兒童圖畫書兒童圖畫書兒童圖畫書課件一、兒童圖畫書的界定及基本特征

（一）什么是圖畫書它是以圖畫為主，文字為輔或者全部用圖畫表示故事內容，供兒童（大概10歲之前），特別是學齡前兒童閱讀或成人與幼兒共讀的一種特殊的兒童文學樣式。一、兒童圖畫書的界定及基本特征（）（）（二）基本特征

1.構成：圖畫書（繪本），一般有封面、環襯、扉頁、正文、封底等幾個部分構成。（就如電影）（二）基本特征（二）基本特征

1.構成：（2） 環襯：前環襯和后環襯。注意環襯的秘密，例如：《凱琪的包裹》的前環襯和后環襯,……這種差異很好地詮釋了“予人玫瑰，手有余香”。還有《一只有教養的狼》《遲到大王》（二）基本特征（二）基本特征

1.構成：（3）扉頁：又叫書名頁。

請注意扉頁，很多故事或是從菲也開始的。例如《好臟的哈利》（二）基本特征（二）基本特征1.構成：（4）正文：繪本的正文，從色彩到構圖，都有無窮的秘密。還有獨特的敘事節奏，這是和其他文學形式不一樣的。例如《一只有教養的狼》,畫面一會是黑色，一會又是彩色。繪本對孩子的教育作用,它是“潤物之無聲”（二）基本特征1.構成：（二）基本特征1.構成：（5）封底：注意觀察封底。有時它可以讓故事時空的大大延伸。（《沉默的羔羊》）例如：《迷戲》封面——樂器；封底——卻大多是京劇里道具的兵器，封面和封底，很好的詮釋了故事的主題：戰爭毀滅文化。例如學生作品《我想有個大房子》（二）基本特征1.構成：（二）基本特征

2.圖、文的關系圖畫書中不僅有圖畫，而且還有文字。在圖畫書中，圖畫是故事的表達媒介，同樣文字也是故事的表達媒介。（二）基本特征（二）基本特征2.圖、文的關系（我國學者鄭緒梁在《圖畫書的品格特征》里指出：“……圖畫書應該是文字和圖畫都在說話，用不同的方式說話，用不同的方式來共同表現同一個主題！故事，……”（二）基本特征（二）基本特征2.圖、文的關系

日本兒童圖書研究會在《兒童書和讀書事典》中也指出：“……圖畫書中，圖和文的關系，不是單純由一方說明一方，而是互相融會，互相協調，圖文共同創造一個世界?！保ǘ┗咎卣鳎ǘ┗咎卣?.圖、文的關系

圖畫書中的故事世界，既不是單純的文字故事，也不是單純的圖畫故事，而是圖文有機結合構成的第三種故事的世界，圖文的有機結合構成了圖畫書獨特的閱讀樂趣，圖畫書——帶插畫的故事書。（二）基本特征總之，圖畫書圍繞一個故事主題，通過連續的畫面來講述故事，在圖畫書中，圖畫和文字都成為故事表達的媒介，圖文互相結合共同表達故事，圖畫書從本質上來說是一種故事文學。兒童圖畫書課件兒童圖畫書課件二、兒童圖畫書的藝術特色二、兒童圖畫書的（一）圖文合一，營造奇妙的故事世界圖畫書的實質是有目的、有組織、有思想、有藝術，經過精心構思的文學故事。故事是圖畫書的靈魂，圖畫書d的圖文有機結合，構成了第三種故事的世界，圖文的有機結合正是圖畫故事書獨特的閱讀樂趣所在。（一）圖文合一，營造奇妙的故事世界（一）圖文合一，營造奇妙的故事世界

1.培利·諾德曼在《閱讀兒童文學的樂趣》中指出“一本圖畫書至少包含三種故事：文字講的故事、圖畫暗示的故事，以及兩者結合后所產生的故事。圖畫書所提供的獨特樂趣，就在于我們感受到插畫者如何利用文字與圖畫的差異?！保ㄒ唬﹫D文合一，營造奇妙的故事世界（一）圖文合一，營造奇妙的故事世界圖畫書之所以能產生第三種的樂趣，在于圖畫書中圖與文的奇妙而又獨特的組合，這種組合帶來了最獨特的想象力和趣味性。（一）圖文合一，營造奇妙的故事世界（一）圖文合一，營造奇妙的故事世界

2.另一方面，在圖畫書中，圖畫本身也是另一種敘述語言，（1）用以表現和完善故事。畫家的筆觸所到之處，都有文字所不曾關照到的所在，或者說，畫家以自己的方式重新創作了一個故事。圖畫也具有復雜的、強烈的敘述性，以及貫穿始終的整體感?！恫虏挛矣卸鄲勰恪罚ㄒ唬﹫D文合一，營造奇妙的故事世界（一）圖文合一，營造奇妙的故事世界

2.（2）開拓第2空間。圖畫書在圖畫的講述功能上，除了表現和完善故事之外，還開拓第2空間。在圖畫中，除了主要講述中心故事以外，它還在圖畫的角落邊緣開辟了另一個空間來講述其他的故事。這個故事與中心故事之間在邏輯上有內在的聯系。”《爺爺一定有辦法》（一）圖文合一，營造奇妙的故事世界（二）個性化的視覺藝術

優秀的圖畫書具有非常個性化的藝術表現力，展現那些如果不采用圖畫書的形式就無法表現的內容。（二）個性化的視覺藝術（二）個性化的視覺藝術

1.圖畫書的可視性有別于其他造型藝術提供視覺形象。圖畫書通過一種貼近兒童讀者的“圖畫語言”，直觀地、淺顯地、有趣味地使兒童讀者在故事中領略到文學的精彩。（二）個性化的視覺藝術（二）個性化的視覺藝術

1.圖畫書的可視性有別于其他造型藝術提供視覺形象。圖畫書作家追求的是通過充滿趣味性的、動態性的、具體的、鮮明的造型特質，吻合兒童的生活感受和閱讀興趣。（二）個性化的視覺藝術（二）個性化的視覺藝術

1.圖畫書的可視性有別于其他造型藝術提供視覺形象。（風格各異，適合不同兒童口味）僅以色彩為例，色彩的鮮明與沉著，濃烈與清淡，都能賦予圖畫不同的表情和風格，這就是一種特殊的視覺語言，關系著作品對小讀者吸引力的強弱。（二）個性化的視覺藝術（二）個性化的視覺藝術

2.圖畫書是作為一個整體—從封面到封底統一的故事世界來呈現給小讀者的。

圖畫書的整體感對畫面的連續性和方向有著很高的要求。每幅圖畫不僅要滿足與單幅畫相同的審美標準，還隱藏著許多有趣的秘密。（《卡梅拉系列》）（二）個性化的視覺藝術（二）個性化的視覺藝術

2.圖畫書是作為一個整體—從封面到封底統一的故事世界來呈現給小讀者的。在欣賞圖畫書時，一定要從封面開始，注意細節。（二）個性化的視覺藝術3.圖畫書通過夸飾增強了趣味性。所謂夸飾，就是通過不同的藝術手段造成畫面內容不同程度的夸張和變形，實現夸飾的途徑便是對卡通、擬人、特寫、夸張、漫畫等手段的靈活運用。

（《皮特貓系列》）

3.圖畫書通過夸飾增強了趣味性。（三）大巧若拙的哲理蘊含

幼兒心理看似幼稚、單純，卻蘊涵和傳遞著某些深刻而隱秘的關于人類生命的、文化的