14要下雨了一等獎創新教案14《要下雨了》教學設計

一、課標與教材分析：

《要下雨了》是一篇科普童話。課文通過“燕子低飛，魚出水面，螞蟻搬家”等自然現象，介紹了下雨前動物的不同表現，以及產生這些現象的原因。根據內容課文還配有相應的插圖，學生可以圖文對照著讀故事，知道通過觀察大自然一些奇妙的現象能了解天氣變化。

課文語言淺顯易懂，層次分明，通過對話展開故事情節。三段對話的表達方式也基本相似，適合進行分角色朗讀和語言的訓練。結合《語文課程標準》中提出的低年級學習要求，“展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美”，綜合文本內容，使學生“向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流”。

本課可以聯系生活實際了解詞語的意思，這個要素在本課以泡泡的形式呈現出來。可以在前兩課學習的基礎上，引導學生自主嘗試用這樣的方法來了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思，從而更好地讀懂課文。在教學時采用圖文對照法組織閱讀活動，從圖入手，先引導學生看圖，認識圖意。學文是為了認識事物、獲取表達才能，從而更好地理解課文內容，發展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。

二、學情分析

本課教學的對象是一年級學生,學生通過讀課文能知道的是:燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種現象預示即將下雨。可要想使學生理解這三種現象的緣由,就是個難點了,特別是學生對要下雨了的自然現象曾經經歷過,但他們可能從未把這些自然現象與下雨前的征兆結合起來。這便有待于我們去幫助學生建立自然現象與天氣間的聯系,培養學生的觀察與理解能力,達到對課文內容的開拓性理解。一年級的學生已有了初步的朗讀能力,通過理解課文,學生在讀文中對話時可以把對話讀正確、通順、讀出一定的語氣,但在進一步體會朗讀方面還有待于進一步的引導。例如:分角色朗讀時,特別注意引導學生體會語句中重音的作用。

三、教學準備

教師準備：制作多媒體課件。學生準備：預習課文。

預習要求：課文至少朗讀三遍（讀熟、讀準為止）。第一遍圈畫出生字、借助拼音認讀生字、并試著組詞；第二遍注意標點停頓，把句子讀準確、通順，不熟悉的地方多讀幾遍；第三遍借助課本插圖，結合課文內容，思考自己學會了什么，提出不懂的問題。

四、課時安排：2課時

五、教學過程

課題14要下雨了課時第一課時

成果指標：評估依據：

1.認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音；1.全班交流識字，檢查任務完成情況，

2.能借助圖片、聯系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得師生共查；

很”等詞語的意思。2.根據學生掌握情況，進行評估和學習

3.能正確、流利的朗讀課文，讀好問句和感嘆句；能分角色性指導；

讀好課文的對話。

學習重難點1.聯系生活實際了解詞語的意思；

2.讀好問句和感嘆句；

任務一學習活動學習評價設計

一、揭示課題，活動一:引出課題全班個別交流

導入新課1.聽錄音：說說聽到了什么聲音。1.能夠簡單回答★

（嘩嘩的雨聲、轟隆隆的雷聲）2.聲音洪亮，回答準確

2.聽到這些聲音，知道了什么？（下雨了并板書）

3.區分“下雨了”和“要下雨了”；★★

4.下雨了，自然界有變化，那么下雨前，自然界又有什么

變化呢？學習課文，同學們會知道更多的自然常識；

出現小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”

任務二學習活動學習評價設計

二、多種方法識活動一：學習生字（一）全班個別交流1.能夠讀正確★

2.聲音洪亮，發音準確

★★

3.聲音洪亮，發音準確，并能正確組詞

★★★

字1.讀生字，自讀，同桌讀，小老師領讀；

2.根據字形特點的不動，用不同的方式識字；

偏旁歸類識字：“沉潮濕消”都是三點水旁，聯系生活

實際；

三點水的字大多數和誰有關。空氣很潮濕，就是說空氣里有很多小水珠呢！

字理識字：“悶息”與心有關，可以通過漢字溯源，知道

他們的構字特點，再聯系生活體驗理解識記；（悶：形聲

字，內形外聲；）

加一加識記：像“腰伸搬”都是形聲字，可以用部件組

合的方法記憶，并通過動作演示幫助學生記住字形，理解

字義。

活動二：充分自讀，感知課文

1.數一數課文共有幾個自然段，標出自然段的序號；

朗讀課文2.借助拼音自由朗讀課文，注意讀準字音；

整體感知3.小白兔上山割草都遇到了誰？用自己喜歡的方式做上

記號，并找出相關段落。

4.匯報。全班交流匯報。

從“潮，濕”兩個字的字音，字形到字義，層層深入展開教學，旨在引導學生關注偏旁，聯系生活經驗理解詞語。同時也為學生了解空氣，水珠，蟲子翅膀和燕子低飛之間的關系做了鋪墊。

任務三學習活動學習評價設計

三、讀好語氣詞活動一：讀好語氣詞和問句（一）全班個別交流

和問句、感嘆句1.用波浪線劃出燕子和小白兔的對話，指名學生試讀小白1.能夠基本讀準確★

兔問燕子的話后，教師帶上動作范讀；2.能夠讀準確，流利★

2.觀察課文插圖，比較老師和同學誰更像那只小兔子；★

3.看插圖，觀察小兔子動作，讀好“大聲說”“呀”等詞3.能夠準確流利的閱

語，讀出疑問的語氣；

4.引導全體學生進入故事情境，朗讀小白兔的話。讀好語氣詞和問句；

5.聯系生活，深入理解“潮濕”：陰雨天瓷磚上冒“汗”、車玻璃上的霧氣等，有小水珠的原因是“空氣很潮濕”。活動二：引導讀好語氣詞和感嘆句

1.大屏顯示句子燕子邊飛邊說：要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！2.給詞條排序，明白燕子低飛的原因：要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲子3.練習用上面的詞語說話：用因為……所以……（如：因為要下雨了，所以空氣很潮濕。）

4.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。教師引導學生讀好語氣詞和感嘆句。

5.同桌練讀，優秀的小組可以帶上頭飾表演。

聯系生活實際可以讓學生們對本節課所學的知識理解得更全面并且掌握的更牢固讀，并能注意角色特點

★★★

任務四學習活動學習評價設計

四、書寫生字活動一：

1.歸類：口字旁生字歸類

注意：“嗎、呀、呢、吧”都是口字旁的生字，并且位置相同，在書寫時左邊小口在左上格，封口壓橫中線。“呢”重點指導書寫，注意穿插筆的書寫。

“加”右邊小口略大，位置居中。2.生書空，教師范寫；

3.學生描紅，并在田字格練習書寫；

4.“直”的書寫：

關鍵是擺好“橫”的位置。五條橫要注意長短的變化和位置。中間的三個短橫間隔均勻，且不能碰到橫折。末筆橫寬度最長，略往上斜，收筆要使整個字保持平衡，“直”字不能寫得太寬。

5.“邊”的書寫：

注意：書寫時要注意“力”字偏右，橫折鉤的橫穿過豎中線，豎撇靠近豎中線。走之的書寫重點注意平衡不要寫得太斜或太短，要托住右邊的“力”字。（一）全班個別交流1.書寫較認真★

2.書寫認真，坐姿端正

★★

3.坐姿端正，握筆姿勢正確，占格正確★★★

知識結構或思維圖示14要下雨了

燕子低飛（因為……所以……）小魚

螞蟻

要素檢測1.正確認讀生字；

2.正確流利的朗讀課文；

3.準確書寫生字。

作業設計1.說說故事里有哪些動物，都干了什么

2.和家長分角色讀一讀課文

教學反思初讀課文時，已經梳理好了課文中角色之間的關系，在此基礎上隨文識字，目標要從讀準確提升到記住字形上來、師資的同時，也要重視朗讀，多種形式讀，在讀中感受疑問語氣和感嘆語氣，并且學習了下雨前天氣和動物的表現的知識。

課題14要下雨了課時第二課時

成果指標：評估依據：

1.鞏固認識“腰、坡”等13個生字；1.全班交流，檢查任務完成情況，師生共查；

2.嘗試在對話中直接提取信息，了解下雨前“燕2.根據學生掌握情況，進行評估和學習性指導；

子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現象及

其形成的原因。

學習重難點嘗試在對話中直接提取信息；了解下雨前“燕子低飛、小魚透氣、螞蟻搬家”這些

自然現象及其形成的原因。

任務一學習活動學習評價設計

復習導入活動一:識字游戲“小兔回家”

開火車幫助小兔回家；

（一）全班個別交流1.能夠讀正確★

2.聲音洪亮，發音準確，流利★★

任務二學習活動學習評價設計

分角色朗讀活動一：回顧前文（一）全班個別交流

課文，直接從小白兔與燕子、小魚、螞蟻之間都發生了什么事呢？下面我們1.能夠讀正確★

文中提取信息一起細細地品讀一下課文。2.聲音洪亮，發音準

1．指導學習第一自然段。確

讀第一自然段。看看小白兔上山割草感覺到什么？★★

這時小白兔有什么感覺？（出示“悶”）強調讀音（多音字）3.聲音洪亮，發音準

一顆心成天被關在門里，孤零零一個人，能不悶嗎。而我們感確，并能正確組詞

覺有些喘不上來氣，就會覺得悶。★★★

2.小白兔為什么會感覺到悶？小白兔此時知道要下雨了嗎？

誰會告訴他呢？

活動二：指導學習第二、三自然段。

1.出示閱讀提示：小白兔看到了誰？他們說了些什么？你能畫

出來嗎？通過他們的對話，你知道了什么？

提問：小白兔看到了誰？（燕子）（二）全班個別交流

2.交流匯報；1.基本能回答★

補充提問：燕子為什么低飛？在做什么？蟲子為什么飛得低？2.回答正確，能表達

（板書：燕子低飛忙捉蟲）自己的思考★★

用上節課學過的因為……所以……句型回答。

3.指導分角色朗讀：你知道燕子為什么要大聲喊嗎？你能學一

學嗎？（學生練讀）

4.學習“邊……邊……”句型

課文中燕子邊飛邊說，這里指燕子同時做幾個動作？你有同時

做兩個動作的時候嗎？你能用“邊……邊……”說一句話嗎？

活動三：學習第四、五、六自然段。1.理解小兔的半信半疑；

小白兔相信燕子的話了嗎？接下來小白兔又遇到了誰呢？這兩個自然段我們還參照上面的幾個問題來學習？

2.學生匯報；

教師補充說明水里悶得很：那悶是什么樣的感覺？下面我們一起來做個游戲，假如你現在就是一條小魚，跟老師做動作（雙手向前伸，低下頭）現在小魚在水里，你有什么感覺？再跟老師做個動作（雙手向后，頭向前伸）小魚游到水面上來了，你感覺怎么樣？老師的板書應該怎么寫（板書：魚出水面）

3.教師指導分角色朗讀。分組扮演角色朗讀，教師旁白。活動四：感受小白兔心理的變化

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

1.學生齊讀；

2.指名回答：小白兔是否相信要下雨了，從哪里看出來的？為什么？（連忙、挎）

3.你能學學這個動作嗎？

小白兔又遇到了誰？小白兔可能對螞蟻說些什么呢？（學生自由發言。）

4.你能畫出螞蟻說的話嗎？讀一讀。你又知道了什么？（教師板書螞蟻，引導板書：螞蟻高爬齊搬家）

5.練習說話：

我們正忙著搬東西呢！李老師正忙著改作業呢！

正呢！活動五：下雨

看是否真的下雨了？這說明燕子、小魚、螞蟻說得非常正確。以后你如果觀察到這些現象，那就說明風雨雷電要來到。

聯系生活實際可以讓學生們對本節課所學的知識理解得更全面并且掌握的更牢固

五、拓展，發散思維

1.看圖說話，復述課文。

2.鼓勵質疑,拓展思維。

在這節課里你學到了哪些知識？你還想知道哪些動物的活動與天氣變化有關？（多媒體課件出示其他下