雙減背景下小學語文作業設計研究目錄TOC\o"1-2"\h\u32694雙減背景下小學語文作業設計研究 19541一、“雙減”政策的涵義及意義 16928（一）“雙減”政策的含義 119510（二）“雙減”政策的意義 128514二、小學語文創新作業設計目的與意義 222388三、基于核心素養的小學語文創新作業設計具體路徑 22607（一）設計童趣式作業，引導學生成為主動者 221012（二）設計創新性作業，引領學生成為創新者 214166（三）設計開放式作業，培養學生成為思想者 331025四、結語 39578參考文獻 3【摘要】伴隨著新時代經濟的穩中有進，教育事業發展的受關注度不斷提升，同時隨著“雙減”政策的落實在構建教育強國、人才強國的過程中，需要不斷加強對基礎教育的重視，讓學生成為一個新時代的具備德智體美勞的新時代接班人。因此在此背景下，尋找小學文作業中如何設計出更加符合當前發展主題的作業內容成為當前小學語文教師面臨的新課題?；诖?，本文結合實際工作實踐，淺談“雙減”背景下優化小學語文作業設計的探索，以期此次研究對小學語文教師的教學工作有所裨益?！娟P鍵詞】“雙減”背景；作業設計；小學語文一、“雙減”政策的涵義及意義（一）“雙減”政策的含義“雙減”是一項針對我們義務教育階段的學生實行的減負政策，指的是國家通過制定政策和督促監察的方式讓我們學生減輕在學校內的作業負擔和課外補習帶來的壓力。它是國家對我能學生健康成長作出的一項重要決策。（二）“雙減”政策的意義雙減作為一項重要的教育政策，將使我們能以更好的狀態面對校園生活，更加健康向上的成長?！半p減”政策有利于學生健康成長，有利于促進學生心理健康，同時“雙減”政策也是素質教育的需求。“雙減”政策能夠使學生被課業負擔占據的時間還給他們，從而讓學生有機會去參加一些社會實踐和德育活動，實現學生的全面發展。二、小學語文創新作業設計目的與意義就目前來看，小學語文作業的形式相對單一、缺乏分層，從而造成了學生做的作業并不適合其自身的現象，在“雙減”政策提出的背景下，進行創新作業設計，能夠有效減輕學生負擔的同時達到提升學生語文學習質量的效果。傳統的作業被視為課堂的延續和加強課堂教學的手段，追求是最終的評價，完全依附于教學，傳統作業設計中存在這些問題的原因很多，需要進一步研究和改進，作業設計中的“繁重”與“低效率”已被改革，減輕學生的工作量已成為新課程改革的一項重要任務。因此，創新小學語文作業設計能夠從學生出發，讓學生在輕松舒適的氛圍下完成語文學習的任務。三、基于核心素養的小學語文創新作業設計具體路徑在“雙減”背景下，將會更多的小學語文作業其形式是課堂的延伸和發展，而這種形式也是幫助學生鞏固、運用和擴展知識的重要渠道。因此，小學語文作業設計應該具有鞏固性和延伸性，作業設計應該真正從學生實際情況出發，注重實踐性和發展性，科學合理地布置作業內容，讓“雙減”政策的作用最大限度的發揮出來。設計童趣式作業，引導學生成為主動者一年級階段的學生對于知識接受能力比較強，同時對于感興趣的知識內容愿意主動去探索求知，基于此，教師在設計創新作業時刻有充分按照學生興趣學習的特點，設計童趣式作業，讓學生能夠主動完成作業，成為學習的主動者。一年級階段的學生往往對游戲較為感興趣，在作業設計上，教師可以以游戲為導向設計符合一年級學生的作業，以游戲的方式將作業融合在其中，讓學生在游戲過程中完成作業的同時也學到了知識。例如“創意小書簽”特色童趣式作業的設計，讓學生自己選取名人名言動手制作創意小書簽，講名人名言寫在書簽上，鍛煉了學生動手能力的同時也能夠讓學生用書簽上的名言警句激勵自己好好學習。設計創新性作業，引領學生成為創新者創新性作業是依照現有教學技術更新演變的作業設計模式，既有科學性又有創新性，符合信息化時代學生學習的特點也要求。例如“創意姓名卡”作業的設計，讓學生自己動手制作屬于自己的姓名卡，可以自己選擇樣式設計和繪畫圖案設計，孩子們對于這樣的作業興趣十足，而且創意突出，鍛煉孩子們思維能力的同時讓孩子們成為了創新者。這樣的作業形式幫助學生將思維過程形象地表達出來，還培養了學習能力。（三）設計開放式作業，培養學生成為思想者思維品質主要包括思維的邏輯性、批判性和創造性，是發展核心素養的關鍵，所以作業的設計應該要注重對學生思維品質，尤其是創新精神的培養。低年齡段小學生好奇心強，思維活躍。作業的形式應該不拘一格，其內容設計應有創意、新意，引導學生觀察周圍生活，聯想所學知識，鼓勵創新。例如“創意拼音秀”的特色作業設計，讓學生們大膽發揮想象力，將抽象的拼音符號“動起來”，自己去設計拼音繪畫圖案，與機械重復的抄寫作業相比，學生非常樂意去學習和完成這些可以自由發揮的開放式作業。因此，教師布置有創意的開放式作業，學生也會創造出很多意外驚喜。四、結語小學語文教學不是單純地進行語文知識的傳授，而是以促進人的全面發展而開展一系列教學活動。本文以“雙減”政策為背景，基于小學語文學科的特點，對于小學語文學科創新教作業進行設計探究，以促進創新作業設計的發展，從而減輕學生的學習負擔，提升學生語文學習的能力和水平，從“雙減”政策中獲益。參考文獻[1]張佳.“雙減”政策帶來的喜憂盼[N].中國信息報,2021-09-22(003).[2]陳麗.合理設計作業,提升學生思維品質[J].華夏教師,2020(20):12-13.[3]甄素艷.部編版