1/1人教版一年級上冊期末教學隨筆期末啦，小伴侶們是否仔細復習了呢？下面就跟隨我一起看看老師們的教學隨筆吧。

人教版一班級上冊期末教學隨筆【第一篇】：教學隨筆

教研資料一班級同學認知水平處于啟蒙階段，尚未形成完整的學問結構體系。由于同學所特有的年齡特點，同學有意留意力占主要地位，以形象思維為主。從整體上看一班級同學都比較活躍，大多數同學上課基本上能夠跟上老師講課的思路，老師上課組織課堂紀律并不難，而且同學的學習樂觀性也很簡單調動。但每個班都有個別的同學上課不留意聽講，我行我素。

對于他們數學學問和力量把握狀況的分析

1．對于一班級的數學學習，新生無論在數學學問上還是數學力量上都有所預備。

就數的熟悉來看，新生二十以內的數數特別流利和連貫，可以正數倒數

同學在這方面具有良好的學問預備的緣由之一是同學受過這方面的訓練，在幼兒園中大部分同學學習過十以內的加減法，同時在一些家長在家中也進行過輔導，另一方面，數數和十以內數的分解組合同學在生活中有機會使用，因此這方面的預備比較好。

2。在數的計算中，同學對于十以內數的計算較為嫻熟，這和同學的生活需要、學習需要有關。

3．新生在數感方面的進展是不平衡的

數感——同學對數的意義理解有肯定困難。

通過個別訪談，了解到同學對于蘊涵在實際生活中的數的意義的理解較為精確?????，例如對于“你的小組中有幾個小伴侶，從前往后數，你是第幾個，從后往前數，你是第幾個，第*個小伴侶是誰”這樣的問題，同學的解答沒有問題，都能依據實際狀況作出正確的回答，但是對于圖形，同學的理解有肯定的困難。這可能是同學對圖形的熟悉造成了對數的基數序數意義理解的干擾。

4。概括力量和推理力量——普遍同學關注的范圍比較小，角度單一。

建議和措施

1．一班級同學的計算學習要和意義理解與思維訓練相結合。

在學校數學課堂教學中要重視計算策略的優化和算理的滲透，同時在計算教學過程中要滲透思維的訓練。

2．數學教學中加強同學的生活閱歷的積累和對學習對象的直接感知。

同學的生活閱歷和已有的學問力量對同學解決問題有著很大的關心，甚至許多同學都是建立在生活閱歷的基礎上進行學習的。因此，一班級的數學教學應當加強同學的實際感知，豐富同學的生活閱歷，讓同學在現實情景中把握數的意義和運算的意義，進展數感和符號感。擴高校生的信息貯備，供應有利于同學理解數學、探究數學的生活情景，給同學機會在實際情景中感知、操作、熟悉數學學問，理解數學，學習數學。

3．空間觀念的培育要把握好度，在詳細和抽象的空間觀念的建立，在低段要緊密和同學的動手操作相聯系，可以通過觀看、接觸（摸、折、剪、拼等）等各種手段來讓同學熟悉幾何形體，建立空間觀念。同時，要將生活材料數學化，在詳細、半抽象、抽象之間建立一座橋梁，進展同學的空間想象力量。

4．在教學中要逐步滲透重要的數學概念和數學思想方法。

數學思想方法已經作為數學學問的一部分，老師在教學中要逐步隨著數學學問的學習進行滲透。例如一班級教材中有許多地方可以滲透一一對應思想、函數思想、符號化思想的，要在平常的教學中加以落實。

人教版一班級上冊期末教學隨筆【其次篇】：教學隨筆

我班共有58位同學，其中有一個同學朱澤愷，這孩子很聰慧，課堂上回答問題很樂觀，可是總是思維很特殊，回答的問題及提出的問題都有點不同于平常的孩子，學習成果始終不錯，但書寫很潦草。雖然老師應當對每個孩子都一樣的愛，說實話我卻對這孩子怎么都喜愛不了，由于他除了老和老師唱反調，每天三令五申不能踩草坪、在課間不能打鬧尤其不能撿樹枝玩打仗的危急嬉戲等等，可是這位同學每一樣老師不讓同學做的事情朱澤愷同學非得試一試，做一做，每天被同學報告，還屢教不改，總是給班級添麻煩。

上個周末，他的媽媽來找我，對我說了他家里的一些事，讓我不得不反思我的教育行為。這孩子的爸爸去年去了西藏做了援藏教室，他媽媽在外地攻讀博士，農村的爺爺奶奶在高校帶這他，可是爺爺奶奶都是不識字的人，只能給孩子生活上的照看，學習上幫不上，更別提教育了，老人以農村的養孩子的方式帶著他，除了溺愛，別的真的幫不上孩子了。孩子的媽媽說著也哭起來，說博士考上了不舍得不上，可孩子的爸爸又必需去遙遠的西藏，聽到這里我心里也不好受。

想起我對朱澤愷的成見，我感到很慚愧，我忽視了我的同學的同學，沒有去深化了解我的同學，卻對他有偏見。作為一名學校班主任肯定要引以為戒，今后必需留意了。

人教版一班級上冊期末教學隨筆【第三篇】：教學隨筆

學高為師，身正為范”，作為一名人民老師，最重要的是教書育人，而要做好教學工作就必需具備精湛的專業水平和良好的思想道德品質。

為了以后更好提高教學效果。經過一番深思，我個人覺得數學教學，應當作到夯實“三基”，理順學問網絡。促進同學對基本學問、基本概念和基本方法的鞏固把握相當關鍵。我從中得到的教學反思如下：

一、依據詳細內容，選擇恰當的教學方法

每一堂課都有規定的教學任務和目標要求。所謂“教學有法，但無定法”，老師要能隨著教學內容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，敏捷應用教學方法。數學教學的方法許多，對于新授課，我們往往采納講授法來向同學傳授新學問。此外，我們還可以結合課堂內容，敏捷采納談話、讀書指導、作業、練習等多種教學方法。在一堂課上，有時要同時使用多種教學方法。“教無定法，貴要得法”。只要能激發同學的學習愛好，提高同學的學習樂觀性，有助于同學思維力量的培育，有利于所學學問的把握和運用，都是好的教學方法。

二、高度重視新課程新增內容的復習

新課程新增內容較多。現行教學狀況與過去相比，教學時間比較緊急，復習時間相對短，新增內容考察要求逐年提高，分值也不斷加大。在新課程試題中，有些題目屬于新教材和舊教材的結合部，在試題中采納新舊結合的方法。

三、把握教材，注意通性通法的教學、做好學習方法的指導工作

在自己作題時有意識的找出最佳方法，盡量不要有較大的思維跳動，同時結合參考題解加以取舍，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記。查漏補缺的過程就是反思的過程。除了把不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，準時歸納。

總之，今后我要仔細鉆研數學中的每一個學問點，細心設計每一節課，虛心向教學閱歷豐富的老師請教，同時樂觀主動的學習老老師的實際教學方法，與此同時，我努力做好教學的各個環節，做好同學的課后輔導工作，留意同學的心理素養的提高。盡量少留下一些圓滿。

人教版一班級上冊期末教學隨筆【第四篇】：老師隨筆

zcs教學反思

第一課時：依據教學內容采納小組觀看情境圖自讀、同學用字具擺出zcs及老師教順口溜形式關心同學記憶聲母，敢于放手讓同學自讀自學，教學效果較好，

一班級語文上冊教學反思后10篇。

其次課時：在書寫zcs時，發覺同學在寫s時，寫成反方向了或寫得像睡著一樣，看來學校生的方向感真的不象成年人一樣，要多次強調。

人教版一班級上冊期末教學隨筆【第五篇】：教學隨筆

zhchshr教學反思

第一課時：本課以送字母回家的形式讓同學感到學漢語拼音的樂趣。在漢語拼音教學中，重視同學小組讀、個人讀、搶讀齊讀等多種形式的讀，讓同學在讀中