學校審核評估工作布置會講話稿同志們：下午好！今天我們在這里再一次召開本科教學審核評估工作布置會。算上本次會議，近十天以來我們已經連續召開了四次有關會議，并且時間間隔越來越短。這也說明，審核評估專家進校考察離我們越來越近了，我們要有這種緊迫感。今天召集大家來，主要想講兩個方面的內容：一是就學校的辦學方向定位等內容進展明確，進一步統一思想認識；二是就迎接評估專家組進校的有關工作再安排、再發動。一、統一思想認識〔一〕關于辦學方向。學校的辦學方向是：堅持社會主義辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，堅持立德樹人根本任務，培養社會主義事業的建立者和接班人。〔二〕關于辦學定位。高校的辦學定位可以從多個維度來闡述，如辦學的類型定位、效勞面向定位、人才培養目標定位，等等。我把學校辦學定位概括為“兩性、兩型〃，即師范性、教學型，地方性、應用型。這與學校評估自評報告上的相關內容是一致的。師范性。xx師范學院是一所師范院校。“師范性〃與生俱來，決定了學校辦學目標是建立特色鮮明的高水平師范大學。辦學目標表達師范性，核心關鍵詞就是“師范〃，因而把學校定位為“師范大學〃而不是“應用型大學〃或“綜合性大學〃。定位為師范大學，既有深厚的歷史背景，更有現實的考量，也是由我校在廣東省高等教育體系中的地位決定的。也就是說，把xx師范學院的未來開展定位為高水平的師范大學是從縱向和橫向兩個維度來考慮的。縱向即時間維度，包括過去、現在、未來，是歷時性的。橫向即空間維度，是共時性的。從歷史來講，xx師范學院肇始于師范，開展于師范，成名于師范。1904年雷州中學堂始設師范科，迄今已有110多年歷史，可以說我校開啟了粵西現代教師教育的先河。我們常講“不忘初心〃，學校走過漫長的師范歷程，那么長的路走到今天，“師范〃就是我們的來路，是我們的出身，是我們不能忘記的“初心〃。從現在來講，今天的xx師范學院，“師范〃仍是我們最大的辦學優勢。現有的65個本科專業中33個是師范專業，50%以上的學生是師范生，最強的學科是教育學科，辦學歷史最長的是師范專業，師范專業出身的教師最多，師范就是我們辦學的優勢。從未來來講，師范仍有很大的開展前景。現在看似根底教育師資飽和，但優質教師不多，根底教育還需要優質教師，需要高質量、高水平的教師。前天景廳長在省委教育工委傳達學習十九大精神報告會上提到，由于放開二胎政策，廣東一年增加了40萬新生兒，他們都要讀幼兒園、小學、中學，中小學校就有了師資需求。這就是師范院校所面臨的新形勢、新機遇。現在社會對于根底教育的師資，量上有需求，質上更要提高。從過去來講，要認識到我們是從師范走來的，認識這一點是自知；從今天來講，師范是我們辦學的最大優勢，認識到這一點是自覺；要認識到我們的辦學優勢，廣東還需要更多更優秀的教師，而我們xx師范學院有上百年辦師范教育的歷史，有豐富的辦師范教育的經歷，現在又有一批優秀的教師，我們能夠培養出未來所需要的合格教師，認識到這一點是自信。從空間上來講，定位為師范大學是由我們在廣東高等教育布局中所處的地位決定的。我校地處粵西，目前粵西地區近3000萬人口只有我們唯一一所本科師范院校。扎根粵西、效勞粵西的根底教育，為粵西地區培養優秀教師是我們的使命、責任和擔當。師范，是我校必須堅守且自覺堅守的陣地。教學型。我校是一所教學型高校，這是相對于研究型高校、教學研究型高校、研究教學型高校而言的。教學型高校有什么特點？就是只有一個工作中心，教學工作是我們工作的唯一中心。科研工作和管理工作，都是圍繞教學效勞的，是為提高人才質量效勞的，必須把這個關系擺正。教學工作是中心，就意味著：〔1〕學校的根本任務是人才培養；〔2〕教學是教師的第一天職、第一使命，要突出教學；〔3〕學校在社會上的地位是由培養的學生在社會上的地位所決定的。學生在社會上有地位學校就有地位，以教學為中心就是要把學生放在首位，把學生的成長成才置于中心地位。教學工作不僅是中心工作，而且是經常性的中心工作。每個部門、每位同志，都要時時刻刻把教學工作作為中心工作，任何時候、任何工作都不能沖擊教學、影響教學。為了保證教學工作的中心地位，學校有很多很好的做法，比方，校領導開學第一天到各教學樓檢查教學，到各二級學院調研教學工作，期末到各考場巡考；黨委常委會、校長辦公會經常研究教學工作，研究怎樣穩固教學工作中心地位、怎樣圍繞教學中心開展工作。近年來，學校在教學經費投入上，增幅比較大，從2021年的9900多萬元增加到2021年的1.63億元，增幅到達64.54%。此外，學校綜合利用各種資源保證教學，營造尊師重教的氣氛，教學工作以教師為中心，人才培養以學生為中心。這方方面面都表達了教學工作的中心地位。地方性。學校的效勞面向定位是立足粵西、扎根粵西、研究粵西、效勞粵西。學校應是地方新思想、新理論的策源地，是地方的科技創新中心，是地方的人才培養中心，是湛江的首善之區、文明高地。學校不僅是社會主義核心價值觀的踐行者，更應是地方社會主義核心價值觀的引領者。學校要為粵西更主要的是為湛江提供智力支持和人才支撐。應用型。人才培養目標定位是培養高素質的應用型人才。這既是為了對接地方的社會開展需要，也符合學校辦學實際。地方經濟社會開展需要大量應用型人才，人才培養目標要跟地方對接，滿足地方的需要。培養什么樣的應用型人才？我們講“負責任、強能力、善創新〃，還不夠具體，應該從知識、能力、素質三個方面來講，在知識構造、能力構造、素質構造上明確具體的內涵和要求。在知識構造上，應圍繞生產第一線的實際需要，注重根底、成熟和實用的知識。不要求掌握知識體系的深厚背景，不追求知識體系的絕對完整性、嚴密性，相對無視學科前沿和未知領域的高度關注和深度探究，而是關注的體系、根底知識、成熟的知識、實用的知識。我們傳授給學生的知識，既不像研究型大學那樣追求深廣，也不像高職高專那樣“夠用為止〃。我們講求根底知識的“堅實〃“夠用〃一一能講清楚說明白，對根底知識熟練掌握，與應用相結合。在能力構造上，注重對知識和技術的實際應用能力，培養的學生具有根底理論向應用轉化的綜合能力。簡而言之，掌握了知識要懂得應用，會把知識轉化成技術、把技術轉化成應用。這不同于研究型人才注重知識創新的能力，也跟高職高專不一樣，高職高專學生注重知識遷移的能力，沒有根底理論向應用轉化的綜合能力。在素質構造上，培養的學生要具有科學精神、人文素養、創新精神和職業素質。科學精神，在應用型人才身上就是求實、踏實，就是要培養求實、踏實、務實的學生；人文素養，要培養學生懂得溝通、合作、誠信、文明；創新精神，要培養學生批判疑心、善于思考；職業素質表達在職業道德和職業能力兩個方面，科學精神、人文素養和創新精神都與職業素質相關，有很強的職業針對性。學生干什么愛什么、干什么成什么。干什么愛什么是職業道德，干什么成什么是職業能力。以上是學校的辦學定位，即“兩性、兩型〃，表達了學校辦學定位和人才培養目標與國家和區域經濟社會開展需求的適應度。〔三〕關于教師和教學資源。教師和教學資源對實現人才培養目標的保障度。學校有一批優秀教師，有豐富的教學資源，能夠滿足人才培養要求。這是根本判斷。學校有一支數量充足、構造合理、師德高尚、素質優良的教師隊伍。數量充足：有專任教師1046人，完全能夠滿足教學需要。構造合理：年齡構造、職稱構造、學緣構造、性別構造合理。如學校36歲到45歲教師超過42%，即學校大局部教師年富力強；全校有131位教授，270位博士；有企業背景或中小學一線工作經歷教師占16%，有一年以上海外學習經歷的教師123人，等等。都表達了教師隊伍的優勢，能有效保障人才培養目標的實現。教學資源豐富主要從經費、設施、專業、課程四個方面表達。學校教學經費充足，逐年增長；辦學設施條件不斷完善，完全滿足教學需要，如近三年投入了近千萬元用于教室更新多媒體設備和安裝空調；過去三年新增的教學設備值是2021年之前15年的總和。關于專業。目前65個本科專業，其中33個師范專業，師范生人數過半，凸顯了師范性。學校堅持師范辦學定位不動搖的同時，按照“有所為、有所不為〃原那么，面向地方經濟社會開展需求增設應用型專業。人才培養方案表達應用型，如增加實踐學時，加強實踐教學環節。關于課程。有通識教育、專業教育和職業教育三大課程平臺，年均開設課程2400多門。人才培養方案規定公選課占20%，專業課占50%，與職業教育相關課程占20%。〔四〕培養過程與質量保證體系。學生學習效果與培養目標的達成度。培養過程：1.不斷推進教學改革。重點是人才培養模式改革，包括實施協同育人、卓越人才培養方案、個性化培養等。2.推進課堂教學改革。二級學院要進一步總結課堂改革的做法和成效，結合學院人才培養實際說明。3.加強實踐教學。要培養高素質的應用型人才，必須加強實踐教學。加強實踐教學表達在六個方面：一是對實踐學時學分有硬性規定、硬性要求。文科類最低不低于總學時學分的20%，實踐性強的專業要到達30%，甚至高的到達35%；二是實踐教學經費。實踐教學經費逐年增長，2021年到達650多萬元；三是完善實踐教學體系。根底實踐、專業實踐、綜合實踐構成了一個完整的實踐教學體系；四是綜合性設計性實驗課程占實驗課程的比例到達專業要求；五是實習、見習、實訓和畢業論文；六是創新創業訓練。這些都是為培養具有創新精神和應用能力的人才而采取的實踐教學措施。〔五〕學生和用人單位的滿意度。學生培養的質量高：表達為專業課優良率、公共課優良率、四六級考試過級率、各類考試通過率、各類競賽成績等。據調查，學生對學習和成長環境的滿意率到達98%，對專業的滿意度到達95%，對專業教學質量的滿意程度到達97.6%，對就業的滿意率到達90%以上，用人單位滿意度到達91.8%。社會和用人單位對學生的好評。二、專家進校審核評估的工作安排〔一〕統一思想，實現“三個統一〃把思想統一到對學校教學工作的正確評價上來。2007年承受水平評估以來，經過十年特別是近幾年的建立，學校加強教學建立，改善教學條件，抓教學改革等，教學工作取得明顯成效，教學中心地位不斷穩固，教學質量穩步提高。首先要肯定成績，其次也看到存在的問題。如新專業教師數量缺乏，大師級名師缺乏，教學改革的參與面還不夠，教學改革工程還停留在理論層面，實踐教學還有待加強，等等。把思想統一到對迎評促建工作的正確評價上來。2021年底成立評估辦，在同批參加評估的高校當中，我們啟動早、著手早，迎評促建抓得是有力的，成效是明顯的。把思想統一到對專家進校考察的正確認識上來。要打起十二分精神，以最正確的精神狀態，迎接專家進校正式評估，展現學校良好的精神風貌。〔二〕嚴明紀律，狠抓落實進一步完善細化優化專家進校評估的工作方案。要周全、周密、細致、到位，充分考慮各種可能性、偶然性，做好工作預案和充分準備，確保不