“互聯(lián)網+”背景下中小學英語教學的策略研究獲獎科研報告摘

要：隨著人們生活水平以及科學技術的提升，應日常生活中普遍用網絡技術，教學中利用網絡技術協(xié)助教學成為未來發(fā)展趨勢。在網絡環(huán)境下進行中小學英語教學，能夠有效提升中小學生的積極性，英語教學存在更加廣闊的發(fā)展空間，教師需要改變傳統(tǒng)課堂模式以及教學思維。在研究中小學英語教學和互聯(lián)網+的基礎上，充分研究基于互聯(lián)網+模式下中小學英語教學策略。

關鍵詞：互聯(lián)網+、中小學英語、教學策略

隨著教育體制的改革，新課改的實施，英語是中小學教學中極為重要的課程，中小學教學中怎樣利用互聯(lián)網+來進行英語教學是未來著重研究的熱點，同時也是現(xiàn)代教育有待解決的問題。在互聯(lián)網+的模式中，分析中小學英語教學現(xiàn)狀，提出有效的改進措施，為提供中小學英語教學質量和水平奠定基礎。

一、互聯(lián)網+模式下中小學英語教學的基本現(xiàn)狀。

現(xiàn)階段，網絡技術的高速發(fā)展，為人們生活提供了很大方便。從實際情況進行分析，目前國內依據(jù)網絡資源進行中小學英語教學的水平不一，城市中小學英語教學中普遍應用網絡技術，但是一些不發(fā)達、偏遠區(qū)域，互聯(lián)網+技術模式下進行的中小學英語教學還是會出現(xiàn)問題，可以從以下方面進行分析，經濟落后的區(qū)域，不少學校不能充分認知網絡教學的重要性，還是應用傳統(tǒng)的理念進行教學，思想中存在根深蒂固的陳舊教學方式，不能意識到英語教學中網絡資源的重要性。現(xiàn)階段英語網絡課堂教學模式還處于發(fā)展階段，不少學校都不能高效利用網絡，并且國內也沒有構建完善的經濟體制，擁有比較少的網絡課堂建設資金，相比較城市來說，因為生長環(huán)境的影響，城市中小學生從小就使用網絡資源，不會對網絡英語教學就感到陌生，具備相對比較好的接受能力，但不發(fā)達區(qū)域的學生始終都是接受黑板教學方式，接受網絡教學的新模式存在一定困難。

二、網絡環(huán)境下中小學英語的教學策略。

1、構建互聯(lián)網+中小學英語教學環(huán)境

中小學英語教學過程中，教師應該對網絡資源進行合理利用，培養(yǎng)學生學習英語的積極性和熱情，提高中小學生英語教學的效率。相比較傳統(tǒng)方式來說，互聯(lián)網+教學具備相對豐富的內容，不僅具備課本知識，也包含眾多網絡聲音、英文圖片、視頻等，教師利用上述資源來提升中小學英語教學效率，以便于能夠提升應用英語的能力。網絡資源一般來說就是網絡信息、網絡中介平臺，在網絡中英語教師應該對互聯(lián)網的優(yōu)勢進行充分利用，收集網絡中的英語資料，獲取全新的英文信息，然后通過郵件、QQ、云資源、微信等進行中小學英語教學，保障中小學生能夠接觸純正英文，在了解和研究英語國家的基礎上，學習英語知識，為以后了解和應用英語奠定基礎。同時英語教師需要建立互聯(lián)網+中小學英語教學環(huán)境，指導學生在互聯(lián)網中自行查詢學習資料，依據(jù)學習進度和自身水平來在互聯(lián)網中選擇合適自己的資料，家長能夠進行合理的監(jiān)督和鼓勵。學生家長和老師成立網絡環(huán)境中小學英語教學模式，以便于能夠滿足學生的心理，極大程度上激發(fā)學習興趣，明顯提高教學效率。

2、網絡聽故事

學生學習的核心就是趣味性，趣味性英語故事不但能夠提高學生學習積極性，也能夠提升英語水平。在互聯(lián)網+模式中，出現(xiàn)越來越有趣的英語故事，學生能夠利用網絡查詢到很多趣味性的故事。網絡上英語故事有成千上萬種形式，如視頻、動畫等，依據(jù)不同的方式來學習相同的故事。水平低的學生利用有趣的動畫來學習英語故事，反復多次進行觀看。

3、互聯(lián)網上零距離交流

隨著不斷拓展網絡的功能，為學生學習英語提供很大方便。帶有耳機和話筒的電腦，能夠為學生提供學習英語和練習口語的良好環(huán)境。網絡具備開放性的特點，利用網絡學生能夠隨時和不同區(qū)域、不同國家的人進行交流，學生登錄軟件以后，對現(xiàn)場交談按鈕進行點擊，依據(jù)頁面提示來尋找交流的人員。利用上述軟件，能夠提高連續(xù)英語口語的機會，同時也能夠和不同國家學生交朋友，提高學生英語學習的水平。

4、多元化英語錄音

英語課堂教學受到時間和人數(shù)的影響，教師還需要檢查所有學生學習活動情況，教師需要浪費很多時間進行教學檢查，如果能夠合理應用網絡資源，就能夠提高教學效率。利用錄音軟件來對學生掌握朗讀的情況進行了解，學生在電腦中輸入自己朗讀的課文，在班級主頁中上傳錄音材料，此時教師能夠對學生的情況進行及時了解，也能夠點評留言學生的錄音。依據(jù)老師的點評，學生可以對自身錯誤進行改正。此外學生之間也可以進行相互點評。對學生進行分組處理，學生之間相互聆聽他人的朗讀，然后進行交流和點評。小組內評價最好、最高的學生，可以在全班同學面前進行播放，老師及時表揚優(yōu)秀的學生。上述過程能夠鞏固和復習英語知識，學生也能夠了解自身的發(fā)音，提高發(fā)音正確率。

5、趣味網上閱讀

網絡資源十分多樣化，能夠為學生提供很多滿足需求的閱讀材料，包括動畫、文字、視頻等資源。例如，英國廣播電視幼兒節(jié)目可以為小學生提供圖文并茂、有趣、生動的故事，同時這些故事具備一定可讀性和趣味性。利用豐富的資源教師能夠為學生英語課堂教學提供不同材料，提升學生詞匯積累量，培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)以及閱讀能力。依據(jù)教學的基本內容，教師構建單元主題，下載不同學習資料，利用網頁形式為學生教授知識，全面提升學生閱讀能力和詞匯量。

從空間或者時間上網絡技術能夠帶動中小學英語教育的全面發(fā)展，學生依據(jù)多樣化的網絡資源來提高自身的英語能力，中小學英語教學中培養(yǎng)學生交際能力、監(jiān)控能力以及自主學習能力，為進一步