1/1小班消防演練教師隨筆導語：通過緊急疏散演練，鞏固幼兒所學的平安防護學問，逐步學會有事不慌、樂觀應對、自我愛護。下面是隨筆網我整理的《小班消防演練老師隨筆》，歡迎閱讀。

小班消防演練老師隨筆【第一篇】：防火演練

為了增加老師們和寶寶們的平安意識，提高大家的自我愛護技能。前日，我們全體教職工一起創設火災場景，我們班的情境是在教室內逃命自救，這兩天我們教孩子全部室內的平安逃命技能，待全部的預備工作就緒后，我們的火災演練開頭了。

上午，根據場景，急促的哨聲響起，防火演習開頭啦！雖然事先給孩子說過要進行演練，但是有的孩子們聽見這突如其來的哨聲不知所措，我立馬勸慰我的孩子們，“珍寶們，著火了，不要慌張，快，快跑”“快彎腰”我對珍寶們說，只見孩子們連忙彎下腰，用濕毛巾捂著鼻子，盡自己最快的速度飛出教室。有幾個膽小的寶寶，都急迫的拉著我的衣服不松手。一個挨著一個，小伴侶們都快速逃離了教室，來到平安的樓前操場上，我讓孩子們排好隊，清點好人數，我開頭借著這演習，為孩子們上平安課，他們聽的很仔細。

其實，我們的寶寶更需要接受平安教育，學會自我愛護，學會自救，也學會和伴侶間友好交往的方式方法。從小培育幼兒的平安意識，對孩子來說是很有必要的。所以，讓我們從現在起為寶寶傳輸平安學問，讓寶寶們從學校會不受損害，讓寶寶歡樂成長！

小班消防演練老師隨筆【其次篇】：幼兒園消防演練方案

一、演練目的

為進一步增加我園師生消防平安意識，提高自救防范力量，做到在發生火警火災時，能臨危不亂，有序、快速地根據消防逃命路線平安疏散，確保生命平安。

通過緊急疏散演練，鞏固幼兒所學的平安防護學問，逐步學會有事不慌、樂觀應對、自我愛護。讓教職工把握愛護幼兒逃命的方法，提高抗擊突發大事的應變力量。

二、時間、地點、參與人員

1、時間：

2、地點：幼兒園操場內。

3、參與人員：全體教職員工及幼兒。

三、演練道具

滅火器、水等，濕毛巾，每人一份。

四、現場人員分工

現場總指揮：

疏散人員：全體教職工及幼兒

搶救人員：

幫助指揮人員：各班老師

五、演練的詳細操作程序

1、幼兒在教室進行正常的教學活動，在聽到警報時，不要驚慌，要冷靜，保持糊涂的頭腦，然后根據擬定的路線進行快速撤離。

2、報警組盧繼珍撥打119報警；由彭繼英園長快速向上級領導報告失火狀況；保安李玉平打開幼兒園前、的消防通道，并負責門口平安保衛；

3、園長通過廣播指揮師生向操場疏散：“大家不要慌，立刻有秩序地撤離”“消防人員用滅火器和水開頭滅火”等。

疏散挨次：老師領隊，幼兒排兩列隊伍，分班依次快速撤離、，以免發生擁擠踐踏事故。

擬定路線：疏散路線：老師領隊，幼兒排二列隊伍下樓道，分班按下列路線疏散：第一組大一班、大二班；其次組中班、小班。要求依次快速、以免發生擁擠踩踏事故，操場以兩列列隊伍，按做操集合挨次。

留意：詳細疏散還要依據現場實際狀況，聽從疏散指揮老師的指揮。疏散通道必需保證時刻暢通。

4、為模擬活動的真實性，參與演習的幼兒在有煙的環境里，盡量閉嘴，削減說話，盡可能地用濕毛巾、口罩等捂口鼻，彎腰、低頭撤離。

5、在撤離過程中，留意依據老師指示，根據撤離路線快速逃出。

6、撤離出的幼兒以班級為單位，有組織的在操場集合。在活動結束前，撤出的幼兒不能隨便再次進入園內，不要在操場隨便走動。

7、老師支配：各班保教人員帶領本班幼兒撤離；各位老師必需時刻留意幼兒狀況，避開幼兒跌倒受傷。

在操場集中后，各班班主任清點本班幼兒人數，并向園長報告、確定無人員“受傷”后，宣布疏散演習勝利。

小班消防演練老師隨筆【第三篇】：幼兒園“消防演習”報道

五一節即將到來，對孩子進行平安教育是非常重要的，因此我園全體老師共同爭論打算如何對孩子進行一次深刻的平安教育。同時也為了讓孩子從學校會自我愛護，懂得遇到火警逃命的方法，我園于4月30日下午進行了“消防演習”活動。

隨著幼兒園，一聲：“著火了，快逃！”的叫喊聲，緊接著，小伴侶們在班級老師緊急有序的組織下用毛巾捂著口鼻、貓著身子，在老師的指揮下按指定的路線緊急有序逃離了“火災現場”，在指定地平安場地集合。

整個演習歷經3分鐘，演習結束后，對此次演習作了總結：對老師與孩子們樂觀參與消防疏散演練賜予欣賞，對存在的問題進行了提示。我園全體教職工及全體幼兒通過親身參加消防疏散演練，對應急疏散的程序，逃命等學問有了切身的體會，對平安有了更深刻的了解。

通過這樣的演習活動，孩子們增加了自我愛護的意識，懂得著火了要如何進行自救、如何逃走、如何撥打119電話，學會遇事不驚慌、不可怕、鎮靜冷靜。教職工學到了很多防患于未然的理念：多一份防范，少一份危急。學到了緊急時刻科學的處理方法，從根本上杜絕平安事故的隱患。在以后的教學中，我們將加強平安教育自然而然滲透到日常教學中，常抓不懈。本著多一份防范，少一份危急，教育一個孩子，帶動一個家庭，我們盡心盡力，盡心盡職抓好平安教育，提高孩子應對突發大事的生存力量和增加孩子自我愛護意識，為孩子的健康成長，制造平安的教育環境。

小班消防演練老師隨筆【第四篇】：由消防演習引發的教育活動

鼓舞孩子、夸獎孩子是激勵孩子成長和進步的法寶。同時家園的統一，也是一副很好的潤滑劑。

一、由消防演習引發的教育活動

今日幼兒園和消防隊聯合進行演習活動，小班幼兒也要求進行疏導撤離演習活動。

早上一入園，我就給孩子們講解必要的消防學問，孩子們知道了用濕毛巾捂住鼻口可以避開被濃煙熏嗆，撤離時不慌不急、不推不擠。在等待演習開頭的時間里，小班幼兒有點坐不住了，于是我開頭教幼兒玩手絹。

開頭，我教幼兒用手絹進行對折來學習折疊的基礎方法。我覺得用手絹進行簡潔的折紙活動比用紙好的多，由于，小班幼兒年齡小，一不當心就會把紙弄撕、弄破，從而影響孩子折疊的愛好。

孩子漸漸折的有點煩了，我又用小手絹教幼兒進行歌表演。“小手絹四方方，每天帶在我身上，又擦鼻涕又擦汗，真是我的好伙伴。”用真實的物品做教具，既形象又貼進幼兒生活。特殊是在表演最終一句“每天帶在我身上”時，我把手絹一下貼在胸前，對孩子們說：“看，小手絹是我的好伙伴了，它貼在我身上了，看看你的手絹是你的好伙伴嗎？”孩子們嘗試表演的愛好立刻被激發起來了。

這兩個活動幼兒很感愛好，也不枯燥，我也沒有事先備課環節的限制，組織起來很輕松隨便。

由這次活動我深深感受到：有時隨機的教育活動可能比事先預備好的活動效果要好得多，同時對老師來說也是一種挑戰，就看你是否能抓得住教育的機會，敏捷機動的進行各項活動。

二、鼓舞—是克服孩子心情焦慮的好方法

孩子初上幼兒園，對環境不熟識，特殊又離開父母，心情焦慮是難免的。今日有位家長說：“老師有什么好方法嗎？孩子上幼兒園時從出家門始終哭到幼兒園。”看著家長焦急又心疼的樣子，我也盼著孩子能高興奮興的上幼兒園。

然后，我對家長說：“多鼓舞孩子吧，你的孩子已經很棒了，在幼兒園一天表現的很不錯了。”于是我把孩子在園的表現告知家長，家長了解了孩子的狀況后就說：“好吧，讓我們一起試試。”我還和孩子商定好明天來幼兒園時不哭，要高興奮興的。果真，其次天來園時，她的媽媽說：“這次好多了，沒怎么哭。”我也準時表揚了孩子，并給她點了一個小紅豆，夸她美麗。

漸漸的，每天我都堅持這樣鼓舞，家長也協作工作，孩子能高興奮興的上幼兒園了。

鼓舞孩子、夸獎孩子是激勵孩子成長和進步的法寶。同時家園的統一，也是一副很好的潤滑劑。

小班消防演練老師隨筆【第五篇】：我們來滅火

周五像平常一樣，我帶孩子們參與戶外活動去玩滑滑梯。小伴侶們最喜愛和最期盼的就是周五的早上，輪到我們小二班在滑滑梯。這時有兩個小伴侶在滑滑梯上面玩起了消防演練的嬉戲，它們有模有樣的仿照著我們上次消防演練的內容。看著他們饒有愛好的嬉戲著，突然我想測試一下他們的臨時應變力量，于是我突然喊開了：“滑滑梯著火了，小伴侶快跑啊”。這時許多孩子興致很高的參加了嬉戲，紛紛的響應著我的著火逃命嬉戲，我也在一旁有序的組織孩子進行點名活動。可是有幾個男孩子并沒有找我排隊，而是跑向教學樓的方向，任我在后面喊叫都沒有用，還是消逝在我的視線中了。在我有點著急的說著這些男孩子實在是調皮的時候，他們又回來了，我正想把他們叫過來教育一頓說一些應當跟著老師，不能自己亂跑很危急之類的話時，他們很驕傲的告知我“老師，我們來滅火，我們是消防員，大家不用怕。”“你是消防員，你為什么跑那邊去啊”我不解的問道，“那邊有消防栓，我們去拿滅火器了”我轉瞬一看，是的，在我們一樓通道左側那的確有一個消防栓，小伴侶已經熟悉他們了，也知道可以用消防栓滅火的學問。接下來我順理成章的給小伴侶上了一節怎樣使用消防栓的課程，小孩子都饒有愛好的聽著。

活動結束后，我始終在反思，孩子們還在嬉戲中，而我卻認為他們調皮，假如當時他們沒有來得及將話語表達出來，那我確定扼殺了他們美妙的心靈。生活中，我們經常會錯過孩子一些閃亮的想法，可是為什么會這樣的呢？或許許多老師和我一樣氣擾的不是孩子的調皮，而是擔憂孩子在奔跑嬉戲過程中消失意外發生危急，這樣的意外和危急都是我們作為老師無法承受的，不說家長和校方的壓力也包括自己心靈的承受力，觀察孩子受難過疼的不止家長，作為老師我們也同樣心疼，所以漸漸的老師都以著平安最重要要求孩子中規中矩的按著要求走，又有幾個老師能和家長及整個