“國培”階段總結金秋十月，碩果累累，作為“國培班”的學員，我們每個人都懷著激動、好奇與強烈的求知欲，完成了第一二階段的學習。通過這階段的培訓學習,我理解了新課程實施中的一些新理念，理解了義務教育課程改革的方向，知道了課程理念落實在課堂教學中的基本原則與策略，受益匪淺。現總結如下：一、新課改要培養什么樣的學生新課改的定位更加著眼大眾，為進一步提升國民素質。著重在以下幾個方面培養學生：1、具有終身學習的愿望和水平，掌握適合時代發展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息、創新精神與實踐水平;2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的水平、職業意識、創業精神和人生規劃水平;3、準確理解自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神.二、教師在新課改中的作用教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，沒有教學，新課程終究僅僅一個靜態的方案，而不會是現實的課程。教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創造性實踐去實現新課程;一是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真分析以往教學的優點與缺乏的基礎上，借著新課程的契機，發揚光大以往的優點，改造乃至克服以往的缺乏。那種認為新課程要一切都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適合新課程的想法是不準確的，也不利于新課程的展開。三、新課改對教師素質的要求1、教師角色的轉變新課程的實踐要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和學生是平等的學友關系，只有做到這個點，教師和學生才能做到真正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。其實，師生平等是社會發展的必然，也是新課改的要求，新課程強調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。2、教學方法的革新教育的重要目標是促動學生的發展，科學課程理應表達這兩者的結合，突出科學探究的學習方式。教師在教學中應該強調探究的過程和方法，注重“創造力”的培養，主張變革傳統的教學，教師的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探索和發現，把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中，教師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養學生學會學習，不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索。3、教學手段的革新以多媒體應用技術為代表的現代教育技術，正在迅速地改變著課堂的教學模式，成為促動科學質量的重要突破口。多媒體等計算機應用技術在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的優越性。不過，這就要求科學教師，理應盡快掌握計算機基礎知識和基本操作，以及教學軟件的制作等。才能更好地為教學服務。事實上，只有充分發揮信息技術的優勢，才能為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。從這種意義上來說，充分利用現代信息技術，是教學發展的時代要求。4、業務素質的提升教師必須具有系統的完整的科學專業知識,這是從事科學教育所必備的素養。其次，要理解相關學科知識。現代社會正逐漸進入“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業時代分工細密的專業化進入信息時代的綜合化，學科之間互相滲透。傳統學科界限越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業知識已很難應付現代教學需要，所以教師要開闊本學科視野，需具備與科學相關的基本知識等，還需理解科學與其他相關學科的橫向聯系及發展。使社會科學知識、教育科學知識、系統科學知識，有機地結合形成比較完整的基本知識。四、國培促動我的專業發展，讓我立志做一個幸福的研究型的教師這次培訓是一次對教師專業成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會就是教學不但是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們持續去研究，持續地去反思，持續地去提升。本次培訓大大拓寬了我的視野。通過這次培訓，我發現了自身視野之局限，猶如井底之蛙。我隨即想到了自己的教育教學工作，假如孩子固守陳舊僵化的理念，那將是一件多么可怕的事情!我們培養的學生是完整的社會人，不但僅是接受知識，還需要我們理解學生成長需求，創造各種有利于學生成長的條件。培訓是我更進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當“傳道、授業、解惑”的單一角色，而更多扮演“組織者”、“指導者”、“促動者”、“研究者”、“開發者”、“協作者”、“參與者”、“學習者”等多元角色。為持續提升自己的教育思想，完善自己的知識結構和水平結構，以適合新課程理念下的教育教學活動，我應自覺成為教學的研究者、終生的學習者、教學實踐的反思者。通過這次培訓，我深刻地理解到要想成為研究型教師，必須做到四勤：一是勤讀書。讀書的過程就是學習的過程、積淀的過程。現在是信息時代，知識持續更新，人的觀點日新月異，不讀書不看報，孤陋寡聞，何以從事教學研究?二是勤思考。僅有一股研究的勁還是不夠的，在研究之后，我們還得對我們的實際操作實行反思。反思，不是一般意義上的回顧，而是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存有的問題，它具有研究的性質。通過反思，教師將先進的教育理念轉變為實際的教學行為，將所學到的專業知識和技能使用于教學之中，改善教學，從而促動學生的發展。三是勤總結。總結自己或他人成功的教學經驗，總結的過程就是提升的過程。總之，教師需要在新課改正程中持續地