2023/8/30張中行葉圣陶先生二三事第1頁

近年來，一本出版于上世紀30年代《開明國語課本》受到了廣泛關注。出版社重印賣斷貨，家長學者連續熱捧，媒體引發熱議。一位家長把《開明國語課本》買回家后，孩子告訴他：“比語文書好，故意思，文章好畫好字也好”。一種年輕人買了這套書，成果書拿回家后，卻被當小學老師母親看上了，她以為當年書“編得好”。《開明國語課本》主編就是葉圣陶，今天，我們來學習《葉圣陶先生二三事》，深入理解葉先生在文字和日常交往方面過人品行。導入新課第2頁1、用簡潔語言概括文中記述葉圣陶先生日常生活和工作中小事。2、感知形象，學習葉圣陶先生待人寬、律己嚴品德，理解葉圣陶先生語文觀點。3、掌握本文對人物以小見大刻畫辦法。4、領悟作者簡潔體現，體會真摯情感。學習目標第3頁

張中行，1923年生于河北香河。1931年畢業于通縣師范學校，考入北京大學漢字系，建國后長期供職于人民教育出版社，從事中學語言教材編輯，退休后任人民教育出版社特約編審，直至1997年。1980年代開始散文創作，出版散文集有《負暄瑣話》《負暄續話》《負暄三話》《禪外說禪》《流年碎影》等，另著有《文言與白話》《詩詞讀寫叢話》等，收錄于《張中行作品選》六卷。作者介紹第4頁人物介紹

葉圣陶（1894—1988），名紹鈞，字圣陶，江蘇蘇州人，著名作家、著名教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀語言藝術家”之稱。主要作品有《稻草人》《倪煥之》《古代英雄石像》《多收了三五斗》《旅行家》《隔閡》《玫瑰和金魚》等。他《荷花》《爬山虎腳》《記金華雙龍洞》《蘇州園林》等作品入選了中小學語文課本。第5頁

作者和葉圣陶先生，都是著名語文學家。二人有數年交往，感情深厚，亦師亦友。1988年葉圣陶先生辭世，三個月后，作者就寫下了這篇文章。作者通過對葉圣陶先生言行統計，贊美了葉圣陶先生崇高品行，同步也頌揚了葉圣陶先生語文主張。背景鏈接第6頁丁卯(mǎo)

草率(shuài)生疏(shū)

誨人不倦(huì)商酌(zhuó)

譬如(pì)朦朧(lóng)

顛沛流離(diānpèi)累贅(zhuì)

鞠躬盡瘁(cuì)拖沓(tà)

妥帖(tuǒtiē)字音字形第7頁（1）躬行：指身體力行；親身實行。（2）修潤：修改潤色。（3）商酌：商議斟酌。（4）不恥下問：比方謙虛好學，不介意向不及自己人請教。恥：以……為恥。（5）顛沛流離：形容生活艱難，到處流浪。顛沛，跌倒，比方窮困，受挫折。流離，浪落。（6）付之一笑：用笑一笑來回答。比方不計較，不當一回事。（7）感慨系之：對某件事有所感觸而不禁慨嘆。詞語釋義第8頁作者寫這篇文章緣由是什么？

葉圣陶先生去世了，作者給他寫紀念文。整體把握第9頁文中寫了葉圣陶先生哪些事？請用簡潔語言概括。

修改文章，送客，復信，文章重寫話，文風重簡潔，辨別“做”和“作”使用方法。整體把握第10頁作者眼中葉圣陶先生是如何形象？

作者通過某些典型事例讓我們看到了一種躬行君子、堪為師表忠厚長者寬以待人、嚴于律己精神風貌。整體把握第11頁根據你對文章理解，為文章劃分層次。

第一部分(第1段)：寫葉老去世后作者內心悲傷。第二部分(第2段)：總寫葉圣陶先生品德有過人之處。第三部分(第3-5段)：詳寫葉圣陶先生待人寬一面。第四部分(第6-8段)：詳寫葉圣陶先生律己嚴一面。第五部分(第9段)：談學習和仿效葉先生品德思考。整體把握第12頁文章開篇寫道“心里立即罩上雙層悲傷”，這“雙層悲傷”含義是什么？合作探究第一部分(第1段)

“雙層悲傷”突出強調了作者悲傷之深，尤其在這除夕之夜，先生卻走了，留給作者無盡懷念與無邊哀思。第13頁第2段引用《論語》中言論有什么作用？

引用《論語》中言論，指出孔老夫子雖“心向往之而力有未能”，葉圣陶先生卻偏偏做到了，高度贊揚葉圣陶先生品德之高。合作探究第二部分(第2段)第14頁作者強調葉圣陶先生是單一儒目標是什么？

強調葉圣陶先“既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦”，“是人之師表”，并為寫他行為單一作鋪墊。合作探究第15頁第3段寫呂叔湘先生話有什么作用？請簡要分析。

側面描寫。通過轉述呂叔湘先生看見葉圣陶先生為他文章描標點事例及感受，從側面襯托出葉圣陶先生待人寬厚、治學嚴謹品行。合作探究第三部分(第3-5段)第16頁第3段葉圣陶先生話有什么作用？

“無須客氣。這樣反而費事，還是直接改上。不限于語言，有什么不當都改。千萬不要謹慎，怕改得不當。我以為不當再改回來。”

這幾句話體現了葉圣陶先生謙遜、虛心性格，同步體現了他對作者十分信任；

“好，就這樣。”

這句話體現了葉圣陶先生說話和做事潔凈利落，與作者感情深厚，言語之間直來直去。合作探究第17頁第3段“可是下次還是照樣來商議，仿佛應當做主是我，不是他”一句中“照樣”一詞有什么作用？

“照樣”一詞，寫出了葉圣陶先生看待修改文章采取謙虛而懇切態度，已經成為他習慣。合作探究第18頁第4段主要用了什么描寫辦法？刻畫了葉圣陶先生什么性格特點？

動作、語言描寫。

寫出了葉圣陶先生為人熱情、謙恭有禮性格特點。合作探究第19頁第5段寫了一件什么事情？刻畫人物利用了如何體現手法？

復信。用詳細典型事例進行論述，以小見大，體現了人物待人寬厚，關懷他人精神風貌。合作探究第20頁作者用了一種什么詞來表述葉圣陶先生語文主張？這種格調詳細講是什么？

“寫話”。詳細講來就是平易自然，鮮明簡潔，細致懇切，念，順口，聽，悅耳，說像話還不夠，就是話。還尤其重視“簡潔”。合作探究第四部分(第6-8段)第21頁第7段葉圣陶先生“感慨系之”原因是什么？

像“了”“太”，這樣廢字，刪去不只是意思沒變，并且是變拖沓無理為簡潔合理，可是竟然很少人肯刪，也就無怪乎葉圣陶先生感慨系之了。合作探究第22頁葉圣陶先生有關寫文章要簡潔觀點對你有什么啟發？

在寫作時不但要注意句段，也應當重視字刪改，使語言更簡潔。合作探究第23頁第8段葉圣陶先生在“總用語方面”是如何律己嚴？

葉圣陶先生非常重視語文，努力追求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，這是常人難以達成。合作探究第24頁作者在這篇文章中踐行了葉圣陶先生所提倡語言格調，請從文中找出幾例加以說明。（1）我第一次見到葉圣陶先生，是五十年代初，我編課本，他領導編課本。（2）我遵囑，不客氣，這樣做了。（3）辭別，他鞠躬，口說，謝謝，看著來人上路才轉身回去。這些句子簡要如話，

正是葉圣陶先生所提倡語言格調。合作探究第25頁最后一段有什么作用？

照應開頭；字里行間洋溢著對葉圣陶先生深深懷念之情。合作探究第五部分(第9段)第26頁如何理解“凡是拿筆人，尤其或故意或無意而寫得不像話人，都要經常想想葉圣陶先生寫話主張，以及提出這種主張深重苦心”？

這段話意思是說，希望“凡是拿筆人”，“尤其或故意或無意而寫得不像話人”，應當經常想想葉圣陶先生寫話主張，領會葉圣陶先生“深重苦心”，踏踏實實做學問，并要不停反思，不停修正錯誤。合作探究第27頁找出文中過渡句，并說明其作用。（1）文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚遇人。（2）以上說待人厚，是葉圣陶先生為人寬一面。他尚有嚴一面，是律己。（3）上面說是總用語方面。零散，寫作各個方面，小至一種標點，以至抄稿格式，他都同樣認真，不做到完全妥帖決不放松。

這些句子起承上啟下作用，使文章前后銜接自然，構造嚴謹，更有層次感。合作探究第28頁作者和葉圣陶先生二人有數年交往，感情深厚，亦師亦友。葉先生去世，作者心里有沒有法言喻悲傷。說說作者在感情體現方面有什么特點。

作者善于理性控制感情，看似平淡論述，反而顯得愈加真摯。合作探究第29頁找出文中作者對葉圣陶先生高度評價語句（議論句），談談自己見解。（1）

在這方面，就我熟悉某些前輩說，葉圣陶先生總當排在最前列。葉圣陶先生是單一儒，思想是這樣，行為也是這樣。高度評價了葉圣陶先生總是將立德放在第一位。合作探究第30頁（2）

因此，我經常跟他人說：“葉老既是躬行君子，又能學而不厭，誨人不倦，因此確是人之師表。”這是對葉圣陶先生品德過人之處總評價，把葉圣陶先生品德方面特點看作世人表率，名副其實。（3）

文字之外，日常交往，他同樣是一以貫之，寬厚遇人。

贊揚葉圣陶先生在日常交往方面待人寬厚品德。合作探究第31頁（4）他尚有嚴一面，是律己，這包括正心修身和“己欲立而立人，己欲達而達人”。贊揚了葉圣陶先生事事躬行，嚴于律己。（5）在我結識某些前輩和同輩里，重視語文，努力求完美，并且以身作則，鞠躬盡瘁，葉圣陶先生應當說是第一位。高度評價了葉圣陶先生作文、做人力求完美，以身作則，鞠躬盡瘁。合作探究第32頁合作探究主旨

本文是一篇寫人記事散文。作者通過回憶與葉圣陶先生交往中幾件小事，體現了葉圣陶先生待人寬厚、謹嚴自律節操和風范，字里行間流露出作者追思、敬佩之情。第33頁作者選材有什么特點？和我們前面學過哪幾篇文章相同？作者選用都是自己理解到葉圣陶先生日常生活與工作中小事，如修改文章，送客，復信，辨別“做”和“作”使用方法等。和我們前面學過散文《回憶魯迅先生》《老王》在選材方面相同。合作探究第34頁這種寫法有什么好處？

這是以小見大寫作手法，通過小事能夠看出大節，凸顯出人物精神風貌，使人物形象愈加真實感人，更能引發一般讀者強烈情感共鳴。合作探究第35頁（1）在感情體現方面：

善于理性控制感情，反顯其真摯。（2）在人物刻畫方面：

用詳細典型事例進行記敘，以小見大，凸顯出人物精神風貌。（3）在文風方面：

態度誠懇，論述平實，語言樸素，所寫正是簡要而有條理口頭語，同步又不失其深致。寫作特色第36頁

這篇寫人記事散文，有很多值得我們學習地方。葉圣陶先生“待人厚”“律己嚴”崇高品德值得我們學習。尚有他提倡“寫話”與“簡潔”文風，也值得我們學習。葉圣陶先生把朱自清《背影》選入到課本中時就曾說：“這篇文章，沒有一句廢話，簡直太潔凈了。”總之，無論作文還是做人，葉圣陶先生都為我們樹立了標桿。課堂小結第37頁葉圣陶先生二三事板書設計修改文章送客復信文章重寫話文風重簡潔辨別“做”和“作”使用方法待人厚律己嚴第38頁中國歷史上尚有許多像葉圣陶先生同樣待人寬、律己嚴人物，你能說出一兩個嗎？（1）李世民：唐代魏征曾數次勸李建成殺掉李世民，當李世民作了皇帝后，不但沒有殺他，還給魏征很高官，并且非常器重他，最后實現了唐初繁華發展，出現了“貞觀盛世”。（2）藺相如：“完璧歸趙”后，藺相如因有功而被奉為上卿，位在廉頗之上。廉頗很不服氣，揚言要當面羞辱藺相如，而藺相如容忍退讓，就有了廉頗“負荊請罪”故事。拓展延伸第39頁請用葉圣陶老先生簡潔文風來修改下面句子。（1）五顏六色彩旗在空中迎風飄揚。

去掉“五顏六色”。（2）昨天演講我首先第一種上場。

刪去“首先”或“第一種”。（3）我在心里由衷地感激這些人。

去掉“在心里”。（4）他這次沒考好，傷心得流下了傷心眼淚。去掉“傷心”。拓展延伸第40頁1、根據解釋寫出對應成語。（1）輕率，不謹慎，做事不認真，敷衍了事。()（2）商議斟酌。()（3）不辭辛勞，勤勤懇懇，竭盡全力，奉獻出所有精神和力量，始終到死為止。()

（4）由于災荒或戰亂而流轉離散。形容生活艱難，到處流浪。()（5）形容做事拖拉，不爽利，不簡潔。

()草率課堂檢測商酌顛沛流離拖沓鞠躬盡瘁，死而后已第4