第“看見(jiàn)閱讀之光”閱讀教育交流會(huì)心得體會(huì)

這個(gè)夏天，全國(guó)各地的老師在美麗的鷺島__相聚，參加了為期三天的看見(jiàn)閱讀之光第二屆閱讀教育交流會(huì)。參加這次盛會(huì)的有專家、學(xué)者、政府工作者以及各位一線教師。我們?cè)谑⑾墓饽曛杏鲆?jiàn)，在交流合作中成長(zhǎng)，在實(shí)踐探索中不斷加深理解、萌發(fā)新的認(rèn)識(shí)。乘風(fēng)破浪爭(zhēng)朝夕，不負(fù)韶華楫前行，以優(yōu)秀為榜樣，追光前行。

一、一切為了孩子

交流會(huì)初始，擔(dān)當(dāng)者行動(dòng)總干事__先生就《看見(jiàn)，是一種力量與擔(dān)當(dāng)》進(jìn)行分享。他提出一個(gè)犀利的問(wèn)題今天，我們?yōu)檎l(shuí)而來(lái)?這句話直擊我的心底。我不禁思考，是為了自己?jiǎn)?為了提高自己的教學(xué)水平?為了以后更好地發(fā)展?為了......不，不是，是為了每個(gè)孩子，為了讓我們的孩子樂(lè)意閱讀，學(xué)會(huì)閱讀，享受閱讀。我們今天之所以坐在會(huì)場(chǎng)，是因?yàn)槲覀兛释芡ㄟ^(guò)各位專家以及各位老師的分享，找到適合自己的閱讀方面的教育理念和教育方法，讓更多的孩子享有高品質(zhì)的閱讀，并使孩子在閱讀中提升自己，讓他們變得更優(yōu)秀。這才是我們參加這次交流會(huì)的意義所在。

__老師分享的《我和4個(gè)孩子的四年》讓我潸然淚下。我感動(dòng)于呂老師多年來(lái)不忘初心，哪怕學(xué)生越來(lái)越少也沒(méi)有離開(kāi)的堅(jiān)守；我又敬佩于呂老師年事漸高，也不忘學(xué)習(xí)，努力提升自己的堅(jiān)持。呂老師說(shuō)：想要孩子成為什么樣的人，我們必須首先成為那樣的人。是的，如果我們不讀書(shū)，卻一味的要求學(xué)生去讀書(shū)，這是何其的可笑又可悲?所以，不要為自己再找借口，比你優(yōu)秀的人在學(xué)習(xí)，比你年長(zhǎng)的人在努力，你又有什么理由沉迷于安逸?

__老師說(shuō)：教育，就是把香草一樣的詩(shī)句、香草一樣的靈魂和故事，贈(zèng)予童年和少年，助他們長(zhǎng)成一生的芬芳。我們現(xiàn)在不正是在做這樣的事情嗎?

二、一間教室的容量

____區(qū)__小學(xué)的__老師向我們分享了自由寫(xiě)作課程案例《從一個(gè)小小的蘆丁雞蛋開(kāi)始》。她利用一顆小小的蘆丁雞蛋激發(fā)了孩子們的興趣，在觀察中點(diǎn)燃了孩子們自由寫(xiě)作的火花，在生活中讓寫(xiě)作變得容易而深刻。這是一位富有智慧的老師，她善于利用身邊的事物，她擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，她總能捕捉到學(xué)生美好的一面。她讓自己的教學(xué)不局限于教室，不局限于書(shū)本。就像__老師所說(shuō)：一間教室的容量取決于一個(gè)老師的思維水平和自身的高度。有一個(gè)問(wèn)題需要探討：教室有邊界嗎?答案是否定的。用干老師的話來(lái)回答：其實(shí)我們?cè)谀睦飳W(xué)習(xí)，哪里就是我們的教室。教室，應(yīng)該有一個(gè)更廣闊的無(wú)盡的外圍。是的，不局限于教室本事，因?yàn)榻逃梢园l(fā)生在任何地方，任何時(shí)候，任何人之間。這一點(diǎn)在吳老師的身上體現(xiàn)的淋漓盡致。怎樣才能達(dá)到吳老師這樣的水平呢?我認(rèn)為就是學(xué)習(xí)。向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種理論知識(shí)，讓理論指導(dǎo)我們的實(shí)踐；向優(yōu)秀的一線教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)和方法，結(jié)合自己班級(jí)的學(xué)情，摸索出一條適合自己的道路；向一切對(duì)我們成長(zhǎng)有利的人學(xué)習(xí)，讓自己變得更優(yōu)秀。追隨光，靠近光，終有一天，你會(huì)成為光！

三、不要浪費(fèi)自己的影響力

__市__小學(xué)的__校長(zhǎng)以《讓新建校刮起閱讀風(fēng)》為題進(jìn)行了分享。她向我們介紹了__小學(xué)的精細(xì)化管理和閱讀推進(jìn)：從建校之初就以閱讀為主，小學(xué)閱讀課程采用科學(xué)的分段式閱讀，讓每個(gè)孩子在閱讀的路上走得更扎實(shí)，更充盈。讓我印象最為深刻的就是原校長(zhǎng)說(shuō)的一句話：不要浪費(fèi)自己的影響力。在學(xué)校，我們的身份是老師，在家里我們是父母，是子女，在社區(qū)我們是居民，在出租車(chē)上我們是乘客，盡管我們的角色隨時(shí)在發(fā)生了變化，但是我們的教育理念沒(méi)有改變，我們推廣閱讀的初衷沒(méi)有改變，何不借助各種平臺(tái)、各種機(jī)會(huì)，利用自身的影響力去影響更多的人，通過(guò)各種平臺(tái)，各種方式去溝通、普及閱讀理念和方法?

四、做閱讀的點(diǎn)燈人

__縣教育局副局長(zhǎng)__以《縣域教育閱讀推廣的探索與實(shí)踐》為題，分享了__縣在閱讀推廣方面所做的工作以及未來(lái)的目標(biāo)。他樸素的著裝，質(zhì)樸的語(yǔ)言，發(fā)亮的眼神讓我看到了他對(duì)閱讀的熱愛(ài)，以及在為_(kāi)_教育閱讀推廣所做的行動(dòng)與擔(dān)當(dāng)，正是有像他這樣的領(lǐng)導(dǎo)的重視，有__一群熱愛(ài)閱讀的老師的堅(jiān)持，才會(huì)有__孩子的改變。作為一名__縣的鄉(xiāng)村教師，我一路見(jiàn)證了__教育的變化和__閱讀的成長(zhǎng)，我知道這一路走來(lái)有多么的不容易。有的人滿懷希望地加入，卻在中途不得不因?yàn)楦鞣N原因離開(kāi)；有的人盡管一直被質(zhì)疑，最終卻咬牙堅(jiān)持了下來(lái)；有的人找到了志同道合的同伴，在閱讀的道路上不再孤獨(dú)；有的人依然一個(gè)人默默前行，卻始終不忘初衷。志合者，不以山海為遠(yuǎn)，同心者不以日月為限。同心者同路，同路者同行，不懼風(fēng)雨，點(diǎn)亮自己，照亮他人，我們就是一群點(diǎn)燈人！

五、一個(gè)都不能少

__教授曾說(shuō)過(guò)：教育就是愛(ài)讀書(shū)的校長(zhǎng)和愛(ài)讀書(shū)的教師帶領(lǐng)孩子們一起讀書(shū)。__老師分享的《整本書(shū)閱讀教學(xué)實(shí)踐與思考》，__老師分享的《讓生命發(fā)聲的文字》，-老師分享的《以識(shí)字之名，為閱讀加冕》，__老師的《沉浸式自居的長(zhǎng)文挑戰(zhàn)》不就告訴我們，他們正在做這樣的事嗎?__-老師說(shuō)：在閱讀這個(gè)過(guò)程中，不斷引發(fā)孩子們的思考，去感受、去申辯、去理解、去修正，認(rèn)知得到發(fā)展，精神格局得到提升。這就是教師的作用。在閱讀教學(xué)中，我們要堅(jiān)持一個(gè)孩子都不能少，相信種子，相信歲月，堅(jiān)持就會(huì)創(chuàng)造奇跡！

原本處于迷茫的我，在聽(tīng)完各位專家和老