推理教學內容：教科書第106頁例1教學目標：1、通過觀察、猜測等活動，讓學生經歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單的推理經驗。2、能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進行推理。3、在簡單的推理過程中，培養學生初步的觀察、分析、推理和有有條理的進行數學表達的能力。4、使學生感受推理在生活中的廣泛運用，初步培養學生有順序的全面的思考問題的意識。教學重點：理解邏輯推理的含義，經歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單的推理經驗。教學難點：初步培養學生有序的，全面的思考問題及數學表達的能力。一、激趣導入猜一猜。同學們，你們喜歡玩游戲嗎？下面我們就玩個猜一猜的游戲。出示一個零食盒問：猜一猜零食盒里有什么？零食有很多，好猜嗎？給個提示：是棒棒糖和巧克力中的一種，猜一猜是什么？（再猜）這兩種情況到底是哪一種，能確定嗎？請聽第二個提示：零食盒里裝的不是巧克力。現在能猜出來零食盒里裝什么了嗎？你是怎么猜的？（你說的真好）揭曉答案。師：我們在猜的時候，不能漫無目的的隨便猜，而要根據所給的信息來猜，像這樣根據已經知道的信息，逐步推出結論的過程，在數學上稱為推理。（板書課題：推理）今天課堂上來了一位神秘的人物，他是誰呢？（名偵探——柯南）他會根據壞人留下的一點線索，很快就找出了兇手，厲害吧！你想成為一名偵探嗎？想要加入柯南訓練營嗎？下面就要接受訓練吧！二、探索新知1、理解題意，分析問題。先出示例題中的文字部分和圖，找生讀題，師帶學生邊說邊擺。“各拿一本”什么意思？你知道他們各拿什么書嗎？出示對話一，小雨：我拿的是語文書。你能確定什么？還能確定什么？剩下2人能確定拿什么書嗎？出示對話二，小雪：我拿的不是數學書。他肯定就拿了什么書？怎么想的？用到關聯詞：不是……就是……（板書：不是……就是……）老師有個疑問，小雪拿的不是數學，拿的會是語文嗎？為什么？小剛呢？要解決什么問題？2、提出問題。我們先來解決他們三人分別拿的是什么書？請同學們開動腦筋，認真想一想，把你的想法用自己喜歡的方式記錄在作業紙上，完成后同桌間相互說一說想法。3、學生活動，匯報。預設一：閱讀思考后直接得出結論。（小雨拿的是語文書，那小雪和小剛拿的就是數學和道德與法治書。小雪又說他沒拿數學書，那肯定拿的就是道德與法治書，剩下的小剛拿的就是數學書了。）預設二：連線法。把人名和書名寫成兩行，再根據每一個信息分別連線。柯南看到同學們的方法覺得都很好，他也有一種方法。預設三：列表法。匯報時，教師要注意引導學生說自己是怎么想的。總結時求同引思。問題1:為什么幾位同學敘述自己的想法時都從“小雨拿的是語文書”開始？（推理首先應抓住關鍵信息，能確定的先確定）板書：先確定問題2：你根據什么信息肯定小雪拿了道德與法治書？你是怎樣想的？小結：這道題屬于3種情況的推理，推理時一般先找到最關鍵的信息，能直接確定的先確定，把3種情況的推理轉化為2種情況的推理，復雜的推理變簡單,再根據信息不是什么就是什么，逐步推理出結果。5、三種方法對比，你最喜歡哪種？為什么？這道題要解決什么問題？三、應用提升看來同學們已經學會了有方法的去猜測和推理，你們還愿意接受挑戰嗎？猜名字。讓學生讀題后在作業紙上完成，注意讓學生說說自己是怎樣判斷的。2、猜圖形。完成后重在讓學生思考：你先確定的是誰？為什么？挑戰成功，恭喜你，你就是小偵探！3、巧妙破密碼。四、課堂總結這節課你們學到了什么？師：今天我們玩了好多“猜一猜”游戲，這些都是最簡單的推理，在以后的學習和生活中，我們還會遇到稍復雜的推理，老師相信只要你們善于觀察、勤于思考，你們一定會利用推理解