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文檔簡介

精品文檔-下載后可編輯運用多媒體技術輕松識字教學低年級學生以直觀形象思維為主，注意力具有隨意性和不穩定性，對事物的關注更為短暫。而傳統的識字教學讓教師感到枯燥，讓學生感到乏味，效果不佳。多媒體技術為識字教學提供了一把打開成功大門的金鑰匙。多媒體課件以其圖、文、聲、色、光并茂優勢，創設了對多種感官形成刺激的有趣環境，優化了教學過程，提高了教學效率。

一、運用多媒體，有利于激發學習興趣

傳統教學中，學生面向靜態呆板的課本和板書，難免枯燥乏味。而多媒體教學所提供的外部刺激――圖片、圖像、動畫、聲音、文字等是多樣而豐富的。它讓課堂化無聲為有聲，化靜為動，從而使學生注意力集中，把無意識記變為有意識記，把枯燥乏味的識記變為形象有趣的識記，達到記得快、記得牢的效果。教師可借助多媒體課件創設生動的童話情境，把新授生字變成一個個生動的字寶寶，告訴學生，這些字寶寶找不到自己的家了，如果你能根據房間的門牌號碼（即生字的讀音）幫它找到家，你就能與這個字寶寶成為好朋友，字寶寶就會對你笑一笑。生動的情境，優美的音樂，激發學生主動識字的欲望，為快樂識字打下良好的基礎。

二、運用多媒體，讓孩子在游戲中長知識

在課堂教學中適時地、有選擇地設計各種與生字聯系起來的游戲，創設愉悅的學習氛圍，有效提高識字教學的質量。例如，（1）小貓釣魚。畫面上一只小貓在釣魚，水中魚兒游來游去，每條魚身上都有一個生字。釣上一條魚，指定一個學生認字。讀對了，魚會安然地進水桶，反之，魚會溜回水中。（2）打氣球。氣球飛起來了，每個氣球上有一個生字。讀對了，氣球就會爆炸，生字會掉下來，掉一個生字得10分，讀對十個就是100分。（3）“摘蘋果游戲”。畫面上有一顆蘋果樹，樹下有個籃子，每個蘋果上面都有生字，只有讀準了上面的生字，蘋果才會被摘到籃子里。這些游戲使枯燥的學習變得有趣，課堂氛圍也被充分地調動，讓學生在游戲中學知識。

三、運用多媒體，正確指導識字書寫

在教學漢字的筆畫順序時，低年級學生往往不知先寫哪一筆，這時教師可充分利用課件來演示筆畫在田字格中所占的位置，掌握左右結構、上下結構等類型字的書寫規律、書寫過程、一筆一畫，清清楚楚，使學生看得清楚，直觀感受，自然學得牢固，記憶深刻。利用動畫教學筆畫，分析結構，運筆示范，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接展現在學生面前，可以吸引學生的注意力，易于理解筆畫、結構等特點，便于記憶模仿。指導學生書寫時，充分發揮多媒體的優勢，化難為易，使學生正確輕松地進行識字書寫。如，指導書寫“八”和“入”時，一撇一捺都不易掌握。我就制作一個寫“八”和“入”的動畫，一筆一筆地寫出來，讓學生認識筆順，比較不同，從也牢牢記住這兩個字。

古人云：“興趣是最好的老師。”圖、文、聲、像并茂的教學過程使課堂輕松、愉悅，使學生愛學、樂學。同時使

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