東北林業大學校史館及環境設計

學生：AAA專業：園林班級：YUANLIN指導老師：XXX東北林業大學校史館及環境設計學生：AAA1項目概況：

該項目位于黑龍江省哈爾濱市東北林業大學校園內。臨近馬家溝與第三教學樓。屬于學校的新規劃區域，也是學校的建設發展重點。項目概況：2項目基地概況項目基地概況3校史館建筑設計開題ppt課件4體育設施教學建筑校園綠地家屬區哈理工大學體育設施教學建筑校園綠地家屬區哈理工大學5校史館創造一種有意義的空間感。諾氏認為，建筑師的任務就是創造有意味的場所，幫助人們棲居。大學作為場所其特有的精神存在與校園空間實體的物質中和大學特定精神及文化成果的非物質形態中。而此二者有著高度的暫時性，都會隨著時間的流逝而變動或消亡。對校園物質空間實體的記錄和對大學人文精神的保存都是校史館當仁不讓的職責。因此，大學場所精神在校史館中被物化和傳播出去，使得大學校史館成為大學場所精神的承載。校史館創造一種有意義的空間感。諾氏認為，建筑師的任務就是創造6德國哲學家雅斯培在大學的理念一書中認為，真正的大學必須有三個組成部分，其中包括學術性的教學、科學與學術研究和創造性的文化生活。從這些理念上都可已看出，大學教育中人文氛圍的重要性。而校史館正是人文氛圍的載體。德國哲學家雅斯培在大學的理念一書中認為，真正的大學必須有三個7大學校史館是大學歷史研究機構和大學教育展覽機構結合的一種特殊類型。由于它秉承大學的基本精神和教育理念，從職能上來看，它是一種人類“記憶”功能的延伸。其目標是收藏公共的記憶，以及起到“提醒”之目的。大學校史館是大學歷史研究機構和大學教育展覽機構結合的一種特殊8大學校史館的其他要求：

1.大學校園中設立某種以紀念為目的專題性的校史館2.進行校史和學科發展史教育的場所3.大學校史館還擁有一些與其聯系校友職能相關的附屬功能，例如：進行鑒定、收集、組織、編目、保存大學的歷史、財務、行政方面的文件記錄、并提供利用；提供足夠的設備以保存并維護大學歷史記錄；進行校史資料的資訊服務,協助校務的推動；.對大學歷史檔案資源提供有效的管理等附屬功能作用。大學校史館的其他要求：9大學場所精神的承載大學作為青年人成長和生活的城市形式，其具有清晰特性的空間，并且是由具體現象組成的生活世界。場所是空間這個“形式”背后的“內容”。因此，場所不僅具有實體空間的形式，而且還有精神上的意義。同時場所精神作為一種總體氣氛，是人的意識和行動在參與的過程中獲得的一種場所感。而校史館則創造一種有意義的空間感臺灣大學校史館內濃厚的歷史氛圍大學場所精神的承載臺灣大學校史館內濃厚的歷史氛圍10由此可見，大學校史館在高等學府中，肩負教育、傳播、承載和地標等重要作用，是大學校園不可缺少的組成部分。由此可見，大學校史館在高等學府中，肩負教育、傳播、承載和地標11歐洲和美國的大學擁有校史展陳的空間，但是并不普遍存在獨立的校史館。首先，組織構架不同。西方大學科系和學院之間比較獨立，學院之間有各自比較獨立保存和展示歷史的方式其次，西方高校的檔案館建設比較成熟，同時檔案的開放程度比較高，一定層面上涵蓋了校史館的作用。以美國歷史最悠久的哈佛大學為例：1636年建校的哈佛大學至今沒有校史館，各種實物檔案和文字記錄目前都保存在校檔案館中。歐洲和美國的大學擁有校史展陳的空間，但是并不普遍存在獨立的校12校史館功能新趨勢：校史館的功能的新趨勢，對校史館建筑的影響是巨大的。建筑的各種組成要素—環境景觀，空間結構，內部裝飾，裝備設施等各個方面都將以此為基礎作出調整。

1.高校文化技術綜合體驗中心2.傳統教育功能的提升3.交往和服務功能校史館功能新趨勢：校史館的功能的新趨勢，對校史館建筑的影響是13高校文化技術綜合體驗中心首先，校史館角色的變化與人們對學習活動過程認識的變化密切相關。觀眾在觀展過程中，除了滿足了解知識的目的之外，觀眾還希望能夠從參觀過程中享受輕松愉快的體驗，這種體驗也不僅能促進觀眾對知識更高效的吸收，也能激發觀眾的創造力和想象力例如：在臺灣大學校史館的視聽室，每個畢業生可以在其中記錄一段畢業感言，收藏在校史館，成為公開的影像資料，供觀眾閱覽和自己在將來返校時查閱。這種校史記錄方式對學生有特殊的意義，也增加了校史館的吸引力。其次，現代大學有很多自主研發的應用性很強的技術，在建筑和展示設計中都能夠得到應用。這些應用不僅給觀展過程帶來新奇和有趣的感受，也是一種對高校自主創新能力最好展示。的例如：同濟大學史展示設計中，利用同濟自主開發的三維幻影成像技術給觀眾展現了歷任校長對廣大同學的寄語。高校文化技術綜合體驗中心14傳統教育功能的提升:首先，校史館教育是一種非正規的教育，教育的效果取決與學習者的主觀能動性。其次，校史館教育存在更多的社會性。如今，高等院校成為旅游的目的地之一。校史館的參觀者不僅包括大學生、大學教職工、大學校友，還包括廣大中小學生和眾多的旅游者再次，校史教育不局限于書面教育，校友講座、高校傳統活動等都成為校史教育生動的組成部分傳統教育功能的提升:15綜上所述，從對校史博物館教育模式到對其教育特性的分析，可以看到，當今的校史館教育活動是比較多樣化的。因此，這就要求在校史館建筑的設計中要注意到：

1.在面積上，為教育功能預留一定的空間。2.在功能的配置上，滿足基礎教育功能的需求，如閱覽室、多媒體室、報告廳等。綜上所述，從對校史博物館教育模式到對其教育特性的分析，可以看16交往和服務功能:校史館的交往和服務功能不僅是校史館自身發展的要求，也是觀眾參觀體驗過程的需要。這種交往空間的營造是多層次的。在室外表現為庭院和座椅；在室內可以局部放大交通空間增加公共活動的內容，如：咖啡館、資料查閱、臨時展覽等；在室內外交融的灰空間通過樓梯、平臺、廊架、外廊等方式創造交往空間。這樣由室外的園林空間構筑的多層次綠化平臺，至室內外過渡的灰空間，再至室內的休憩服務空間，營造一個立體的交往空間。交往和服務功能:校史館的交往和服務功能不僅是校史館自身發展的17其次，保障觀眾體驗過程舒適度和愉悅度也非常重要。校史館越來越需要具備能夠使觀眾得到適度休息和餐飲的咖啡廳，休息廳，特色禮品店，信息查詢設施，坡道，座椅，休息場所，清潔的衛生間及殘障人士所需要的設施等。這些功能是校史館愉悅體驗的基礎。其次，保障觀眾體驗過程舒適度和愉悅度也非常重要。校史館越來越18因此，這就要求在校史館建筑的設計中要注意到：1校史館建筑在設計時可考慮各種商業服務設施的空間。2校史館的空間與功能在設置上要有一定的多義性。在目標用途，空間尺度，結構形式等方面要兼顧多目的的需要。3在展陳設計中可預留一定的空間，使展廳在無礙展陳的情況下也能成為學生活動的場所，而其中的展品則成為社交場合生動有趣的背景。4校史博物館的服務功能也不僅囿于內部空間。在其場地設計中這種公共服務功能也應該得到體現。因此，這就要求在校史館建筑的設計中要注意到：19為了保證校史研究工作順利進行，在設計中，應注意到：1校史館為研究人員提供一定辦公和研究空間。2辦公室布局應盡量能夠利用自然通風采光，創造舒適節能的辦公環境。3在流線上使內部流線和外部流向相對獨立，避免交疊和相互干擾。為了保證校史研究工作順利進行，在設計中，應注意到：20校史館的主題、分類和特征1.綜合類校史館：綜合類校史館的主要內容為綜合展現大學的歷史，建校以來的建設和發展，學校歷史上的重大事件和研究成果，著名校友等等2.特定歷史事件類校史館：特定歷史事件類校史館是基于我國建國之前因為戰爭原因和建國后院系調整等原因出現的紀念此類在教育史上有重大影響的事件的專題校史館。校史館的主題、分類和特征21校史館建筑與原有場地的關系校史館建筑作為校園地標性建筑,在設計中體現高校的文化性至關重要。在設計中特別關注校園歷史文脈。作為教育場所，其建筑應該具有理性、秩序、高雅、淳樸的格調，體現“以人為本”的精神。其營造的高雅文化氛圍成為此類建筑的典型特性。校史館建筑與原有場地的關系22校史館建筑的地域性也表現為設計中對于歷史文脈和新技術的綜合考量。何鏡堂先生認為：校園建筑的地域性、文化性、時代性是一個整體的概念。地域是建筑賴以生存的根基，文化是建筑的內涵和品味，時代性體現建筑的精神和發展。三者是相輔相成，不可分割的。地域性本身就包括地區人文文化和地域時代特征；文化性是地區傳統文化和時代特征的綜合表現；時代性正是地域特征、傳統文脈與現代科技和文化的綜合發展。校史館建筑的地域性也表現為設計中對于歷史文脈和新技術的綜合考23校史館建筑的參觀流線組織校史館具備收集、儲藏、展陳、研究、教育、接待等多項功能。然而最主要也是對于高校來說意義最為重大的是展陳功能。校史館建筑的參觀流線組織24單線式：這是校史館設計中最常見的一種形式。例如復旦大學校史館就采取單線式流線設計。復旦大學校史館由老圖書館改建。原圖書館有較大空間的閱覽室，因此在改建過程中，將閱覽室的大空間合理分割是最為重要的。在結合舊建筑進行適當的布展設計后，參觀流線形成了一個單線式的流程，確保了參觀者在參觀過程中不重復瀏覽，同時也比較利于集體參觀的人群便捷的完成參觀過程及合理疏散。復旦校史館的特殊之處在于整個館舍功能十分單一，完全是展陳空間。單線式：這是校史館設計中最常見的一種形式。例如復旦大學校史館25離散式：這種展覽流線設計，是隨著近年來參與式展示設計概念的興起而出現的展陳流線形式。所謂離散式流線，就是在展示設計中沒有強制觀眾必須跟隨的線路，而是在整個展廳中，觀眾可以按照自己的興趣點，隨意穿梭和停留。這種展示手法，在空間上沒有展陳故事絕對的開始或結束的地點。相應的，每個區域都有比較獨立的情節和信息。同時在建筑空間上，展區和展區之間沒有阻隔，從視線和流線上都有高度的連通性。同濟大學校史館展廳設計就采取了離散式流線。離散式：這種展覽流線設計，是隨著近年來參與式展示設計概念的興26垂直并聯式：這種流線設計利用垂直交通將幾個展覽空間豎向聯通，提供了清晰的展覽流線，也能夠創造豐富的空間效果。這種形式的流線組織常常在單層平面空間較為有限時使用。例如：北京大學校史館，進入校史館垂直并聯式：這種流線設計利用垂直交通將幾個展覽空間豎向聯通，27校史館展覽的特殊性1.校史館的展品相比博物館展品，文物價值比較低，有些甚至是復制品。因此，在