1/1教師新教育隨筆2篇“老師，我不會畫，你幫我畫好嗎？”每次上美術課，幾個剛轉到我們班上的小伴侶都會拿著筆，左看右看，看到別的小伴侶差不多畫完了，他就會眼睛通紅的發(fā)出這一信號。剛開頭，我便幫他畫了也許的模型，然后讓他自己畫...下面是我收集整理的【有用】老師新教育隨筆2篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

中班老師教育隨筆篇一

“老師，我不會畫，你幫我畫好嗎？”每次上美術課，幾個剛轉到我們班上的小伴侶都會拿著筆，左看右看，看到別的小伴侶差不多畫完了，他就會眼睛通紅的發(fā)出這一信號。剛開頭，我便幫他畫了也許的模型，然后讓他自己畫，可到下課了還是和剛剛的一樣，看著那求助的眼睛，于是我便幫他了。但后來我發(fā)覺，每次都是這樣。我想這可不行，“不會”不是問題，“不學”才是問題。

我分析了一下，現(xiàn)在的孩子大多數(shù)都是獨生子女，在很多方面都是由家長代勞，所以遇到困難都是求助于他人，依靠性強，另一方面是或孩子在求助時我總是說“老師幫你”，“幫”字給孩子的依靠心理找到了支點。于是，我應一方面做好家園溝通工作，讓家長在家里供應畫畫的機會，另一方面是我應當把“幫”字改為“教”字。

今日又是上美術課，有些孩子又喊：“老師，我不會畫。”我說：“好；老師教你畫！”我握著他的手一邊畫一邊講解，畫到一半后讓孩子自己畫。并鼓舞他們：“你很棒，畫的很好喔。”幾節(jié)課下來，他們都情愿自己動手去畫了。

孩子在課堂是這樣，在生活上也是如此。總以為他們還小，各方面力量差，其實這樣反而增加了孩子的依靠心理，為此我們應當授以孩子“漁”非“魚”，只有這樣，孩子才能一勞永逸。

中班老師教育隨筆篇二

對于剛上中班的孩子，繪畫的力量還不是很強，我打算先來一次涂色鞏固的練習，為了迎合孩子們的愛好，我印了許多白雪公主、奧特曼、公雞、花貓、螃蟹、長頸鹿等圖案，供孩子們練習涂色，中班美術教育隨筆。在涂色前，熟悉了一遍蠟筆的顏色，并給孩子們說，我們要用紅色的，綠色的、藍色的、黃色的這些美麗的顏色去涂，黑色只能用在頭發(fā)上，白色涂了看不出來所以不要用。

涂色練習開頭了，我巡回整個教室，了解并指導孩子涂色的技巧，大半的時間過去了，我走到清清面前，一看，怎么什么也沒圖，認真一看，他正在用白色的蠟筆用勁往貓咪身上圖，我說“老師不是說了，不要用白色的蠟筆涂顏色嗎？”他是一個不太擅長言表的孩子，想說些什么，一旁的孩子都說“貓咪是白色的啊~”這時我才恍然大悟，心中也暗暗想：恩，貓咪的確是白色的，而且我印的是一只，pettycat，動畫片里也是白色的。我拿起他的紙，看了好久，貓咪雖然是用白色的蠟筆涂的，但是涂得特別仔細細膩，連黑色的輪廓線上也沒有蘸到白蠟筆。

其實，畫畫只是表意的，白色的貓咪真是孩子想心中想要表達的，我的目的只是讓孩子練習涂顏色，不必拘泥于什么顏色，黑色白色或者是紅色黃色，都是一些美麗的顏色，可是引導孩子不要使用某種顏色而讓畫面絢麗，卻對孩子的審美產(chǎn)生了誤區(qū)。孩子的作品應當隨性一些，可以不要去追求型，追求顏色的.明麗。

讓我想到，今后在班級開展涂鴉活動時，在活動中應當多給孩子一些空間，讓孩子自由進展。

由此，我明白了，繪畫是一種表現(xiàn)創(chuàng)作活動，有著許多的想象創(chuàng)作空間。幼兒園的繪畫作品雖然沒有什么特別的藝術價值，但繪畫本身卻對兒童的感知力量、記憶力量、想象力量的進展起著重要的促進作用。孩子的奇怪???心,使他們對繪畫感愛好,老師要為他們供應輕松歡樂的繪畫氛圍,充分考慮到孩子的自主性,賜予幼兒充分表現(xiàn)的空間,允許幼兒