賣火柴的小女孩大班語言教案公開課視頻【精選3篇】賣火柴的小女孩大班語言教案公開課視頻【精選3篇】一

活動目標：

1、通過觀賞童話故事《賣火柴的小女孩》，鼓舞幼兒運用形容詞（例：可憐的、凄慘的的、衣衫襤褸的），把自己的感受連貫、完整地述說出來，借助幼兒思維的跨躍性，培育幼兒思維的發散性、流暢性和求異性。

2、通過感受童話故事中小女孩凄慘的經受，激發幼兒的憐憫心、樂于助人的愛心，懂得珍惜美妙生活。

3、通過幼兒自由想像，并鼓舞他們將發生的事大膽地敘述出來，培育幼兒的獨創性。

活動預備：

1、學問閱歷預備感知圣誕節是快樂、歡樂的節日。

2、環境預備布置有圣誕氣氛的環境。

3、物質預備故事《賣火柴的小女孩》，電視機、VCD機、錄音機。

活動過程：

一、整體觀賞童話故事《賣火柴的小女孩》，初步感受故事中的凄慘氣氛。

1、師：圣誕夜到了，你知道，有一位可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的，看看，究竟發生了什么事？

2、出示書面漢字：可憐的、凄慘的的等形容詞，營造氣氛，關心幼兒理解并用簡潔的語言概括內容。

師：你覺得她是一個怎樣的小女孩呢？

二、分段觀賞，感受小女孩擦亮火柴時的心情怎樣，為什么會這樣。

1、師：小女孩擦亮第一根火柴時看到了什么，為什么會這樣呢？

師：假如擦亮一根火柴可以讓你關心小女孩實現愿望，你會怎樣幫她呢？

2、師：擦亮其次、三、四根火柴后又發生了什么事呢？假如是你，那你又會怎樣關心她呢？

3、師：小伴侶，想想你們是怎樣熱喧鬧鬧過春節的？

4、師：小伴侶們，請你們想想可憐的賣火柴的小女孩是怎樣過圣誕夜的？

三、整體觀賞，激發幼兒感情的升華。

師：小女孩這么可憐，假如你能關心她，你會怎樣關心她呢？

四、各領域滲透藝術：讓幼兒在觀賞這一童話故事后，把自己的感受和對小女孩的祝愿與盼望畫出來。

五、生活中滲透在生活中，鼓舞幼兒多關心有困難的同伴，培育豐富的情感。

六、環境中滲透

1、將故事制成圖片，讓幼兒進行排圖敘述。

2、設置小小舞臺，放置道具，讓幼兒嘗試表演故事《賣火柴的小女孩》。

七、家庭中滲透建議家長讓幼兒多觀賞同一體裁的童話故事，深化幼兒對美妙生活的情感，并懂得珍惜。

活動反思：

《賣火柴的小女孩》是安徒生的一篇聞名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。通過這個故事，表達了對窮苦人民凄慘遭受的深切憐憫。課文重點是寫小女孩五次擦燃火柴，從火柴亮光中看到的種種幻想。而在現實生活中，小女孩又冷又餓，沒有歡快。這些幻覺是她在現實生活中根本無法得到的，因而在她臨死前產生了這樣的幻覺。這些幻想與小女孩的現實境況形成劇烈的對比，更襯托出小女孩的可憐和凄慘。

賣火柴的小女孩大班語言教案公開課視頻【精選3篇】二

活動目標：

1.認知目標通過讓幼兒復述故事《賣火柴的小女孩》中的四要素，關心幼兒理解并把握故事內容，進展幼兒的語言概括力量，通過多重問題的設置培育幼兒思維的流暢性、發散性和敏捷性。

2.情感與人格目標理解故事內容，并有感情地朗誦，激發幼兒對小女孩凄慘遭受的憐憫，對將來美妙生活的憧憬，通過加強幼兒的共情力量，從而培育幼兒富有憐憫心的和善品德。

3.理解這一童話活動，激發幼兒主動復述故事的欲望，培育幼兒高自控性和興奮奮性。

4.激發幼兒主動復述故事的欲望，培育幼兒高自控性和興奮奮性。

5.情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

活動重點：

使幼兒融入到故事角色中，在培育幼兒的共情力量中完成對故事的表述。

活動亮點：

幼兒用自己的方式組織語言并描述自己看到的故事內容。

活動預備：

繪本課件《賣火柴的小女孩1》精簡故事情節課件《賣火柴的小女孩2》貧困家庭的生活圖片配樂歌曲：威廉姆斯《辛德勒的名單》小蓓蕾組合《賣火柴的小女孩》

活動過程：

一、用問題語言導入，激發幼兒觀賞作品的愛好。

你們喜愛過年嗎？每年的除夕夜都是怎樣過的？

二、第一次觀賞故事畫面，幼兒在老師的問題引導中描述故事內容。

引導幼兒觀看畫面內容用提問的方法引導幼兒理解畫面內容，并引導幼兒嘗試進入角色體會小女孩的境況。

有一個小女孩和你們一點也不一樣，她穿著很單薄的衣服，圣誕節的晚上在雪地里站著賣火柴。

她為什么不回家呢？

發生了什么事情，她為什么光著腳賣火柴呢？光腳踩在雪地上是什么樣的感覺？

她透過別人家的窗戶看到了什么，這些屬于她嗎，她是怎樣的心情？

別人家都在過節了，屋子里暖和又有好吃的，小女孩回家了嗎？她在做什么？為什么要蜷縮在墻角里？

我們來觀看一下她的手和她的腳，她這時候的感覺是怎樣的，她會想些什么？

她太冷了，有什么方法可以讓自己溫和一點呢。

小女孩劃亮了一根火柴，她都看到了什么？這是一只怎樣的火爐？看到火爐小女孩會說些什么？

火柴熄滅了，火爐很快就消逝了，小女孩拿出了其次根火柴，她為什么要拿出其次根火柴呢？她又看到了什么？這是一頓怎樣的年夜飯？小女孩會說些什么？

小百科：《賣火柴的小女孩》這個故事描述了當時冷酪的現實與女孩奇妙的幻想交織的畫頁。文章采納對比的藝術手法，記敘了一個賣火柴的小女孩，在大年之夜凍死街頭的故事，揭露了資本主義社會的黑暗。光明與黑暗的反差、暖和與殘酷的對比，將整部作品引入一種令人心碎的凄慘境地。

賣火柴的小女孩大班語言教案公開課視頻【精選3篇】三

設計思路：

觀賞經典童話故事的方法有許多，其中最重要的是讓幼兒理解故事，激發他們的閱讀愛好。將文學作品與音樂作品融合，能使故事情境立體化，讓幼兒走進故事的意境，理解故事、綻開想象。

音樂作品能"烘托氣氛，渲染情感，給予想象"，所以我們可以依據每個文學作品的特點及情節變化，選擇與之相匹配的音樂作品，整合推動。觀賞文學作品時融入音樂作品，能讓幼兒有想象表達的空間，能提升幼兒綜合感受的力量，能為幼兒更好地感知文學作品供應支持。

將音樂作品與文學作品融合推動，需要留意對音樂作品的選擇，要與文學作品匹配，運用時要把握好時段，對作品的意境、情感也要能正確把握；要認真分析不同作品的不同價值定位，如哪些地方需要分析和感受，哪些地方需要想象、描述和表達等。

基于以上思索，我設計了本次活動，通過文學作品與音樂作品的有效融合，形成"立體"的觀賞氛圍。本活動融入了四段不同風格的音樂，片段一：歡快的新年音樂；片段二：悲傷的音樂；片段三：布滿想象的八音盒音樂：片段四：凄美的和聲音樂。四段音樂把幼兒從美妙的現實生活帶入了故事情境，并在觀賞與感受音樂作品中體會小女孩所處的環境與心情，增加了作品的感染力，提升了幼兒的感受力與對童話故事的愛好。

活動目標：

1、傾聽感受音樂，關心幼兒感知故事的情節變化，體驗小女孩的心情與愿望。

2、激發幼兒觀賞音樂和故事的愛好。

3、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

4、情愿跟隨老師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，心情開心地參與音樂活動。

活動預備：

1、ppt片段(片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景；片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景；片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景；片段四：奶奶帶領賣火柴的小女孩飛向天空的情景。

2、音樂片段(音樂一：歡快的新年音樂《abba-haPPYnewyear》；音樂二：悲傷的音樂《愛情白皮書》插曲一星華的回憶與惦念；音樂三：布滿想象的八音盒音樂《陽光·舞·甜橙》；音樂四：凄美的和聲音樂《卡洛兒一假如愛有天意》)。

3、完整的視頻(配上故事敘述)。

活動過程：

一、(播放音樂一：歡快的新年音樂)引出故事，激發傾聽愛好

1、這段音樂聽起來有什么感覺?

2、你知道什么節日快要來到了?人們會做哪些歡樂的事情?

老師小結：歡快的新年音樂讓我們聯想到新年的歡快氣氛，還想到了很多快樂的事情。

(變化音樂，播放悲傷的音樂)

【設計意圖：在同一個節日，播放兩段截然不同的音樂，讓幼兒產生劇烈的沖擊感，激發他們傾聽故事的愿望，為幼兒對小女孩的生活遭受產生憐憫心而埋下伏筆。】

3、聽了這段音樂你感覺會發生什么事情?

【設計意圖：播放悲傷的音樂，激發幼兒的憐憫心，形成"立體"的觀賞氛圍，為幼兒"走進"故事打下基礎。】

過渡：今日老師帶來一個故事《賣火柴的小女孩》。

二、觀賞音樂、傾聽故事、理解故事

1、觀看片段一：賣火柴的小女孩行走在大街上賣火柴的情景。

(1)從這張圖片上看，小女孩過著怎樣的生活?

(2)從哪里看出小女孩特別冷?

(3)看到這樣的畫面和聽到這樣的音樂，你有什么感受?

老師敘述故事：這是圣誕節的前夜，正下著雪，天氣冷得可怕。一個賣火柴的小女孩在大街上走著，她的衣服又舊又破，腳上穿著一雙媽媽的大拖鞋。她的口袋里裝著很多盒火柴，一路上不停地叫著："賣火柴呀，賣火柴呀!"人們都在買節日的食品和禮物，有誰會理她呢?整整一天，誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一個銅錢。

2、觀看片段二：賣火柴的小女孩蜷縮在墻角邊的情景。

(引出音樂三：布滿想象的八音盒音樂)(1)這段音樂帶給你怎樣的感受?

(2)你能說出小女孩的幻想嗎?她會有哪些期望呢?

【設計意圖：引入布滿想象的八音盒音樂，讓幼兒從音樂中"聽"到盼望，他們突然感覺事情會有轉機，想象的大門馬上打開，他們會把自己的祝愿與心愿編入故事中，此時為幼兒的想象供應了平臺。】

3、觀看片段三：賣火柴的小女孩擦亮火柴后的情景。

(1)小女孩擦亮火柴后看到了什么?她實現了自己的愿望嗎?

(2)小結：小女孩第一次幻想到"火爐"，由于她太冷了，她渴望獲得暖和；其次次幻想到"烤鵝"，由于她太餓了，她渴望吃到食物；第三次幻想到"圣誕樹"，由于她太孤獨，她渴望得到歡樂；第四五次幻想到"奶奶"，由于她很苦痛，她渴望幸福，擦亮整把火柴，由于她怕失去奶奶。

(3)開頭的時候小女孩一根火柴都不舍得用，為什么后來會擦亮整把火柴?

老師敘述故事：她抓緊擦著了一大把火柴，要把奶奶留住。一大把火柴發出劇烈的光，照得跟白天一樣光明。奶奶從來沒有像現在這樣高大，這樣漂亮。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。她們倆在光明和歡樂中飛走了，越飛越高，飛到沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有苦痛的地方去了。

活動反思：

《賣火柴的小女孩》是19世紀丹麥宏大的童話作家安徒生的一篇杰作。這篇童話記敘了一個賣火柴的小女孩在大年夜凍死餓死在街頭的凄慘故事?深刻地控訴了當時丹麥社會貧富懸殊的不合理性?揭露了專制社會的罪惡?表達了對小女孩凄慘命運的深切憐憫。通過學習課文的其次大段?學習小女孩五次擦燃火柴?從火柴的光亮中看到種種幻象?從而感受到小女孩的可憐與凄慘。領悟基于現實合抱負象的表達方法。靜下來的時候細細反思這堂課?總結了以下幾點勝利之處?需改進之處以及困惑之處

一、勝利之處1、創設情景?激發同學情感創設情境?能激起同學的深厚的愛好和劇烈的學習欲望?推動教學活動向縱深進展。因此?我們在課堂中?努力創設情景。上課前?觀賞火柴《天堂片斷》?細心設計開課導語?上一節課?我們從安徒生的筆下熟悉了這個可憐的小女孩?在又冷又黑的晚上?在一年的最終一夜?小女孩還在大街上賣火柴?讓我們把思路拉回到19世紀那個寒冷的夜晚……另外?借助音樂?通過朗讀把同學帶入到課文的情景中來。2、文本對話?領悟課文內涵《語文課程標準》強調同學是語文學習的仆人?老師是學習活動的組織者和引導者?也就是要激發同學學習的愛好?注意培育同學自主學習的意識和習慣?為同學創設良好的自主學習的情境?敏捷運用多種策略?引導同學在實踐中學習。在教學時?能夠反復讀?一次一次地與文本對話?領悟課文的內涵?感受到小女孩的凄慘。這篇課文的難點是理解這句話的含義?奶奶從來沒有像現在這樣高大?這樣漂亮。奶奶把小女孩抱起來?摟在懷里。她們倆在光明和歡樂中飛走了?越飛越高?飛到那沒有寒冷?沒有饑餓?也沒有苦痛的地方去了。我能夠引導同學去體會?幻景越是美妙?現實越讓人感到悲涼?同學也能領悟到小女孩只能通過幻想來滿意一下她對幸福的渴望?太可憐了。同學在一次次地與文本對話中?和賣火柴的小女孩一樣一次次從奇妙的幻想回到苦痛的現實生活中。深刻體會到賣火柴的小女孩的凄慘命運。3、反復朗讀?升華同學情感在突破難點?領悟課文內涵之后?通過配樂朗讀?使同學的情感得到升華。同學深刻的感受到小女孩生活的凄慘?從而對她產生了深切的憐憫。

二、須改進之處1、教學目標的第三點?領悟基于現實合抱負象的表達方法?這一點達成度不高?我想?在教學中?假如適時的點撥一下這種寫法?應當會更好？2、課的