2023年實用的小學語文教學工作總結范文合集十篇小學語文教學工作總結

小學語文教學工作總結

時間：2023-06-1014:54:13

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好用的小學語文教學工作總結范文合集十篇

總結是事后對某一階段的學習或工作狀況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能幫我們理順學問結構，突出重點，突破難點，是時候寫一份總結了。但是卻發覺不知道該寫些什么，以下是我為大家收集的小學語文教學工作總結10篇，歡迎大家共享。

小學語文教學工作總結篇1

這次農村中小學老師遠程培訓，內容豐富，學術水平高，充溢了教化才智，使我開闊了眼界。這對我平常的教學工作有干脆的指導意義，從低段的識字教學到高段的作文教學既有理論的指導，又有課堂教學的實錄，切實為我供應了范例。解決了不少我在教學中遇到的難題。作為一名小學語文老師，我深知自己在教學上存在著許多不足，也欠缺許多語文科目上的教學閱歷，也始終在想方法彌補自身的不足。好在有了這次擺在眼前的機會，我在教學中遇到的許多困惑，如：三年級作文如何教學？課堂紀律如何有效限制？老師威信如何樹立？如何提高學生閱讀實力？等等一系列的問題，我都在這里找到了答案，并在實際工作中有效的實施?，F在感覺自己教學工作，不再像以前那樣毫無頭緒了，感覺漸漸摸到竅門了。通過學習和改進其他老師的一些教學閱歷，我感覺在我的實踐生活中起到了肯定的促進作用，最至少現在學生作文有了很大提高，這個是值得興奮的。我確定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現實教學中?，F將這次學習所得總結如下：

一、更新理念、提高相識。

通過培訓學習，使我清晰的相識到新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想上相識到新課程改革的重要性和必要性，對于一個小學老師，要想教給學生一碗水，自己必需成為源源不斷的自來水。學問的更新與深化也是為了更好的服務于社會。新課程的改革是為了更好的適應社會發展與人才需求而制定的。為了更好地適應社會發展與需求，作為老師理應先行一步，為社會的發展與變革做出自己的一份貢獻。

二、學得新的珍貴的教學理念和方法。

多位教化名家的講座為我們的教化科學理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規格的“文化大餐”。高效閱讀課堂是老師、學生和文本三者之間心靈相通、情感相遇、才智相生的一種課堂境界，是老師在短的時間內，讓學生言語才智得到最大提升，健康人格得到最有效涵養的閱讀課堂。

三、不斷反思、積累閱歷。

通過實地培訓老師詳細的課堂案例學習、專家的經典點評，使我相識到應當如何把握小學語文課堂教學。通過培訓老師詳細的課堂案例學習、專家的經典剖析，使我們相識到應當怎樣突破教材的重點難點；怎樣才能深化淺出；怎樣才能順當打通學生的思維通道、駕馭肯定的學習要領，形成良好的語文素養；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學過程之中。新教材的支配與設計充分體現了編者的良苦專心。作為老師，應當通過自己與集體的創建，更好地為我們的學生和社會服務。

總之，這次國培，我收獲多，感受多。在今后的教化教學工作中，我必將堅固樹立終身學習的精神，把在此次培訓中所學的新的教化思想、教化理念、教學方法、教學技巧運用到教學實踐中，大膽探究，不斷總結反思，加強學習，努力使自己成為一名優秀的小學語文老師。

小學語文教學工作總結篇2

20xx學年下學期，本人堅持仔細備課、上課、聽課、評課，剛好批改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種學問，形成比較完整的學問體系，嚴格要求學生，敬重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順當完成教化教學任務。下面是本人的教學閱歷及教訓。

1、要提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

⑴課前打算：備好課。

①仔細鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清晰，了解教材的結構，重點與難點，駕馭學問的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②了解學生原有的學問技能的質量，他們的愛好、須要、方法、習慣，學習新學問可能會有哪些困難，實行相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已駕馭的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何支配每節課的活動。

⑵課堂上的狀況。

組織好課堂教學，關注全體學生，留意信息反饋，調動學生的有意留意，使其保持相對穩定性，同時，想方設法創設教學情景，激發學生的愛好和情感，使他們產生愉悅的心境，創建良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明白，克服了以前重復的毛病，課堂提問面對全體學生，留意引發學生學數學的愛好，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

2、要提高教學質量，還要做好課后輔導工作，初一的學生愛動、好玩，缺乏自控實力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教化，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善起先，比如，握握他的手，摸摸他的頭等。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，所以，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在指責學生之前，先談談自己工作的不足。

3、主動參加多媒體教學設計溝通，觀摩優秀課件及教案，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平?，F在我利用業余時間學習，不但提高了自己相關的業務技能，同時也為全體小語老師供應了很好的課件溝通服務。

小學語文教學工作總結篇3

本學期采納了蘇教版義務教化課程標準試驗教科書，注意“新教材，新教法”，留意發揮學生的主體性和主動性。依據教材編排，本冊教科書側重拼音、寫字和口語交際，現將這幾個方面的教學總結如下：

1.在前半個學期學習漢語拼音期間，由于拼音的學習味同嚼蠟，因此便結合著兒歌教學，并穿插好玩的嬉戲，如找摯友、開火車等有集體榮譽感和體現個人學習狀況的嬉戲。在課后則要求學生背兒歌，并熟讀一些音節。

2.在識字教學期間，因為小學生是第一次接觸這么多字，教材均配以相應的圖畫，學生圖文比照，反復誦讀，不僅識了字，理解了詞語，而且相識了事物，受到了美的熏陶。而在教學中采納由意到難、由簡到繁，逐步教字，并學會寫簡潔的字，逐步駕馭漢字的筆順、間架結構，要求每個學生不僅把字寫對，而且要能把字寫好。

3.在課文學習中，課文題材廣泛，讓學生從自然景觀、社會倫理、學校生活、家庭親情等各個方面，潛移默化地接受思想品德教化，接受中華傳統美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。而重點仍舊側重于識字，并穿插了拼音和朗讀。要學生練習讀課文，做到不漏字、不丟字，并試著訓練帶感情朗讀，用“讀”幫助記憶，培育語感。

4.在教學期間，定期進行聽寫，對拼音和識字進行檢測。還經常以嬉戲的形式開展練習口語交際，從培育學生視察、思維、想象、表達和人際交往等實力的目的動身支配內容，逐步培育學生講通順的話，讓學生做到會說、會寫、會讀。教學生由詞說到句，再由句說到文。結合教材支配的口語交際內容，給學生營造一種歡樂的學習氛圍，讓每個學生都有想說的欲望，并能暢所欲言，然后老師則在他們“說”的時候加以指導。

“新教材，新教法”的語文教學面臨著很大的挑戰。作為老師，要求上課前仔細備課，主動鉆研教材。在教法上大膽創新，充分發揮老師的引導作用和學生主體地位，大膽放手發展學生的特性，讓學生的學習變被動為主動。

小學語文教學工作總結篇4

我校開展“小學語文高效閱讀教學法”活動以來，自我感覺有肯定收獲，現把自己的記錄與心得寫出，與各位同仁共勉，不足之處，請各位指責指正。

一、快速高效閱讀法的主要觀點

快速高效的語文閱讀教學，是信息時代的產物，是閱讀領域的革命。它是以現代閱讀學、心理學、腦科學、語言學等科學理論為探討基礎，以開發人的左右腦智力為核心，以全面發掘和調動人的身心資源為主體，主動而富有創建性地快速汲取和處理有用信息的閱讀方法。快速高效的閱讀教學所產生的“效率意識”，對學生的終身學習有著主動而深遠的意義。

二、快速高效閱讀法探討的目的和意義

閱讀教學是一門特別的藝術?？焖俑咝ч喿x法探討的目的是通過快速高效閱讀訓練，提高學生的閱讀速度與效率，激發學生的閱讀愛好和主動性。開發學生的智力，培育開拓型、創建型人才，提高學生的整體文化素養。

長期以來，學生們用傳統方式讀書，水平停留在五十年頭前的水平上，所以傳統的閱讀將面臨三個挑戰。一是無限的書籍對有限的人生時間的挑戰；二是呈幾何級數膨脹的信息對人們接受實力的挑戰；三是大量新學問對人們理解實力的挑戰。因此，在信息時代，面對劇增的學問、信息，假如不能高速度、高效率地讀書、學習，不用說建設四化，就連生存也難以保障。將來不管傳遞信息手段多么先進，閱讀始終是獲得學問的主渠道。我們假如仍因循守舊，不思變革，就難以跟上形勢發展，所以說，快速高效閱讀教學的出現，順時代，適人心。

三、快速高效閱讀教學法的探討對象與方法

快速高效閱讀法是綜合運用教化學、心理學、生理學、語言學、思維學等有關原理，借鑒國內傳統的優秀讀書法和國外盛行的快速閱讀法，并結合當前中學生的學習實際設計而成的，是以激發學生閱讀主動性、提高閱讀速度與理解水平從而最終達到提高閱讀效率為目的的一套閱讀訓練方法。

1、充分利用學生競爭心理，用計時閱讀訓練激發學生的緊迫感和效率感。

學生閱讀速度慢，不肯定都是由于記憶實力低造成的，在很大程度上是由于缺乏緊迫感，時間觀念不強。因此，充分利用學生主動向上的競爭心理，用計時訓練法，增加他們的緊迫感，是提高閱讀效率的有效手段。在快速高效閱讀過程中，由于有老師為訓練精確計時，然后按統一答案和評分標準給每個人判分，這樣就可依據閱讀的量（字數或段落）計算出閱讀速度、理解率與效率這三個數據。依據這三個數據，把閱讀訓練搞成競賽形式，從而大大激發了學生閱讀的主動性。

由于這種訓練時間是以分秒計算的，一起先，學生的心情就是興奮的，思維是高度集中的，不容許有拖拉疲沓現象，這樣久而久之，就會養成驚慌作風。同時，由于在閱讀中要加強記憶，思維活動空前活躍，思維實力也就得到了加強。

2、探究閱讀規律，實現閱讀訓練規律化。

要達到快速高效閱讀的目的，必需把握閱讀的規律。只有有了規律，再加以系統訓練或強化訓練，使學生形成技巧，才可以在精讀理解中既快又準。有了規律，依據教化學上的定勢原理，讓學生把這些規律在腦海里強化記憶，形成固定的閱讀程序，就會使閱讀速度、閱讀效率加快。依據定勢理論，快速高效閱讀法把閱讀過程基本固定為七項內容：（1）標題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內容；（5）文中涉及的重要事實；（6）文中特點及有爭議之處；（7）文中的新觀點、新思想及讀后啟示。每次閱讀時，都循著這七項內容去讀，久而久之，這七項內容在腦子里就形成了“定勢”。只要閱讀，就會自然地、習慣地循著這七項內容去讀。這七項內容中，不但有一般記憶，還有思索、理解，所以在閱讀速度提高的同時，理解實力、分析實力也相應得到了提高。

3、個別突破，整體推動。

實踐證明，諸如閱讀訓練、快速歸納段意訓練、快速提煉中心思想訓練、快速辨析結構與思路訓練、快速鑒賞藝術特色等實力訓練，都是可以實現量化的。借鑒相關學科原理，克服影響速度與效率的弊病。

關于朗讀與默讀。人們閱讀過程一般有兩種：一種是朗讀，即看到文字，讀出聲音，再由聲音在大腦中轉換成意思，達到理解；另一種是默讀，就是看到文字干脆在大腦轉換成意思，干脆由文字來相識意義，所以，默讀速度要比朗讀速度快得多。

閱讀時，不要用手指指著讀，用手指著一字字讀，眼睛停忽然間長，且每次停忽然，讀的材料少，因此，閱讀量就少，影響閱讀速度。所以，要盡量爭取每次眼停時的識字量。

閱讀時不要擺頭，有的人由于心情驚慌或習慣使然，或苦思不得其解時，往往出現不自覺的頭部搖擺現象，這種多余的動作只會影響閱讀速度。

快速高效閱讀教學法始終是在中學探討進行的，在小學階段實行，他們還只是一個嘗試，但是，通過他們的應用課型觀摩，讓我們感受到在小學階段實行快速高效閱讀教學法，雖然有肯定難度，但也是可行的。在怎樣提高學生的閱讀速度方面，快速高效教學法有很多值得我們借鑒的地方。

我想快速高效閱讀教學法是有藝術性的，其探究是無止境的。只有細心鉆研，大膽嘗試，駕馭規律，按部就班，才能確保其順當實施，并最終取得勝利。

小學語文教學工作總結篇5

能夠參與本次語文骨干老師培訓，我感到特別榮幸。為期三天的培訓，我們傾聽了各位專家的精彩講座，領會了名師的風采，感覺每天都特殊充溢。

此次培訓中絕大部分專家都在探討教材問題，給我印象最深的是陳國安教授的《小學語文教材的文化價值》。陳教授報告中言語很是大膽、犀利又不乏風趣，句句可見其睿智，其思想之魅力。在報告中他一語中的，直指中國教化的兩大瓶頸：教材問題和老師問題，強調對中國教化本真的回來，對我們本真文化的理解。且不論他關于明清四大小說的評論是否在理，它們是否應被編入小學語文教材，陳教授這種擅于思辨、質疑的批判意識在如今這個中規中矩的老師群體中是難能珍貴的，他是一個真正的“學者”。

對于“工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點”這句話，我們語文老師肯定不生疏。但是，我們中的大多數都只是試著去接受，去弄明白話語的意思，而不會抱著懷疑的看法去研讀。陳教授卻有自己的理解。他認為言語價值才是語文課程的首要價值。所謂言語指的是語言的運用，一切好的語文教材呈現給我們的應是對自己母語的理解，用母語去表達這樣好用性的文本規范。用陳教授的話說就是“我們應當告知學生活的語言，而不是死的語言；我們應當告知學生生活所須要的語言，而不是生活已經死亡的語言；我們應當告知學生在生活中如何去運用語言，尤其是母語，而不是在生活中如何去糟蹋我們的母語”。我特別贊同這種觀點，我們的語文教材應當而且必需為培育學生理解漢語、運用漢語的實力服務，讓學生會聽會讀、會說會寫，逐步駕馭語言這個交際工具?！肮ぞ摺保值渲姓f明為“比方用以達到目的的事物”。明顯，語文課程就是用以讓學生理解、運用母語，學會交際的一種工具，而且，“語文是最重要的交際工具”。

然而，時下某些語文課堂，只見人文，不見語文。課堂顯得很花哨，也給學生灌輸了很多先進前衛的理念，但是理解語言和運用語言的訓練卻很不到位。一堂語文課硬生生地被上成了一樣思想教化課。用黃厚江老師的話說就是語文被“異化”了，我們應當還原語文的本色，“在自己的地里種自己的莊稼”?；叵胍酝鶄湔n，尤其是教研活動，每次都會想方設法把自己的課堂營造得活躍一點，什么表演啊、探討啊，課后一反觀倒顯得畫蛇添足，反而把學生自身閱讀、理解文本，感悟語言的時間給剝奪了。語文課是干什么的？是為了讓學生更加喜愛語文，是為了讓學生學習運用母語。因此，我們的課堂追求的應是“樸實”二字，課堂上要有實在的語文活動，要進行實在

的讀寫訓練，要使學生有實實在在的收獲。強調工具性，把語文課上成語文課，用語文的方法教語文是我們語文課程某種意義上的回來。

當然，在留意語文課程的言語價值也就是其工具性的基礎上，我們也要關注其文學價值、教化價值等等，也就是所謂的人文性。以前讀過張詩亞的《回來位育——教化行思錄》，他在書中談到我們現行的教化是重工具性的教化，在實踐上是功利的、好用的。在應試體制的重壓之下，我們教化考慮多的是“消費的導向”（錄用可能性大小、學成后的出路等等），而非“愛好”、“求知”、“探究”等等所謂“虛”的東西，這些恰恰是人性自身發展須要的東西。因此，我們的教化是短視的。它沒有關注到教化發展人性的部分，甚至背離了教化的目的。從教化大背景下看我們語文教化這一隅，我們要以工具性為主，人文性為輔，做到兩者的和諧統一，切實發揮語文課程的教化作用。

培訓是短暫的，但收獲是充溢的。這一次培訓活動后，我會把所學的教學理念咀嚼、消化，內化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐，爭取在小學語文教化這片天地中走得更寬、更遠。

小學語文教學工作總結篇6

轉瞬，我擔當一年級的語文教學工作一個學期了,本學期，我堅決落實學校的有關教化教學安排，嚴格執行學校的各項教化教學制度和要求，仔細完成各項任務，小學語文一年級上學期教學工作總結。相互聽課，仔細聽取同年段老師的看法，改進教學方式。定期做好工作總結，總結教學閱歷，把閱歷點滴投入教學中，充分發揮學生學習的主體作用。讓學生在視察、揣測、探究、探討、溝通等過程中，獲得所應駕馭的語文學問，使語文學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有特性的過程。在情感、看法、價值觀和一般實力等方面都能獲得充分的發展，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

一、自身素養的提高

主動學習教化教學理論，把新課標的理念滲透到教學中，教學注意以培育學生的合作溝通意識和實踐創新實力為主，平常，利用各種機會不斷向其他老師學習，遇到不夠明白的地方虛心向前輩老師請教。

二、詳細教學工作

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注意學生的漢語拼音學問的駕馭、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

1、打英雄語拼音學問的基礎

漢語拼音學問既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的學問學得生動好玩，又能很好地駕馭，我與老老師們常常溝通，并向她們學習教學閱歷，以使自己能讓學生學得輕松、學得扎實。同時，在開學前一個半月教學拼音的時間里，我針對學生因材施教，每天激勵學生讀課外書，并常常引導學生對已學拼音學問活學活用，通過學兒歌、"摘蘋果"嬉戲等形式激發學生學習的愛好。

發動學生家長與學生一起，利用各種方式和途徑，如和孩子用卡片做讀拼音的練習，給孩子每天聽拼音磁帶或看光碟，用各種方式來激發孩子學習拼音的愛好。

2、抓好寫字訓練

寫字教學是一年級語文教學工作的難點。要讓每一個學生寫一手好字，所謂"字如其人"，看字就能看出一個人。所以，在平常的教學工作中，我特殊留意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示范。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特殊是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衛生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注意學生有良好的寫字習慣。所以在課堂上經常提示學生"留意做到三個一。一拳、一尺、一寸。"

3、培育學生的朗讀

我自己是很喜愛讀書的人，朗讀也是我的強項，所以我希望我的學生在朗讀方面有所收獲。而書讀出感情了，也就說明把握了文章。這也可以有利于建立我們的班級風格。所以在平常的教學中我特殊留意學生讀書的`指導。

首先，調動學生讀書的主動性是最為重要的，在課堂上，我常常設立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發了學生讀書的愛好;其次，我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。有感情地讀書也是我的樂趣，與孩子們一同感受讀書帶來的歡樂，使我的課堂豐富而生動。

小學語文教學工作總結篇7

隨著教化改革的不斷深化和教化理念的不斷更新，越來越多的人關注學生的學習，關注教學究竟在多大程度上對學生產生教化教育作用，此即教學的有效性問題。它表明教學過程中老師監控學生學習的程度和學生真正發生學習的程度。教學的有效性和教學效率親密相關，是提高教學質量的關鍵?！蹦敲慈绾翁岣呓虒W效率呢？下面就談談自己是如何提高小學語文課堂教學有效性的。

一、主動的創設課堂情境，激發學生探究欲望。

全面營造一個良好的課堂情境是實現課堂有效教學的關鍵。依據學生學習特點，我們要創設問題情境來激發學生的探求欲望。心理學探討表明：學生的思維總是由問題起先的，并在解決問題中得到發展。學生學習的過程本身就是一個不斷創設問題情境的過程，它可以引起學生認知沖突，激發學生的求知欲，使學生的思維在問題思索與探究中得到促進和發展。如：我在教《風娃娃》這一課時，我以猜謎語的形式“云兒見他讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見她點頭。”這是什么？我話音剛落，學生就爭先恐后的搶答，看著學生主動的氣氛，我又提出這樣幾個問題：風是什么樣的。怎么畫呢？同學們想了想，他們很快就有了答案，有的說：風，看不見，摸不著，沒有人畫出來的。此時我點撥到：我們在日常生活中做什么是須要風，風娃娃的出現，為什么人們都喜愛呢？風娃娃又做些什么、說些什么呢？人們為什么埋怨它呢？同學們都很主動的帶著問題去閱讀，然后搶著回答：通過這樣問題情境的創設，大大地激發了學生們探究的欲望。如此同時，我們還利用多媒體課件展示，再現課文生活中的真實情景，使學生進入身臨其境的問題環境，從而產生提出問題，解決問題的欲望，使學生獲得學習勝利的歡樂體驗，增加求知欲和自信念，進而促進身心的全面發展。

二、合理利用現代化教學手段，設計教學環節，激發學生學習熱忱。

利用現代教學手段，設計教學環節是實現有效教學的前提。新的課程標準要求老師要創建性地運用教材，依據教學實際須要敏捷處理教材，甚至對現在的教材內容加以適度的補充或重新組合，活化教學內容，縮短學生生活與教材內容的距離，激發學生學習語文的熱忱。首先是教材資源的利用。因此教學中我們要合理整合各種教學手段，“因材選媒”設計教學環節，突出多媒體在教學中的協助作用。多媒體協助教學在語文教學中引入，對課堂效率的提高無疑起到了不行估量的作用。但老師在設計或選用課件時，首先應明確目的，如何才能把問題用多媒體特有的優勢表達清晰；其次老師必需清晰地相識到語文教化重在對語言文字的感悟。如：我在教《風娃娃》時，為了訓練學生對語言文字的感悟，設計了“人們夸獎風娃娃的動畫”課件，通過同學們對課文的了解，有感情為動畫配音，試著為自己寵愛的動物當一回配音員，結果大部分同學都有不同程度的感悟。

三、培育學生的自辦法識，激勵學生勤思多問。

《語文課程標準》中指出：“語文教學，應為學生創設良好的自主學習情景……語文教學應在師生同等對話的過程中進行?！边@就要求我們老師必需創設一個良好的環境，一個民主、和諧的課堂氣氛；必需構建一種以敬重學生的人格特性為特征，培育學生的主體性和創建性為目標的師生和諧、主動探究、同等民主的課堂教學環境。在課堂教學中，學生是課堂學習的主子，而老師的作用是隱性的，是為學生的學習服務的。老師在供應了一些豐富的素材后，學生就要進行大量的自主探究。牛頓說："假如說我對世界有些微貢獻的話，那不是由于別的，而只是由于我的辛勤耐久的思索所致。"因此在學習過程中，可以選擇自己喜愛的學習方式，如自己獨立學習，也可以與他人合作，與老師溝通〃〃〃〃〃〃如：我在教學《風娃娃》這一課中，當同學們還在感受風娃娃只想著為人們做好事時。有一個同學就冒然提出問題：風娃娃心想，為人們做事，光有力氣就行，但它沒有想到對人們有用沒用。這時讓你的課堂掀起一個小小的高潮，那是再自然不過了。課堂上的學習氣氛特別深厚，學生相互合作，溝通欲望極高。因此大部分學生的主動性及靈感能得到充分的發揮，迸射出創建性的火花。

四、把時間留給學生。

我覺得語文課上應給學生充分的時間讀，泛泛讀上兩三遍的做法。在語文教學中，盡可能地營造濃烈的朗讀氛圍，促使每個學生的特性充分發展。并在這樣的氛圍中，吸引學生融入情景，設身處地感受語言的奇妙、內容的豐富多彩、內蘊的意味深長，再通過朗讀表達出來。在不斷的練習中熏陶情感，發展智力，增加想象實力和思維實力，促進才智的生長。就如：《風娃娃》我會為風配音這一環節時，我先給時間讓學生自由練習，然后起來配音。我驚異的發覺，以前從沒舉過手的同學，也紛紛舉起他們的小手。這說明，把時間留給學生，大部分學生是完全可以自己獲得學問的。

作為一名語文老師，我要不斷地改進教法，真正把課堂教學改革落實到實處，為學生供應充分的嘗試性學習機會，使他們的特性在嘗試中得到發展。

小學語文教學工作總結篇8

作為六年級的語文老師，在學生畢業之后，靜下心來，整理一下一年的忙亂，反思一下一年工作的得失，幾多感慨幾多欣慰，又有幾多缺憾在心頭。針對上學年班級學生所表現出來的特征，本人在本學年對語文教學工作做了些調整，也取得了一些成果，現作出總結：

一、仔細備好每一節課

教學中，備課是一個必不行少，非常重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴峻影響課堂氣氛和專心性。一堂打算充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。備課充分，能調動學生的專心性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的潛力，因為學生在課堂上的一舉一動都會干脆影響課堂教學。因此上課必需要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課資料豐富，教態自然，講課生動，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每一天都要有足夠的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學中，讓原本正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的水平，以致影響教學效果。我以后務必努力克服，探討方法，實行有利方法解決當中困難。

二、注意學習方法的指導

俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。注意學習方法的指導，對提高學生學習成果是有很大的好處的。因此，我在教學不同的學問點時，都結合學生學習的狀況來滲透學習方法的指導。

在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法，意思是“讀課文、畫詞句、思資料、寫批注、問不解”的方法。學生駕馭這個預習方法，有利于提高他的自學潛力和閱讀水平。

在閱讀教學上，我留意理清文章的脈絡，滲透理解詞句的方法，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結“分段、概括段意、概括主要資料、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到舉一反三的效果。

在習作教學上，引導學生細致視察周邊的事物，關切時事，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達潛力亦然不斷提高。

三、努力做好轉差工作

由于班額較大，差生相對較多，提高他們的成果，對提高全班整體的學習質量有很大的作用。其實每個學生都有上進心，只是有的孩子學習實力較弱，有的自控實力差一些，針對差生我采納的方式是“以多優帶一差”的方法，幫忙差生制定出學習目標和學習資料，每一天讓優生抽出半小時幫忙他們駕馭，因為是多名優生來幫忙，所以他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了嘉獎的制度，構成了競爭的機制。剛好檢查他們的學習效果，剛好給差生激勵，使他們重拾學習的信念。

四、重視學生的課外閱讀積累

要想學好語文，只憑課本是不夠的，務必擴高校生的閱讀面?！墩n程標準》提出：“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求。我為學生購買大量書籍，人手一本，作為班級“共享圖書”，定期或不定期交換，這樣學生一學期可以閱讀幾十本書。當班級形成一種良好的閱讀氛圍時，我激勵學生依據自己課外閱讀的資料做摘抄，并利用晨會課輪番上講臺溝通，時間久了，學生積累的學問越來越豐富，我信任這樣的活動對于提高學生的語文水平是大有好處的。

當戀戀不舍地送走這一屆的學生時，心中總有幾分缺憾和愧疚，教無止境。雖然在本學年的教學工作中，我取得了較好的成果：全班學生的總體學習成果有很大提高，師生以及同學之間更加的信任。但總覺得還有很多同學應比此刻更好一些才對；有些工作就應能做的更好一點才是。比如，像這一屆的XX等同學的學習習慣不好，能夠多加引導，加以改善。學生的學習潛力還能夠從更多的方面去培育等等?！笆耪呷缢狗?，不舍晝夜?！彪S著時間的消逝，六年級的教學任務也告一段落，但我想我在這一年的工作中，教了不少，也學了不少，它們必需會為我以后的工作打下扎實的基礎。

小學語文教學工作總結篇9

驚慌充溢的一個學期將要過去了，這一個學期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于老師這個神圣的職責?，F總結自己的教學工作如下：

本學期，我堅決落實學校的有關教化教學安排，嚴格執行學校的各項教化教學制度和要求，仔細完成各項任務，使學生在獲得作為一個現代公民所必需的基本語文學問和技能，為學生的終身學習奠定良好的基礎。

一、加強識字教學

教學大綱要求“學會書寫150個生字，相識400個生字。要求學會的字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，大部分詞語能在口頭或書面語言中運用；要求相識的字，做到離開注音、離開語言環境也能精確認讀?！笨梢娮R字在一年級語文教學中的重要性。所以在平常，我加強了識字教學。

激勵學生溝通合作識字。

1.每個孩子的學習方式不一樣，有的習慣在閱讀中學習，有的習慣在書寫中學習，因此我采納多種方式加強同學間的溝通與合作，使孩子們互動起來，將自己好的識字方法介紹給其他學生。這樣就等于不斷注入新的源泉，學生識字方法多了，學起生字來也就不費勁氣，尤其對于那些學習困難的孩子來說，大大提高了效率，增加了識字量。

2.加強寫字指導，不但要寫對，更要寫好。

在學習中，我們總是一起視察生字在田字格中的位置，一起分析生字的筆畫穿插和結構，力求每個生字不但要寫對，更要寫好。許多學生有明顯的進步，雖然只是一年級，但寫起字來有模有樣，很工整。

3.加強生字的復習和鞏固，防止回生。

艾賓浩斯遺忘曲線告知我們，人的遺忘速度總是先快后慢。所以對剛學過去的生字要剛好復習，利用一些詞語來復習生字，也可以利用生活中常見的標記牌、商店名稱等來識記生字、復習生字。

二、注意朗讀指導。

小學語文課本中的每一篇課文都是佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。

一年級孩子特殊須要多去讀，在朗讀中體會。我們在朗讀課文時，選擇了許多種形式，如老師范讀、小組合作讀、個別讀、分角色讀、表演讀等，學生很感愛好。在一層層深化的朗讀過程中，我們一起體會到了語言文字的美，語句的美?；镜膯柧?，學生也能依據不同意思用不同的語氣讀出來。

三、注意課內外結合

美國的一位教化家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延長和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練好玩、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學引入了廣袤的天地，讓學生閱讀課外書《童話故事》等，通過這些收集與閱讀，為學生積累奠定基礎。

本學期，我雖然不遺余力地去陪著孩子一起學習、一起成長，也取得了肯定的成果，但也有不盡人意的地方。在今后的工作，我將接著努力工作，把教化教學視為事業去做，和我的學生一起遨游廣袤的語文天地。

四、存在的問題與不足：

1、對學困生的關注不夠。雖然班級里大部分孩子的成果較好，但是班上兩三名學生的基礎學問駕馭得不夠扎實，這還須要在下學期賜予他們更多的關注與幫助。

2、家長協作不夠。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要仔細思索的問題之一。

小學語文教學工作總結篇10

我叫周如蓮，自參與工作以來，我始終從事小學語文教學工作并擔當班主任工作，在上級領導及主管部門的關懷和支持下，我不斷探究，研讀新課程標準，學習和借鑒新的教學方法，在任職期間各項工作均取得了長足發展，現僅從以下幾方面分述如下：

一、政治思想

我堅持四項基本原則，酷愛并忠誠于黨的教化事業，思想進步，政治覺悟高，工作踏實，虛心向有閱歷的老師學習，取長補短，助人為樂，平日里嚴格要求自己，吃苦在前，享樂在后，全身心地撲在教化教學工作中，為祖國的教化事業不遺余力，常言道：百行德為首。只有明確德育工作的重要性，方能發展自身的才能，學高為師，德學為范，所以我要不斷加強自身修養，強化人格力氣，樹立崇高的師德風范和先進的教化理念。本著“一切為了學生，為了學生的一切”的理念與高度責任感，為學生服務，為教化服務，為社會服務。

二、學識水平

多年的教化實踐使我深深相識到：作為今日的老師不僅要有著擁抱時代潮流的教化理念，還要擁有寬廣深厚的專業修養，敏捷適當的教化機制和精湛的教化教學藝術。所以教學中，我不斷加強自身學習，吸取新學問、新理念，充溢自己，努力提高自己的學識水平。堅持一邊教學，一邊學習，做到教學相長，我并不滿意，依舊堅持不懈地努力學習，探討教學，探討教改，如今我的學識水平有了明顯提高，專業修養大大增加。

三、業務實力

自從教以來，我始終擔當小學語文教學兼班主任，對小學語文能融會貫穿，嚴格新課標要求，做到重點突出，難點突破，針對學生的不能狀況，因材施教，因人施教，堅持思想性與藝術性相結合的原則，加強對學生的愛國主義、集體主義教化，真正達到教書育人的目的。課堂上注意發揮學生的主體作用，讓學生成為課堂的主子，把學問性、趣味性及好用性有機地結合起來，使學生在開心中學到學問，增長才能，我也因此形成了自己的教學風格。特殊在小學作文教學方面，如何有效進行寫作教學呢？我認為：

（一）強化單元作文訓練

每一單元的寫作任務都是與單元學習主題相一樣的，我們在教學課文的時候，在寫作方法、表達特點、視察方法等方面要有的放矢的進行講解，為學生本單元的寫作鋪好路子。學生再寫的時候，心里就有了譜，我在教材單元作文教學中一般是先提前幾天與學生一起把寫作的任務學習一下，明確內容，支配學生通過各種途徑搜集寫作材料。作文課上先拿出一些時間以小組為單位溝通自己作文內容，請一部分學生在講臺前說，其他學生提出自己的看法或建議，老師針對學生集中出現的問題進行疏導，提出自己的看法與要求。學生成文后，再通過小組間相互修改，有時也會全班性的溝通學生的作文。最終，往作文本上謄抄前強調書寫和作文抄寫方面的留意事項。這樣通過幾個階段的溝通，學生間的互通也帶動了一部分作文較差的學生的主動性。

（二）進行作文系列化訓練想提高作文水平僅靠教材上的單元習作訓練是遠遠不夠的，因此結合學生的生活，進行系列作為訓練是提高學生習作水平的又一有效方法：生活中的作文訓練

如新學期剛剛接觸新班，師生都不太了解，為了盡快了解學生，摸清他們的寫作水平，我特意制定了一些新的班規班紀，定下總題目，《瞧，我們的新學期》、《我們的新班主任》、《新學期新準備》為題進行系列習作練習。、不同題材習作系列訓練

小學階段