第頁共頁最新蟋蟀的住宅教學設計部編版28篇(精選)蟋蟀的住宅教學設計部編版篇一一、知識與才能１、認識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。２、正確、流利有感情地朗讀課文，理解蟋蟀的“住宅”的建造過程，激起對觀察自然界的興趣。３、聯絡上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句，學習作者運用準確、生動、形象的語言表達詳細事物的寫作方法。二、過程與方法閱讀──觀察──閱讀，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。三、情感態度與價值觀培養學生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。學生查閱有關蟋蟀的文字或圖片資料。從閱讀中感受，從觀察中認識，從分析^p中體味。二課時。第一課時一、圖片引入，激發學習興趣１、〔師出示蟋蟀圖片〕同學們認識它嗎？它有什么本領？〔唱歌，斗蛐蛐。〕２、它今天要向我們展示另一個本領──建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。二、初讀課文，自學生字生詞１、看到這個題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點？邊讀課文邊畫生字讀一讀。２、學生試讀后，同桌互讀互認生字。３、出示生字，抽生讀，師正音。４、學生介紹學的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫法。三、回讀課題，激發探究意識１、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類，為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢？２、學生讀１、２自然段，學生通過比擬蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題。３、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。４、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。四、再讀課文，感情逐步升華１、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？〔勤勞，永不滿足〕２、連讀１、２自然段重點詞句。第二課時一、復習引入１、聽寫生字詞，理解掌握情況。２、上節課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接著學課文。二、精讀３～６自然段１、細讀考慮：住宅有什么特點？畫出有關的詞語。〔師板書〕２、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？⑴學生試說。⑵師引導比擬住宅的特點與蟋蟀的身體特點，工具的簡陋進展體會。３、你打算怎么去夸它？帶著夸耀的語氣讀課文。三、探尋建宅過程，體會蟋蟀工作的辛苦１、讀課文７～９自然段，想：課文是怎樣寫工作的辛苦的？畫出有關詞語：扒、搬掉、踏、推、鋪。２、聯絡實際體會這些動作的難度？３、再讀，從中你又懂得了什么？四、總結全文，情感延伸１、你理解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。２、試著畫一畫蟋蟀的住宅。３、蟋蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學習？板書設計:向陽、隱蔽、枯燥從外看住宅的特點彎曲、有門、有平臺從里面看：光滑、平整、簡樸７、蟋蟀的住宅勞動時間：非常怎樣建住宅建造方法：扒、搬、踏、推蟋蟀的住宅教學設計部編版篇二這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。學情分析^p：學生對于昆蟲有很大興趣，他們不但能從課文中學習到新知識，更能從中體會到要完成一件事情，必須付出許多的努力。一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網等也應成為學生學習語文的課堂，讓學生在理論中積累語文知識，形成語文才能。二是學習內容的開放。要打破封閉的學科知識體系，學生和老師都有自主選擇學習內容的權利，對教材的內容可根據實際進展改換、增刪，使學生從豐富的教學資中獲取語文知識。1、認識7個生字，會寫13個生字。2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。是理解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。〔第一課時〕一導入師：有個小家伙，小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的偉大建筑工程師，不信，我信跟著法國昆蟲學家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉一轉，看看蟋蟀的住宅是什么樣的？二自學課文1、生自由讀課文，借助字典，或和同學交流認讀生字。2、開動“知識快車”檢查自己學情況，用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字，詞語，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節。三、初讀課文1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內容？〔選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘〕2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的？〔2、3、4段〕自讀第2段，用〔〕標出別的昆蟲是怎么選擇住址的，用[］標出蟋蟀是怎么選址的，并勾畫出重點詞。〔別的昆蟲：臨時隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇，不肯隨遇而安。3、什么叫“隨遇而安”？4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點？〔很干凈、衛生〕5、從哪里可以看出來？6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？〔不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點點``````〕假如你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經有一個非常好的住宅時，你的心情如何？〔自豪、驕傲〕帶著自豪的心情再讀。7、引讀第3、4段。四、研讀課文、動手操作1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”2、請同學們根據課文中的語言再進展曲深化的研究，并且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。五廣告創意1、如今，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國的住宅設計大賽，請各位工程師為自己的住宅設計廣告詞。2、小組為單位動腦筋考慮3、交流匯報，評選出最正確廣告詞〔第二課時〕一、導入：在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫了住宅的樣子？〔5、6、7段。〕指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。1、哪一處使你感觸最深？劃出蟋蟀挖掘動作的詞。2、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀5、6、7段。二、學習“挖掘”。1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動作。表演挖掘的動作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎？齊讀，表現出蟋蟀的艱辛。3、它是怎么做的？你從中感受到了什么？4、作者是怎么做的，他說他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？〔感受作者持之以恒的學習態度。〕五、總結全文。1、作者喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的哪些特點？〔不肯隨遇而安、能堅持自己的工作、持之以恒、做事認真``````〕2、你是從文中哪些內容中體會出來的？〔1〕、三個直接表達作者感情的句子：“它的知名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚訝。”“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”〔2〕、作者用擬人化的手法來寫作。3〕、作者用了大量的時間去觀察蟋蟀挖住宅的過程，而且觀察非常細致。六、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話贊美它嗎？寫出來，交流交流。指名念。七、積累好詞，好句。板書設計：蟋蟀的住宅良好的排水和陽光偉大簡樸清潔枯燥衛生的扒搬踏推鋪工程加深加闊不斷修整蟋蟀的住宅教學設計部編版篇三四年級《語文》教科書/人民教育出版社20xx年版小學四年級語文〔上冊〕第三組第3課觀察與發現共兩課時第一課時：四年級三班1.課程標準的相關要求基于識字寫字：能用硬筆純熟地書寫正楷字，做到標準、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情。基于口語交際：能用普通話交流，學會認真傾聽，講述內容力求清楚明白。2.學情分析^p〔1〕基于識字寫字：學生能借助漢語拼音認讀漢字，他們已經掌握了一定量的漢字，多數孩子能選擇自己喜歡的方式識記字形。〔2〕基于閱讀：學生雖然有一定的觀察才能，但詳細有序的描繪事物、概括總結事物的特點存在一定的難度，學生在對文本進展理解與表達的時候，會出現層次不清的現象。〔3〕基于口語交際〔或寫話〕：能用普通話交談，在講述時能說出梗概，但是不夠詳細。3.教材分析^p《蟋蟀的住宅》是人教版四年級上冊第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內容，分別是蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀是如何修建住宅的。1.認識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。2.能正確流利有感情的朗讀課文，說說蟋蟀選址的特點。3.能說出蟋蟀的優秀品質。評價任務一：通過自讀課文、老師指導認識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。評價任務二：通過師生交流，說出蟋蟀選址的特點。評價任務三：通過小組討論，說出蟋蟀具有的優秀品質。學習環節學習活動評價要點環節一激趣導入揭題質疑活動一：提問質疑1.什么是住宅？動物住道德地方叫什么？課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？活動二：板書課題1.板書課題，讀好課題。理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。環節二初讀課文整體感知活動一：正確讀文1.自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，理解大意。活動二：指導書寫指導書寫“穴、臥”字。活動三：理解課文1.理解課文是從兩個方面描寫的。正確書寫“穴、臥”字，注意書寫干凈，字形美觀，坐姿正確。〔評價任務一〕環節三細讀課文深化理解活動一：選址的特點1.師生交流，理解“隨遇而安”。活動二：作比擬1.把蟋蟀與其他昆蟲作比照。圈出表達別的昆蟲隨遇而安的詞語。通過師生交流，理解蟋蟀選擇住址時不肯隨遇而安。(評價任務二)環節四小組討論合作理解1.小組交流，找出蟋蟀選擇住址的句子，并說一說蟋蟀身上的優秀品質。通過小組交流討論，說一說蟋蟀身上的優秀品質。〔評價任務三〕附：板書設計蟋蟀的住宅穴臥蟋蟀的住宅教學設計部編版篇四1.認識本課7個生字，會寫13個生字。能正確讀寫以下詞語：住宅、隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、枯燥、鉗子、耐煩、寬闊。2.有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。4.培養學生仔細觀察的習慣。：理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，學習抓住特點形象生動地說明事物。：體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。：兩課時。蟋蟀的住宅教學設計部編版篇五1、學習理解詞語,有感情地朗讀課文。2、理解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。3、結合廣告語言和課文語言,以寫住宅廣告的形式,開展語言理論活動,培養學生寫作才能。4、學習作者留心觀察周圍的事物,抓住事物的特點進展表達的方法。1、印發有關住宅的廣告詞——課堂小練筆2、課前預習,要求:①對照生字表、借助詞語手冊把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?師:今天要學的課文,大家都知道了。誰來讀一下題目?生:(讀題)師:同學們有沒有發現“蟋”、“蟀”這兩個字有什么特點?【預設】生:“蟋蟀”念“xīshuài”,是兩個字的右半邊的讀音。生:這兩字都是“蟲”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。師:像這樣既表示讀音又能意會出意思的字叫形聲字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這里的“住宅”是指什么?生:“住宅”實際上是指蟋蟀的洞穴。師:這里運用了什么手法?生:擬人。師:對。這里以及課文中都用擬人的方法寫的,這樣寫很形象,很有趣,也很幽默。今天,我們就從理解蟋蟀的住宅來進一步認識蟋蟀。請大家一起來把課題讀一下。生:(齊讀課題)(意圖:緊扣題眼,巧妙引導審題,既讓學生感知了形聲字這一造字方法,又從宏觀上把握了文章的寫作手法,誘發了學生的閱讀興趣。)師:請幾位同學把課文讀一讀。【預設】師:“隨遇而安”是什么意思?生:就是隨意找個地方安家。【預設】師:很好,有一個字讀得很準,“增長”(zhǎng)不能讀成增長(cháng)。剛剛同學們讀得很慎重,也很仔細。到這里,課文根本讀通讀順了。請同學們再仔細默讀課文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?【預設】生:在堤岸上生:在有草的地方。生:在朝著陽光的堤岸上。師:蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢?(邊板書:選址朝陽)【預設】生:把住宅建在這里有一個好處,可以享受到陽光的溫暖。生:把住宅建在這里,下雨的時候水會順著堤岸流下去,這里很快會干的。師:(小結)蟋蟀選擇朝陽的住址,是因為這里不僅……(生接:溫暖),而且……(生接:排水優良)(板書:排水優良)那么,蟋蟀住宅的戶型構造是怎樣的?【預設】生:從大廳一直到臥室……生:隧道順著……師:你覺得哪個詞寫出了蟋蟀住宅的戶型構造特點?【預設】生:彎彎曲曲。師:好的。(板書:戶型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設施?生:一指寬的出口處有一叢草。師:草有什么作用?生:有了這叢草,其它動物就不容易發現了,蟋蟀住在里面住就平安了。師:原來這是一個平安門啊!(板書:平安門)還有什么配套設施?生:還有平臺。師:平臺有什么用?生:蟋蟀可以在平臺上彈琴、唱歌。生:空閑的時候,蟋蟀可以在平臺上休閑。師:我們就叫它休閑平臺,好嗎?(板書:休閑平臺)在明媚的月光下,在夜深人靜的時候,蟋蟀彈琴歌唱時,會唱些什么呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。)【預設】生:今天天氣真晴朗,今天可以舒舒適服地睡一覺了。生:我用辛勤的勞動建造自己美妙的家園,你瞧,我的住宅多美啊!師:它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧,這里沒有恐懼與戰爭。它可以歌唱生態環境的美妙,這里有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好。它還可以抒發對勞動成果的由衷贊美,對美妙生活的無限向往,因為它靠自己的勞動解決了安居工程。(意圖:把蟋蟀洞口的那叢草稱為“平安門”,把蟋蟀唱歌的平臺稱為“休閑平臺”,進而引發學生展開想象,使學生對蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設計及蟋蟀的生活習性的理解更加深化。)師:如今,我們來看看住宅內部有什么特點。誰來說說?【預設】生:住宅內部雖然沒有什么布置,但墻壁很光滑。生:蟋蟀的住宅很簡樸,也很衛生。師:(板書:簡樸衛生)總的來說,蟋蟀的住宅可謂設計巧妙、功能齊全、設施完備、簡樸衛生。假如我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡單,那么這個工程可稱得上什么?【預設】生:(齊答)偉大的工程。師:(板書:偉大的工程)下面請你通過朗讀來贊美這個“偉大的工程”。先自己練習一下。生:(自由讀第5~6自然段)師:指名學生朗讀供大家欣賞一下。生:(有感情朗讀)師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此偉大的工程呢?請你讀讀課文,劃一劃使你感動的句子。【預設】生:蟋蟀蓋房子時,用前足……還用鉗子……用強有力的后足……傾斜地鋪開。這句話使我感動,因為蟋蟀蓋房子時把所有的工具都用上了。生:蟋蟀工作疲勞時,就就地休息一會兒,然后又繼續,連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻非常有耐心。生:從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修,今天做一點,明天左一點,直到冬季。蟋蟀終生都在勞動。師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動。同學們,你們從中悟出什么了嗎?【預設】生:蟋蟀終生都在勞動,它很勤勞。生:蟋蟀不肯隨遇而安,總是不斷地整修住宅。生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅持不懈。師:(板書:吃苦耐勞堅持不懈)請同學們通過朗讀體會蟋蟀的精神。生:(有感情地朗讀)(意圖:引導學生對文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀,它所表現的偉大的精神深深地打動了學生的心,點燃了學生的情感火花,學生對蟋蟀的“偉大”有了頗為深化的體驗。)師:偉大的工程需要偉大的精神來塑造。我們何不為蟋蟀寫一那么住宅廣告,來宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢?課前我已經寫了一那么兒童詩形式的廣告詞,但是不完好,如今請你們來補充補充。大家的眼珠轉過來,和我一起挑()。這兒看看,那兒(),貓兒的住宅實在小,狗兒的住宅又太()。看了過來又選了過去,還是蟋蟀的住宅數()!我們的住宅就在()上。隧道順著地勢(),洞口()在青草中。整潔又簡樸,干凈又衛生,墻壁()又漂亮,這就是蟋蟀的住宅的最大特點!我們蟋蟀就是(),所有的步驟由我們完成。大家是否喜歡我們的家,快來吧,()歡送(你、您)!(學生填寫廣告詞,老師巡視指導,理解情況。)師:如今你就是蟋蟀房地產公司的開發商,課后請你為蟋蟀寫一那么住宅廣告,要寫得比沈老師的更富有誘惑力,要特別表現蟋蟀的偉大精神,使蟋蟀們聽了都想買。(意圖:“學寫住宅廣告”這個遷移練習的設計非常巧妙,它讓學生把范文、廣告、課堂板書中的詞句、表現手法綜合運用動自己的寫作理論中,學生覺得新穎有趣。這對學生內化范文語言,進步語言表達才能,培養寫作興趣非常有益。)蟋蟀的住宅教學設計部編版篇六《蟋蟀的住宅》是人教版小學語文第七冊第二單元的精講課文。這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比做人，把它的巢穴比做人的住宅，把他們的活動比做人的活動，想象非常豐富，語言非常幽默。從課文的字里行間，我們能感受到作者通過長期觀察才發現了這一昆蟲世界中不為人知的機密。知識與技能：理解課文的主要內容，讀懂蟋蟀的住宅是怎樣建成的，體會作者運用形象生動的語言表達詳細事物的寫作方法，正確流利有感情地朗讀課文。過程與方法：在朗讀中，抓住課文的重點語句來領會課文的內容。情感態度與價值觀：激發學生觀察自然界的興趣。重點：理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。難點：體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。一、導入新課1、課前，老師布置大家查閱關于蟋蟀的資料，誰找到了？〔生說〕2、〔看大屏幕〕這就是蟋蟀，法國著名的作家法布爾對這種小動物情有獨鐘，還寫了一篇文章呢，今天，我們就一起來學學。3、齊讀課題。4、觀察題目，你發現課題運用了什么修辭手法？看到這個具有擬人色彩的課題，你都想知道些什么呢？〔生說〕下面，讓我們帶著這些問題走入課文。二、初讀，整體感知1、自由讀課文，要求讀準字音，讀順句子，考慮課文主要向我們介紹了什么？2、認讀詞語3、快速地閱讀課文，邊讀邊繼續考慮課文主要向我們介紹了什么。4、指說課文的主要內容〔課文主要向我們介紹了蟋蟀住宅的特點以及它是如何建造住宅的。〕理解感悟導入：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？它又是怎樣建造的呢？1、再次走入課文，邊讀邊想邊畫出相關的語句，并把你的體會寫在旁邊的空白處。完成的同學可以在小組內互相說一說。2、全班交流過渡：蟋蟀的住宅到底有怎樣的特點呢？誰找到了？〔特點無先后順序，老師要根據學生的答復來調控〕〔1〕選址不肯隨遇而安〔學習課文的第二自然段〕“隨遇而安”是什么意思？誰隨遇而安呢？它們是怎么做的？你從哪兒看出蟋蟀不肯隨遇而安呢？〔生說，大屏幕出示〕運用了什么說明方法呢？〔生解釋〕指導朗讀。假設你是蟋蟀，外面下著瓢潑大雨，雷電交加，那些隨遇而安的昆蟲們，在四處奔波，為安居之所而操勞，而你舒舒適服地呆在家中，此時，你會想些什么呢？心情如何？帶著這種感情練讀。〔2〕內外部特點〔學習課文的第五、六自然段〕外部：朝著陽光，傾斜的隧道，半掩著的門，彈琴的平臺。為何要這樣設計呢？你從中感受到什么？〔生讀〕運用了什么說明方法？〔生解釋〕內部：墻壁光滑，住所簡樸，清潔，枯燥，衛生。你感受到什么？過渡：小小的蟋蟀，選址是如此地慎重，外部設計是精細而完美，內部相當地樸實無華，難道說蟋蟀擁有著建筑住宅的才能？〔不是〕那它一定是有先進的工具？〔也不是〕大家說得很對，蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣的柔弱，簡單。那誰知道蟋蟀的挖掘工具是什么？〔生說〕〔大屏幕出示〕如此柔弱的工具，如此簡單的工具，卻建出了精妙絕倫的住宅，所以作者不禁稱贊道：“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”〔生接說〕那這偉大的工程是怎樣建造的呢？誰來說說？〔學習課文的第七、八、九自然段〕〔1〕劃出表示挖掘動作的動詞〔大屏幕，生讀〕〔2〕它們挖完住宅的重要局部后，還干什么呢？用書上話說說。〔3〕蟋蟀如此地挖掘住宅，你覺得它身上有什么值得我們的地方呢？〔吃苦耐勞，長期堅持，追求完美〕〔4〕其實，作者身上也有值得我們學習的地方？你知道嗎？〔長期、認真地觀察精神〕四、小結本節課你有哪些收獲呢？〔結合板書來說〕五、拓展，提升今天，老師把蟋蟀的住宅帶來了，你們想看看嗎？但是有一個條件——要仔細認真地看，看完之后，你要扮演一回蟋蟀，為我們介紹你的家是什么樣子的？還要說說你是如何建造的？1、欣賞動畫2、學生練習3、全班展示、評價蟋蟀的住宅教學設計部編版篇七１、朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀怎樣建造住宅的。２、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神。３、正確，流利地朗讀課文。】理解蟋蟀住宅的特點以及蟋蟀是怎樣建造住宅的。】教學掛圖、投影片。】一、激趣設疑，導入新課同學們，今天我們來學習一篇新課文《蟋蟀的住宅》。當你看到這個題目是，你想說些什么？二、初讀課文，整體感知１、閱讀課文，考慮課文主要寫了些什么？２、交流讀書所得。三、精讀課文，理解課文內容１、請同學們用自己喜歡的方式讀課文，畫處你喜歡的，或者你認為有意義的、有價值的句子，或者你不懂的地方。并說出理由。２、同桌或前后鄰居交流自己畫的句子３、集體討論匯報。４、出示掛圖，讓學生看圖結合課文內容說圖的內容。５、指名說蟋蟀建造住宅的過程以及蟋蟀住宅的特點。６、指名讀有關蟋蟀建造住宅過程和蟋蟀住宅特點的句子。“在朝著陽光的堤岸上……蟋蟀就在這平臺上彈琴。”“屋子內沒什么布置……很衛生。”“蟋蟀蓋房子……傾斜地鋪開。”“工作做得很快……看得有些不耐煩了。”“住宅的重要局部快完成了……拋出泥土來。”７、你覺得蟋蟀有一種什么精神？吃苦耐勞、不隨遇而安。四、指導朗讀１、指名讀“在朝著陽光的堤岸上……很衛生。”２、范讀。３、再指名讀，師生評議。五、創設情境、體會重點這么偉大的工程是非常值得驕傲的。假如你就是蟋蟀，你怎么想大家介紹自己的建造過程呢？１、指名說。２、評議。六、回憶整體通讀全文七、布置作業１、朗讀課文。２、抄寫本課的生字、詞語。蟋蟀的住宅教學設計部編版篇八1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。2、學習抓住特點形象生動地描繪事物，體會作者對蟋蟀的喜歡之情。老師準備：多媒體課件學生準備：預習課文，搜集相關資料。二課時1、同學們，聽，知道這是誰的歌聲嗎?蟋蟀在唱歌呢。(板書“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。這小不點不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學家法布爾，從小就喜歡養蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。2、齊讀課題。3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎?生：蟋蟀的住宅在哪兒?生：蟋蟀的住宅什么樣子?生：……1、同學們真會考慮。看來，你們對蟋蟀的住宅都非常關注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢?注意讀準字音，把句子讀通順。2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內容?誰能簡單地說說。生：蟋蟀住宅周圍的環境。生：該房子的過程。生：……師：剛剛，有的同學談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關，(板書：特點)還有同學談到住宅的修建情況。(板書：修建)3、咱們再認真默讀這兩方面的內容，相信你們會有進一步的理解和新的發現。邊讀邊做批注。(表揚個別動筆默讀的同學)4、你有什么新的發現和感受呢?從住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。5、全班交流。1、學生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”生：我發現蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。師：你對住宅特點感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎?(老師板書簡筆畫)師：驟雨?知道什么是驟雨嗎?生：又大又急的雨。師：又大又急的雨。這里竟然立即就干了，怎么會這樣呢?再讀讀這兩句話，體會一下。生：朝陽堤岸，排水優良。師：多會找地方呀，還有補充的嗎?生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。師：向上傾斜，利于排水，你真會抓住【關鍵詞】：^p語體會。師：是這樣的嗎?咱們瞧瞧去!(課件演示)驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個安穩的住宅多好哇!你們抓住這些【關鍵詞】：^p體會到這一點，真能干。誰想讀讀這兩句話?注意帶點的詞語。生讀。師：“九寸深，一指寬。”兩個簡單的數字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠寬闊舒適的了!誰再讀讀這兩句話，抓住【關鍵詞】：^p讀出你的感受。生讀。師引導聯絡上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢?聯絡上下文看看。2、生：慎重選址，一定…并且，不利用…(課件比照顯示第二自然段整段。)師：恩，這兒正好符合他的選址要求：排水優良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……生接話：找個臨時的隱蔽所。師：不會精挑細選，隨隨意便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……全班接讀：隨遇而安，一定要慎重選址……師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬闊舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。生有感情讀第二自然段。師：正因為如此，它才會有這樣寬闊安穩的家，咱們一起讀讀黑色的文字。全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”老師小結：咱們將前后文聯絡起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比擬，就覺著這小家伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環境還真不錯!而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅!3、關于住宅的特點，還有同學想說說自己的發現和感受嗎?——學生談到房子內部情況。生：我覺得蟋蟀很能干。內部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛生、枯燥。師：(老師板書：簡樸、清潔、枯燥)住在里面肯定很舒適。咱們一起讀讀這兩句。——學生談到門前的平臺。生：我覺得蟋蟀很會生活，還在平臺彈琴唱歌。師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。生讀得不夠好。師：小姑娘，月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。(課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌)好聽嗎?想象一下，他會唱什么呢?生：他可能在歌唱自己美妙的生活。生：他可能在贊美自己的住宅。師：也許他還用歌聲在找伙伴呢!還是請你來讀，小姑娘。生讀得比前一次好。師：有進步，你也被這小家伙的快樂感染了呀。師：女孩子，帶著我們再去欣賞欣賞。配樂女生讀。師：多么愜意的生活!多么舒適溫暖的家呀!——學生談到門前半掩的草生：我發現蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，平安。師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎?多么形象呀!師：剛剛有個小組討論到這個地方時，產生了一個疑問，請你們提出來。生：蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢?師：邊讀邊聽邊考慮，這個習慣真不錯。我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢?別人什么都看不見，不是更平安嗎?大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎?生：出入方便、通風、利于光線投射，也好排水。師：高，實在是高!這“半掩”的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎?男生讀。師：小小一叢草，平安護家門。住這兒真夠平安、真夠隱蔽的。(板書：隱蔽)老師小結：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內平安舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀!4、讀到這兒，我們不由產生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢?他有特別好的工具嗎?一起讀第三自然段。1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇?那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢?課文8-10自然段著重寫了這方面的內容，快速閱讀一下，談談你的發現和感受。2、學生讀句子說感受。(1)生談到第8自然段內容。師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。(2)生談到第9自然段內容。師：多么勤勞的小家伙!你能讀讀這段嗎?(3)生談到第10自然段內容。師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段?3、老師小結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這確實可以稱得上是偉大的工程呀!難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。1、師：其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢?生：因為法布爾描寫很生動。用了擬人、打比方、列數字這些表達方法。生：因為他寫得生動詳細形象。他觀察非常仔細，有耐心。2、師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不同的詞語表達。你能體會出這樣的表達，作者的感情有什么不同嗎?如今為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。蟋蟀鉆到土底下，假如感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須細微地擺動。生：他非常喜歡蟋蟀。生：巢穴是動物藏身的地方，住宅住得要舒適一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對蟋蟀的感情越來越深沉。師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語表達，情感也會不一樣。這就是語言的魅力!而法布爾對蟋蟀的喜歡之情就流露于這字里行間啊。3、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。出示：在我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。生：在我眼里，這里是蟋蟀的舞臺，它在這里展示才華，縱情歌唱。生：……4、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：哦，我的蟋蟀們!因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們!——(法)法布爾《昆蟲記》5、下節課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。(臨別贈書)大家利用課余時間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬仰。特點：(簡筆畫)簡樸、清潔、枯燥隱蔽23、蟋蟀的住宅{傾斜｝偉大的工程修建：工具柔弱、強度大、時間長1、有感情朗讀課文2、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如，“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。”找出這樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。1、交流學習收獲，體會作者運用生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。2、學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。1、交流閱讀《昆蟲記》的感受。2、推薦閱讀《兩只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。蟋蟀的住宅教學設計部編版篇九充分挖掘教材的語文因素，在多媒體課件和網絡資環境下，讓學生在閱讀與理論中學習語文。通過老師有效的引導和學生的自主參與，加深對網絡作用的認識，激發學生對信息技術的興趣，真正地實現信息技術與語文課程的有機整合。1、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。2、有感情地朗讀課文，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。3、培養學生仔細觀察的習慣，進步信息技術的應用才能。理解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀修建住宅的過程。理解蟋蟀的住宅為何算得上是一項偉大的工程。本課的教學面向的是五年級學生，他們已經具備了一定的信息技術應用的才能。對于昆蟲學生普遍喜歡，有研究的興趣，加上本文的作者又是法國著名的昆蟲學家法布爾，他擅長觀察研究，勤于探究和理論，在表達上比擬講究方法，傾注了一種對蟋蟀的無限贊美的深情。基于教材的特點和學生的學習情況，選擇運用現代信息技術實現有效的教與學，讓學生在有限的課堂里得到最大的開展，收益將是無窮的。1、通過上堂課的學習，我們已經知道蟋蟀知名的原因不光因為它的唱歌，還由于它的住宅。其實，蟋蟀的住宅只不過小小的洞穴而已，可為什么這樣知名呢?連本文的作者法國著名的昆蟲學家法布爾也這樣贊嘆說(出示句子，齊讀)──“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具那樣簡單，這座住宅真可以算是一項偉大的工程了。”2、為什么說蟋蟀的住宅可以算是一項偉大的工程呢?(緊扣課文這一重點句子，設計問題，直奔中心，學生的思維一下子便被調動了起來，為下一步的學習奠定了基石，良好的導入，是成功的一半。)1、出示5～7自然段，指名讀，考慮：蟋蟀的住宅有什么特點?2、交流蟋蟀住宅的偉大之處在哪兒?師歸納：排水優良;向陽;隱蔽;光滑、簡樸、清潔枯燥。3、看蟋蟀圖，準備扮演小蟋蟀向大家介紹住宅是什么樣的。(先自我準備再指名上臺介紹。)4、蟋蟀的住宅好嗎?難怪作者會這樣說──再讀句子“假使……偉大的工程了。”5、讀了這三段話，你從哪兒還能感受到作者對小蟋蟀的喜歡?(從隱藏、門、拾掇、彈琴等詞語中體會擬人化的手法和作者細致的觀察。)6、有感情地朗讀這三段話。(語文課的主要任務是引領學生學習語言、感悟語言，把蟋蟀的住宅圖和文本對照起來一起展如今電腦屏幕上，然后讓學生讀一讀，看一看，議一議，演一演，學生真切地從視覺感官和語言感悟中理解了蟋蟀住宅的特點以及作者細致觀察，用心描繪的寫法。這充分表達了學生學習的主動性和創造性，鍛煉了學生的動手才能和表達才能，這是傳統的空洞說教所無法到達的。)1、自由讀8～9自然段。考慮：蟋蟀是怎樣建造住宅的?你對此感受最深的是什么?2、學生先小組交流，再選代表進展全班交流。師給予適宜的點撥和引導：⑴蟋蟀是用自己柔弱的工具一點一點挖掘的。(結合看圖，理解鋸、鉗、耙分別是蟋蟀的后腿、嘴、前足)⑵蟋蟀長時間地整修住宅。(體會蟋蟀精益求精、鍥而不舍的精神。)(放手讓學生自己去讀，自己去品味，在合作學習中互相鼓勵，享受合作學習的快樂。理解教材內容并不難，也不是唯一的目的，關鍵是學生自己能從中體會感情，受到精神的熏陶，增強體驗與感悟的才能。)1、蟋蟀就是用它那柔弱的工具，憑著那股鍥而不舍的精神營造了這樣一個溫馨舒適的家。學到這兒，你明白作者說這句話的心意了嗎?再讀句子“假使……偉大的工程了。”2、贊一贊、唱一唱勤勞、英勇、聰明的小蟋蟀。(出示老師寫的一首歌《小蟋蟀》，配上大風車的音樂。)(唱一唱老師寫的贊歌，學生的興致非常高昂，讓學生既享受到了學習的輕松快樂，又實現了師生的互動與合作，蟋蟀勤勞、英勇的品質再一次深深地影響著學生。)3、蟋蟀是極其普通的昆蟲，但作者對它極感興趣，經過長期細致的觀察，發現蟋蟀不僅能唱歌，而且建造的住宅也很偉大，于是他把這有趣的發現用心記錄了下來，這一點很值得我們學習。4、關于蟋蟀的知識還有很多，你想進一步理解嗎?關于法布爾，你想進一步走近他嗎?下面請同學們進入網站，這兒有蟋蟀的知識，有法布爾的故事、名言等，請你選擇自己感興趣的內容認真地閱讀、考慮，然后把你的收獲和感想寫入留言板。5、學生交流，共享學習成果，老師組織大家進展評價和鼓勵。(上網進展閱讀、下載知識，本身就是對網絡的運用。而網上提交問題的答案、保存和修改學習收獲等，也可以讓學生熟悉對網絡的操作。有目的地互相評價、互相修正語言，又是一種創造性的學習活動。在有限的時空里實現無限的拓展和延伸，能引發學生的繼續學習。)兩題任選一道：1、用以下小動物編個小故事(不要求全用上)：螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螳螂、螢火蟲、蝴蝶、蜈蚣。2、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。(有創造性的活動才是有生命力的活動。同樣的，有創新的學習，才是充滿活力與活力的學習。)導入激你趣直奔中心圖文結合抓住特點演示感受體悟語言品詞析句精神熏陶唱贊讀寫引向深化網站閱讀考慮交流評價鼓勵繼續引伸創新作業充滿活力蟋蟀的住宅教學設計部編版篇十蟋蟀的住宅教學設計部編版篇十一1．師：〔拿出放大的蟋蟀〕認識這小東西嗎？叫什么？生：蟋蟀。師：這是它的大名，小名叫什么？生：蛐蛐。放大的小東西——蟋蟀不僅讓學生更清楚地認識蟋蟀，而且激起平時就喜歡小昆蟲的學生的學習興趣。師：“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。老師大智假設愚，讓學生幫助老師說字形，調動學習積極性，全班學生在手心上寫一遍，讓學生牢記“蟋蟀”字形。2．師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？〔好斗、唱歌、建住宅〕板書：“蟋蟀的住宅”。把蟋蟀人性化為小東西、小家伙，為整節課的教學奠定基調。1．蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小東西的住宅是什么樣的？讀課文，用“——”畫出有關句子。由“住宅”一詞的慣性思維，激起學生理解蟋蟀住宅的興趣，直奔文章中心。2．討論后老師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅，直觀、形象。1．師：小家伙的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？師：你認識王老師的住宅嗎？〔多問幾個學生〕生：不認識。師：〔驚訝、不認識〕王老師住的樓房100多平方米，二層樓，比它好多了。可我的房子竟沒這小家伙的有名，我心里真不服氣。今天就聘請我們全班學生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，誰的住宅有名，好不好？生：好。通過與老師住宅的比照，很自然地就使全班同學轉換為評委這一角色。2．要做好評委就要先理解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點？請各評委理解一下。要讀準字音，讀通句子。3．我想理解一下各評委的程度。分段讀課文〔讓學習困難的學生讀〕，每人找一個小老師幫助糾正讀音。生生之間的互幫互助，營造出一種個性化的積極向上的課堂氣氛。1．再讀課文，畫出不理解的生詞，寫在黑板上。2．討論詞義。聯絡課文，學生理解哪個詞的詞義就請他講哪個詞，老師重點指導學習“隨遇而安”〔1〕隨遇而安，從字面看是什么意思？〔隨意找個地方就安排下來〕〔2〕課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？由學生自己找生詞，討論生詞，真正調動了學生主體的學習積極性，表達了教育以人為本的思想。“隨遇而安”是本課中學生最難懂的成語，老師的指導表達了主導的作用。1．師：各位住宅評判委員會的委員們，你們辛苦了。經過上一節課的工作，你們大致理解了小家伙的住宅。它的住宅有什么特點？請各評委再讀課文用“——”畫下有關句子。王老師記性不太好，費事各位把每一特點用一個詞概括出來。一句“工作辛苦”讓學生很快進入角色。2．學生自由讀課文，找特點并概括。住宅特點是本文重點，通過學生的自學找特點，畫句子，并用一個詞概括，從而打破文章重點。3．請學生板書自己概括出來的蟋蟀住宅的特點。打破常規，讓學生板書，使學生真正成為課堂上的主人。4．討論、比擬住宅特點。生：小蟋蟀住宅朝著陽光。〔向陽〕師：我的住宅大門朝南，只要天上有太陽，家里就有陽光。生：小蟋蟀的住宅隱藏在青草叢中。〔隱蔽〕師：王老師的住宅不用隱蔽。師：小家伙真不簡單，一個小洞也有這么多名堂，但是我的住宅里有電燈、、有線電視、太陽能熱水器-它有嗎？誰的住宅好？生：老師的住宅好。通過比擬，使學生進一步理解蟋蟀住宅的特點。1．師：我的住宅比它好，為什么沒它有名？〔引導學生再讀課文〕2．讀后再比。生：蟋蟀建房子是自己一點一點挖掘的。師：我建住宅得請瓦工、木工、電工、水工等等，一個人干不了。生：蟋蟀不斷修整住宅。師：王老師的住宅不常修整，要向它學習。通過比擬，使學生認識到建筑專家——蟋蟀住宅的知名，是靠自己常年累月不斷整修，認真、辛勤的勞動換來的。1．師：如今你不是住宅評判委員會的委員，而是建筑專家蟋蟀工程師，如今在“昆蟲結合國總部召開”“國際建筑經歷交流大會”。下面請蟋蟀工程師介紹一下它是如何建筑住宅的，它建筑的住宅的特點等。2．學生準備后，發言。理解了蟋蟀及其住宅特點再換角色，學生感到新穎而又不陌生，交流發言，讓學生把課本上的內容轉化為自己的東西。1．看資料。〔看課前發下去的有關蟋蟀的圖片，資料〕2．談體會。看了圖片、資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？將學習拓展到教材之外，擴大了學生視野。1．讀《秋蟲音樂會》〔有關蟋蟀的童話〕。2．作業〔以下兩題選做一題〕。〔1〕以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。〔2〕用以下小動物編個小故事〔不要求全用上〕。螞蟻、蜜蜂、蟋蟀、蝗蟲、螢火蟲、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。作業設計新穎，能充分發揮學生的想象才能。附：板書說明：打破常規，由師生共同完成，課題左邊貼上放大的蟋蟀，課題右邊畫上蟋蟀的住宅，下邊是由學生歸納的住宅特點，整個板書設計美觀、簡潔、重點突出。蟋蟀的住宅教學設計部編版篇十二1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫以下詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、枯燥、鉗子、耐煩、寬闊。2、朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程第一課時一、談話導入，提醒課題1、同學們，如今隨著人們生活程度的日益進步，我們大家所住的房子是越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。〔板書：住宅〕提醒注意“宅”字的寫法。2、誰來向大家夸一夸自己的住宅？3、齊讀課題。4、對課題質疑。二、初讀課文，整體感知1、同學們真會考慮。看來，你們對蟋蟀的住宅都非常關注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢？注意讀準字音，把句子讀通順。2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內容？生答師板書：特點修建3、咱們再認真默讀這兩方面的內容，相信你們會有進一步的理解和新的發現。邊讀邊做批注。三、研讀“住宅特點”局部師：關于住宅特點局部，說說你有什么新的發現和感受。1、學生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立即就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。”〔小黑板出示〕①理解“驟雨”〔老師板書簡筆畫〕②師：又大又急的雨。這里竟然立即就干了，怎么會這樣呢？再讀讀這兩句話，體會一下。③師：“九寸深，一指寬。”兩個簡單的數字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠寬闊舒適的了！誰再讀讀這兩句話，抓住【關鍵詞】：^p讀出你的感受。④師引導聯絡上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯絡上下文看看。2、師：這兒正好符合他的選址要求：排水優良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們……〔生接〕①師：不會精挑細選，隨隨意便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯……〔生接〕②師：原來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬闊舒適的住宅是他一點一點挖掘的。請同學們齊讀第二自然段，讓我們一起來感受一下這與眾不同的小蟋蟀。③師：正因為如此，它才會有這樣寬闊安穩的家，齊讀小黑板上的內容。④老師小結：咱們將前后文聯絡起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比擬，你們覺著這小家伙怎么樣？3、關于住宅的特點，還有同學想說說自己的發現和感受嗎？學生談到房子內部情況生答后師伺機板書并小結：〔老師板書：簡樸、清潔、枯燥〕住在里面肯定很舒適。咱們一起讀讀這兩句。學生談到門前的平臺師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。師：月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。想象一下，他會唱什么呢？學生談到門前半掩的草師：噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多么形象呀！師：我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見，不是更平安嗎？大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎？師：這“半掩”的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這叢草，連碰都不碰。明白了嗎？小小一叢草，平安護家門。住這兒真夠平安、真夠隱蔽的。〔板書：隱蔽〕老師小結：瞧瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內平安舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀！4、讀到這兒，我們不由產生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？一起讀第三自然段。四、研讀“修建”1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7－9自然段著重寫了這方面的內容，快速閱讀一下，談談你的發現和感受。2、學生讀句子說感受。〔1〕生談到第7自然段內容。師：正如你所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。〔2〕生談到第8自然段內容。師：多么勤勞的小家伙！你能讀讀這段嗎？〔3〕生談到第9自然段內容。師：法布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安”。誰想讀讀最后一段？3、老師小結：蟋蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這確實可以稱得上是偉大的工程呀！難怪法布爾在文中寫到……全班齊讀“假使……偉大的工程”。4、師：那么，我們對這個工程的設計者、施工者應該怎樣評價呢？五、讀寫結合，拓展延伸1、師：其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢？生答后師小結：因為法布爾寫得生動詳細形象。他觀察非常仔細，有耐心。描寫很生動。還運用了擬人、打比方、列數字這些表達方法。2、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。出示：在我眼里，這里是蟋蟀的xxx，它在這里xxx。3、引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：小黑板出示：哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！——〔法〕法布爾《昆蟲記》六、布置下節課學習任務師：下節課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。大家利用課余時間閱讀《昆蟲記》，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬仰。蟋蟀的住宅教學設計部編版篇十三1、學會本課12個生字，能正確讀寫由生字組成詞語。2、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。3、學習作者認真觀察事物的方法，領悟作者運用生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。4、激發學生觀察周圍事物的興趣，養成仔細觀察的習慣。5、讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習才能。6、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經過，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。2、學習抓住特點形象生動地描繪事物，體會作者對蟋蟀的喜歡之情。第一課時認識并掌握生字詞。理解課文內容。學習第1至6自然段，理解蟋蟀住宅的特點。4、讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習才能。5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。一、提出學習目的〔約3分鐘〕1、激趣導入，引出課題〔拿出一個方陣的塑料蟋蟀〕認識這小東西嗎？叫什么？蟋蟀。對，這是它的大名，小名叫什么？〔蛐蛐〕師：蟋蟀兩個字怎么寫，老師忘了，誰來寫一寫？〔一名學生到黑板上來寫，其余學生書空〕師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領？〔好斗、唱歌、建住宅〕板書：蟋蟀的住宅2、提出學習目的〔1〕把課文讀通順，理解課文講了一件什么事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。〔2〕抓住重點句子理解蟋蟀住宅的特點。〔3〕學習第1至6自然段。〔4〕能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。二、展示學習成果〔約30分鐘〕〔給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘〕〔一〕根底知識展示〔小組內完成〕1、這節課我學會了“住宅、隱蔽、棄去、毫不可惜”等詞語，明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。2、我會用“隱蔽、毫不可惜、搜索”等詞語說一句話。3、我會完成課后及每課一練中的題目。〔二〕學文悟情展示1、理解課文的主要內容。這篇文章圍繞“蟋蟀的住宅”這個新奇的題目展開，通過描寫蟋蟀洞穴的特點以及蟋蟀建筑住宅的才能，表現了作者對蟋蟀勞動成果的極大贊賞。2、感悟文本。生1：從“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”這句話中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用現成的洞穴，而是慎重地選擇住址。生2：從“蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。”中使我懂得了這句話是設問句，它起到巧妙連用的作用，既引起了下文，又激發了讀者的興趣。生3：從“當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴”中使我懂得了這句話是用形象的語言說明這座住宅不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能——勞動之余還能享受生活的樂趣。表達了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。生4：從“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅可以算是偉大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身軀是那么柔弱，用來施工的工具僅僅是細弱的前足和后足腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地等工程相比，這是多么大的反差！所以對蟋蟀來說確實是一個偉大的工程了。〔三〕創作性展示〔以小組的形式全班展示〕1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。2、小組展示自己仿寫的一段話。3、展示心得體會。三、激發知識沖突〔約5分鐘〕為什么蟋蟀的住宅可以算是偉大的工程？四、知識拓展延伸〔約2分鐘〕1、展示自主搜集的資料。2、請你用“天空、蜻蜓、黃昏”這一組詞語和擬人的修辭手法寫一段話，然后讀給爸爸、媽媽聽，讓他們一起來欣賞吧！第二課時學習目的1、理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。2、體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的精神和作者熱愛科學、探究自然的精神。3、讓每一個學生通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習才能。4、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。一、提出學習目的〔約3分鐘〕1、復習導入新課〔1〕聽寫詞語〔2〕上節課我們學習了蟋蟀住宅的什么特點？2、提出學習目的〔1〕把7至9自然段讀通順，明白里面講了一件什么事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。〔2〕抓住重點句子理解蟋蟀住宅是怎樣建造的？〔3〕能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。二、展示學習成果〔全員參與〕〔約30分鐘〕〔給學生自主學習、解決問題的時間至少約束8分鐘〕〔一〕根底知識展示〔小組內完成〕1、我學會了“扒土、寬闊、拋出”等詞語，明白了它們的意思。2、我會用“寬闊、平坦”等說一句話。3、我會流利地朗讀課文第七至九自然段。4、我會做每課一練中的題目。〔二〕學文悟情展示1、理解課文的主要內容。第七至九自然段主要講了蟋蟀是怎樣建造住宅的，從中表達了蟋蟀的建筑才能。2、感悟文本。〔1〕感悟文本生1：從“蟋蟀蓋房子大多是在十月，秋天被寒的時候。它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜地鋪開。”中主要寫了蟋蟀是怎樣挖掘泥土，修建住宅的。生2：從“工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，假如感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須細微地擺動。”中讓我感覺到這句描寫得細致入微，從中我能體會到作者的觀察是多么細心啊！〔2〕感悟寫作特點課文語言優美、生動、形象，不少地方把蟋蟀比作人，將蟋蟀的巢穴比作人的住宅，這是一種以擬人的手法，這種擬人手法的運用，縮短了人與蟋蟀間的間隔，使本來比擬陌生、枯燥的關于蟋蟀及巢穴的知識變得親切、生動、形象，增強了文章的可讀性。〔三〕創作性展示〔以小組的形式全班展示〕1、小組聲情并茂地朗讀課文的一段話。2、小組展示自己仿寫的一段話。3、展示心得體會。三、激發知識沖突〔約5分鐘〕怎樣用富有情趣的語言描寫詳細事物？四、知識拓展延伸〔約2分鐘〕1、展示自主搜集的資料。2、仔細觀察一種小動物，運用作者的寫作方法，寫一篇短文。寫出這種小動物的特點。蟋蟀的住宅教學設計部編版篇十四１、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等１５個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。２、有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容。３、理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。４、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養學生仔細觀察的習慣。〖第一課時〗１、會本課１３個生字，認識７個生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等１５個詞語。２、朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。〖第二課時〗１、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領悟作者的一些表達方法。２、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。３、培養學生仔細觀察的習慣。長期以來一直關注老師如何教，而無視了學生如何學，在這節課中將關注學生的學法，用學生的“學”決定老師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的根底上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。１、生字卡片。２、課件。】２課時。第一教時一、談話導入，提醒課題同學們，如今隨著人們生活程度的日益進步，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關“住宅”的話題。〔板書：住宅〕誰來向大家夸一夸自己的住宅？〔指名學生〕說得真棒，看來你平時一定是一個擅長仔細觀察的孩子。如今有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？板書：〔蟋蟀〕齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質疑，師整理歸納。二、整體感知，解決問題１、生自讀課文，理解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。２、隨機檢查自學情況。３、解決問題：⑴一般來說，我們人類住的地方叫住宅，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？⑵從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？４、小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關段落：每組派代表交流學習情況。⑴選擇住址方面：排水優良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。〔板書：選址〕⑵住宅是什么樣子的，找出有關詞語。〔提示采用擬人的手法〕⑶住宅的特點有哪些，找出有關段落和詞語。〔板書：特點〕師小結，生齊讀５、６兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。三、動手理論，穩固新知畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。第二教時一、復習課文１、自讀課文，穩固所學的生字和詞語。２、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內容。二、再讀課文，深化理解１、畫出不理解的生詞，討論詞義：聯絡課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。⑴隨遇而安，從字面看是什么意思？〔隨意找個地方就安排下來〕⑵課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？２、理解蟋蟀是怎么建房的：⑴作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。⑵找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。⑶作者可以把蟋蟀建房的過程寫得如此生動詳細，說明了什么？〔說明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。〕３、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。〔這樣寫把本來比擬枯燥的內容變得生動、形象，使讀者產生親切感，引起閱讀的興趣。〕４、齊讀課文，整體梳理課文內容。三、歸納總結，掌握方法四、作業設計１、抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。２、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。蟋蟀的住宅教學設計部編版篇十五一、知識與才能１、認識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。２、正確、流利有感情地朗讀課文，理解蟋蟀的“住宅”的建造過程，激起對觀察自然界的興趣。３、聯絡上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句，學習作者運用準確、生動、形象的語言表達詳細事物的寫作方法。二、過程與方法閱讀──觀察──閱讀，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。三、情感態度與價值觀培養學生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。學生查閱有關蟋蟀的文字或圖片資料。從閱讀中感受，從觀察中認識，從分析^p中體味。二課時。第一課時一、圖片引入，激發學習興趣１、〔師出示蟋蟀圖片〕同學們認識它嗎？它有什么本領？〔唱歌，斗蛐蛐。〕２、它今天要向我們展示另一個本領──建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。二、初讀課文，自學生字生詞１、看到這個題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點？邊讀課文邊畫生字讀一讀。２、學生試讀后，同桌互讀互認生字。３、出示生字，抽生讀，師正音。４、學生介紹學的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫法。三、回讀課題，激發探究意識１、別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類，為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢？２、學生讀１、２自然段，學生通過比擬蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題。３、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。４、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。四、再讀課文，感情逐步升華１、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？〔勤勞，永不滿足〕２、連讀１、２自然段重點詞句。第二課時一、復習引入１、聽寫生字詞，理解掌握情況。２、上節課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接著學課文。二、精讀３～６自然段１、細讀考慮：住宅有什么特點？畫出有關的詞語。〔師板書〕２、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？⑴學生試說。⑵師引導比擬住宅的特點與蟋蟀的身體特點，工具的簡陋進展體會。３、你打算怎么去夸它？帶著夸耀的語氣讀課文。三、探尋建宅過程，體會蟋蟀工作的辛苦１、讀課文７～９自然段，想：課文是怎樣寫工作的辛苦的？畫出有關詞語：扒、搬掉、踏、推、鋪。２、聯絡實際體會這些動作的難度？３、再讀，從中你又懂得了什么？四、總結全文，情感延伸１、你理解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。２、試著畫一畫蟋蟀的住宅。３、蟋蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學習？板書設計:向陽、隱蔽、枯燥從外看住宅的特點彎曲、有門、有平臺從里面看：光滑、平整、簡樸７、蟋蟀的住宅勞動時間：非常怎樣建住宅建造方法：扒、搬、踏、推蟋蟀的住宅教學設計部編版篇十六這篇課文是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅的才能。學情分析^p：學生對于昆蟲有很大興趣，他們不但能從課文中學習到新知識，更能從中體會到要完成一件事情，必須付出許多的努力。一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網等也應成為學生學習語文的課堂，讓學生在理論中積累語文知識，形成語文才能。二是學習內容的開放。要打破封閉的學科知識體系，學生和老師都有自主選擇學習內容的權利，對教材的內容可根據實際進展改換、增刪，使學生從豐富的教學資中獲取語文知識。1、認識7個生字，會寫13個生字。2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。3、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達詳細事物的寫作方法。是理解蟋蟀的住宅是怎樣建軍成的，通過重點語句體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點。〔第一課時〕一導入師：有個小家伙，小名“蛐蛐兒”大名蟋蟀，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的偉大建筑工程師，不信，我信跟著法國昆蟲學家法布爾一起去蟋蟀的住宅轉一轉，看看蟋蟀的住宅是什么樣的？二自學課文1、生自由讀課文，借助字典，或和同學交流認讀生字。2、開動“知識快車”檢查自己學情況，用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字，詞語，正確流利地朗讀難讀懂的句子，小節。三、初讀課文1、本文主要寫了蟋蟀的住宅的哪幾方面的內容？〔選擇住址、什么樣的、怎樣挖掘〕2、哪幾段寫了蟋蟀是怎樣選擇住址的？〔2、3、4段〕自讀第2段，用〔〕標出別的昆蟲是怎么選擇住址的，用[］標出蟋蟀是怎么選址的，并勾畫出重點詞。〔別的昆蟲：臨時隱蔽所。蟋蟀：慎重選擇，不肯隨遇而安。3、什么叫“隨遇而安”？4、除此以外，蟋蟀的住宅還有什么特點？〔很干凈、衛生〕5、從哪里可以看出來？6、你喜歡上蟋蟀了嗎？課文中哪些詞讓你喜歡水它的？〔不肯隨遇而安、常常、一定要、自己、一點點``````〕假如你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經有一個非常好的住宅時，你的心情如何？〔自豪、驕傲〕帶著自豪的心情再讀。7、引讀第3、4段。四、研讀課文、動手操作1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說“這座住宅真可以算是偉大的工程了。”2、請同學們根據課文中的語言再進展曲深化的研究，并且四人小組合作捏一捏，看看你們能不能捏出蟋蟀的住宅來。五廣告創意1、如今，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國的住宅設計大賽，請各位工程師為自己的住宅設計廣告詞。2、小組為單位動腦筋考慮3、交流匯報，評選出最正確廣告詞〔第二課時〕一、導入：在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位工程師是如何挖掘的呢？哪幾段寫了住宅的樣子？〔5、6、7段。〕指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。1、哪一處使你感觸最深？劃出蟋蟀挖掘動作的詞。2、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀5、6、7段。二、學習“挖掘”。1、哪幾段講了蟋蟀是怎么挖的？引讀8、9、10段。2、指名讀蟋蟀是怎么挖巢穴的。勾出挖掘的動作。表演挖掘的動作。它用前足后腿挖巢穴容易嗎？齊讀，表現出蟋蟀的艱辛。3、它是怎么做的？你從中感受到了什么？4、作者是怎么做的，他說他看得有些不耐煩了，他放棄了嗎？〔感受作者持之以恒的學習態度。〕五、總結全文。1、作者喜歡蟋蟀嗎？他喜歡蟋蟀的哪些特點？〔不肯隨遇而安、能堅持自己的工作、持之以恒、做事認真``````〕2、你是從文中哪些內容中體會出來的？〔1〕、三個直接表達作者感情的句子：“它的知名不光由于它的唱歌，還由于它的住宅。”“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚訝。”“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。”〔2〕、作者用擬人化的手法來寫作。3〕、作者用了大量的時間去觀察蟋蟀挖住宅的過程，而且觀察非常細致。六、讀了作者對蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？你能用自己的話贊美它嗎？寫出來，交流交流。指名念。七、積累好詞，好句。板書設計：蟋蟀的住宅良好的排水和陽光偉大簡樸清潔枯燥衛生的扒搬踏推鋪工程加深加闊不斷修整蟋蟀的住宅教學設計部編版篇十七四年級《語文》教科書/人民教育出版社20xx年版小學四年級語文〔上冊〕第三組第3課觀察與發現共兩課時第一課時：四年級三班1.課程標準的相關要求基于識字寫字：能用硬筆純熟地書寫正楷字，做到標準、端正、整潔。寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。基于閱讀：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。把握文章主要內容，體會文章表達的思想感情。基于口語交際：能用普通話交流，學會認真傾聽，講述內容力求清楚明白。2.學情分析^p〔1〕基于識字寫字：學生能借助漢語拼音認讀漢字，他們已經掌握了一定量的漢字，多數孩子能選擇自己喜歡的方式識記字形。〔2〕基于閱讀：學生雖然有一定的觀察才能，但詳細有序的描繪事物、概括總結事物的特點存在一定的難度，學生在對文本進展理解與表達的時候，會出現層次不清的現象。〔3〕基于口語交際〔或寫話〕：能用普通話交談，在講述時能說出梗概，但是不夠詳細。3.教材分析^p《蟋蟀的住宅》是人教版四年級上冊第三單元第三篇課文，是一篇精讀課文。這篇課文圍繞蟋蟀的住宅講了兩方面的內容，分別是蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀是如何修建住宅的。1.認識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。2.能正確流利有感情的朗讀課文，說說蟋蟀選址的特點。3.能說出蟋蟀的優秀品質。評價任務一：通過自讀課文、老師指導認識“宅、隱”等12個生字，會寫“宅、臨”等14個生字。評價任務二：通過師生交流，說出蟋蟀選址的特點。評價任務三：通過小組討論，說出蟋蟀具有的優秀品質。學習環節學習活動評價要點環節一激趣導入揭題質疑活動一：提問質疑1.什么是住宅？動物住道德地方叫什么？課文題目為什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？活動二：板書課題1.板書課題，讀好課題。理解課文題目采用的是擬人的修辭手法。環節二初讀課文整體感知活動一：正確讀文1.自由讀文，要求讀準字音，讀通句子，理解大意。活動二：指導書寫指導書寫“穴、臥”字