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文檔簡介

精品文檔-下載后可編輯提高學生信息素養(yǎng)打造新型綠色課堂跨入21世紀的今天,信息正以其前所未有的迅猛態(tài)勢滲透于社會的全方面,改變著人們原有的社會空間,信息已日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素,信息素養(yǎng)是一種可以通過教育培養(yǎng)的,在信息社會中獲得信息、利用信息、開發(fā)信息方面的修養(yǎng)和能力。在數學教學中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是學生接受終身教育的前提條件,更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先決條件。那么,如何在數學教學中提升學生信息素養(yǎng),打造新型綠色課堂呢?筆者結合教學實際談一些自己的想法。

一對學生信息素養(yǎng)意識的培養(yǎng)

在數學教學中要緊密聯系學生生活,創(chuàng)設信息情趣,營造濃厚的信息氛圍,使學生感受到信息的重要性,以培養(yǎng)學生關注信息的意識,激發(fā)學生收集信息的興趣。例如,在教學“圓的認識”一節(jié)時,當學生掌握了圓的特征后,筆者引導學生將所學的知識帶到生活中去思考。例如,車輪為什么是圓的?車軸為什么要裝在圓心?生活中的許多器皿為什么要做成圓的……并讓學生嘗試自己做一些圓形的東西,并說出做成圓形的理由。對積極查找信息資料的學生進行鼓勵,使班級內形成主動去查找信息資料的氛圍和良好的意識。

又如:教學“求比一個數多幾的數是多少”時筆者從自己的年齡著手,問學生:“你們想知道老師今年幾歲嗎?”同學們異口同聲地說:“想?!庇谑枪P者在黑板上寫下了“××學生(班上一位學生)8歲”,這下,同學們可議論開了。有的說:“知道了該生的年齡,還是不知道老師的年齡呀?”有的說:“只能猜了?!痹趯W生的議論中,筆者給出一個重要的信息:“老師比該生大20歲。”堅持下來的訓練,學生就能關注起周圍的事物、外界的信息,并對信息加以描述、思考,體會到數學與信息的聯系及價值。

二對學生認識獲取信息能力的培養(yǎng)

如果能使學生對接收到的這些信息源加以分析、整理,主動獲取自己所需的信息,或找到對自己有利的信息,而后加以利用,則將促使學生更能關注周圍的事物,溝通數學與生活的聯系,大大提高他們的信息意識。學生收集信息的主要途徑有三種:第一,調查收集。如在教學“求一個數是另一個數的幾分之幾”的應用題后,讓學生調查本校的總體女生人數是總體男生人數的幾分之幾。第二,上網瀏覽查詢收集信息。如讓學生通過上網查詢本地區(qū)郵政編碼的含義。也可以采用從學校圖書館查閱有關書籍,到書店查詢,從報紙雜志中查找等方式。第三,統(tǒng)計收集。用此方法教師必須指導學生學會統(tǒng)計,如學習了簡單的統(tǒng)計后,讓學生統(tǒng)計組成員統(tǒng)計一下本校各班的男女生人數。

數學教學時應力求學生從被動接受狀態(tài)轉化為自覺活躍狀態(tài),當他們面對一些信息時,能快速作出對信息的判斷并引起思考。如教學“千克、克的認識”后,筆者準備一大袋棉花(1kg)、大半瓶雪碧(1kg)、一袋果凍(2kg)、一袋糖(1kg)等,請學生上來掂一掂,選擇一袋認為是一千克的拿到小組里稱一稱,驗證一下。讓學生面對這么些信息,引起他們對“千克”與“克”的思考。

三對學生搜集處理信息能力的培養(yǎng)

當學生通過各種途徑獲取信息之后,還需要把各種信息進行有效及時的加工處理,將有效信息進行整合,并找到對自己有利的信息后加以利用。例如,在教學軸對稱圖形這一節(jié)中,課前讓學生先各自收集自己最喜歡的圖片,課堂上在學生理解了軸對稱圖形的定義后,再讓學生說說自己收集的圖片,哪些是軸對稱圖形,哪些不是,再對軸對稱圖形進行觀察、分析研究其有多少條對稱軸,最后讓學生全面感受軸對稱圖形的美感。

又如,在教學“小數認識”時,筆者讓學生課前去搜集有關商品的標價,咨詢媽媽每天上市場購物的情況,了解它們自己的身高、體重等。在眾多的信息面前,學生找到了共同點——小數,后面的教學就順理成章了。平時可讓學生就某一點發(fā)表見解,收集資料,如教學“年月日”時,請學生自己收集或從網上尋找各年份的日歷,觀察一年有幾個月,每月有幾天,從而引出年月日的教學。再如,在一年級“認識鐘表”的教學中,筆者請學生從玩自己的鐘表開始,觀察鐘面,然后親自動手制作鐘表,不僅讓學生體驗到了真正參與活動的樂趣,而且學生們自主選擇材料,自主撥出時間,自主展開質疑、辨析、爭著發(fā)表自己的見解和意見,在一輪又一輪的找錯、辯論、解析中,學生們的思維在逐漸升華。經常進行這樣的訓練,便能使學生很好地形成找資料、收集信息、處理信息的習慣,學會自己學習。

四對學生信息素養(yǎng)的評價

評價是與教學過程并行的同等重要的過程,評價對不斷提高學生的信息素養(yǎng)起著不可忽視的作用,在教學過程中,引導學生討論交流,并評價課上哪些信息資料用得好,從而加深學生對處理信息過程的認識,也可讓學生們評論,哪些同學在信息的收集、加工等方面做得好,哪些方面是大家需要努力的方向。通過帶領學生不斷重新回顧信息運用的過程,通過具體的發(fā)展查找,有利于培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。

另外,教師應充分借助學生身邊豐富的解決問題的資源,創(chuàng)設生動活潑的生活情境,提供較真實的亟待解決的實際問題,擴大選材范圍,提供的信息數據范圍也隨之擴大了。教學時,教師應充分利用這些信息資源,選擇恰當的方式展示這些問題情境,引導學生從情境中觀察、發(fā)現、收集數學信息,并對所有信息進行篩選、提??;同時培養(yǎng)學生認真觀察、從數學角度思考問題的習慣,提高收集信息、處理信息的能力。

五總結

綜上所述,在數學教學中培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)是學生接受終身教育的前提條件,更是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的先決條件,實際的

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