北師大四年級下冊《購物小票》教學反思平原小學于會玲《購物小票》是北師大版小學四年級數(shù)學下冊14----15頁的教學內(nèi)容，在這節(jié)課中，我從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，將數(shù)學知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學習活動中，而且體會到了數(shù)學源于生活，又應用于生活的真諦。教學中我始終把數(shù)學與生活緊密聯(lián)系在一起，盡可能多的為學生創(chuàng)造探索的空間，注重培養(yǎng)學生的合作意識，發(fā)展學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并解決實際問題的能力。通過本節(jié)課的教學，留給我以下思考：1、“教”還原教材的生活本色。學習內(nèi)容是溝通數(shù)學與生活的橋梁，學生的生活經(jīng)驗是數(shù)學內(nèi)容的基礎。教師要有主動駕馭教材的意識，要把兒童的個人知識、直接經(jīng)驗、生活世界看成重要的課程資源，尊重兒童，挖掘“童心”、“童趣”的課程價值，及時收集和整理與學生密切相關的材料，讓學生在模擬的生活空間結合自己已有的生活經(jīng)驗學數(shù)學、用數(shù)學。2、“學”用現(xiàn)實的方法體驗數(shù)學。在“購物小票”的教學中，我始終把搜集數(shù)學信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學生的實際生活緊密的聯(lián)系起來。在上新課之前，我安排學生到超市去購物，這樣，學生就熟悉了購物的情境和過程，再通過教材，借助現(xiàn)實的有意義的數(shù)學材料幫助學生從身邊的事情中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，學習數(shù)學。再精心設計與生活密切相關的數(shù)學問題，使學生把學到的數(shù)學知識應用到生活中去。讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識生活化，生活世界數(shù)學化的過程。學生從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)問題，并調(diào)動已有的知識和生活經(jīng)驗理解新知識，最終讓生活中的經(jīng)驗提升為數(shù)學知識。3、通過創(chuàng)設核對購物小票的情境，讓學生發(fā)現(xiàn)小票上的數(shù)學信息，進而提出數(shù)學問題，然后再激發(fā)學生尋求解決問題方法的欲望，使學生感覺到數(shù)學并不陌生，數(shù)學就在身邊，激發(fā)了探索的興趣，為學習新知識奠定了良好的基礎。在探索的過程中，教師注意把學習的主動權還給學生。比如：在研究購物小票時，教師大膽放手，讓學生自己從購物小票中發(fā)現(xiàn)信息，尋求解決問題的辦法。在整個教學的過程中，老師引導學生將獲取新知識與尋求策略緊密地聯(lián)系在一起，促使學生運用數(shù)學知識“編制”生活內(nèi)容。特別是在“應用拓展”部分，學生將學習到的新知識與生活實際緊緊的聯(lián)系起來，加上老師的演示，使學生真正的體驗到了數(shù)學知識的價值所在，使學生體會到數(shù)學來源于生活，服務于生活的目的。4、在獨立思考的基礎上進行合作交流貫穿于整個教學過程之中。比如：在“摘帽子”一題中，學生在獨立思考后，意見出現(xiàn)了分歧，這時，教師不失時機地讓學生在組內(nèi)交流自己的看法，這學生在有了自己的想法的基礎上，進行討論才不流于形式，這樣的交流是有目的，有深度的，同時也使學生學會了思考，又學會了與人合作。《三角形的內(nèi)角和》教學反思（北師大版四年級數(shù)學下冊）烏江鎮(zhèn)平原小學于會玲新課標把三角形的內(nèi)角和作為四年級下冊中三角形的一個重要組成部分，它是學生學習三角形內(nèi)角關系和其它多邊形內(nèi)角和的基礎。即使在以前沒有這部分內(nèi)容，大部分教師在課后也會告訴學生三角形的內(nèi)角和是180度，學生容易記住。因此讓學生經(jīng)歷研究的過程成了本節(jié)課的重點。既讓學生經(jīng)歷“再創(chuàng)造”----自己去發(fā)現(xiàn)、研究并創(chuàng)造出來。教師的任務不是把現(xiàn)成的東西灌輸給學生，而是引導和幫助學生去進行這種“再創(chuàng)造”的工作，最大限度調(diào)動其積極性并發(fā)揮學生能動作用，從而完成對新知識的構建和創(chuàng)造。本節(jié)課我基本達到了要求，具體表現(xiàn)在以下2個方面。1、為學生營造了探究的情境。學習知識的最佳途徑是由學生自己去發(fā)現(xiàn)，因為通過學生自己發(fā)現(xiàn)的知識，學生理解的最深刻，最容易掌握。因此，在數(shù)學教學中，教師應提供給學生一種自我探索、自我思考、自我創(chuàng)造、自我表現(xiàn)和自我實現(xiàn)的實踐機會，使學生最大限度的投入到觀察、思考、操作、探究的活動中。上述教學中，我在引出課題后，引導學生自己提出問題并理解內(nèi)角與內(nèi)角和的概念。在學生猜測的基礎上，再引導學生通過探究活動來驗證自己的觀點是否正確。當學生有困難時，教師也參與學生的研究，適當進行點撥。并充分進行交流反饋。給學生創(chuàng)造了一個寬松和諧的探究氛圍。2、充分調(diào)動各種感官動手操作，享受數(shù)學學習的快樂。在驗證三角形的內(nèi)角和是180度的過程當中，大部份同學都是用度量的方法，此時，我引導學生:180度是什么角？我們能否把三個內(nèi)角轉化一下呢？經(jīng)過這么一提示，出現(xiàn)了很多種方法，有的是把三個角剪下來拼成一個平角。有的用兩個大小相等的直角三角形拼成一個正方形，還有的是用折紙的方法，極大地調(diào)動了大腦，就連平時對數(shù)學不感興趣的學生也置身其中。充分讓學生進行動手操作，享受數(shù)學學習的樂趣。北師大版四年級下冊《認識方程》的教學反思烏江鎮(zhèn)平原小學于會玲新課程提出的‘‘有意義的數(shù)學應該是現(xiàn)實的’’理念,告訴我們教學只有向生活世界的回歸才能體現(xiàn)新課程的真諦。有效的數(shù)學學習活動是建立在學生已有的生活經(jīng)驗上，其教學內(nèi)容的呈現(xiàn)應該是現(xiàn)實的、貼近生活的。本節(jié)課的教學目標是建立“方程”的概念，列出方程。為了體現(xiàn)這一點，在教學中，我不是只通過一個例子就引入方程，而是設置了多方面的問題情景。首先基于學生的生活經(jīng)驗建立方程的概念。我設計了一系例緊貼生活實際的實踐活動，在‘‘稱藥丸的質(zhì)量”“月餅的質(zhì)量’’“水壺、熱水瓶、水杯”等操作性很強的實踐活動中，讓學生感知方程的概念是從生活中來的，從學生身邊的實際中來的，我們的生活需要方程，用方程可以方便快捷地解決實際生活中的問題。在建立方程的過程中，真正使學生感受到了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，明白了數(shù)學在生活中的價值，進而明確了學習數(shù)學的目的和意義，這才是最重要的。其次是給學生足夠的時間和空間實踐、探索。在教學中以小組為單位進行實踐活動，讓每個學生都有親身操作的機會，切身感受如何把具體生活的某些細節(jié)用數(shù)學語言來表述的過程。在這里教師搭建的是一個實際操作的平臺、一個探索的平臺，給學生們一個足夠的空間讓他們?nèi)ニ伎肌⑷ヌ骄俊⑷ソ涣鳎寣W生成為數(shù)學學習的主人，使每一位學生都經(jīng)歷方程概念形成的過程。這樣不僅是由學生們自己學會基本概念，更重要的是讓學生經(jīng)歷方程概念形成的過程。這樣不僅是由學生們自己學會基本概念，更重要的是讓學生感受到同學之間相互啟發(fā)、共同進步能形成一種力量團。這一點在“歸納方程的意義”和“密切聯(lián)系方程與現(xiàn)實世界，利用方程解決簡單的實際問題”的教學環(huán)節(jié)中體現(xiàn)得很充分。通過多個實例的討論，讓學生發(fā)現(xiàn)“方程能刻畫現(xiàn)實世界的很多問題”，從而方程的作用，并產(chǎn)生學習方程解法的愿望。進而使學生認識到數(shù)學語言的簡潔明了，在感受中體會數(shù)學的美。體會方程是刻畫現(xiàn)實世界的一個有效的數(shù)學模型。《圖形中的規(guī)律》教學反思（北師大版四年級數(shù)學下冊）平原小學于會玲《圖形中的規(guī)律》，這節(jié)課是北師大版小學四年級下冊數(shù)學《認識方程》這單元的后續(xù)學習內(nèi)容的第一課時，探索規(guī)律是《數(shù)學課程標準》實驗教材新增的內(nèi)容，也是教材改革的新變化之一。它蘊涵著深刻的數(shù)學思想，對學生進行思維訓練，是學生今后學習、生活最基礎的知識之一。本節(jié)課我預設了五個數(shù)學活動方案:1、課前活動。2創(chuàng)設問題情境、直奔主題。3、探究規(guī)律，體驗方法。4、應用規(guī)律。5、課堂小結。有效的數(shù)學活動意味著教師需要喚醒、引導、促進和激勵學生學習的“主動性”，不斷引發(fā)學生學習的內(nèi)在需求。這是數(shù)學活動有效進行的“發(fā)動機”。首先，教師所應做的是在摸清學生的知識底蘊的同時，給予學生學習的推動力，激發(fā)學習的內(nèi)在需要。因此，我創(chuàng)設了一個問題情境:“同學們，你們能用9根小棒擺出個數(shù)最多的三角形嗎？”擺小數(shù)目的三角形學生可能用肉眼觀察的方法一下子就能說出答案，而到大數(shù)目可能一下子說不出來，這個挑戰(zhàn)性的學習任務引起了學生的認知上的沖突，初步讓學生體驗探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的必要性。以“猜想—驗證”的教學方式，放手讓學生自主探索規(guī)律。1、鼓勵學生大膽猜想，猜擺20個三角形要幾根小棒？2、培養(yǎng)自主思考探究的方法。讓學生確實能做到主動，獨立地學習，十分重要的是讓學生掌握學習的“工具”。即教學內(nèi)容的結構和學習方法的結構。在教學中教師要用結構的觀點去分析和研究教材，指導學習方法，給學生主動學習的“工具”，并使之形成后續(xù)學習的動力。課堂上，我先讓學生4個人為一組來想辦法，說說你想用什么辦法來驗證？再通過“友情提示”對學生的方法及時進行梳理和指導。3、及時提供充分的探究時空，讓學生選擇自己喜歡的方法自主探尋規(guī)律。4、讓學生用自己的語言表達規(guī)律，適時進行數(shù)學化。學生探究后，我及時引導學生用不同的方式來表達自己的發(fā)現(xiàn)，表達所擺圖形的個數(shù)與所需要的小棒根數(shù)之間的關系。讓學生讓學生親身經(jīng)歷“從具體形象表示——用數(shù)學語言描述——用數(shù)學模型表示”這一逐步符號化、形式化的過程，不斷提升學生的“數(shù)學化”水平。《兌換人民幣》教學反思（北師大版四年級數(shù)學下冊）烏江鎮(zhèn)平原小學于會玲兌換人民幣這一課是屬于生活中的數(shù)學問題，學生剛接觸外幣時很高興，但很快地被兌換人民幣中的計算復雜所影響，其實《兌換人民幣》一課是通過人民幣和其他貨幣的兌換，體會求積、商近似值的必要性，感受到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。重點：求近似值的方法，難點：人民幣與外幣相互兌換的的匯率與方法。在教學時，我預設了學生可能發(fā)生的情況，特別是除法，學生怕計算，而且計算正確率非常低，學生似乎也沒興趣計算，這是本節(jié)課最