教育教學案例分析——端正學習態度，提高學習質量“態度決定一切。”學習也是這樣。只有端正了學習態度，我們才能克服學習上的困難，如果態度端正，就有毅力克制自己的惰性，產生催促自己前進的動力。其實許多學生學習成績不理想，并不是智力的問題，很多時候是態度問題，態度沒有端正好，而導致學習質量下降。有時，你翻開兩個不同同學的作業本，會發現字跡和篇幅長短有很大差別，一個是認認真真，一絲不茍，而另一個則是馬馬虎虎，應付了事，這就是學習態度不同，也正是因為如此，造成了學習成績上的差別。再比如，有兩個學生上課聽講，遇到一道題沒有聽懂，一個學生會及時請教老師和同學，另一個不管不問，長年累月，也就積攢下了很多沒有聽懂的問題，成績差異也就產生了。因此實事求是就是正確的學習態度。因此為了培養學生的學習興趣以及學習質量，我便從端正學生的學習態度著手，慢慢地引導鼓勵他們，分解他們的學習任務，找出適合他們的學習方法，同時加強訓練，最終提高了他們的學習成績，達到了預期的效果。一、不要讓學生總是認為自己學習差，應該經常性鼓勵學困生，助其恢復信心，重拾學習興趣。學習困難學生并非智力問題，出現學習困難現象就非天生，而是后天因素所致，如：懶惰、疾病、變故等。對“學困生”教師應傾注較多的關心，少批評多肯定、少責備多獎勵。根據學生的不同情況與條件，對學生制定不同的適用標準，學生的內心都有一種積極向上的意識，對學困生取得的成績與進步，應給予充分的肯定與獎勵，從而調動他們的積極性，培養他們的榮譽感與上進心，讓他們體驗到成功的愉悅，由此產生努力進步的心理，從而獲得更大的成功。同時經常性找這些學生談話，適時的鼓勵引導，幫助其樹立起正確的學習態度和自信心，至少解決了其學習困難的主觀問題，盡管此種做法短時之內收效甚微，但長期效果是可以預見的。慢慢地，轉變他們的學習態度，提高學習的積極性。二、學生總是認為學習很難，將學困生的學習任務分解，分幾次完成普通學生要求完的任務，提高他們學習的信心。學困生造成學習困難現象由來已久，個中知識鏈接的斷檔、系統知識存在巨大漏洞，這些問題自然不在話下。因此，造成更大的知識漏洞，唯一可操作的方法就是將學習任務分解，分解到他能一次完成。你不必著急于是否能完成原定的任務，知識是靠點滴積累的，我始終認為，掌握了一部分總比什么都不能掌握的情況要好。三、加強訓練，強化學困生對基礎知識的記憶，提高學生對記憶的信心。但凡學困學生，十之八九表現為記憶力差。事實上，造成這一現象的原因有多種，如：懶惰、放棄等，這些都非智力因素所致。因此，我們可通過經常背誦、默寫等簡單學習方式來強化基礎知識在他們腦海中的印象，以增強他們的記憶。毫無疑問，熟能生巧，這種方法一定行之有效。讓學生懂得，只要反復記憶，總會有收獲的。要端正學習態度，首先要認真聽講，認真對待每一次作業，不要把作業當成負擔；其次，要從心底里認識到學習的重要性，自覺的去學習，而不是在老師、家長的督促下學習。高爾基曾說過“沒有任何力量比知識更強大，用知識武裝起來的人是不可戰勝的。”所以我們要勇敢的去面對學習，知之為知之，不知為不知，樹立正確的學習態度。知道了學習態度的重要性，還需要對學習有興趣。孔子說過“知之者不如好知者，好之者不如樂知者。”林肯也曾回答過別人關于他的學習問題，“我之所以好學，只是興趣罷了。”可見興趣也是學習的動力，它在學習中有著重要的作用。在學習過程中難免會遇到各種難題，如果沒有興趣，就會覺得索然無味。信心和毅力得不到熱情的支持，便很難轉化為學習的能力。相反的，如果對學習產生了濃厚的興趣，產生了強烈的動力，那再大的難題也會迎刃而解。因此我們要對自己有信心，鼓起知難而進的勇氣，一旦難題被克服，我們也會產生一種巨大的成就感，興趣也就油然而生了。長期堅持下去，學習效率便會大大提高。端正學習態度可以使我們對各門功課有