奇文共欣賞，疑義相與析。（寫景美文）欣賞、探究指引一、探究方向一切景語皆情語.—王國維《人間詞話》文學作品中的寫景已不是單純的自然景觀，而是滲透了作者較強的主體意識。所以說，“一切景語皆情語”。二、探究內容1.情：深度2.景：特征三、探究方法情在于悟，景在于品

月亮，曾激發過無數詩人的才情，留下許多杰出的詩篇。你知道下列著名詩人描寫月亮或月色的名句嗎？

課前熱身舉頭望明月，低頭思故鄉。----李白床前明月光，疑似地上霜。

春風又綠江南岸，明月何時照我還”

——王安石我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西.（李白）舉杯邀明月,對飲成三人。

——李白露從今夜白，月是故鄉明。

—杜甫明月松間照，清泉石上流。

——王維但愿人長久，千里共嬋娟。——蘇軾記承天寺夜游蘇軾解題隨筆式小品文記承天寺夜游

“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發作者的感情或見解，借景抒情，托物言志。

承天寺承天寺大雄寶殿

走進作者

本文作者是蘇軾，

我國北宋著名的散文家和詩人，出生于四川眉山。字

子瞻

號

東坡居士

，是“唐宋八大家”之一。與父親

蘇洵

弟弟

蘇轍

并稱“

三蘇

”。他的詞雄渾豪邁，是宋代“

豪放

”詞派的代表。你還學過他的哪些詩詞？八月，被捕入獄。元豐二年七月，蘇軾因新法詩句被誹謗，引發“烏臺詩案”。十二月，獲釋出獄，貶至黃州，任團練副使（有職無權的閑官）。背景簡介學習文言文的方法：讀（讀準字音、節奏、語速要慢）譯（借助以往學過的實詞、虛詞及借助課本下的注釋，結合句式的特點，用通順的話試譯全文。）悟（弄清文章內容及主旨、寫法等）

元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。

記承天寺夜游一讀課文，知內容；聽讀明字音、劃節奏。聽讀遂寢藻荇柏字音強化zǎoxìngbǎisuìqǐn

記承天寺夜游蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。

念無與樂者，遂至承天寺,尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。朗讀課文，劃分節奏

記承天寺夜游蘇軾元豐六年十月十二日夜，解衣／欲睡，月色／入戶，欣然起行。

念／無與樂者，遂／至承天寺,尋張懷民。懷民／亦未寢，相與／步于中庭。庭下／如積水空明，水中／藻荇交橫，蓋／竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但／少閑人／如吾兩人者耳。朗讀課文照進月色入戶，欣然起行。

念無與為樂者遂至承天寺尋張懷民懷民亦未寢，相與步于中庭高興、愉快的樣子想到到于是睡，睡覺共同，一起院子里散步，漫步釋詞檢驗門庭下如積水空明水中藻荇交橫，蓋竹柏影也但少閑人如吾兩人者耳交叉錯雜原來是清閑的人，這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人只是罷了形容水清澈透明釋詞檢驗①解衣欲睡，月色人戶，欣然起行②念無與為樂者．③懷民亦未寢，相與步于中庭④

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。⑤但少閑人如吾兩人者耳．

譯句驗收(月色灑滿)庭院，如積水清澈透明，水中水草交叉錯雜，原來是竹子和松柏的影子。（我）脫了衣服，打算睡覺，這時月光照進門戶（十分優美），我高興地起來（走出戶外）。只是缺少像我倆這樣的閑人罷了。想到沒有可以交談取樂的人。懷民也沒有睡，我們就一起在院子里散步。一、這篇文章運用了幾種表達方式？記敘

描寫

抒情記承天寺夜游記敘描寫抒情——（尋伴）庭中賞月——庭中月色——月下感嘆二、記敘部分交代了哪些要素？時間：

元豐六年十月十二日地點：

承天寺中庭人物：

“我”和張懷民事情的起因：月色入戶，欣然起行

事情的經過：至承天寺，尋張懷民

事情的結果：相與步于中庭

1、作者為什么想去夜游承天寺？

“月色入戶，欣然起行”；“至承天寺，尋張懷民”原因是兩人的經歷有相似之處：兩人都是被貶之人。探究理解2、“尋張懷民”一句中的“尋”字用得好，你認為好在哪里？

作者要尋的這個人，面對如此月夜，不會蒙頭大睡，肯定也在賞月，但在何處賞月呢？因此要“尋”，其次，“尋”字有一種急欲找到東西的失落感，寫出了作者渴望和知心友人共同賞月的急切心情。3、作者是如何描繪月色的？

運用了什么修辭方法？

有什么作用？

從中可看出這幅月夜圖有什么特點？繪景修辭作用特點月色：積水空明竹柏：藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、清澈透明、優美

4、“如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也”此句描寫的對象是_________，“藻、荇”、是指________，此句運用了______的修辭手法。

月光竹柏影比喻5、請從文中摘錄描寫“庭院月色”的語句，細細品味，簡要說明景物特點。（描寫的角度）

句子：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

“積水空明”用比喻的手法寫出月光的清澈透明，給人以一池春水的靜謐之感。（正面描寫）

“藻荇交橫”用“藻荇交橫”四個字來比喻月下美麗的竹柏倒影，具有水草搖曳的動態之美，整個意境靜中有動，動而愈見其靜（側面描寫）。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。

景物特點：月色空靈皎潔。（空明澄澈等）

6、面對如此美景，作者有怎樣的感慨？何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。7、文中“何夜無月？何處無竹柏？”顯然與實際不符，因為并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏。你又是如何理解這句話的？

月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。

8、作者為什么稱自己是閑人？這體現了作者當時怎樣的心境。背景材料：蘇軾才華橫溢，有濟世之志，力主政治改革，但對王安石變法的激進之處持有不同意見，后被貶為黃州團練副使，實際如同流放。《記承天寺夜游》即寫于此時。

貶謫的悲涼，心胸豁達蘇軾才華橫溢，素有大志，但不被朝廷重用，仕途失意的落寞。

9、對作者的“閑情”作簡要分析。①“月色入戶，欣然起行”②“念無與樂者”

③“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”

——門庭冷落——交往之稀——以別人為追求名利的不“閑”反襯“吾兩人”不汲汲名利而從容流連光景的“閑”。10、通讀全文，作者的感情有什么起伏變化？欣然無與為樂遂尋亦相與步閑人（高興愉快）（稍稍遺憾）（不假思索中的激動）（急切訪友的心意）（同好相知的喜悅“心有靈犀一點通”）（平和從容）（落寞苦悶，隨緣自適）11、你能從文中讀出蘇軾當時的心境嗎？

賞月的欣喜，漫步的悠閑；貶謫的悲涼，心情的寂寞；面對挫折逆境的豁達，面對孤獨人生的感慨……

蘇軾遭遇“文字獄”，被貶為黃州團練副使，心情抑郁，但是他沒有灰心喪氣，而是借游賞山水等自然美景來消解內心的郁悶，撫平心靈的創傷，表現了坦蕩、曠達、笑對人生的生活信條。學習本文，在感受庭院月夜小景的同時，更感受到了他那從容應對苦難的人格魅力。小結：練習鞏固

一、對文章的分析，說得不正確的一項（

）

A、運用比喻描寫月色，獨具匠心，十分精妙，真可謂如詩如畫，一個寧靜淡雅的境界，真讓人心醉神迷。

B、這篇短文，真實地記錄了作者當時生活的一個片段，透露出作者在遭貶謫中的那種凄涼、孤寂的特殊心境。

C、這篇隨筆性的小品，敘事簡潔，寫景如繪，而抒情則寓于敘事、寫景之中。敘事、寫景、抒情又都集中于寫人；寫人又突出一點“閑”。D、本文語言簡潔、準確、形象，作者觀察事物細致入微，抓住了佳境瞬間最敏感的特征，以極其少的文字，包羅較多的內容，凝練含蓄。B二、下面對加點詞解釋不正確的一項是（）

A.念無與為樂者（思念）B.遂至承天寺(于是，就)C.懷民亦未寢(睡覺)D.相與步于中庭(共同，一起)A三、上文貫穿全文的線索是_____________，描寫月夜庭中景色的句子是“__________________________________。”月色（或月光）庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。四、下列說法有誤的一項是（）A.本文寫在作者貶職期間，作者在文中表達的感情與柳宗元《小石潭記》中的一致。B.文中“月色入戶，欣然起行”“念無與為樂者，遂至承天寺”等句都與“閑”字相關。C.蘇軾此時被貶為黃州團練副使，這是一個有名無實的官，所以他自稱閑人。D.本文寫景較為簡潔，用素描的筆法，寫月色，寫景物，給人清靜雅致的感覺。A五、本文的構思角度是（）Ａ、托物言志Ｂ、即景生情Ｃ、類比象征Ｄ、以物喻人B六、選出句子閱讀停頓正確的一項（）A.念／無與樂者，遂至／承天寺，尋張懷民。B.懷民亦未寢，相與步／于中庭。C.但少閑人如吾／兩人者耳。D.水中／藻荇交橫，蓋／竹柏影也。D七、對“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”一句理解有誤的一項是（）A.哪里都有月夜、竹柏，只是缺少我們兩個這樣的賞月的“閑人”罷了。B.表現了作者為大自然的美景所陶醉，而產生了異常欣喜的心情。C.表現了作者在政治上受排擠，心情苦悶，只好去大自然中尋找快樂和解脫。D.表現了作者超然物外、曠