1/1如何掌握課堂讀后感作為一名入職不到兩年的新老師，要想盡快提高自己的教學水平，我認為除了在教學實踐中不斷總結閱歷，還有一個途徑必不行少，那就是讀書，尤其是教育方面的書籍，從書中不斷吸取養分，以便能更新和改善自己的教學理念。

我選擇了一本介紹老師如何把握課堂教學的指導性書籍，這本書分別從老師的課前預備、課堂導入、課堂氣氛、課堂環境、課堂秩序、教學方法設計、教學時間安排以及應對課堂突發大事等方面介紹了不同的老師是怎么處理的，通過大量的教學案例，來展現名師超群的課堂教學藝術。品讀完這本書后，我有種豁然開朗的感覺，對于怎么進行有效的課堂教學有了更為清楚的想法。

要想上好一堂課，老師首先要在課前做好充分的預備。一說到課前預備，我們想到的無非是先鉆研好教材，再寫好教案，可書中講的卻不止這些。有一個做法我覺得特殊好，書中提倡老師應養成提前三分鐘進教室的習慣。老師提前走進教室，一方面是可以提前檢查教學設備，比如粉筆夠不夠用，黑板擦潔凈了沒有，班班通能不能正常運行，這些都是順當進行課堂教學的必要條件。另一方面是有利于穩定同學心情。我也常常發覺一進教室，同學還沉醉在課間嬉戲、談天的氛圍中，甚至一些淘氣的同學還在教室后面相互打鬧，看到老師來了，才氣喘吁吁、滿頭大汗地回到座位上，這樣同學很難立即進入上課狀態。假如老師提前三分鐘進教室，就可以提示同學結束嬉戲，關心同學調整心態，早點做好上課的預備。不僅如此，老師還可以利用課前三分鐘，和同學溝通，了解他們對新學問的了解程度和學習上的困難，這樣既有助于完善教學工作，又能拉近師生心理距離，引起師生情感的共鳴，可謂是一舉多得。

我以前始終以為為了樹立老師的威信，老師上課應當要嚴厲?、一本正經，原來我這種想法是很片面的。書中建議老師應當帶著微笑進教室，讓我感受頗深。當同學們看到老師臉上的笑容，肯定會被老師開心的心情所感染，被老師親切的笑容所牽動，很自然地融入到課堂中來。而一節課有40分鐘之久，要使同學能全程保持專注，還要看課堂氣氛怎么樣。要想調動課堂氣氛，老師不但要有語言魅力，而且也要有恰當的肢體語言。其實運用一些動作、表情、姿勢等體態語來傳達課堂教學信息，調控課堂秩序或氣氛，有時往往能達到比口頭語言更奇妙的效果。比如，表揚同學時，除了口頭表揚外，老師可以走下講臺，熱忱地與同學握手、擊掌，讓同學感到勝利的喜悅。還有，上課發覺有同學不守紀律，假如直接批判他，很可能會分散其他同學的留意力，更好的方法是用眼神提示他要仔細聽講，或者不動聲色地走到他身邊，拍拍他的肩膀。老師以公平的態度對待同學，用親切和氣的目光凝視全體同學，同學會感到自己是被老師重視、關注的。在這樣民主、公平、和諧的氛圍中，同學必定會“親其師，信其道，樂其學。”

假如老師分析了某一問題，同學卻發表反對的意見，老師該怎么辦呢？假如遇到同學惡作劇，打斷了教學過程，老師怎么解決呢？假如老師提了問題，同學不愿回答，或答不出，或答非所問，又該怎么處理呢？許多老師都遇到過這樣尷尬的狀況，尤其是新手老師就更不知所措了。書中提出當同學戲弄老師時，老師可以試著用“自制—冷靜—引導”的方法，先要掌握好自己的脾氣，待心情安靜下來，想好了解決的方法，再心平氣和地與同學說話，事情就會得到更好的解決。當同學的看法與老師有分歧，甚至與老師意見相反時，老師不應簡潔粗暴地否定同學，更不能批判、指責他們，而應讓同學充分發表意見，然后有針對性的解答，還要準時捕獲課堂瞬間生成的火花，再給與恰當的點撥和引導，這樣，使課堂布滿生氣與靈動。對于不能正確回答出問題的同學，老師應敬重同學的人格，著眼于“育人”這個根本，多一點急躁，漸漸引導同學得出答案，或者降低問題難度，提高同學的自信念。

我從這本書