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輔導員招聘考試試題（2023）（滿分100分時間120分鐘）一、單選題（每題只有一個正確答案，答錯、不答或多答均不得分）1.學生具有違紀行為,應當以（）為主確應給予紀律處分的,有關部門必須查明事實違紀。事實不清的,不予違紀處分。A.警告B.通知家長C.談心談話D.批評教育【答案】：D2.社會主義核心價值觀體現了社會主義核心價值體系的根本性質和基本特征,反映社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求,是社會主義核心價值體系的（）A.高度凝練和集中表達B.高度概括和集中表達C.高度概括和集中體現D.高度凝練和集中體現【答案】：A3.近年來，成為大學校園一大殺手的是（）。A.焦慮癥B.疑病癥C.抑郁癥D.恐怖癥【答案】：C4.專門教育機構為各級各類教師的補充、更新而進行的一種專業性學歷教育即（）。A.教師培養B.教師獎勵C.教師培訓D.教師考核【答案】：A5.大學生的思想素質趨成熟,其主要表現為（）A.思維的獨立性增強B.辯證思維成熟C.思維具有一定的創造性D.思維的抽象性明顯增強E.自我意識強烈【答案】：ACD6.大學生心理發展的主要特點是（）。A.個性發展尚不夠成熟和穩定B.智力發展尚未達到最佳水平C.情緒強烈，情感內容日益豐富D.興趣與職業尚未直接發生聯系【答案】：C7.“‘教學永遠具有教育性’，這是教學活動的一條基本規律”，這句話表明教師應該（）。A.關注每一位學生B.關注學生的成長C.關注學生的情緒生活和情感體驗D.關注學生的道德生活和人格養成【答案】：D8.高等學校的（）是指依法舉辦高等學校的政府、組織和個人。A.執行者B.管理者C.辦學者D.舉辦者【答案】：D9.以系統和連貫的形式，按章節、課題和條目敘述某一學科的主要內容的教學指導文件是（）。A.高校教學計劃B.高校校訓C.教育治理D.高校教學大綱【答案】：D10.在高等學校的教學方法中，（）也稱假設法或探究法。A.案例教學法B.項目教學法C.發現教學法D.問題教學法【答案】：C11.教師應運用一些心理效應提升自身的威信，比如，當學生犯錯誤時，應先避開問題的實質，把學生從犯錯誤的陰影中帶出來，然后耐心細致地進行說服教育，這利用的是（）。A.超限效應B.自己人效應C.名片效應D.南風效應【答案】：D12.高校教師專業發展自我實現模式主要包括教學熟練型和（）。A.學歷進修型B.自我反思型C.教研結合型D.校本培訓型【答案】：A13.（）是高校教師職業道德基本原則確立的根本依據。A.奴隸社會的道德B.社會主義道德C.原始社會的道德D.資本主義道德【答案】：B14.聘任關系合同化是高校教師聘任制的重要特點之一。關于聘任關系合同化，下列說法中錯誤的是（）。A.聘任合同是解決教師和高校雙方爭議的法律依據B.簽訂聘任合同后，教師和高校雙方都必須接受合同的約束C.教師與高校之間通過簽訂聘任合同的形式，明確雙方的權利、責任和義務D.聘任合同主要是對教師起約束作用【答案】：D15.從教師個體職業道德形成的角度看，教師的職業道德首先會受到（）。A.教育法規的影響B.教育對象的影響C.社會生活和群體的影響D.教育原則的影響【答案】：C16.教師人格中最高的境界是（）。A.人師B.經師C.匠師D.高師【答案】：A17.優秀教師的個性特征不包括（）A.表達清楚B.教學手段先進C.組織得當D.學科知識豐富【答案】：B18.慎獨"作為修養方法，就是（）A.在沒有外在監督的情況下堅持自己的道德信念，自覺按道德要求行事，不因為無人監督而恣意妄行。B.在自我的世界孤芳自賞C.一個人用慎重的態度對待自己D.獨立面對自己的種種不足【答案】：A19.品德是個體依據一定的社會道德行為規范行動時表現出來的心理特征和傾向，它是（）。A.比較不穩定的B.時穩時變的C.比較穩定的D.受先天因素制約的【答案】：C20.材料一：李某畢業后分配到某高校任教，他的大部分同學均出國或到國內大公司任職。他原想去公司謀職，但因身體矮小，謀職受挫，無奈進入高校。來校之初，情緒低落，勉強應付上那幾節課，既不愿意當班主任，也不愿意做其他工作。后來，又與老同學聯系，將大部分精力都投入到校外兼職上去了。材料二：蘇步青教授為中國數學教育和教育事業作出了卓越貢獻，從教50多年，桃李滿天下，許多學生也很有成就。早在30年代，蘇步青在日本榮獲理學博士，與同學陳建功相約，自愿來到新建的浙江大學數學系任教。當時系里只有4位教師，10多個學生，圖書資料廳缺，實驗設備全無，經費無著落。他名為副教授，連續幾個月沒有拿到一分錢。但他毫不動搖，他與陳建功每人開四門課，外加輔導，改作業，編教材，搞科研。他利用時期到日本去找資料，一個假期找回20萬字。靠這種自覺的事業心和意志力，為社會培養人才。解放后，他更是孜孜不倦，獻身社會主義教育事業。請問：材料反映的是（）A.教師對教師工作的理念B.教師對教師工作的實踐C.教師對教師工作的方法D.教師對教師工作的態度【答案】：D21.在教師反思的四個過程中，反思最集中體現在（）A.重新概括階段B.積極的驗證階段C.具體經驗階段D.觀察分析階段【答案】：D22.最能體現學生學習個性的教學管理制度是（）A.計劃學分制B.學分制C.學年學分制D.學年制【答案】：B23.為了幫助學生準確把握“鳥”的本質特征，老師在講授“鳥”的概念時不僅列舉了麻雀、鴿子，還列舉了雞、鴨、企鵝等例子，這運用的是（）。A.概括B.正例C.反例D.變式【答案】：D24.老師問：“一張桌子四個角，鋸掉一個角，還有幾個角？”張東不假思索地回答：“三個角。”老師又問：“還有其他答案嗎？”張東想了想，沒有回答出來。這說明張東在解決問題時受到哪種因素的影響？（）A.問題情境B.功能固著C.思維定勢D.原型啟發【答案】：C25.取得高等學校教師資格的最低學歷應是（）A.本科B.專科C.博士D.碩士【答案】：A26.關于教師道德行為的目的的論述錯誤的是（）。A.教師道德行為的兩種目的在任何情況下都是一致的B.行為的目的是行為的具體原因，沒有目的就沒有行為C.教師道德行為的目的也指行為者的目的D.教師道德行為的目的指行為本身的目的【答案】：A27.習得性無力感理論是由（）提出來的。A.阿特金森B.塞利格曼C.麥克萊蘭D.皮亞杰【答案】：B28.某縣一所寄宿制小學，三層教學樓只有一條樓道。某天晚自習前，輔導教師發現樓道燈因故損壞，但未報修。晚自習后學生下樓回寢室，輔導教師有事先行離開，走在后邊的同學有人趁著黑暗裝鬼叫，引起女同學恐慌奔逃，導致有人摔倒發生踩踏，以致25名學生傷亡。假如事前注意下列哪些環節，可以避免和減輕事故（）①建筑教學樓時保證有兩條以上通道②輔導教師最后離開③在樓道狹窄處安排教師指揮④發現樓道燈損壞及時修理⑤平時教育學生不得瘋打裝怪⑥訓練學生有序行走A.②③④⑤B.①②④⑤C.①②③④D.①②③④⑤⑥【答案】：D29.認為心理健康的模式為“自我實現的人”的是（）。A.英格里士B.奧爾波特C.羅杰斯D.馬斯洛【答案】：D30.在全面發展教育的各構成要素中，擔負各育實施的方向、統帥和動力源泉的是（）。A.體育B.德育C.智育D.美育【答案】：B31.大學教師的（）能力具有加速器或催化劑的功能,合理使用可以收到1+12的功效A.教學能力B.組織管理能力C.研究能力D.溝通能力【答案】：B32.學校領導的管理方式和工作作風、人際關系、校風、學風、班風是一種（）A.顯性課程B.活動課程C.核心課程D.隱性課程【答案】：D33.有人說"同行是冤家"、"教會了徒弟，餓死了師傅"、"文人相輕"，這些錯誤觀念與（）相違背A.相互幫助，通力合作B.學習先進，共同提高C.謙虛為懷，自知之明D.嚴以律已，以誠待人【答案】：C34.人的認知過程、情緒情感和意志統稱為（）過程。A.個性心理B.個性傾向性C.心理現象D.心理過程【答案】：D35.準確覺察他人的內在世界并恰當的表達出自己對對方情緒與意圖的感受、理解與尊重的技術是指（）。A.共情B.情感回應C.具體化D.內容反應【答案】：A二、多選題（每題有多個正確答案，錯選、多選、漏選均不得分）36.職業道德行為的選擇包括（）。A.在社會價值的多種可能性中進行選擇B.在同屬于惡的多種層次中進行選擇C.在同屬于善的多種層次中進行選擇D.在善惡對立的處境中進行選擇【答案】：AC37.對成功或失敗進行歸因時，屬于不可控制的因素有（）A.努力B.能力C.運氣D.任務難度【答案】：BCD38.個人品德涵蓋（）等各個方面。A.道德行為B.道德認知C.道德情感D.道德意志【答案】：ABCD39.高等教育對個體社會化的作用主要表現在促進個體（）。A.行為的社會化B.參與社會公共事務的能力C.思想意識和價值觀念的社會化D.角色的社會化【答案】：ABCD40.學校心理健康教育的任務是（）A.成為"四有"新人B.培養學生良好心理素質C.促進學生實現與環境的積極適應D.維護學生心理健康【答案】：ABCD41.對教師道德行為和道德品質的認識正確的是（）。A.一定的道德行為是一定的道德品質的基礎B.教師道德行為是一定的道德原則和規范的體現C.道德行為是由一系列道德品質鑄成的D.教師道德品質是一定道德原則和道德規范在個人思想和行為中的體現【答案】：BD42.大學生親和行為的特點是（）A.人際交往是大學生社會化過程的關鍵B.親和行為受到外貌、距離、熟悉性和相似性等的影響C.親和行為都會順利進行D.人際交往需要驟增【答案】：ABD43.在處理涉及學生傷害事故糾紛時，下列說法正確的是（）A.如果法律先后有兩種提法，一般以后制定的法律為準。B.如果法律與政策有不同提法，應該以相關法律為準。C.學校與學生之間的問題，應該以教育部制定的規章為準。D.如果法律與政策有不同提法，應該以相關政策為準。【答案】：ABC44.高等教育促進個體個性化功能，表現在（）方面。A.促進個體差異化發展B.促進個體自由發展C.促進個體社會化發展D.發展個體的創新精神和創新能力【答案】：ABD45.學生最喜歡上肖老師的課，因為他上課的時候學生可以自由看小說、玩手機或者睡覺。肖老師認為自己只要認真把知識講清楚就行了，學生聽不聽課是他們自己的事，紀律管理應該是班主任的負責。他的這種做法（）A.委婉B.沒有認真履行教師的義務C.沒有認真履行教師的職責D.反語E.沒有認真履行教師的權利F.幽默G.沒有落實教育教學任務29、H.含蓄【答案】：BCG46.學習動機對學習行為的動力作用表現在（）A.行為的維持B.行為的定向C.行為的激活D.行為的強化【答案】：ABCD47.高校教師在與學生交往時應遵循的道德規范包括（）A.嚴格要求學生B.公正對待學生。C.理解接納學生D.尊重信任學生【答案】：ABCD48.制定高校培養目標的依據有哪些?（）。A.社會需求與人的發展需求的統一B.馬克思主義關于人的全面發展學說C.個人本位論D.社會本位論【答案】：AB49.學習高等教育學的意義在于有助于我們（）。A.形成專業發展觀B.認識高等教育C.形成職業觀D.更好地理解高校【答案】：ABCD50.品德的個體性特征具體體現為（）A.品德在不同人身上的表現不同B.品德在不同人身上的形成是不同的C.品德是可以自控的D.品德的發展要依靠具有個體差異性的內在力量【答案】：ABCD51.教師和家長尊重合作的基本要求是（）A.尊重理解，一視同仁B.設身處地，置換角色C.加強聯系，統一認識D.真誠交流，溝通情感【答案】：ABCD52.我國高校課程表現出的基本形式有（）。A.教學計劃B.課程方案C.教學大綱D.課程目標E.教材【答案】：ACE53.