2023年小學三年級數學期末工作總結小學三年級數學期末工作總結1

光陰消逝，轉瞬間學期結束將至。回顧本學期，這已是我參與工作以來的第三個年頭了，每天與這些活潑、可愛、調皮、天真爛漫的學生在一起生活，教學相長的過程中，也伴有苦與樂。在教學工作中為了提高教學質量我實行了大量的措施，改進教化教學方發，主要工作總結如下：

一、熟識課改教材，切實轉變教化教學觀念。

由于自己是一名新老師，教學閱歷不足，我在網上收集了大量的優秀老師案例，借閱了《小學教學案例》、《創新學習策略》等資料，在開學初與同組老師溝通了自己在接觸教材時的困惑，

了解了本冊教材與其他幾冊教材的聯系，做到從整體上把握好教材。仔細學習新的現代化教學方法，通過學習，不斷充溢自己，樹立新的教學觀念，主動探究新的教學路子，努力提高自己的教學水平。

二、以課堂教學為載體，實施新課程標準精神

1、備課仔細細致，盡力做到科學、精確、嚴密。

備課時力求深化理解教材，精確把握重點和難點。仔細編寫教案，力爭突出新教材新思路新方法。

2、教學工作中，我立足于課堂，努力將新課標的精神體現于每節課中。

（1）在平常的教學過程中，堅持“自主、合作、探究”的教學思想，采納多媒體教學手段，針對不同的數學內容和孩子的年齡特點，敏捷設計教法，主動引導學生在主動探究、合作溝通數學

學問的過程中，領悟和駕馭數學思想方法，注意對學生數學實力的培育。

（2）創設生活情境，激發探究欲望

教學中始終圍繞學生的日常生活，運用多媒體教學手段，創設大家熟識的情境，消退了學生對學問的生疏感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。

三、加強后進生輔導，使他們在原有基礎上有所進步

由于地域的特點，班中貧困生和外來工學生較多，這些學生在學習實力、學習方法上都和其他學生有很大的差距。正是由于這些學生，使得課堂教學的推動很吃力，整個班級的總體學習成果不高。針對這些狀況，我利用下午放學時間有安排的給這些同學作課外輔導，竭力提高學生整體水平。

存在問題以及方向：

目前學生成果還不夠志向，計算實力不強，后進生較多。部分學生學問駕馭不夠扎實，學習習慣有待于培育，改進與提高；整體學問整合不夠，學生分析問題和運用學問的實力有待培育提高；須加強全面培育與個別輔導。在以后的教化教學工作中，我需勤于實踐，主動探究新的教學方法，努力提高自己的教學水平，爭取不斷地超越自己，再接再厲，再上新臺階。

小學三年級數學期末工作總結2

一學期即將過去了，快樂勞碌同時也是收獲多多。這學期我接著擔當原班的數學課程，因為是原班生的關系，學生適應了我的教法，所以上起課略微輕松些。這個學期里我自始至終以仔細嚴謹的治學看法，勤勤懇懇、兢兢業業地從事教化教學工作。同時我仔細依據新課標精神要求，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，主動探究，改革教學，收到很好的效果。現將本學期工作總結如下：

一、仔細學習教材教法。

開學初，我們就仔細學習教材大綱，全面駕馭本冊的教學目標、教學重點，就本冊教材的教學做了教學的順當進行的打算工作。課前仔細鉆研教材，學習專業學問，更新教學理念，精備教材，備教法，備學法，備學生，做到心中有數。

二、關注學生，增加上課技能，提高教學質量。

教學中關注學生的現實生活，留意溝通生活中的數學與教材之間的聯系。通過學生熟識的、貼近現實生活得內容和情境，幫助學生理解和體驗從現實生活中產生和發展的數學學問，使生活閱歷促進數學學問的學習。通過數學學問在現實生活中的應用，豐富和拓展所學學問，感受數學與現實生活的聯系，提高學生的數學活動閱歷和應用意識。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生學得簡單，學得輕松，學得開心，留意精神，培育學生多動口動手動腦的實力。

三、仔細批改作業，布置作業有針對性，有層次性。

對學生的作業批改剛好，仔細分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。注意學問的形成和預設，變更以例題形式排列數學學問或事實的傳統教材模式，建構符合兒童認知活動特點的、有利于促進師生互動式數學活動的課程形態。通過開放性的、激勵性的活動指導，將傳統的老師講授變為學生生活中的認知活動，通過學生的主動探究、合作學習，變單一的答案和“最優”方法的接受為學生特性化學習活動體驗的反思和溝通。

四、做好課后輔導工作，留意分層教學。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，同時加大了對后進生的輔導的力度。對后進生的輔導，并不限于學生學問性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高后進生的成果，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。

五、主動推動素養教化。

為此，我在教學工作中留意了不同學生實力的培育，把傳授學問、技能和發展學生智力、實力結合起來，在學問層面上注入了思想情感教化的因素，發揮學生的創新意識和創新實力。創設問題情境和開放空間，培育學生的思維實力。教學中努力開發課程資源，創建性地組織教學，為學生供應自主學習、合作溝通的空間，實現學生的自主探究和特性化學習，創設一些開放性的問題，使每個學生都能對其中的一些問題有自己的想法，從而獲得勝利的體驗，增加學好數學的自信念。讓學生的各種素養都得到有較的發展和培育。

最終我在課后做到剛好反思，剛好總結，剛好調整自己的教學思路。針對學困生做到課上耐性指導，課下耐性輔導，幫助他們樹立學好數學的自信念，收到了良好效果。在以后的教學工作中，還要不斷總結閱歷，力求提高自己的教學業務，還要多下功夫加強對個別差生的輔導。信任一切問題都會迎刃而解，也信任有耕耘總會有收獲。

小學三年級數學期末工作總結3

本學期，我三年級數學。雖然上一年也帶三年級，班級不同，為適應新的教學工作的要求。從各方面嚴格要求自己，主動向老老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結檢驗教訓，繼往開來，以促進教訓工作更上一層樓。

首先，依據我所任教班級的實際狀況，優生少，中等生卻俯視皆是,班風班紀一般。不是有人曾說：假如孩子天生就是優生，哪教化還有什么功能？又談什么基礎的素養教化呢？因而對占相對多數的中等生，我更應變嫌棄為寵愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。

應當說任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是自不待言的，對差生則易于發覺其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。我留意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常的心態對待：差生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應享有同其它學生同樣的同等和民主，也應享受到優秀學生在老師那兒得到的愛，我作為一個教化者，在對待中差生時應當具有自我調控的實力。

厚愛差生，我真正做到以情動人：首先做到“真誠”二字，即我在學生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行；其次做到“接受”，即能感受差生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、遲疑、滿意、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，激勵他們自由探討。最終做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。

由于我能善意理解他們，興奮地接受他們，因此促進了中差生不同程度的進步和發展。

其次，仔細制定教學安排，注意探討教學理論，仔細備課和教學，主動參與科組活動和備課組活動，仔細講練功課、考核課，并能常常聽各老師的課，從中吸取教學閱歷，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以親善、輕松、仔細的形象去面對學生。根據小學數學新課標進行施教，讓學生駕馭好學科學問。還留意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培育現實良好的品德和高尚的人格。

教化是愛心事業，為培育高素養的下一代，本人時刻從現實身心健康，依據學生的特性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，激勵其確立正確的學習看法，主動面對人生，而對優生，教化其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的志向。

課前做到仔細備課，多方面去搜集相關資料。為提高每節課的教學質量，本人除注意探討教材，把握好基礎、重點難點外，還采納多媒體教學，如：幻燈。通過培育學生學習數學的愛好，調動學生學習的主動性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

最終，能制定好復習安排，并能仔細備好復習課，培育好尖子生，提中學等生，幫助差生。但由于本學期授課時間較短，復習內容較多，復習比較倉促，同時發覺很大一部分學生接受實力較差，學習自覺性不高，班級的差生面積較大，致使無暇顧及，導致本學期教學成果未達所想。

在以后的教學工作中，要不斷總結閱歷，力求提高自己的教學水平，還要多下功夫加強對個別差生的輔導，信任一切問題都會迎刃而解，我也信任有耕耘總會有收獲！

這一年中，我擔當的是三年級的數學課。我努力適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，虛心向指導老師學習，主動向同行老師請教，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼將來，為使今后的工作取得更大的進步奠定了基礎，現對本學年教學工作作出總結，決心發揚優點，克服不足，總結閱歷教訓，為取得更好的教學成果努力工作。

一、在教學工作中

1、能仔細備課。學生進入三年級后學生的的空間概念加強了，動手實踐的內容增多了，老師如何將生活中的一些現象挪入課堂，這是當今老師實力的體現。和二年級相比每一節課的課后練習量有所增加。數學活動課后也有肯定量的練習，同時學生還要面對課外活動學習的壓力。所以備課時不但備學生、備教材、備教法，依據教材內容及學生的`實際，設計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序剛好間支配都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的打算，在充分了解學生現狀的基礎上，不能存在任何死角。特殊是接受實力較差的學生，在備課時先想到他們。并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記，并仔細按搜集每課書的學問要點，歸納成集。

2、提高課堂學習效率。增加上課技能，提高教學質量，使講解清楚化，條理化，精確化，條理化，精確化，情感化，生動化，做到線索清楚，層次分明，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特殊留意調動學生的主動性，加強師生溝通，充分體現學生的主體作用，讓學生學得簡單，學得輕松，學得開心；留意精講多練，精講要針對每一節課的教學重點和難點，所采納的方式不肯定是老師講授。可以采納“小組合作”，“學生自主學習”等方式進行。精練指的是在課堂上老師講得盡量少，選用的習題必需是符合學生的特點的。學生簡單接受的、好玩的。用少題精題使全班學生動口動手動腦盡量多；達到舉一反三、甚至達到舉一反十的作用。這些精選題也可以在課后練習、也可以進行提高練習。此時的練習使學生的家庭作業量有所削減。即達到了減輕學生課業負擔的目的。同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習實力，讓各個層次的學生都得到提高。達到對學問能精確的駕馭和敏捷的運用。

二、教研教改方面。

能虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。常常向同科目老師請教教學方法、教學設計。如何抓差生如何抓不愛完成作業的學生。在各個章節的學習上都主動征求其他老師的看法，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并經常邀請其他老師來聽課，征求他們的看法，改進工作。

三、細心設計作業提高作業的含金量：

布置作業做到精練。有針對性，有層次性。特殊對后進生課本上的課后練習不肯定要求學生全都做完，布置的家庭作業要盡量避開大量的重復。也可以設計為“基本題”，“技能題”“實力題”的模式。力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改剛好、仔細，分析并記錄學生的作業狀況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關狀況剛好改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導工作，

留意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿意不同層次的學生的需求，避開了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習學問性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發愛好。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件苦痛的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡潔粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并仔細細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在許多學問斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特殊留意給他們補課，把他們以前學習的學問斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，愛好和求知欲也會隨之增加。就象前面我提到的張言明同學，后來我依據他又發覺近十個學生課后抄別人的作業。當時困惑了，怎么辦呢?只有利用課余時間給他們補習，依據實際制定安排。有針對性、有目的性、有效果的補。做到“有的放矢”。就這樣在短短的兩個月的努力。在期末考試中這些學生的成果有很大的提高。及格率達到百分之百。全班最低分是六十三分。在平常的教學中除了抓班級的后進生外還要兼顧班級的尖子生。在設計練習時要巧要有梯度，使他們也能吃的飽。

五、教書育人是我的使命

依據我所任教班級的實際狀況，優生少得可憐，中差生卻俯視皆是。不是有人曾說：假如孩子天生就是優生，哪教化還有什么功能？又談什么基礎的素養教化呢？因而對占相對多數的中差生，我更應變嫌棄為寵愛，變忽視為重視，變冷漠為關注，變薄待為厚待。

應當說任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是自不待言的，對差生則易于發覺其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。我留意幫助他們找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次是以平常

小學三年級數學期末工作總結4

時間飛逝，日月如梭，一學期的教化教學工作已結束，靜下心來反思這一學期的數學教學狀況，有苦、也有甜。日常工作中勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有安排，有組織，有步驟地開展;在與學生們一起相處、教學相長過程中，也有不少的體驗與反思。為使以后的數學教學工作順當開展，為總結閱歷，以備以后更好的進行數學教學工作，為學生供應一個更好的發展自我，張揚特性的舞臺，特在此對一學期的工作進行總結和反思。

（一）仔細編寫教學案和導學案

本學期，依據課程方案的要求，數學課每周調整為四節。如何利用好這四節數學課，既讓學生駕馭好必需的數學基礎學問和基本實力，又能讓學生在數學課堂上張揚自己的特性，培育數學的實際應用實力。為此，我在備課方面，仔細做到兩點：

1、仔細編寫教學案。備課時力求深化理解教材，精確把握重點和難點。仔細編寫教學案，力爭突出新教材新思路新方法。教學中始終圍繞學生的日常生活，創設大家熟識的情境，這樣消退了學生對學問的生疏感，讓他們感到數學就在我們的身邊，激起他們學數學的欲望。課后剛好對該課作出總結，寫好教學后記。

2、仔細編寫導學案。為了更好的做到數學教學的前瞻和后延，切實培育學生的自學實力，依據學校的統一要求，仔細編寫導學案，做到導學條理，符合學生的認知規律，做到讓學生依據導學案，就能做到自己能學會的自己學會，自己學不會的帶到課堂解決，切實做到讓學生帶著問題進課堂，提高課堂教學效率。

（二）改進數學教學管理，利用小組自主管理提高學生主動學習。

下面對這一方法做一詳細的總結：

一、小組的形成

1、小組長的產生。首先在全班范圍內選出小組長，小組長是小組管理的核心，小組長的選拔是小組管理的核心。小組長的人選必需具有：

①數學學習優秀。

②在班級內有肯定的威信。

③有較強的組織實力和管理實力。

2、小組組員的安排。把除小組長以外的學生按學習成果、基本素養等狀況分成A、B、C三等。根據自由組合、老師調控的方法由小組長和每一等級中的一名學生組成四人小組。

3、小組一旦形成，小組一旦形成，具有穩定性，不能隨意調換。假如某一個同學想到其他組去，必需取得本小組組長的同意和想去的小組組長的同意，再取得老師的同意才能調換。假如某一同學由于某種緣由，本小組一樣同意不要他了，這個同學必需自行聯系其他小組到其他小組中去。這樣小組中的每個成員都必需珍惜本小組的榮譽，為本小組的榮譽做出自己的貢獻，爭取其他同學對自己的認可和敬重。

4、小組學習指導

①重視學生獨立思索實力在小組學習中的作用。小組學習必需建立在獨立學習的基礎上，小組學習要讓每個成員都參加學習的過程，每個人都要有自己的見解。因此，老師在組織小組探討之前，要給學生肯定的獨立思索時間，并激勵學生大膽發言，把自己的探究，發覺過程用語言表達出來，在組內溝通。

②小組長要做好調控：小組探討、溝通時每個成員必需發言，讓差生先發言，防止小組探討時優生發言，差生無言的局面。

③培育學生學會傾聽別人發言。在小組學習時，老師要教會學生如何聽別人的看法，在訓練中讓學生意識到傾聽別人發言，既是一種敬重他人的禮貌行為，也是一種好的學習方法，仔細傾聽別人的發言，能夠從中得到啟發，并且收獲更多的學問和方法，在此基礎上，把別人的看法歸納起來，進一步完善和發展自己的觀點，這樣做較好地融洽了個體與群體的關系，強調了合作精神。

④讓小組組員間相互檢查學問的駕馭狀況，成為一種習慣。組員利用課余時間，相互檢查近期所學學問的駕馭狀況，有相互當老師的意識和習慣。讓小組始終處于學習相互督促，共同提高的氛圍中。

二、小組管理的方式方法

㈠秩序管理

1、課前相互提示本小組成員做好上課打算。

2、上課過程中相互提示并制止本小組成員上課說話、走神等違規行為，保證本小組成員把全部精力集中到課堂上。

㈡課內學習、探討

1、我們學校采納學案導學的方法。在課前，老師把導學案提前發給學生，讓學生依據導學案的內容自主預習新課。課堂上，小組長帶領本小組成員對課前導學案的探討探究狀況進行探討溝通，把本小組探討的成果統一相識形成本小組的探討成果，把本小組遇到的問題記錄下來，提交到全班探討探討。

2、上課過程中遇到的新生成的問題，由小組長帶領全組探討、探討，形成本小組的探討成果。小組任何組員的發言都代表本小組，是小組共同探討的成果。

3、由小組長檢查某一部分學問本小組成員的駕馭狀況

例如：在學習蘇教版三年級數學下冊乘數末尾有0的乘法時，豎式的簡便寫法這部分學問，通過小組探討、溝通、匯報，老師精講點撥后，是不是全班同學都駕馭了呢，特殊是差生也駕馭好了呢?這時我支配各小組看書質疑，相互檢查。小組長就會依據平常的學習狀況，重點檢查本小組可能沒有駕馭的同學是否學會了，假如不會，全小組的同學就合力把他教會。這樣就達到了小組共同提高的目的。

4、在自習課上，老師把練習題、練習卷等放給小組，讓小組獨立完成后小組合作檢查，有弄不明白的問老師。這樣老師幫學生解決的都是小組不能解決的疑難問題。

㈢課外學習、探討

1、作業的布置。我們的課外作業分兩部分：老師布置的作業和小組布置的作業。老師依據上課的支配，布置少量的必需的鞏固作業和預習作業(例如導學案)。小組作業是小組長依據本小組組員的學習狀況，和本小組成員共同協商，自主支配作業，可以是課本上的，也可以是課外的。小組支配的作業往往是最有效的。

2、作業的檢查。小組對于課外作業特殊是本小組布置的作業，進行全面具體的檢查，對看法不統一的問題全組協商解決。對于檢查出的錯誤，由小組長負責督促改正。

3、實際問題探討。每個小組都有一個小組共同探討的有肯定難度的實際問題，在課余空閑時間，就聚在一起，相互溝通自己的探究思路。探討結束，依據本小組的探討狀況，填寫探討狀況匯報表。

㈣負責本小組的組員與家長的聯系。

小組長駕馭本小組每一個成員的家長聯系電話，當本組組員取得成果或出現錯誤時，小組長剛好將狀況通報給家長，以便家長剛好了解自己孩子的在校狀況，并對孩子的表現做出剛好的反應。當家長想了解自己孩子的在校表現時，也可以干脆撥打電話詢問小組長，會得到自己孩子的最真實細致的狀況。

三、小組評價

《小學數學課程標準》指出：評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進老師的教學;應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數學學習的評價要關注學生學習的結果，更要關注他們學習的過程;要關注學生數學學習的水平，更要關注他們在數學活動中所表現出來的情感與看法，幫助學生相識自我，建立信念。在評價時應采納多元的評價方式：老師評價、學生自評、學生互評。對學生的評價，關系著學生是否能夠享受勝利的喜悅而產生更高的學習動力，是否了解自己的不足而英勇的改正自己的不足，是否明確下一步的努力方向。為此，我對小組的評價采納了小組點評和定量評價的方法。

㈠小組點評。定期實行小組點評會。

1、組內點評：小組內的每個成員向本組其他成員介紹自己做了那些工作，在哪一方面取得了那些成果，在哪一方面取得了那些進步。小組的其他成員對他做出確定或否定評價。

2、小組長點評：由小組長對本小組成員進行點評，點評的主要內容：

①本小組在本段時間里做了那些工作，取得了那些成果。例如做了多少數學題，探討了那些數學問題，看了那些課外讀物等。本部分內容主要包括小組共同支配的作業，本小組共同支配的活動等內容。

②本小組那些同學在哪一方面表現好，取得了那些成果那些同學在哪一方面取得了怎樣的進步。

小組點評主要向全班同學展示本小組的優勢，介紹本小組曾經做過的工作，取得的主要成果。

3、班長和數學課代表點評。班長和