1/1差生培訓(xùn)心得體會(huì)1轉(zhuǎn)變差生的心得

一．信任還需要嚴(yán)格要求。

作為一名老師對(duì)同學(xué)的敬重信任不是姑息遷就，也不是放任自流，肯定要與嚴(yán)格要求相結(jié)合。老師要為同學(xué)制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們通過努力達(dá)得目標(biāo)，持之以恒，堅(jiān)持不懈，到時(shí)會(huì)體會(huì)到勝利的愉悅的。

二．關(guān)懷同學(xué)的心理需求。

學(xué)校生的年齡小，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有肯定壓力，但不肯定有自覺性，熟悉不肯定到位，所以改正同學(xué)的不良習(xí)慣是很重要的，由于學(xué)習(xí)成果提高了，學(xué)習(xí)的自信念就有了，學(xué)習(xí)的愛好自然來了，這將使他們可持續(xù)性地進(jìn)展。在整個(gè)教育教學(xué)的過程中，我從教三十年來沒有批判沒有辱罵過同學(xué)，而是急躁細(xì)致地做思想工作，關(guān)懷他們的心理需求，滿意他們樂觀向上的要求和欲望，這為后來的意外轉(zhuǎn)變打下心理基礎(chǔ)。

三．靠集體的力氣轉(zhuǎn)變差生。

他班集體中，我努力營造一種人道的、和諧的、民主的、公平的師生關(guān)系，讓同學(xué)體驗(yàn)到公平、自由、民主、敬重、信任、友善、理解、寬容、親情與關(guān)愛，同時(shí)受到激勵(lì)、鞭策、鼓舞、感化、呼喚、指導(dǎo)和建議，形成樂觀向上的、豐富的人生態(tài)度與情感。饒艷紅、祝慶慶同學(xué)，他們感到老師是關(guān)照他的，同學(xué)是信任他的，集體是暖和的，同學(xué)之間是相互關(guān)心的，相互愛惜的。在這樣的集體中學(xué)習(xí)，樂觀性提高了，潛力發(fā)揮出來了的。因此課堂上才有這樣良好地表現(xiàn)，成果才有顯著進(jìn)步。

今年一學(xué)年度，我們?nèi)嗉?jí)班的饒艷紅和祝慶慶，由于父母在外地打工跟爺爺奶奶生活，爺爺奶奶的溺愛使他們?nèi)狈彝ソ逃欢仍斐伤麄兊膶W(xué)習(xí)成果偏差。針對(duì)這種狀況，老師不放棄，對(duì)他們急躁的教育，細(xì)心輔導(dǎo)班級(jí)同學(xué)之間的關(guān)心，其次學(xué)期的成果都有了明顯的提高?？傊ㄟ^急躁的教育，差生是可以轉(zhuǎn)變。

郭士香

20XX年6月302轉(zhuǎn)化差生心得體會(huì)

本班差生較多，估量就有近10多人無心向?qū)W、紀(jì)律散慢、上課常常睡覺、遲到也較為嚴(yán)峻、作業(yè)不能完成、有的還有頂撞老師的行為、還有一些自理、自控力量較差等。這都給管理好這個(gè)班級(jí)帶來了較大的阻力。作為班主任只有加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的管理，準(zhǔn)時(shí)做好思想教育引導(dǎo)工作，發(fā)覺同學(xué)思想變化準(zhǔn)時(shí)賜予教育，一年辛勤的勞動(dòng)使本班同學(xué)不同程度的進(jìn)步，特殊使我感到欣慰的是L同學(xué)的進(jìn)步很快，我對(duì)他的印象很深刻，愿與大家共享這一歡樂：

記得我剛接高二（3）班班主任時(shí)，對(duì)整個(gè)班級(jí)都很生疏，文化培訓(xùn)課開頭前幾天，沒有發(fā)覺L同學(xué)的影子，又不知道他家的電話，我就跟班級(jí)組長蘭老師說明這一狀況，蘭老師主動(dòng)說幫我喊他來學(xué)校，他來到班級(jí)給我的第一印象是：衣服不扣扣子，穿一雙拖鞋，頭發(fā)也很長，一付不修邊幅的樣子，接下來的表現(xiàn)也不令人滿足，上課愛來就來，并且上課常常睡覺，可以說是班里的“睡星”，而下課之后精神煥發(fā)，喜愛踢足球，如何訂正這個(gè)同學(xué)的不良習(xí)慣呢？L同學(xué)的轉(zhuǎn)變是從開高二班級(jí)第一次家長會(huì)開頭的，他媽媽很關(guān)懷他的進(jìn)步，而恰巧哪段時(shí)間，他的媽媽皮膚過敏，他就勸他媽媽不要參與家長會(huì)，但他媽媽堅(jiān)持要來。我就把這個(gè)狀況與他反饋，說你真幸福呀，有一個(gè)無時(shí)不疼愛你的媽媽，寧可自己“丟臉”，也要親自來學(xué)校與老師溝通，這一點(diǎn)不知你感覺到?jīng)]有，愿你不辜負(fù)你媽媽對(duì)的厚愛。

有一次，他不知何緣由沒有來學(xué)校，我就打電話到他家里，讓家長也來教育，自那次以后，以前聽說常常曠課的他再也很少曠課了。常常從親情的角度來感化教育，讓他感受到老師和家長對(duì)自己的關(guān)愛。動(dòng)之以情，曉之以理，以情感來感化教育同學(xué)是我們教育的立足點(diǎn)。對(duì)他表現(xiàn)出來的不良行為習(xí)慣，我坦誠地與他私下溝通，當(dāng)然先表揚(yáng)，把他近段來好的表現(xiàn)客觀地說出來，再一一指出目前存在的不足，并強(qiáng)調(diào)衣冠整齊就是對(duì)自己和別人的敬重，分析其危害及對(duì)班集體的影響，作為一個(gè)同學(xué)，要加強(qiáng)養(yǎng)成教育，充分熟悉到這些微小的東西可以反映出一個(gè)人的精神面貌。

經(jīng)過與老師的談心，也變得留意自己的行為規(guī)范了，這些進(jìn)步我也準(zhǔn)時(shí)反饋給他，說你領(lǐng)悟力量很強(qiáng)，對(duì)老師批判教育能虛心接受，本身就說明你有良好的共性品質(zhì)。以此對(duì)他進(jìn)行鼓舞和強(qiáng)化。L同學(xué)智力并不差，只是由于學(xué)習(xí)態(tài)度始終不夠端正，貪玩，不愿下苦功，因此成果也始終上不來，故要留意培育學(xué)習(xí)的愛好，當(dāng)他有一丁點(diǎn)的進(jìn)步就主動(dòng)地鼓舞。如在上生物課時(shí)，我見到他仔細(xì)聽課，下課我主動(dòng)地與他接近，開玩笑，跟他談他感愛好的話題如足球、街舞、卡丁車嬉戲，調(diào)侃地說你的水平如何呀，收不收徒弟呀等，讓嘗夠了失敗的苦痛、對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭學(xué)心情的他體會(huì)勝利的歡樂，后來發(fā)覺他主動(dòng)問我生物習(xí)題后，在班上我向全體同學(xué)說，作為一個(gè)老師，最喜愛同學(xué)們問我問題，我宣布，問我問題的不收費(fèi)，我愿“付費(fèi)”，愿給你們嘉獎(jiǎng)，當(dāng)然是精神上的了，像黎業(yè)競同學(xué)主動(dòng)問問題，進(jìn)步很快，我也為此感到歡樂。

由于紀(jì)律上自覺遵守，學(xué)習(xí)上有成就感，與老師同學(xué)關(guān)系融洽，他表現(xiàn)出一種與以前不同的情神狀態(tài)，最明顯的表現(xiàn)是上課睡覺大大削減，排解了非智力因素的影響，必定會(huì)促進(jìn)學(xué)業(yè)成果的提高，到高二下學(xué)期段考，其成果也消失大幅度的上升，這不能不使我感到欣慰。

我認(rèn)為，有些差生，不僅學(xué)習(xí)成果差，且生活習(xí)慣、個(gè)人性格都有與眾不同之處。如對(duì)某個(gè)問題，盡管你老師早就指出，并反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他仍我行我素，同樣的錯(cuò)誤不斷地犯，你的話就猶如“水過鴨背”，一點(diǎn)效果也沒有。這樣的差生，想讓老師從心底里去喜愛他，的確是有肯定難度的。但這并不是說，差生就沒思想、沒知覺、沒反應(yīng)，就“無藥可救”了。差生的心里也有成才的欲望，也有進(jìn)步的要求，也有做人的自尊，關(guān)鍵還是看老師的工作是否到位。常聽到老師們埋怨同學(xué)的素養(yǎng)差，假如我們所為老師都沒有信念了，那同學(xué)對(duì)自己就更沒有信念了，我只能與同學(xué)這樣說了，只要你們有1%的盼望，我也會(huì)100%的努力。

對(duì)同學(xué)們狀況，仔細(xì)分析同學(xué)究竟是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成果差，還是學(xué)習(xí)態(tài)度差，學(xué)習(xí)方法差？是思想品德素養(yǎng)差，還是行為規(guī)范遵守紀(jì)律差？是個(gè)人性格，心理行為有偏差，還是智商偏弱？而這個(gè)差是要發(fā)生變化的，或則越變?cè)讲?，或則由“差”變好。關(guān)鍵則是我們的工作能否打開他的心靈之門，激發(fā)起他成才的欲望，從而由“差”向好的方面轉(zhuǎn)變。針對(duì)這些狀況，我只有多想方法，多與家長科任老師聯(lián)系，盡力教育，重在教育的過程，盼望有更多的更好的效果。3差生轉(zhuǎn)化的心得體會(huì)

通常，每個(gè)班里都存在著后進(jìn)生。后進(jìn)生往往思想意識(shí)差，自由散漫，不思進(jìn)取，學(xué)習(xí)心情低落，成果甚差，既耽擱于已，更貽害于人，他們直接影響整個(gè)班集體的班風(fēng)學(xué)風(fēng)。要重新塑造他們的思想，提高他們的文化素養(yǎng)，使他們成為樂觀向上的有用之人，的確是件極為困難而又極富制造性的事。在我的“差生”轉(zhuǎn)化工作中，我都以劇烈的責(zé)任感和事業(yè)心投身到教書育人的工作中去，并以“校內(nèi)無小事，事事育人；教育無小結(jié)，到處楷?！眮韽母邚膰?yán)要求自己，腳踏實(shí)地，求真務(wù)實(shí)，努力做到“甘為人梯，培育新世紀(jì)人才作嫁衣；自強(qiáng)不息，探究現(xiàn)代化教育竭全力”，這使我在“差生”轉(zhuǎn)化工作中取得了較好的成果，既轉(zhuǎn)變了一大批后進(jìn)生，下面我來談?wù)勎覍?duì)轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的幾點(diǎn)看法：

一、接班之際給后進(jìn)生制造改換舊貌的機(jī)會(huì)

在接二（14）班班主任后，我依據(jù)同學(xué)檔案或詢問前班主任來了解本班每個(gè)同學(xué)的狀況。避開“心理定勢”的壞作用，為后進(jìn)生制造一個(gè)改換舊貌的大好機(jī)會(huì)。因此我佯裝不知同學(xué)各自的狀況，一上任時(shí)便用親切的口吻對(duì)同學(xué)說：“同學(xué)們，從現(xiàn)在開頭由我擔(dān)當(dāng)你們的班主任，我很愿意接受學(xué)校安排的這一任務(wù)，盼望大家能親密地協(xié)作我，共同努力促進(jìn)我們這個(gè)良好班集體的建設(shè)，不管以前表現(xiàn)如何，過去了的就是歷史，你們每個(gè)同學(xué)在我眼中都是一樣的，從今日起做到守紀(jì)律、勤學(xué)習(xí)的好同學(xué)，我信任我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都肯定不會(huì)比別人差······”。一番懇切而又布滿激情的話很快便感染了同學(xué)，他們用勁地鼓起掌來，我趁熱打鐵，讓每個(gè)同學(xué)依據(jù)自己的狀況擬訂出學(xué)期方案，對(duì)較好的進(jìn)行宣讀、張貼，并且特意多選擇些后進(jìn)生的以對(duì)他們進(jìn)行鼓舞，這一招還挺靈的，很多差生都激奮起來了，我因勢利導(dǎo)，在開學(xué)之初便把他們的激奮化成了他們前進(jìn)的起點(diǎn)。

二、對(duì)后進(jìn)生一視同仁，讓其有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的才能

后進(jìn)生往往有較強(qiáng)的自卑心理和逆反心理，性格較為偏執(zhí)。因此我們班主任要注意采納攻心政策，以熱忱、愛心去暖和他們的心，充分挖掘他們的“閃光點(diǎn)”，為其制造表現(xiàn)自己特長的機(jī)會(huì)，讓其懂得班主任對(duì)他們的公平看待，從而獲得他們的信任，有利于轉(zhuǎn)化他們，譬如：我曾遇到過一位叫龍某的后進(jìn)生，他上課常尋機(jī)鬧事，好出風(fēng)頭，老師批判了他，他則惡言相報(bào)，老師叫他讀書，他就怪聲怪調(diào)，對(duì)老師總懷疑和對(duì)抗態(tài)度。但是有小聰慧的他，極富美術(shù)天賦，畫出的東西總是有模有樣，深得同學(xué)的贊許，針對(duì)其特點(diǎn)，我便找他談心，分析其特長，并讓他擔(dān)當(dāng)黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，其不負(fù)眾望，使得我班的黑板報(bào)競賽期期都能榮獲第一名，我利用班會(huì)準(zhǔn)時(shí)地表揚(yáng)了他，確定了他的才能，并鼓舞他參與學(xué)校手抄報(bào)競賽，獲得一等獎(jiǎng)，從今，他一改舊貌，上進(jìn)心猛速上升，他開頭關(guān)懷集體敬重老師而且守紀(jì)律和愛學(xué)習(xí)了。其他后進(jìn)生也受他的影響而在不斷進(jìn)步。

三、后進(jìn)生要有急躁，并留意準(zhǔn)時(shí)了解其思想動(dòng)態(tài)以思對(duì)策

多數(shù)后進(jìn)生的形成都是“冰凍三尺非一日之寒”，在一段時(shí)間以來，他們?cè)诟鞣矫娑夹纬煞N種不良習(xí)慣，要想三朝二日治好他們的種種頑疾，這都是不行能的。由于一個(gè)人在短期內(nèi)形成不了崇高的人格，當(dāng)然也不行能在短期內(nèi)將壞思想、壞習(xí)慣完全改掉。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中，總會(huì)時(shí)反時(shí)復(fù)、時(shí)冷時(shí)熱，往往內(nèi)心上要求進(jìn)步，行動(dòng)上卻力不從心；或改進(jìn)了某個(gè)缺點(diǎn)，卻又消失了另一個(gè)錯(cuò)誤，因此，對(duì)后進(jìn)生肯定要有急躁，持之以恒，并通過各種途徑準(zhǔn)時(shí)了解其思想動(dòng)態(tài)，以便對(duì)癥下藥。若是操之過急或干脆實(shí)行卑視、破罐破摔的態(tài)度，認(rèn)為他們是“朽木不行雕”，那將會(huì)適得其反。

我曾教過一個(gè)同學(xué)叫張某某，原來他的成果挺好的，但是后來我發(fā)覺他的心情不穩(wěn)，學(xué)習(xí)成果急劇下降，常?！吧暇W(wǎng)”和某女生粘在一起。通過了解，得知他父母由于忙于生意，無時(shí)間顧及他，家里只有他孤獨(dú)一人，無人管他吃、管他睡；他深覺孤獨(dú)就去網(wǎng)吧“上網(wǎng)”，通宵達(dá)旦；為了寄予情感還與一女生好上了。有一次他又深夜去“上網(wǎng)”，被父母抓到了，其父母狠狠地揍了他一頓，使他產(chǎn)生了劇烈的逆反心理，他于是自暴自棄，吊兒郎當(dāng)，變得不思上進(jìn)了，成果更是一落千丈。針對(duì)這種狀況，我急躁細(xì)致地找他談話，一次又一次，并從學(xué)習(xí)上、生活上多關(guān)懷他，有時(shí)還叫他到我家吃飯，面對(duì)他的錯(cuò)誤行為沒有聲色俱厲的訓(xùn)斥，而是溫柔安靜地勸導(dǎo)。慢慢地他被我的真情感動(dòng)了，答應(yīng)重新樹立信念，找回自我，重創(chuàng)以前的輝煌。我還為他組織了“告辭網(wǎng)吧”與“中同學(xué)早戀危害大”的主題班會(huì)，讓他進(jìn)一步地熟悉自己的錯(cuò)誤。還與家長取得聯(lián)系，共同地關(guān)懷，鼓舞他，讓家長多抽出時(shí)間來陪他。就這樣我們的愛心和急躁，使這個(gè)迷途的同學(xué)又走上了正道。

四、借助集體的力氣喚醒后進(jìn)生的“自尊”

個(gè)體在集體中往往會(huì)受到群體的壓力，集體力氣直接影響個(gè)人的健康成長。多組織形式多樣的班集體活動(dòng)，會(huì)使后進(jìn)生在集體活動(dòng)中自覺地接受救教育。去年開學(xué)初，我班有幾位后進(jìn)生無視學(xué)校紀(jì)律，總不穿校服與戴校牌，總被值日老師扣掉文明班的評(píng)比分。為此，我組織了“尊師愛班”的主題班會(huì)，讓同學(xué)大膽發(fā)表個(gè)人的看法，氣氛特別熱鬧，人心感動(dòng)。在“大氣侯”的影響下，這幾位后進(jìn)生最終慚愧地低下了頭，在全班同學(xué)面前進(jìn)行了深刻檢討和保證。以后，我們班的文明班評(píng)比分就極少被扣除了。我們班也常評(píng)為“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”，還受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。我準(zhǔn)時(shí)激勵(lì)，給每個(gè)同學(xué)加了操行分5分，大家都樂極了。于是班中一旦消失違紀(jì)現(xiàn)象，同學(xué)