新版蘇教版一年級數學下冊第一單元《20以內的退位減法》全單元教案第一單元：十幾減9教學內容：教授十幾減9的計算方法（教科書第1～2頁的內容）。課型：新授。教學目標：1.通過實際情境，讓學生探索十幾減9的計算方法，理解并正確計算退位減法。2.通過觀察、操作、討論等學習活動，促進學生自主探究、獨立思考、合作交流的能力和意識的發展。3.培養學生從數學角度提出問題、理解問題，體驗解決問題策略的多樣性，培養思維的靈活性和獨立性，進一步體會數學與生活的密切聯系，在數學學習活動中獲得更多的成功體驗。教學重點：理解和掌握十幾減9的計算方法。教學難點：正確計算十幾減9的退位減法。教學過程：一、創設情境，導入新課1.通過畫面演示和故事導入引入新課。畫面：小猴到水果店里去買桃。聲音：星期天早上，小猴到水果店去買桃，（小猴對服務員阿姨說）“阿姨，我要買9個桃。”（服務員拿出13個桃，對小猴說）“小猴，歡迎你到我這兒來買水果，不過我想出個問題考考你，看看你數學學得怎么樣？”啟發：小朋友們，請你猜猜服務員阿姨會向小猴提出什么問題呢？2.篩選出有效信息。從學生提出的問題中篩選出本節課要著重解決的問題：13個桃，賣出9個，還剩多少個？指名回答：你認為解決這個問題用哪種運算方法好呢？為什么？根據學生的回答板書算式13-9=。二、自主探究，合作交流1.自主學習教科書第一頁。2.擺一擺、算一算。提出要求：請同學們試著算一算13-9。（提示學生可以借助學具盒中的小棒、圓片等進行計算。對獨立解決問題有困難的學生，教師給予個別指導）3.說一說、聽一聽。提出要求：和小組的同學說說你的計算方法，并認真聽聽其他小朋友是怎么想的。教師請每個小組推薦1名代表向全班同學介紹自己小組的方法。4.評一評、比一比。引導：小朋友，聽了各小組的匯報后，你來評一評哪個小組提出的方法好，為什么覺得它好？把別人的方法和你自己的方法比一比，你覺得怎么樣？4.活動小結。要求：同學們都能積極思考、團結協作，想出了很多解決問題的辦法，大家可以選擇自己喜歡的方法解決問題。5.完成“想想做做”第1題。（對于圈一圈有困難的學生，教師會進行指導）三、練習應用，鞏固提高1.“想想做做”第2題。先說說題意，再說說是怎樣計算出結果的。2.“想想做做”第3題。讓學生在計算、比較的基礎上，進一步體會“想加算減”的快捷，較快地算出得數，但不必強求統一算法。今天我們學習了兩個“想想做做”的題目。第四題是關于小螞蟻送信的，我們要準備10個信箱，然后幾位小朋友扮演小螞蟻，把寫有算式的卡片送到正確的信箱里。其他小朋友要注意觀察，看看小螞蟻有沒有送錯。最后評選出優秀的郵遞員。第五題是讓學生算一算，比一比，議一議，初步體會其中的簡單規律。在課堂結束時，我們進行了總結反思和拓展延伸。學生們可以運用今天所學的知識編一個數學故事，并試著提出問題、解決問題。這樣可以進一步鞏固所學內容，也可以鍛煉他們的創造力和解決問題的能力。接下來是練習一的部分。我們通過練習幫助學生進一步理解和掌握十幾減9的計算方法，能正確熟練地進行相關的減法計算。在練習過程中，學生可以形成一定的計算技能，為學習后續的內容作準備。同時，我們也希望學生能夠初步感知加、減法計算間的聯系，滲透辯證的數學思想。在練習中，我們先出示情境圖，讓學生思考如何計算。然后讓學生口答，指名回答算法，并比較不同的計算方法，看哪一種方法算得比較快。對于第二題，我們讓學生體會“想加算減”的快捷方法。在第三題中，學生填寫答案后進行反饋交流，觀察每組題中左邊一排數和算出的結果，看是怎么變化，從中發現規律。最后，在第四題中，我們出示情境圖，讓學生說出圖意，然后讓全班練習，最后指名進行練習。今天的練習課主要是針對十幾減9進行了練習，通過練習希望同學們能夠更好地掌握十幾減9的計算方法，并能夠在實際生活中應用。在練習的過程中，學生們初步形成了一定的計算技能，提高了計算能力。在復習回顧環節，我們填空練習了一些基礎的計算，為接下來的練習打下基礎。在練習過程中，我們通過觀察圖像、填寫算式、計算結果等方式，讓學生更好地理解和掌握了十幾減9的計算方法。同時，我們也引導學生注意計算順序和過程，從而避免出錯。在思考題環節，我們引導學生分析問題，思考不同的解決方法，培養了學生的思維能力和創造力。總的來說，今天的練習課收獲頗豐，同學們能夠更好地掌握十幾減9的計算方法，并在實際應用中靈活運用。希望同學們能夠繼續堅持練習，不斷提高計算能力。在新授課環節中，我們結合具體情境，引導學生在十幾減9的基礎上進一步探索理解十幾減8、7的計算方法，并能夠正確計算。通過具體的例子和練習，學生們更好地理解了計算方法，并能夠應用到實際生活中。本文是一篇教學設計，旨在教授學生十幾減8、7的退位減法計算方法。教學目標包括培養學生的探究和思考能力，以及初步培養數學應用的意識。教學重點是理解十幾減8、7的計算方法，教學難點是正確計算十幾減8、7。教具準備包括情境圖。一、創設情境，導入新課在教學例題中，出示了一個情境圖，其中有15把小號（盒子里10把，盒子外面5把），并提出問題：拿走8把，還剩下多少把？學生根據問題列出算式15－8，老師根據學生回答板書。接著，老師引導學生進行討論交流，演示不同算法的思考過程。最后，老師與學生一起討論，了解學生喜歡用哪種方法算，以及為什么。二、自主探究，合作交流在這個環節中，老師提供了“試一試”的任務，讓學生獨立嘗試算，并與同桌交流計算的方法。全班進行交流反饋，表揚說得好的學生。三、練習應用，鞏固提高在這個環節中，老師提供了幾道練習題，讓學生進行計算。在完成每道題目后，老師進行反饋，匯報答案，并引導學生思考每組中的兩道題之間的聯系。最后，老師與學生一起進行游戲評價小結。總的來說，本文的教學設計比較清晰，但是存在一些格式錯誤，需要進行修改。同時，有些段落表述不夠清晰，需要進行小幅度的改寫。教學難點：正確計算十幾減6、5、4、3、2的退位減法。教學準備：圓片、口算卡片、數字卡片。一、創設情境，導入新課。1.出示主題圖，教師說：“小兔很喜歡吃蘑菇，因此，兔媽媽經常去采蘑菇。今天，兔媽媽來到田里又準備采好多的蘑菇，有花蘑菇，還有藍蘑菇。這時，走來了小老鼠，它問兔媽媽：‘兔媽媽，田里一共有幾個蘑菇呀？’”兔媽媽回答：“一共有11個蘑菇。”2.教師揭題：“今天這節課，我們根據兔媽媽采蘑菇的事，繼續來學習減法。根據這幅圖你能編一道用減法計算的題嗎？”讓學生完整說條件和問題。二、自主探究，合作交流。1.教學例題。(1)教師提問：“一共有11個蘑菇，根據畫面上的意思，你能編一道用減法計算的題嗎？”(2)小組交流討論。一共有11個蘑菇，藍蘑菇有6個，花蘑菇有幾個？一共有11個蘑菇，花蘑菇有5個，藍蘑菇有幾個？(3)根據學生反饋的情況，進行板書：“11-6、11-5。”(4)學生在書上計算這兩道題，和身邊的同學說說自己是怎樣想的。(5)全班交流。2.小結。三、練習應用，鞏固提高。1.“想想做做”第1題。(1)看圖寫出兩道減法算式。(2)全班交流算式，說說自己是怎么算的。2.“想想做做”第2題。(1)先完成第一組題，說說這兩題之間有什么聯系。(2)完成后兩組題，看看有沒有這樣的規律。3.“想想做做”第3題。(1)完成第一組題，觀察這三道題之間有什么相同點和不同點。(2)觀察后兩組題的得數會有怎樣的變化，做完再驗證。4.“想想做做”題4。(1)學生在書上用邊線的方式幫小螞蟻找到他們自己的家。(2)演示做得最好的學生的書本。5.“想想做做”題5。(1)出示情境圖后，讓學生看題說說題意。(2)根據問題列式并計算。(3)匯報交流，說說自己是怎樣想的？為什么要用減法算？四、總結反思，拓展延伸。今天我們學習的是十幾減6、5、4、3、2的退位減法。做這樣的減法題，我們要先退位，再進行減法計算。小結：和前面學的十幾減9、8、7是一樣想的。練習三。今天我們學習了很多種方法來計算20以內的退位減法，現在讓我們回憶一下都有哪些方法，并比較它們，看看哪種方法更受歡迎。第一題讓學生獨立完成，然后進行師生交流，讓學生說出他們的想法和發現。第二題讓學生先豎著看未完成的減法表，找出其中的規律，然后橫著看并選擇一行輕聲和同桌說說自己的發現。全班交流后，讓學生找出得數是8的所有算式，并思考如何運用這些規律來計算更快更好。第三題讓同桌對口令，找出有聯系的減法算式，如13-6=7和13-7=6。學生需要找出更多像這樣的算式。第四題