高中閱讀指導目錄《暴風驟雨》閱讀指導一等獎創新教案《暴風驟雨》閱讀指導

【超短梗概】

《暴風驟雨》是一部再現東北地區土地改革斗爭的歷史畫卷，藝術地呈現了變革中農民的精神風貌，是了解土改這一歷史大事的好教材，也是了解東北農村風土人情的參考書。它以哈爾濱元茂屯村土地改革的歷史素材為創作背景，主要塑造了蕭祥、趙玉林、郭全海、老孫頭、劉桂蘭等諸多血肉豐滿、栩栩如生的人物形象。作品以磅礴的革命氣勢、鮮明的階級愛憎，再現了新民主主義革命時期中國農村暴風驟雨般的階級斗爭。

【作家名片】

周立波原名周紹義，字鳳翔，又名周奉悟，湖南益陽人。1908年8月9日出生于私塾教師之家。1928年春隨周起應(周楊)到上海，參加革命互濟會活動。1934年在上海參加中國左翼作家聯盟。1935年1月加入中國共產黨，負責編輯左聯秘密會刊，任中共左聯黨團成員。1937年抗日戰爭爆發，他立即前往華北抗日前線八路軍前方總部和晉察冀邊區任戰地記者，寫作《晉察冀邊區印象記》等報告。1939年周立波來到延安，在魯迅文學藝術學院任教，并主編《解放日報》文藝副刊。1942年，毛澤東發表了《在延安文藝座談會上的講話》，這一號召成為周立波文藝思想發展道路上的里程碑。為響應號召，周立波決定深入實際。1946年秋，周立波來到東北解放區參加土改工作，以這段經驗為基礎創作了《暴風驟雨》。此后，周立波還創作了以農村合作化為主題的《山鄉巨變》以及工業題材的《鐵水奔流》等重要作品。

【創作背景】

小說《暴風驟雨》是在周立波參加元寶村土地改革的基礎上完成的。周立波深入元寶村半年多，親自參加當地的土地改革運動，接觸各階層各種人物。他仔細認真地收集元寶村的各種資料，如誰是地主，地、車與勞力都有多少，是否人命在身，外邊有沒有“干事兒”的等等，同時他與窮苦農民交朋友，組織討論、訴苦，參與擬定分配土地的方案等，在積極投身到當地工作的過程中醞釀著寫作構思。為了解周立波的創作過程，筆者拜訪了元寶村熟悉當時情況的一些老人。受訪人之一的李淑琴老人說：“當時的周立波只要有空就到處走到處看，看地主家的黑門樓，看窮人家的破草房。為全面了解元寶鎮的情況，他找我們這里的白福山問情況，從早談到黑，一口氣聊了二十多天。”為核實小說中的人物韓老六，筆者曾在一面坡鎮訪談了一位老人，他回憶了周立波當時的一個工作片段，他說：“1955年，我到元寶工作，當時的元寶區委的單書記(他是當年周立波在搞土改工作時的成員之一)，他給我說，那個年代從元寶到尚志還沒汽車，是那種兩匹馬拉的膠皮轱轆車，有一次他和周立波坐膠皮轱轆車到尚志去開會，剛出元寶屯，看到路邊一個老頭很費勁地在走著路，周立波馬上與他打招呼，將老頭拉上車來一起坐著去尚志。在車上，兩人就聊了起來，老頭講著他們家怎么樣怎么樣，車很顛簸，但沒影響周立波掏出本來記……”其實這場景對那時當地的老百姓來說很常見，因為周立波當時留給人們的印象就是上衣口袋里別著兩支筆，有事沒事就掏出來寫寫畫畫。周立波離開元寶鎮時，炮手劉文幫他收拾行裝，最多的是書、報和寫的密密麻麻的本子。當時沒有箱子、提包，就找來幾條麻袋裝這些書報和材料，整整裝了扎口三麻袋，這三麻袋的資料中，就裝著未來書中的一個個人物。在創作過程中，為透徹了解人物和生活細節，他只要有空就下鄉參加土改，后來又到五常縣小山子深入生活，挖掘素材，最終創作出了榮獲蘇聯斯大林文學獎的《暴風驟雨》。

【閱讀方法】

1.情節聚焦法

[方法闡釋]這部小說結構單純又富于變化，情節單純而富有戲劇性，敘事簡潔卻又很有氣勢。全書情節發展以元茂屯土改斗爭發展的過程為主線，呈現出線性發展結構，便于同學們按照情節推進的方法通讀全書，了解全書概貌。小說中“三次斗爭會”既是小說重點情節的展示，也是小說場面描寫藝術性的集中體現。請同學們精讀小說第一部的第8、12、17章，按照小說開端、發展、高潮、結局的敘事結構，梳理概括三次斗爭會的主要故事情節。

[簡要分析]第一次斗爭會，盡管有趙玉林和郭全海的控訴在前，使人群發生了騷動。但是，一經韓老六的拜把子兄弟白胡子老頭的訴苦，局面就輕易發生了扭轉。人們之前被趙玉林和郭全海的訴苦帶來的感動和憤怒立刻就被韓老六拿出的地、馬和衣裳消解掉了。這場斗爭會實則以韓老六的勝利而告終。第二次斗爭會，主持會議的郭全海的緊張和韓老六的從容形成了鮮明的對比。李振江和白胡子老頭聯手，表面上控訴韓老六的罪惡，實則又是故伎重演，轉移矛盾，再次用罰款的方式使韓老六轉危為安。第三次斗爭會，韓老六已經完全成了甕中之鱉，沒有狡辯，沒有僥幸，沒有計謀，成了真正的眾矢之的。這場斗爭會，韓老六的所有罪行被清算，最后經縣委同意后，韓老六被處決。

2.形象分類法

[方法闡釋]《暴風驟雨》這部小說塑造的人物形象眾多，但人物之間的關系很單純，認真閱讀完全書的同學會發現，小說主要塑造了三類人物形象：正面人物形象、中間人物形象和反面人物形象。同學們在閱讀過程中可以認真梳理小說中的三類人物形象中的某一位人物，通過人物的外貌、語言、動作、神態、心理等描寫，深刻理解人物形象及其性格特征，把握人物形象背后的深層意蘊。在閱讀全文的基礎上，請完成下列表格。

[簡要分析]《暴風驟雨》中塑造了一系列的人物形象，作者塑造的正面形象既有黨的代言人蕭祥，也有農民代表趙玉林、郭全海等；作者塑造的中間形象主要是農民形象，如老孫頭、劉德山、花永喜等；作者塑造的反面形象既有地主形象韓老六，還有壞分子形象李振江、張富英等；此外作者還塑造了諸多婦女形象，如農村進步老年婦女形象老田太太，具有高度覺悟的新女性形象趙大嫂子和白大嫂子，體現時代精神的青年婦女形象劉桂蘭等。作為反映土改革命的經典之作，周立波塑造了一系列鮮活的人物形象，讓讀者感受到不同階層人物的不同風貌。在這部小說中，三類人物形象的人物關系被安置在兩個政治陣營中兩種人生道路和兩種精神力量的對壘的格局進行塑造。

3.項目閱讀法

[方法闡釋]項目閱讀法是一種基于真實情景，以任務設計為要素，用具體任務驅動學生進行深度解析文本的閱讀方法。項目化閱讀中的任務設計主要包含任務情景、任務驅動、任務核心知識、任務相關知識和技能、項目達成目標等要素。

設計示例：

任務情景：同學們，最近一起閱讀了名著《暴風驟雨》。作品中的批斗場面一定給你留下了深刻印象。請你結合以上內容在班級內進行交流匯報。

核心知識：1.手抄報編寫的相關知識。包括手抄報的樣式和版面設計等知識。2.手抄報編寫的基本方法和步驟。3.借鑒網上手抄報相關的編寫圖示和文案。

相關知識和技能：1.學習梳理整合情節，分析人物形象等基本知識及基本技能。2.學習收集和處理名著《暴風驟雨》及作者和時代等知識的基本技能。

項目目標達成：1.通過手抄報編寫的任務內容，學習學會選擇典型事件和人物形象之間的必然關系，通過手抄報摘錄批斗場面的相關描寫片段，并談談哪一場批斗會給你留下的印象最為深刻，印象最深刻的原因。2.通過項目學習，研討在三次批斗場面描寫中，“斗”與“