第頁共頁生物老師教學工作總結(實用14篇)生物老師教學工作總結篇一一年來始終堅持集體備課，從每個單元，每個章節，每個課時，都認真研究，甚至于詳細到一個問題的創設：提問什么？以何種形式提問，重、難點的打破，補充和拓展的知識，能聯絡到哪些生活實際、教案、學案、課件、資共享，每節課上完隨時總結交流，隨時更改課件，調整進度，從學生實際出發，經常是六個班上四個樣，上到最后一個班改到最后一個班，隨時做好二次備課，留下珍貴的一手資料。充份運用小組合作和學案教學，力爭少講，把盡量多的時間留給學生，注重培養學生的才能。1、注重學生語言表達才能的培養，讓學生上黑板講題，其別人補充，當老師的小助手，學會說明自己的觀點，學生交流與全作，學生聆聽，學會發現別人的長處。2、實驗動手才能，實驗設計才能，所有探究實驗，如：《顯微鏡的使用》、《細胞的構造》、《種子的萌發》、《光和作用》、《呼吸作用》、《蒸騰作用》學生都親自動手做了。演示實驗也由學生幫助，老師演示了。并且逐步培養學生掌握科學探究的一般步驟即〔提出問題、作出假設、制定方案、施行方案、得出結論、表達和交流〕，如何控制變量，如何設計對照試驗。并且運用興趣小組組織學生完成了一些在校無法當場掌握完成、用時較長的實驗，像《種子的萌芽》、《植物的無土栽培》、《玉米的人工輔助授粉》，讓學生學會觀察，并且留有像片，評出好的加分，激發了學生的興趣。3、關注熱點，理論聯絡實際的才能，之前我連續教了五年的會考，也積累了豐富的例子，深知學習生物最怕的是死記硬背，脫離生活，把生活情趣教成死板的知識，因此，課堂教學中始終堅持面向會考，把死板的知識融入生活中，親密聯絡身邊的點點滴滴，生活中的實例隨手拈來，讓學生常有恍然大悟的感覺，比方說：地膜覆蓋、保鮮膜的運用、有氧運動，合理營養、科學減肥，如何對待成長的煩惱，如何平安度過青春期，運用身邊的小事情從中挖掘生物學的大學問，讓學生意識到：就是不為了考分，單單是為了以后生活質量更高，活得更明白，也要學好生物。4、運用導學案培養學生讀書的習慣，學會到書上尋找答案，學會抓【關鍵詞】：^p、強化記憶、提問。獎罰清楚，并且歸范生物學用語，書上有的必須用原語，包括錯別字的糾正。5、培養學生的問題意識，有利于探究實驗。給學生形成一種觀念：提出一個問題比解決十個問題的意義都大。并且運用小組加減分，加分最多的項是提出有意義的問題，并且不只局限于課堂，隨時都可以給老師遞紙條，一年下來紙條我搜集了半盒，發現有意義的問題再放下去讓學生自己去查資料解決，學生的積極性很高。7、注重學法的指導，狠抓根底、降低難點，一個知識點一穩固，多舉身邊司空見慣，____而又蘊含科學知識的實例，激發學生的學習興趣，隨時表揚好的，每節課樹立典范，給學困生多創造展示自我的時機。8、注重知識的整合，拓展延伸課本上沒有，但會考涉及的內容，隨時回憶，串聯前后知識，形成完好的知識體系，構建生物知識框架圖，培養學生知識綜合才能，減少授課環節，到達了簡單明了，通俗易懂、深挖教材，寓教寓樂，讓學生把生物當成一門科學，學好了會成為生物的萬事通、小博士。春天進展了大膽的改革，去掉了書面作業，每學期總結性作業4次：期中、期末總結；我的小組合作建議；我在小組合作中的收獲。理論性作業三次：測大豆或小麥的發芽率；無土栽培大蒜；人工授粉。拓展性作業：春季預防感冒調查。得到了領導的好評。1、講的還是有點多，練的少，沒有完全放手。根底知識不扎實，填空題出錯，簡答題分析^p的倒是很好。2、學生為解決一個問題不讓下課，不讓老師講的情況時常發生。老師又不忍心打擊學生的積極性，索性放開討論。理想與現實有矛盾，實驗與對照班進度不同步，每節課最多能差15分鐘，短期內成績反而低，考前為了分數又回到改革前，壓著學生背。至今沒找到更科學的方法。3、課件和學案及練習冊有時有沖突，互相重復使用有時小組合作成了好學生的一言堂，由老師灌變成了優生代老師灌。4、學生應用才能、應變才能、自學才能有待于進步。5、越來越發現，老師的起點高，不理解學情，有時問題的設置、學生接合不了。如早飯吃什么？竟然是難題，“白菜窖”、“草木灰”這樣的事常有發生，增加了難度。1、一如既往地執行集體備齊，集思廣義。今年我我們初二的生物組補充了新穎的血液，因孟老師的參加，增強了戰斗力有凝聚力，男女搭配干活不累，大家獻計獻策，態度積極，工作認真。剛開學，我組的備課、上課、學案、教案，課件等常規的準備都完成的非常漂亮，合作愉快，得到了主任的表揚。2、互相聽、評課、取長補短，隨時教研、互相提醒3、理論活動，假前已開場準備，積累了豐富的資料。4、課題研究仍以完善小組活動為主。主要解決的問題：1、探究自己新授課的形式，探究新授課的高效性、科學性、興趣性，使小組合作，形式多樣，獎罰合理，恰當運用，真正發揮組內幫差的作用。2、改革學案的編寫，給學生養成讀書的習慣，會讀書、想讀書、挖掘書中的核心、【關鍵詞】：^p，而不是盲讀、瞎讀。生物老師教學工作總結篇二本學期，我擔任七年級三個班的生物教學工作,從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克制缺乏，總結經歷教訓，進步自己的教學才能。不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。進步教學質量，使講解明晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習才能，讓各個層次的學生都得到進步。布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性,同時對學生的作業修改及時、認真，分析^p并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進展透切的評講，并針對有關情況及時改良教學方法，做到有的放矢。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。在工作中發現自己還存在很多缺乏之處，在以后的工作中發揚優點，改正缺點，不斷進步自己的工作才能。生物老師教學工作總結篇三剛分配時我就擔任了高二年級四個班的生物教學。由于教學經歷尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，深化研究教法，虛心向前輩學習。經過將近一學期的努力，獲取了很多珍貴的教學經歷。以下是我在這個學期中的教學情況總結。教學就是教與學，兩者是互相聯絡，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，理解和分析^p學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候，我還不懂得理解學生對教學的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設法令課堂生動，學生易承受。教學中，備課是一個必不可少，非常重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩老師對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實證明是值得的。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的才能，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然可以吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。回看自己的授課，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。當學生在課堂上無心向學，違背紀律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學中，讓本來正常的講課受到沖擊，發揮不到應有的程度，以致影響教學效果。我以后必須努力克制，研究方法，采取有利方法解決當中困難。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克制自己的缺乏，征求他們的意見，改良工作。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學____的輔導，要進步后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強迫學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程當中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完好，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到網上搜集資料，對各種輔助資料進展挑選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業修改及時、認真，分析^p并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進展透切的評講，并針對有關情況及時改良教學方法，做到有的放矢。積極推進素質教育。目前的考試形式仍然比擬傳統，這決定了老師的教學形式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生才能的培養，把傳受知識、技能和開展智力、才能結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新才能。讓學生的各種素質都得到有效的開展和培養。經過將近半年的努力，獲得了一定的成績。但我明白到這并不是最重要的，重要的是在以后如何自我進步，如何共同進步學生的生物程度。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續努力，多問，多想，多向前輩學習，爭取進步。以上就是我在本學期的教學工作總結。由于經歷頗淺，許多地方存在缺乏，希望在將來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，獲得更好成績。生物老師教學工作總結篇四上學期我擔任高三8，9，11三個理科班生物教學，由于是接別人的班，所以有一階段屬于熟悉學生情況，另外學生差異較大，所以在教學方面那下了一番功夫。回憶上學期的工作，有成功的做法也有需要加強的地方，為今后更好地開展工作，從三大方面作一小結：〔一〕用有所作為的態度去面對現實，發揮主觀能動性學生總體上在知識根底和學習才能方面較弱已是不爭事實，我直面這個現實，發揮主觀能動性，找出了學生的實際問題和解決的方法。〔二〕科學地制訂一個全盤的復習方案“凡事預那么立，不預那么廢”。學年開學前就集體研究，認真討論，制定出詳實的三輪復習方案，每個階段的復習要到達什么目的、做什么、怎么做、時間安排、練習定位，甚至對學生進展哪些方面的心理輔導和訓練，都方案好。同時老師的方案在復習前，都向學生說明，讓學生心中有數，自覺配合老師，做好教與學同步，發揮共振效應。〔四〕講究教學方法1、作好復習方法的指導。2、進步45分鐘的效率。3、全面復習、突出重點。4、強化訓練，提升才能。強化一輪復習，收到很好效果。高三生物一輪復習目的是使學生扎實掌握生物學根底知識和根本原理，形成較純熟的生物學思想、思維方法和技巧，培養學生較強的應用生物學知識分析^p問題和解決問題的才能。在整個高三生物復習教學中占有非常重要的地位，歷時最長、效果最關鍵。采取了如下措施進展強化：〔1〕加強集體研究，把握高考方向新學年一開場就認真研究，抓一輪復習的重點和難點，瞄準高考的方向，并在開學一周內拿出全學年的教學方案，詳細細化到每一章、每一節，詳細到重點、難點，做到人人心中有數。備課組始終做到“五統一”，方案統一、進度統一、根本教學內容統一、作業和練習統一、考試統一。〔2〕夯實根底，構建知識網絡，進步應試才能雙基教學是一輪復習的重中之重。從近幾年高考試題看，根底題仍占主要地位，做好了根底題就拿到了根本分，失去了根底題就失去了一切。一輪復習做到了立足課本，以學生已有知識程度為教學起點，面向全體學生，小臺階，快步走，復習內容細而全。實行地毯式、拉網式梳理，覆蓋所有知識點，不放過任何一個死角，對重點性的根底知識，逐一過關。〔3〕抓三種才能的培養1、指向審讀才能。在平時的授課中使學生深化理解每個概念的內涵、外延和形成過程，對概念中的重點字詞要求學生劃、圈、點，明確運用范圍，使學生形成遇到問題時能迅速通過圈、點、劃提取問題中重要信息的方法和才能，明確問題指向，解決審題關。2、分析^p綜合才能。尋找新題型，組合新題例，精析精評，讓學生熟悉各種題型，學生對各種題型的解題技巧、解題方法，進步學生分析^p綜合才能。3、標準表述才能。用準確的生物學術語標準表述答案，這一點在05年的高考閱卷中表達得非常突出，導致考生吃虧較多。本屆高三生物教學過程中，出現班級學科成績較不平衡的現象，雖經多種方法和途徑的努力，但收效不太明顯，回想起來原因似乎可以這么解釋，一是學生確實是有參差，難以獲得較明顯的進步，另一方面可能是老師工作還不是很到位，對于學生沒有可以抓得起，對于薄弱班級上升的信心似乎缺乏。對于成績較落后的學生雖做了一定的推進工作，但還不是更深化更全面更有效的。這些都是要在今后工作中需要注意改善和進步的！高三雖苦，但用有限時間和精力，開啟了學生的心靈智慧，我值得，我自豪！經過對一年勤懇工作的總結和反思，有理由相信：陽光總在風雨后！生物老師教學工作總結篇五計算機和網絡是當今先進消費力的標志，其在教育領域的引入對傳統的教育思想、教學內容、教學方法和課程體系產生宏大的影響。傳統教育“以老師為中心、以課堂為中心、以書本為中心”的教學形式已不適應于新課程體系的需求。為培養高素質的創新人才，我們在生物化學教學中引入多媒體課件教學形式，經過3年的教學理論，得到了非常好的效果，通過多媒體教學，使難于理解的生化機理通過圖象、圖表、文字、數據與動畫演示結合融為一體，直觀地表現出來。激發了學生的學習興趣，使學習變得輕松愉快，學習成績得到了大幅度進步。通過總結，我們認為，多媒體在生化教學中的特點主要表如今以下幾個方面：在傳統的生物化學教學中始終離不開一本書、一支筆、一塊黑板的形式，很多時間都花費在對抽象、難理解的概念性問題的講解，在平時的教學中，學生的思維活動程度常常會逐漸下降，思維處于關閉狀態，這并不是學生自身的問題，而是傳統教學手段的弊端shy;shy;——枯燥、乏味。通過使用多媒體教學，使一些生化事件的時間順序、空間構造和運動特征形象直觀地展示出來，如蛋白質、核酸等大分子物質的構造、酶的作用機理等通過高明晰度圖片的展示，使一些抽象的原理變得簡單，使學生一目了然。學生對知識的掌握更加準確。由于多媒體在表達抽象的概念、復雜的變化過程和運動形式上比傳統教學有著更強、更豐富的表現力，加深了學生對知識點的理解和記憶，收到了良好的效果。多媒體課件在生物化學教學中的引入，增強了教學過程的交互性，使單向的教學活動變為雙向和多向的教學活動，可以通過學生的理解和意圖，運用適當的教學策略，指導學生進展有針對性的學習。充分利用了信息量大的功能，為學生提供了豐富的背景資料，拓寬了學生的認識深度，通過對真實情景的再現和模擬，培養了學生的探究、創造才能。教學效果可以及時得到反應，迅速發現學生學習中存在的問題，可以及時調整教學策略，加強學生在學習中的薄弱環節，進步了教學質量。我們將生物化學多媒體課件上網，為學生的課外復習提供方便，并進展網上學習指導和疑難解答，拓寬了教學范圍，實現了區域范圍的傳送和教學，通過內部網絡，實現與其它老師和同學共享。學生可以通過靈敏方便的交互界面來操縱控制學習，從而進步教學質量。我們從生物科學專業20xx級甲班20xx級乙班開場使用多媒體課件進展教學，與20xx級甲班的學習成績進展比擬，這三個班由一樣的老師授課，對學期末的考試成績進展分析^p和問卷調查，將結果用sas軟件作統計學分析^p。兩種教學方法效果經問卷調查分析^p，sas軟件統計結果為p<0.01，差異極顯著。大多數學生對多媒體授課老師根本滿意，認為老師教學經歷豐富，對多媒體教學很投入，能結合多媒體技術進展創新教學，生物老師教學工作總結篇六以《全日制義務教育中生物課程標準》為根據，在繼承我國現行生物教學優勢的根底上，力求更加關注學生已有的生活經歷；更加強調學生的主動學習，增加理論環節，使每一個學生通過學習生物，可以對生物學知識有更深化的理解，可以對今后的學習方向有更多的考慮；可以在探究才能、學習才能和解決問題才能方面有更多的開展；可以在責任感、合作精神和創新意識等方面得到進步。1、進步教學質量，關鍵是上好課。1、認真鉆研教材，理解教材的根本思想、根本概念；理解教材的構造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。2、理解學生原有的知識技能，理解他們的興趣、需要、方法、習慣，理解學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。4、組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反應，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。2、進步教學質量，做好課后輔導工作。初一的學生愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我著重抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去。做好學生學習的輔導和幫助工作，對淘氣的學生我做到“從友善開場，從贊美著手”，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，當我和學生交談時，對他們的處境、想法表示深化的理解和尊重，在批評學生之前，先談談自己工作的缺乏，這樣，學生對我也就漸漸的喜歡和尊重，也開場喜歡學習生物。另外能在課堂上完成的作業盡量完成，進步課堂是時效性。3、積極參與聽課、評課。虛心向其他老師學習教學方法，博采眾長，以進步教學程度。隨著課程改革的推進，對老師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力量。21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，開展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的根底上，不斷查閱資料，不斷更新教學理念，并在教學中施行。為了趕上時代步伐，我在復習大學教材內容的根底上，還經常上網查閱資料，理解現代生物學新成果、新觀念。虛心向老老師請教，取別人之長、補自己之短。并注意創新，形成自己的教學風格和特色。本學期我擔任的是七年級2個班的生物教學工作。在教學中，大局部的學生上課認真，學習積極，在考試中獲得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但是也有不盡人意的地方特別是二個班成績不夠平衡，尤其是七年級〔1〕班后面的10名同學成績和前10名差距有點大，期中考試不及格的都是后面的幾個同學。針對這種情況，在后面幾個月采取小組帶個體的學習方式，對根底知識進展嚴格的過關制度，再加上老師的抽查，學習效果有了明顯的改善。馬上就要期末考試了希望能看到更好的效果，也為下學期制定教學方法找到方向。通過一學期來的努力，獲得了一定的成績，與剛來那學期相比擬有了很大的進步特別在課堂實效性上有了新的體驗，從中也嘗到了甜頭。但也有缺乏的地方比方對后進生的關注還是不夠，導致分差拉的很大。這些缺乏有待今后工作中不斷的探究、借鑒與完善。生物老師教學工作總結篇七高中生物從這一學期來開場使用新課標，為了更好的完成新課標要求，本人認真備課、上課、及時修改作業、講評作業，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比擬完好的知識構造，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷進步自己的教學程度和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。下面是本人的教學經歷及教訓。1、要進步教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：①認真鉆研教材，對教材的根本思想、根本概念，每句話、每個字都弄清楚，理解教材的構造，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。②理解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。①組織課堂教學：關注全體學生，注意信息反應，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛。始終關注學生的聽課情況，提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，采取多種教學手段來調動學生的積極性―――導演好每堂課。使每個學生都參與其中發揮她們的主動性。改學生被動聽課為主動學習，想學習，要學習。②課堂語言：本人特別注意語言的錘煉，力求語言簡潔明了而且要生動，克制重復的缺點。因此我不斷的有意識的錘煉自己的課堂語言。如今已經克制了以前的許多不標準的教學語言，漸漸的在這方面完善自己的根本功。①要進步教學質量，還要做好課后輔導工作，我校的學生愛動、好玩，缺乏自控才能，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，并使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在后進生的轉化上，對后進生努力做到從友善開場，比方，常找她們談心，理解她們的思想狀態，放大她們的優點，給她們信心，讓她們看到自己的希望。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以和差生交談時，對他的處境、想法表示深化的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的缺乏。②課后作業要少而精，作業一定要有代表性，減少學生的作業負擔，絕對不能搞題海戰，否那么學生會作業多而感到厭倦，從而對生物學科的反感。學生的作業老師要認真的逐題修改，同時及時的評講，指出缺乏和值得肯定之處。2。積極的虛心的向其他老師請教，在這方面特別感謝兩位同仁的指導和幫助，在今后的教學中我會加倍的努力，博采眾長，進步教學程度。3。培養多種興趣愛好，經常閱覽各種書籍，特別是本學科的書籍，生物科學是不斷開展的一門科學要不斷理解本學科的開展狀況的一些前沿知識，不斷擴寬知識面，為教學內容注入新穎血液。4。"金無足赤，人無完人"，在教學工作中難免有缺陷，例如，課堂組織上還有些不盡人意之處，有待改良。平時考試較少，試卷有時過難，對學生估計過高。這學期由于教學時間緊張，有幾個實驗未做，留待下學期實驗考察前完成。走進21世紀，社會對老師的素質要求更高，在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美妙的明天奉獻自己的力量生物老師教學工作總結篇八在這個學年的生物教學中，身為一個年輕老師的我，一直積極考慮如何做好生物教學工作，希望自己能成為一名合格的生物老師，使學生對生物學感興趣，并竭力培養他們成為一個有生物科學素養的人。下面，我就把自己這一學年的生物教學工作做一個總結。首先是我在這個學年的教學中，我做得較好的局部：生物學對于學生來說是一門比擬感興趣的課程，雖然與他們的生活息息相關，但假如單靠平時的認知，他們是沒法理解生物學知識的。因此，我在教學時運用實物對照、調查、實驗、多媒體等方法，借助實物、掛圖、模型等教具，讓學生理解知識，掌握知識。如講《水中生活的生物》時，為了讓學生充分地理解水中生物的特征，我就讓學生觀察一缸活生生的魚，讓學生親自去摸，親自地想，引導學生自己得出魚適于水中生活的特征，這樣，課堂中引進了一盆魚，就使得課堂變得不一樣了。又如，在講到《調查我們身邊的生物》時，我利用了我校的生物園，讓學生走出課室，調查我們身邊的生物，讓他們再一次認真地觀察自己身處的環境。在講到《種子的構造》時，我又用了花生與玉米兩種實物與掛圖與對照的形式，讓學生動手解剖，動嘴嘗，動眼看，動腦想，引導學生得出兩種種子的不同。在《細胞的構造》與《草履蟲的構造》、《花的構造》等課時，我借助了模型與掛圖相結合的方法，化抽象為詳細。在講到一些微觀世界的生物知識時，如《細胞核是遺傳信息庫時》，我應用了多媒體的教學方法，讓學生理解得更清楚。這樣的課堂使得氣氛活潑多了，另一方面，又使得學生在多方面的感觀中理解知識。我們每個人都是生物中的一員，生物學知識無時無刻不出如今我們的生活中。生物學知識，既是以生活為根底，從生活中來；學到的知識，也是為了更好地生活。因此，在生物教學工作中，我很重視從學生的生活出發，激發學生對生物學的興趣，如在講前言的時候，我就學生吃的雞蛋與番茄引入，介紹生物學在生活中的應用，激發他們的好奇心。又如前面所提到的讓學生到校園當中作調查，也是讓學生在周圍的.環境中觀察學習，增加他們的興趣。讓學生親自解剖玉米、花生種子，也是自一個生活的概念。這樣學生既能學到知識，也能對自己生活中出現的事物更加理解。知識從學生的生活中來，從學生的生活中去也表達在一些特殊的時候。如在講到《生物與環境》時，我聯絡那時生活中的缺水現象，引導學生考慮水對生物的影響，這樣節約用水的觀點也會隨著他們的考慮而誕生了。又如，在禽流感爆發時，我也正好講到了《病毒》這一內容，故而，我就介紹了一下禽流感，然后讓學生結合當時的禽流感以及上一年爆發的____，談談自己的看法，這樣，既激發了學生對生物學的興趣，也增加了他們對個人衛生、環境保護的認識。而且通過這樣的課，我也發現學生對生活中常發生的、對病理等方面特別感興趣。第二點所提到的很多都是對興趣的激發以及引導學生去考慮自己身為生物圈中的一分子怎該怎么做。在激發學生興趣與利用學生興趣，我是花了很大的心思，我覺得一個人的興趣可以殺死一頭牛。有時候，雖然知識講過了，但在生活中出現了一些特殊的問題，又能再一次激活學生對這方面的求知欲，如“孔雀石綠”事件，這是熱點新聞，這與以前學過的《生物與環境》中的知識聯絡親密，故而我在上課時提到了這件事，并及時要求學生回憶知識，發表自己的觀點。又如，我在講到《“脫韁之馬”——癌細胞》時，我感覺到學生對這一方面特別感興趣，甚至有的學生在課后問我有關白血病的事，因此我利用這一個“機遇”，引導學生上網查找有關白血病的資料，并選取一局部打印貼出來展示，上課時也讓學生談談怎樣預防癌癥。這樣就能輕松地讓學生自我學習知識和感受人生了。初一的新生們才剛學習生物，根底知識對以后他們在生物學上的開展很重要。我的教學活動根本上是以課本內容為主展開的，在這個主題中，為了以后學生在這一科的開展，我也對現時一些熱門的技術有所介紹。另外，我也常引導學生看《學生物》中的擴展學習，以擴大學生的知識面。學習生物學，不僅要學習生物學的知識，更重要的是要學習研究科學的才能。在學習生物學中，我通過調查、觀察、搜集和分析^p資料、實驗等活動，讓學生嘗試在這些活動中掌握調查、觀察、搜集和分析^p資料、探究等才能。如在《練習使用顯微鏡》一課中，我就讓學生在練習顯微鏡的同時，探究植物細胞與動物細胞的不同。前面是我覺得自己做得好的地方，在教學中，我是一個新手，我還存在著很大局部的缺乏點，下面是我對自我缺乏點的小結：這是我一開場就注意到的缺點，因此在假期里，我特意將課本看了一遍，但偶然也會出現個別知識點沒講的錯誤。生物學是一門實驗性很強的學科，生物書本上也分布了很多個大小實驗，但我們學校這一學年的情況有些特別〔實驗室前些時間沒搞好，沒有實驗員且課時不夠〕，故而面對大局部的實驗，我都只能講過，而不能讓學生動手去體會。我本身是一個較認真的人，沒讓學生做實驗，我總覺得對學生有所虧欠。一個學年匆匆地過去了，隨著學生對生物學知識的積累，我也漸漸地成長。一個學年過來，我覺得自己學到了很多，積累了很多經歷。在下年里，我會繼續發揚我的優點，彌補我的缺乏，以求做得更好。初中生物新教材學生課堂實驗共37個,這充分表達了生物教學大綱指出的“生物學是一門實驗科學,觀察和實驗是學習生物科學的根本方法。”努力創造條件,結合學生心理、生理特點,克制困難,完成大綱、教材規定的課堂實驗教學,培養學生的才能,開展智力,進步學生素質,進步生物教學質量,是我們生物老師的責任。自己經過三年的初中生物實驗課教學理論,談幾點體會。心理學告訴我們,目的是人采取行動的結果,而動機那么是鼓勵人去行動的動力。學生明確實驗目的,自覺地產生動手實驗的內部動機,實驗效果就會很好。但是初一、二年級學生好奇、好動,對實驗生疏。有的學生認為上實驗課好玩,缺乏科學態度,有的學生認為升學不考,學習目的不明確,這些都給實驗課組織教學帶來一定困難。因此實驗前除要求學生明確教材上的實驗目的外,還要明確該實驗在消費、生活等方面的實際應用。如上顯微鏡使用一課時,提出醫生對貧血、癌癥等疾病的診斷,除看、問、查以外,還要通過化驗,用顯微鏡、電子顯微鏡等對病人患病部位的細胞組織等進展病理診斷,才能得出結論。沒有科學手段會使病人誤診,嚴重時會危及生命,造成不可彌補的損失。同時介紹顯微鏡在工、農、醫學方面的廣泛應用,以此激發學生學習動機,樹立科學態度,進步學習興趣,這樣有利于克制組織教學難的問題。實驗步驟是學生動手標準操作的要領,只有理解、掌握才能標準操作,實驗才能成功。因此實驗前指導學生預習,將實驗步驟由繁化簡,抓住每一步的【關鍵詞】：^p語串通于實驗步驟之中可以收到好的實驗效果。如顯微鏡使用過程中的“三個一”:一、安放距桌邊一掌(5-7ｃｍ);二、對光要目(目鏡)物(物鏡)通光(通光孔、光)一直線,光強用平面鏡,光弱用凹面鏡;三、觀察時標本對孔正中間隔物鏡一厘米,視野中出現標本顏色或雜質時觀察目的即將到位,微調粗旋鏡升降,細旋校象明晰,找不到目的時緩緩挪動玻片標本即可找到。老師標準操作一步,邊講該步的考前須知,邊讓學生模擬操作一步,老師巡視,及時表揚標準操作快而且準確的學生。糾正錯誤操作,如用左眼觀察時,糾正學生用右眼觀察或閉著右眼的習慣,轉動轉換器時,糾正扳物鏡的錯誤操作。這樣學生很快對好光,觀察到標本在視野中的圖象。用完顯微鏡擦干凈外表。轉動轉換器,把物鏡偏兩旁,放回鏡箱原處。制作臨時裝片的實驗,先將擦→滴→取→展→蓋→染的實驗步驟寫在黑板上,讓學生看書理解每一步的涵義,圈上關鍵的詞語,老師再講每一步的涵義及注意的問題,邊操作邊叫學生模擬操作。然后強調考前須知。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出現氣泡。取材薄而透明透光易觀察,展平防重疊,輕蓋防氣泡。氣泡與細胞的區別,氣泡圓邊厚黑,中間亮白,輕壓變形。這樣學生很快掌握步驟、要領,在顯微鏡下觀察到自己制作臨時裝片中的細胞,認識細胞壁、細胞質、細胞核(細胞膜緊貼細胞壁,在光鏡下看不見),然后繪出細胞構造圖。這樣學生就到達了實驗的目的要求,興奮不已,終生難忘。學生在實驗過程中標準操作是進展實驗的根底,而對實驗現象的認真觀察,是到達實驗的目的、探究實驗結果的關鍵。但學生在實驗中往往重視操作,無視觀察、分析^p。如在解剖鯽魚的實驗過程中,學生認為解剖完了,實驗就做完了。針對這一問題,我在實驗前編好實驗指導,要求學生預習實驗時準備好硬紙板,在一定的位置寫上鯽魚各器官、系統的名稱。做解剖鯽魚實驗時,先讓學生觀察魚的各種鰭在游泳中所起的作用。然后,按步驟標準操作解剖,將觀察后的器官,系統解剖放在硬紙板寫好的相應位置上,并在實驗指導的空白處填上相應的構造及功能,老師檢查評分。我在下一節課前5分鐘小測驗,結果181名學生有160名均在90分以上,其余在80分以上。這樣通過學生動手、動眼、動腦、觀察、分析^p思維,培養了學生認真的科學態度,掌握了知識,進步了才能。我在班上進展了實驗考察,如用顯微鏡觀察植物細胞,探究種子成分,鯽魚的解剖等。在上完植物的根本構造后,對用顯微鏡觀察植物細胞的實驗進展考察,這個實驗既考察了顯微鏡的使用,又考察了臨時裝片的制作,也考察了對細胞構造的認識,為后面的生物實驗打下根底。我參照了高中畢業生物實驗考察《顯微鏡使用和臨時裝片制作》的方式及評分標準,三分之一的學生在5分鐘內完成,評90分以上;多數在8分鐘內完成,評80分以上;極個別的學生在老師指導下完成的,評60分。這樣通過實驗考察,促使學生認真預習、復習、動手操作。對實驗操作差的學生及時發現,加強個別輔導,做到人人過關。這樣克制實驗儀器少、學生多、難于動手的矛盾,進步了學生對學習生物課的興趣。綜上所述,通過實驗教學,培養了學生學習生物科學的根本方法,認真的科學態度,開展智力,進步了學習生物的興趣,從而進步了生物教學的質量。通過幾年的生物實驗課教學理論,我體會到生物實驗課對進步生物學科的教學質量能起到很大的促進作用。自己決心將實驗課的改革,繼續深化進展下去,全面進步學生素質,進步生物教學質量。生物老師教學工作總結篇九初一的生物本來是三個人教，由于鹿老師有病，實際上是我和鐘老師兩人個人干的，去年冬天每個人教5個班，每周15節課，今年春天，每個人六個班，每周18節課，辛苦自不用說，同時也收獲了很多東西。一、備課：一年來始終堅持集體備課，從每個單元，每個章節，每個課時，都認真研究，甚至于詳細到一個問題的創設：提問什么？以何種形式提問，重、難點的打破，補充和拓展的知識，能聯絡到哪些生活實際、教案、學案、課件、資共享，每節課上完隨時總結交流，隨時更改課件，調整進度，從學生實際出發，經常是六個班上四個樣，上到最后一個班改到最后一個班，隨時做好二次備課，留下珍貴的一手資料。二、上課：充份運用小組合作和學案教學，力爭少講，把盡量多的時間留給學生，注重培養學生的才能。1、注重學生語言表達才能的培養，讓學生上黑板講題，其別人補充，當老師的小助手，學會說明自己的觀點，學生交流與全作，學生聆聽，學會發現別人的長處。2、實驗動手才能，實驗設計才能，所有探究實驗，如：《顯微鏡的使用》、《細胞的構造》、《種子的萌發》、《光和作用》、《呼吸作用》、《蒸騰作用》學生都親自動手做了。演示實驗也由學生幫助，老師演示了。并且逐步培養學生掌握科學探究的一般步驟即〔提出問題、作出假設、制定方案、施行方案、得出結論、表達和交流〕，如何控制變量，如何設計對照試驗。并且運用興趣小組組織學生完成了一些在校無法當場掌握完成、用時較長的實驗，像《種子的萌芽》、《植物的無土栽培》、《玉米的人工輔助授粉》，讓學生學會觀察，并且留有像片，評出好的加分，激發了學生的興趣。3、關注熱點，理論聯絡實際的才能，之前我連續教了五年的會考，也積累了豐富的例子，深知學習生物最怕的是死記硬背，脫離生活，把生活情趣教成死板的知識，因此，課堂教學中始終堅持面向會考，把死板的知識融入生活中，親密聯絡身邊的點點滴滴，生活中的實例隨手拈來，讓學生常有恍然大悟的感覺，比方說：地膜覆蓋、保鮮膜的運用、有氧運動，合理營養、科學減肥，如何對待成長的煩惱，如何平安度過青春期，運用身邊的小事情從中挖掘生物學的大學問，讓學生意識到：就是不為了考分，單單是為了以后生活質量更高，活得更明白，也要學好生物。4、運用導學案培養學生讀書的習慣，學會到書上尋找答案，學會抓【關鍵詞】：^p、強化記憶、提問。獎罰清楚，并且歸范生物學用語，書上有的必須用原語，包括錯別字的糾正。5、培養學生的問題意識，有利于探究實驗。給學生形成一種觀念：提出一個問題比解決十個問題的意義都大。并且運用小組加減分，加分最多的項是提出有意義的問題，并且不只局限于課堂，隨時都可以給老師遞紙條，一年下來紙條我搜集了半盒，發現有意義的問題再放下去讓學生自己去查資料解決，學生的積極性很高。7、注重學法的指導，狠抓根底、降低難點，一個知識點一穩固，多舉身邊司空見慣，____而又蘊含科學知識的實例，激發學生的學習興趣，隨時表揚好的，每節課樹立典范，給學困生多創造展示自我的時機。8、注重知識的整合，拓展延伸課本上沒有，但會考涉及的內容，隨時回憶，串聯前后知識，形成完好的知識體系，構建生物知識框架圖，培養學生知識綜合才能，減少授課環節，到達了簡單明了，通俗易懂、深挖教材，寓教寓樂，讓學生把生物當成一門科學，學好了會成為生物的萬事通、小博士。三、作業：春天進展了大膽的改革，去掉了書面作業，每學期總結性作業4次：期中、期末總結；我的小組合作建議；我在小組合作中的收獲。理論性作業三次：測大豆或小麥的發芽率；無土栽培大蒜；人工授粉。拓展性作業：春季預防感冒調查。得到了領導的好評。四、教研教改小組合作已初具大規模，習題課、復習課已有了自己特有的形式。五、缺乏：1、講的還是有點多，練的少，沒有完全放手。根底知識不扎實，填空題出錯，簡答題分析^p的倒是很好。2、困惑：1〕全放了，有時收不回來，學生為解決一個問題不讓下課，不讓老師講的情況時常發生。老師又不忍心打擊學生的積極性，索性放開討論。理想與現實有矛盾，實驗與對照班進度不同步，每節課最多能差15分鐘，短期內成績反而低，考前為了分數又回到改革前，壓著學生背。至今沒找到更科學的方法。2〕課件和學案及練習冊有時有沖突，互相重復使用。3〕有時小組合作成了好學生的一言堂，由老師灌變成了優生代老師灌。3、學生應用才能、應變才能、自學才能有待于進步。4、越來越發現，老師的起點高，不理解學情，有時問題的設置、學生接合不了。如早飯吃什么？竟然是難題，“白菜窖”、“草木灰”這樣的事常有發生，增加了難度。今后打算：一、一如既往地執行集體備齊，集思廣義。今年我我們初二的生物組補充了新穎的血液，因孟老師的參加，增強了戰斗力有凝聚力，男女搭配干活不累，大家獻計獻策，態度積極，工作認真。剛開學，我組的備課、上課、學案、教案，課件等常規的準備都完成的非常漂亮，合作愉快，得到了主任的表揚。2、互相聽、評課、取長補短，隨時教研、互相提醒3、理論活動，假前已開場準備，積累了豐富的資料。4、課題研究仍以完善小組活動為主。主要解決的問題：1、探究自己新授課的形式，探究新授課的高效性、科學性、興趣性，使小組合作，形式多樣，獎罰合理，恰當運用，真正發揮組內幫差的作用。2、改革學案的編寫，給學生養成讀書的習慣，會讀書、想讀書、挖掘書中的核心、【關鍵詞】：^p，而不是盲讀、瞎讀。生物老師教學工作總結篇十感謝領導給我這個時機來到這里和大家一起交流一下生物會考的備考工作，本人深感榮幸以下都是個人對備考復習的一些看法，缺乏之處敬請批評和指正。松山四中是一所現代而年輕的學校，建校幾年來，我校圍繞著“施行自主教育，讓每位師生享有快樂、自信和成功”的辦學理念，鍛造生本高效課堂，形成了以“創設情境、自主學習、合作探究、精講點撥、拓展延伸、反思提升”為主要標志的自主高效課堂教學流程。通過“集體備課”、“生本課堂研討課”、“同課異構”、“說課標、說教材”和“基于課堂觀察的生本課堂研討課”等豐富的活動保鮮老師課改的熱情，促進課改開展。尤其是集體備課工作已經作為我們日常教學的關鍵環節，學校安排了集體備課的時間和地點，以學科組為單位設置研究主題，這學期集體備課的主要研討解決的問題：1、集體研讀課程標準和教材，進展教材的整合。2、分析^p學情、制定學科教學方案和教學策略。分解備課任務、針對不同課題、不同課型研制導學案，研究靈敏運用導學案的策略。3、圍繞“輕負優質”開展有效課堂教學的研討。4、研究會考備考策略、及時反應處理備考問題等。以上在集體備課中的研究的每一個問題對于老師個人而言都是復雜而繁重的工作，可以說一個人的智慧是不可能辦到的。所以在四中的老師的成長過程中，學校大力倡導團隊精神，做到教學資共享、教學經歷共享，在這種教研氣氛之下，教學工作更加完善，老師感到工作的輕松、愉快，學生的負擔也在不斷的減輕。讓我校“施行自主教育，讓每位師生享有快樂、自信和成功”的辦學理念在這片沃土上落地生根。(一)初二會考備考的前期準備備考工作是一個比擬復雜和系統的工作，所以在備考中從學校、老師、學生到家庭都要做好協調。組成一個備考系統網絡。這樣才能到達事半功倍的效果。在備考工作的施行上主要有四個方面的要求。1.學校方面，我校非常重視地理生物的會考備考工作，學期初開展了“地生會考備考工作會議”，要求初二老師每人撰寫一篇備考工作方案，并以學科組為單位進展集體研討，拿出實在可行的備考策略。在3月22日，學校以“聚焦課堂有效教學，構建智慧高效課堂”為主題，進展初二年級的生物會考備考講座，2.生物老師的工作要求，我們初二生物備考的老師在3月末結課，開場進入學習，四月中下旬考試安排有早自習。所以提早復習了八年級下冊和七上冊的有關內容，在復習中提早做好復習學案和復習題。3.學生的學習要求，在復習中，要求學生進展有效的學習積累，每天的內容不多，但是要求必須可以認真扎實的去掌握，然后進展知識點的根底測試，所以在后期的早自習，根本上每隔一天就要將前一天復習記憶的內容以選擇題或填空題的形式進展測試。題量較小，根據測試情況及時的改正錯題、整理易錯知識點。4.家長的支持和幫助，學校要下發關于會考備考的致家長一封信，讓家長和老師結合起來，進而得到家長的支持。在后面的復習中有需要家長檢查簽字的內容及時和家長交流。做到家校互助。有利于學生的備考復習。(二)、備考原那么及考前須知會考備考主要由三個階段組成。即包含三輪復習。第一輪復習：(一定要全面)以復習教材根底知識為主，考試題型千變萬化，無論怎么變化都是圍繞根底知識點命題，所以我們要緊扣《課標》，狠抓地理根本概念的記憶和理解。這個過程最忌投機取巧，每年的命題人不固定，風格不一定，我在剛到四中時候有個班主任讓我幫他押10個重要知識點，結果押中了8個，但是第二年再押知識點卻只押中了4，5個，沒有絕對的必考點，只要是考試范圍內的考到都是正常的，高考都經常有這種情況，比方說去年高考沒考光合作用和呼吸作用，但是備考的時候哪個學校都是重點復習的內容，中考也不例外，所以只允許咱們復習了他沒出，絕對不能他出了咱們沒復習，這就費事了，記得___年會考時學生問我老師眼球的構造一定考嗎?我說可能考吧，我們一個年齡大的很有經歷的老師說最近幾年沒考過，結果考試時就出了眼球的構造，學生就說我說不考。黑鍋就背上了，以后只要時考試范圍內的學生問我我就會特確定的告訴他考，最后不考其實也時很正常的，畢竟不是我出題，每個人的理解不一樣吧，所以我認為會考時只考全不考難，一輪復習的時候把該復習的知識點都復習到了，就不用擔憂了，感覺一輪復習就像做飯一樣切忌夾生飯，第一次做好了，以后還能吃，第一頓做不好估計就沒法吃了。一輪復習我們采取的策略是上課時老師簡單梳理一下一節的知識點，然后給學生時間背誦，最后10分鐘檢測。這就要求知識點和檢測題設計合理了，每節課要學生背誦掌握的知識點根據難易度要合理設計，后面的檢測題都是精挑細選的，這就要發揮集體的力量了，每個人專門設計好幾課時的復習題案，然后再集體商量討論，最終定稿，當然這就要有合作意識了，(評價機制的時候一定要看整體，不要看個人，因為個人的才能方面可能會有點差距，但是態度上絕對沒問題，還要看生，生不一樣沒有任何的可比性)每個人都充分發揮自己的智慧和才能，戰斗力是最強大的。(課后題要講解)第二輪復習：(穩固和進步)通過第一輪的復習，學生對概念記憶更明晰，生物現象理解更透徹，審題的才能也得到了充分的進步，然后在此根底上進展第二輪復習。本輪復習主要以分析^p、理解、綜合、進步為根本目的。通過精選近年來全國各地會考地理試題中出現的重點問題、熱點問題、難點問題，訓練學生運用地理知識分析^p問題，解決實際問題的才能。在第二輪復習中，重點要加強對學生分析^p理解才能的訓練，培養學生獨立思維習慣，進步學生運用知識的才能和作答的準確性。特別是要注重心臟，三大作用，遺傳規律等重點問題的講解和訓練。要做到講練結合，重在習題的精選、精講、精練。既要有專題訓練，也要有綜合測試。注意結合歷年中考題型和方向，合理選擇訓練題，要注重訓練題的根底性、代表性、典型性。并注意在習題中幫助學生歸納總結，引導學生形成正確的解題思路。實在幫助學生進步應對試題的才能。課后練習要求學生獨立完成，并做到及時檢查，對少數學生存在的問題進展課后個別輔導，對大面積存在的問題那么要精心講解，針對存在的問題，及時調整復習方案，查漏補缺。使復習真正做到實在有效。(我們設置了選擇題專練實驗題專練實驗題專練識圖題專練連線題專練判斷題專練，據說選擇判斷不考了)第三輪復習(全真模擬，差缺補漏)主要是組織模擬考試，進展查漏補缺，發現問題及時采取補救措施。通過模擬考試對學生進展考前培訓，向學生傳授中考臨場作答技巧和作答考前須知，比方：答題的標準性，語言的準確性，做完卷子認真檢查的習慣等，并進展迎考心理輔導，使學生盡快適應中考氣氛，進展中考狀態，防止在中考作答時出現問題。在第三輪復習中，除了注重知識點的查漏補缺和進展臨場指導外，更要注意指導學生作答的技巧，特別是要隨時提醒學生仔細閱讀試題，考慮問題要周到全面，養成好的作答習慣，注重學生書寫工整，杜絕因書寫錯誤而造成的不必要的失分。生物老師教學工作總結篇十一筆者從事初中生物教學已近十年。經歷過傳統教學形式下的滿堂灌教學，如今正積極地投身于課程改革與教學理論中，我深深體會到新課改的重要性，以及給廣闊師生帶來的驚喜和收獲。在長期的一線教學理論中,積累了一點經歷，下面就其中感受較深的幾點談談個人體會。興趣是最好的老師。由于種種的原因生物學科在初中各門課程中處于優勢，俗稱“副科”，因此，激發學生學習生物學的興趣對于每個生物老師來說就顯得尤為重要。怎么操作呢？在上生物課前，要讓學消費生向往上課的情感，并且在學習課文知識前就體驗到生物課的新穎、獨特，做好上課的心理準備、情緒準備。教學方法是教學所憑借的形式，它要為教學提供理論指導。不同的教學理念下所采用的教學方法是不同的。在傳統的滿堂灌課堂上通常是以老師的講述為主，老師一個人在唱獨角戲，學生進展的是被動式的學習，教學方法通常比擬單一，這樣不利于學生才能的開展。而新課改理念那么要求老師在教學中要面向全體學生，營造一個以學生為主體的、民主的、積極主動的學習氣氛，從而促進學生各方面才能的開展。因此，就要求老師采用多種教學方法并進展有機的結合。例如：〔1〕通過創設情境，引發學生學習興趣。俗話說：“良好的開端等于成功的一半。”在進入新課堂前，用新穎別致的引言創設恰當的情境，激發學生對學習內容的好奇，進而引起他們的興趣。〔2〕步步設問，引流而上，體驗考慮的樂趣。通過設置疑問和設定目的可使學消費生新奇的情緒狀態，誘發學習的需要指向學習任務，引導他們進展探究，通過探究解決疑問使學消費生適度的興趣和焦慮，進展積極的認知和探究活動，獲得新知識并進展創新〔3〕激發和鼓勵學生的表現欲。一定的表現欲往往可激發學生克制困難的意志，堅持完成某一項任務或工作。對一些性格比擬外向，思維活潑，知識面比擬廣的學生，可成心給他們創造時機表現自己。〔4〕引入競爭，滿足學生好勝心。學生對一些復雜構造的學習，容易厭倦，且很難完成記憶。在此類內容的教學中，老師利用學生的好勝心理，引入競爭，使其變被動為主動，興趣盎然地去學習和記憶。對一些生理活動過程的記憶也采用此法。課程資是施行課程所需要的資，就本學科而言，它包括教材、實驗室及相應設備儀器、本學科的雜志等書籍、教具、校園及社區內的生物、動植物園、博物館、網絡和電視等。在備課、授課中我注意做到合理地利用各種課程資：(1)充分挖掘教材；(2)因地制宜，開展教學活動；〔3〕準確地使用課程資；〔4〕廣泛利用媒體資，增加學生知識儲藏。評價形式不同對被評價者所產生的影響是不同的。傳統的評價只注重結果，不考慮學生的個體差異，從而很大程度上挫傷了學生學習的積極性。在新課改理念下教學形式發生了變化，同樣評價形式也要改變，否那么課改只能停留在外表。教學中要進展檢驗并及時記錄，便于課后修改。教學中為了使抽象的思維詳細化就要通過舉例來說明，所舉的例子是否恰當而且不失科學性就顯得很重要，這一點老師也要考慮。教學活動是一個理論的過程，備課時要準備一定的相關資料，輔助教學并應對學生的提問，備課資料準備的量和有效性同樣要受到教學理論的檢驗，也是老師所要進展的必要的反思。總之，反思是為了進步教學才能，進而進步教學效果。生物老師教學工作總結篇十二本學年所帶班級累計是最多的一年，特將一學年以來的詳細努力小結反思：開學初，學校安排上高二理科六個班同一幢教學樓的教學，為年段的全局考慮，在新老師未帶過會考的前提下，主動要求文理兼帶，奔波于兩幢不同的樓4與5層之間；在忙過了大半學期后。承受學校安排，帶高三的課，又主動由安排的四個班多帶了一個班，且將局部照看課堂，主動按原老師教學方案上課多達一周20節，只為高三的同學能順利的完成第一階段的復習。常言說：綱舉目張。在短短的一學年中要完成文理教學及高二高三不同的學生的轉換教學任務，心中無數是不可能做好的，故此在接手全部班級的工作時，首先就是與班主任溝通，研究學生的檔案，認識學生，和熟悉他們的課任老師理解各種情況，不考慮班級界限，利用各種時機與學生溝通，不斷設計實在可行的教學和復習方案，并在教學的過程中及時地、不斷根據所反應的信息改良和完善方案。授之與魚，不如授之與漁。通過各種形式，使學消費生興趣，主動學習。同時在鉆研教材，理解教材的構造，重點與難點，掌握教材的知識的體系的根底上更注重鉆研考綱和新課程要求，比擬其中地變化，適時地補充教學環節，注重知識點緊扣當前形式，注重題型地改變，使學生在短的時間內進步有效分。學生的時間是有限的，教書是一項個人藝術與全局統一的難題，故注重根據每班學生的實際情況，因材施教，仔細考慮每節內容、重點、難點、疑點和材料的取舍。注意觀察學生的實際反映，掌握情況及時改良和修訂教學方案。自己做到多做題，多研究參考資料，以課標/考綱為準繩，把握高考方向，盡可能的使學生精選精練，進步課堂效益。注重根底知識和根本技能，注重知識間的縱橫聯絡，幫助學生構建知識網絡，打破重、難點。培養學生獲取信息、分析^p綜合。探究的才能。強化學科用語、標準生物學語言的應用。每天中午，下午都會在辦公室逗留，等待有問題詢問的同學進展個別輔導，長期堅持，注意關注學生的思想變化，及時引導，讓他們有足夠的信心參加高考。今年本校高三生物有三位老師任教，故注重同校交流，無論考好，考差，本著找問題，說優勢，故在不斷的質檢中，成績各班均逐步平衡上升，協調共進。且不忘同兄弟校的學習借鑒，還關注與一級達標校的老師的交流，同時關注本省其他地市的考題研究，以應對第一年本省理綜試卷，以期到達最大成果。在接手的學生考試成績不理想的狀態下，不放棄，不拋棄，堅持抓根底，鼓信心，只要師生共同努力，重過程，享受過程。就一定有不同方面的收獲。在新的學年中，我個人認為，引導學生興趣是首要問題，其次是鼓勵信心，再那么是方法與根底，故將繼續努力！生物老師教學工作總結篇十三本學期，本人擔任七年級的生物教學工作。一學期來，本人以學校及各科室工作方案為指導，以加強師德師風建立，進步師德程度為重點，以進步教育教學成績為中心，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目的任務，現將一學期來的工作總結如下：本人在工作中認真學習老師職業道德標準，不斷進步自己的道德修養和政治理論程度；認真學習新課改理論，努力進步業務才能，參加知識更新考試，努力進步自己的學歷程度。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深化的理解，為本人轉變教學觀念、改良教學方法打好了根底。在工作中，本人可以嚴格要求自己，時時處處嚴格要求自己，遵守學校的各項規章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。可以嚴格遵守老師職業道德標準，關心保護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。本學期，本人可以強化教學常規各環節：在課前深化鉆研、細心挖掘教材，把握教材的根本思想、根本概念、教材構造、重點與難點；理解學生的知識根底，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此根底上，精心制作多媒體課件〔本學期本人共