意了小學生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點，通過對比，聽音，看動作等不同的方式引出新詞，給學生以深刻的第一印象。游戲所帶來的樂趣會使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學習的一種重要途徑，也是激發(fā)學生學習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng)造、游戲的光芒來照亮兒童的學習，那么學習對于兒童來說是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時，我首先進行了一些機械的練習，如：“Listen，pointandrepeat、”聽音、指詞、跟讀，“LookandGuess”看口形、猜單詞。同時，我更注意抓住小學生好動的特點，輔以全身反應法，如模仿動物的叫聲，或與之相關的動作（擠牛奶）等有趣的活動，充分激發(fā)學生學習的興趣。同時在學習生詞時感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學生思維，觀察能力的培養(yǎng)，特別是對學生合作學習能力的培養(yǎng)，讓學生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。

（四）課堂總結，及時評價。

通過對知識的小結，幫助學生將本課的信息進行加工、儲存，從而明確教學目標、重點和難點；對學生的表現(xiàn)進行總結評價，以評價促發(fā)展，培養(yǎng)小組團隊精神，激勵學生大膽開口，積極活動，為小組爭得榮譽。最后做活動手冊，是一個常規(guī)練習，其目的在于全方位地、及時檢測學生對本課時掌握的程度。

九、教學總結

這節(jié)課不論是新知識的呈現(xiàn)，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學生，吸引學生，讓學生積極參與到課堂中來。學生在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養(yǎng)了學生學習的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿實現(xiàn)課堂教學任務的。

關于小學英語說課稿（篇5）

一、說教學內容

今天我說課的內容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm.的第一課時主要學習sheeplambgoatcowhorsehen六個新詞。

二、說教材

本節(jié)課是單詞教學。它是在學生初步學習了句型Howmany……doyouhave之后進行教學的。通過學習新詞，感知句子WhataretheyTheyare…Howmany…為下節(jié)課的教學打下基礎。本課時容量大但難度不大并受到學生的喜愛。

三、說教學目標

《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。在認真分析教材的基礎上我針對學生實際，將本課時的教學目標及重難點確定如下：

1、知識目標

（1）使學生能聽、說、認、讀sheeplambgoatcowhorsehen等單詞。

（2）初步感知：WhataretheyTheyare…Howmany…Howmany……等句子學生能聽懂并理解其意思

2、能力目標：

（1）能聽懂Let’sdo中的指令并做出相應動作。如Shearasheep.小學英語說課稿

（2）能區(qū)分農場的動物培養(yǎng)學生靈活運用所學知識進行交流的能力。

3、情感目標

（1）培養(yǎng)學生注意觀察、認真模仿的良好習慣和主動競爭的竟識。

（2）激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立學習英語的自信心。

（3）培養(yǎng)學生的合作交流能力。

四、說教學重點

學習新詞sheeplambgoatcowhorse