交流平臺與初試身手（教案）教學目標1.能結合課文內容，進一步體會作者觀察的細致，梳理總結留心觀察的好處。2.初步了解可以調動多種感官進行觀察。3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。（教學重點、難點）教學準備多媒體課件教學課時1課時教學過程Ⅰ游戲引入，揭示課題1.課前，我們先做個游戲，名字叫“找不同”。2.過渡：法國雕塑家羅丹曾經說過：“生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”讓我們用眼睛來觀察周圍的世界，尋找有趣的現象吧。這節課我們將通過“交流平臺”“初試身手”板塊，把你在生活中觀察到的現象和同學們一起交流。（板書：交流平臺初試身手）【設計意圖】通過游戲和引用名人名言，旨在激發學生的學習興趣，引導學生初步體會用自己的眼睛觀察周圍的事物，發現有趣的現象。Ⅱ回顧課文，受到啟發1.師：回顧本單元我們學過的課文，說一說作者都觀察了身邊的哪些事物。（1）學生匯報，交流第一部分的內容。課件出示課文《搭船的鳥》的插圖，小結：一次平常的探親之旅，因為留心觀察，作者認識了一個可愛的新朋友——會“搭船”的翠鳥。課件出示課文《金色的草地》的插圖，小結：窗前的草地對作者來說再熟悉不過了，但作者稍加留意，就發現了奇妙的變化。（2）小結：留心周圍的事物，我們就會有新的發現。（板書：留心周圍的事物）2.師：這兩篇課文中作者觀察到的什么給你留下了深刻的印象？作者是如何進行細致觀察的？我們該如何學習？（1）學生匯報，交流第二部分的內容。課件出示《搭船的鳥》的第2、4自然段，學生朗讀、交流后，小結：翠鳥的美在于它有著色彩艷麗的羽毛和敏捷的身手。課件出示《金色的草地》第3自然段，學生朗讀、交流后，小結：草地的色彩會發生奇妙的變化，原來是因為蒲公英的花有時張開有時合攏。（2）小結：細致的觀察可以讓我們對事物有更多更深的了解。（板書：細致觀察）【設計意圖】回顧課文內容，意在引導學生在回顧課文中了解留心觀察的重要意義。Ⅲ總結方法，學以致用1.觀察要有順序。它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。小結：作者細致地觀察了翠鳥不同部位的顏色，啟發我們要按照一定的順序（從遠到近、從近到遠、從整體到局部、由外到內等）觀察事物。（板書：觀察要有順序）2.觀察時要加入自己的思考。（1）它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？引導：看到美麗的翠鳥，作者內心發出一系列的疑問，你們有答案了嗎？（2）雨停了，我和媽媽去買菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過馬路……引導：看到好幾只正慢悠悠地過馬路的小蝸牛，你心中會產生哪些疑問呢？（3）小結：細致的觀察離不開內心的想法，我們在觀察時要加入自己的思考。（板書：觀察時要加入自己的思考）3.觀察要調動多種感官。觀察不僅要有序，而且還要抓住事物的特征，調動多種感官，這樣才能將事物寫得具體生動。表姐送給我一個芒果。它的皮是黃色的，摸上去很光滑。放到鼻子邊聞，有一股淡淡的香味。剝開皮嘗一下，是一種很特別的香甜的味道……引導：這個片段中作者是怎樣觀察的？找出表示作者在觀察的詞。梳理作者觀察的方法：用眼“看”，用手“摸”，用鼻子“聞”，用嘴“嘗”。（板書：觀察要調動多種感官）4.小結：生活中要善于觀察，通過觀察我們可以發現許多不曾注意到的東西。掌握觀察方法，能更生動具體地把觀察到的事物寫下來。Ⅳ嘗試觀察，初試身手1.師：之前布置了作業，讓同學們去觀察周圍的事物，并將自己的發現拍下來或者畫下來，完成觀察記錄單，大家說一說都有什么發現，讓我們在小組內交流一下。（1）小組合作要求：每人輪流用幾句話告訴大家你發現了什么。其他同學認真聆聽發言，評出小組內最有趣、最與眾不同的發現。（2）小組派代表介紹。其他小組進行補充，給同學提建議。2.嘗試寫話。寫作提示：（1）借助之前交流討論的內容，用幾句話寫一寫自己觀察到的事物或場景的某個方面或變化。（2）能用看、摸、聽、聞、嘗等多種感官觀察事物。（3）還可以寫一寫自己觀察時想到的問題。3.全班交流，引導評價。評價標準：是否對事物或場景進行了細致觀察，是否調動了多種感官觀察，是否加入了自己的思考等。【設計意圖】此環節的目的是創設良好氛圍，組織學生交流彼此的發現，激發學生觀察的興趣，為習作服務。4.課堂小結：同學們，我們不僅要有一雙善于發現的眼睛，還要有留心觀察的好習慣，學會記錄觀察的好方法。生活因為你們的留心觀察而變得更美好。我們在生活中要繼續留心觀察，進一步豐富觀察記錄單的內容，隨時記錄下自己的觀察結果，積累素材。交流平臺初試身手交流平臺初試身手留心周圍的事物細致觀察觀察要有順序觀察時要加入自己的思考觀察要調動多種感官教學反思成功之處：教學中，我從本單元的課文入手，引導學生留心觀察周圍的事物并從中有所發現。同時，我對學生進行了觀察方法的訓練。在“初試身手”中，我引導學生交流自己在生活中觀察到的事物。由于給學生布置了課前進行觀察的任務，所以學生交流的內容比較豐富，有觀察身邊的小動物的，有觀察植物的，有觀察活動場面的等。學生能夠主動進行觀察，并把自己的發現說具體。不足之處：在教學“初試身手”時，學生“初試”的成果展示不夠，沒有充分發現學生觀察中存在的問題。交流平臺與初試身手【教學目標】1.能結合課文內容，進一步體會作者觀察的細致，梳理總結留心觀察的好處。2.初步了解可以調動多種感官進行觀察。3.能嘗試寫一寫自己的觀察所得。【教學重難點】梳理總結留心觀察的好處，能用幾句話寫出自己的觀察所得。【教學準備】準備資料：“”多媒體課件；提前收集學生完成的觀察記錄單，了解學情。【教學課時】1課時【教學過程】板塊一謎語競猜，揭示課題1.猜謎語。（1）談話：大家喜歡猜謎嗎？請根據老師的描述，猜一種動物。（2）老師看到了這樣一只鳥：長得很漂亮，紅色嘴巴綠衣裳。猜一猜，這是什么鳥？預設：翠鳥、鸚鵡……（3）提示：是不是猜不出來，后來我經過長時間的細致觀察，發現它小嘴彎彎，張嘴就愛學人話，你說啥來它說啥。（課件出示鸚鵡圖）大家再猜猜，這是什么鳥？（鸚鵡）2.討論：從猜謎游戲中，你體會到了什么？3.引導：下面請大家根據自己的觀察，試著為一種動物或植物設計一則謎語，如果大家能異口同聲地猜出來，說明你觀察細致，謎面設計成功。大家愿意試一試嗎？（課件出示兩則謎語）課件出示：謎面：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的子兒多，個個黑臉龐。（打一水果）謎底：西瓜謎面：散步在小溪，睡覺在池塘，奔跑在江河，咆哮在海洋。（打一自然物）謎底：水4.小結，揭示課題。從剛才的編謎語、猜謎語中我們發現，只要我們留心觀察周圍事物，就會有新的發現。細致的觀察會讓我們對事物有更多的了解。法國雕塑家羅丹曾經說：“生活中不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。”我們每個人都有一雙明亮的眼睛，透過這雙眼睛，我們會有許多有趣的發現。【設計意圖】通過編謎語、猜謎語激發學生的學習興趣，引導學生從謎語競猜者變成謎語的創作者，目標直指單元習作目標——仔細觀察，把觀察所得寫下來。在活動中，學生能快樂地品嘗留心觀察的碩果，為激發學生的觀察興趣做好鋪墊。板塊二回顧課文，總結發現1.回顧課文，交流發現。（1）本單元我們學習了兩篇課文，作者在平常的生活中各自發現了什么？預設：下雨天的船頭好玩、翠鳥漂亮、翠鳥捕魚敏捷……蒲公英盛開的草地是金色的、草地上很好玩、草地顏色的變化……（2）最讓你覺得新奇、有趣、好玩的是什么？文中有哪些細致觀察的表現？（3）讀相關語段，小結、交流。①課件出示預設交流語段一。課件出示：它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。小結：作者細致觀察了翠鳥身體各部分的顏色。②課件出示預設交流語段二。課件出示：有一天，我起得很早去釣魚，發現草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢？我來到草地上，仔細觀察，發現蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。小結：作者進行了長時間、細致的觀察。③課件出示預設交流語段三。課件出示：它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？小結：作者觀察時加入了自己的思考。④方法遷移，相機出示“初試身手”中的語段。課件出示：雨停了，我和媽媽去買菜，在路上看到好幾只小蝸牛正慢悠悠地過馬路……教師引導：看到好幾只正慢悠悠過馬路的小蝸牛，你心里會產生哪些疑問呢？（4）比較兩個語段，說說作者分別是用什么方法觀察的。課件出示：語段一：后來雨停了。我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴。語段二：表姐送給我一個芒果。它的皮是黃色的，摸上去很光滑。放到鼻子邊聞，有一股淡淡的香味。剝開皮嘗一下，是一種很特別的香甜的味道……引導學生發現：語段一中，作者的觀察方法是用眼睛看；語段二中，作者不僅用眼睛看，還用手摸，用鼻子聞，用嘴嘗。小結：看來，觀察事物時可以調動多種感官。2.總結發現，直指觀察。引導：聽了大家的交流，你們有什么收獲？相機板書：（1）對事物或場景各部分進行細致觀察。（2）長時間細致觀察，發現變化。語文要素（3）看、聽、摸、聞、嘗，多感官參與。語文要素（4）觀察時有思考。總結：留心觀察周圍的事物，我們就會有新的發現。細致觀察可以讓我們對事物有更多、更深的了解。【設計意圖】依托已經學過的課文及“初試身手”中的語段，引導學生梳理、總結留心觀察的好處。通過梳理總結，幫助學生強化文中滲透的習作知識——學會觀察，引導學生留心觀察周圍的生活。板塊三交流觀察記錄單，初試身手1.評一評：交流觀察記錄單，對照板書評議觀察是否細致。（1）將板書畫成表格，整理出評價表，每一項做得最好的，可得5張笑臉。評價內容笑臉對事物或場景各部分進行細致觀察長時間細致觀察，發現變化看、聽、摸、聞、嘗，多感官參與觀察時有思考（2）展示學生觀察動物的一張記錄單，對照評價表，評議觀察是否細致。學生可以根據自己的觀察提建議。教師特別提醒：外形的觀察是否按照了一定順序？是否抓住了身體各部分的特點？有沒有長時間觀察動物的活動？（3）展示觀察植物的記錄單，大家評議觀察是否細致。①教師特別提醒：正在生長和已經長成的植物觀察的側重點不同，正在培植的植物要觀察它的生長過程，已經長大的植物要觀察各部分的特點，重點對某一部分進行長時間觀察。②拓展：展示觀察水果的一張記錄單，對照評價表，評議觀察是否細致。（水果的觀察要調動多感官參與，關注水果的顏色和味道的變化。）2.補一補：對照評價表和同學們的評議，補充觀察記錄單。3.寫一寫：根據觀察記錄單，初試身手，嘗試著寫一寫自己的觀察所得。（1）提示：寫話時，除了寫自己的觀察所得之外，還可以寫一寫觀察時想到的問題。（2）再次整理評價表。【設計意圖】本環節教學設計主要是想引導學生回憶自己的觀察實踐，交流自己親身實踐過程中體會到的留心觀察周圍事物，細致觀察的好處。學生初步的觀察所得，可以作為試寫的基礎。觀察評價表的完成，是在上一環節交流的基礎上水到渠成的，它對學生有效評價他人和自己的實踐活動提供了指導。板塊四集體評議，自主修改，與他人分享1.示例一：讀一讀，評一評。課件出示：我家養了一只小花貓，它全身毛茸茸的。它的頭圓圓的，它的眼睛大大的，它的嘴巴扁扁的，它的腳瘦瘦的，它的尾巴細細的。（1）逐條對照評價表，評一評上面這段話可以得幾張笑臉。（2）這段話的問題在哪里？（3）引導學生發現：僅僅把觀察所得羅列出來，說明觀察還不夠細致，可以聚焦一兩種感官的觀察，不必面面俱到。2.示例二：讀一讀，評一評。課件出示：我們家養了三條紅色的小金魚。它們每天在魚缸里游來游去，我撒下魚食，它們就游過來吃。我很喜歡這些金魚！（1）對照評價表，你覺得他觀察得細致嗎？（2）引導評價：對金魚外形的觀察不細致，僅僅觀察了顏色，沒有觀察各部分的特點，特別是頭和尾巴沒細致觀察；沒有進行長時間觀察，導致描寫不具體，如，小魚是怎么游的？又是怎么吃的？看到金魚游過來，自己想到了什么？3.對照評價表和剛才大家的建議，自主修改自己的寫話。4.同桌互讀互評，提出修改建議。5.全班交流，分享自己的作品。6.老師總結。同學們有一雙善于發現的眼睛，因為大家對生活充滿熱情，用發現的眼光看待萬物，所以筆下出現了那么可愛的動物，那么神奇的植物，那么誘人的水果。希望大家保持這份觀察的熱情，繼續留心觀察生活，進一步豐富觀察記錄單上的內容，隨時記錄自己觀察到的結果，為單元習作提供更多的素材。【設計意圖】本環節的設計，突出講評的診斷作用，發現學生練寫片段中存在的問題，發現習作中的難點，及時予以針對性的指導，為學生順利完成習作打下基礎。最后的互評、分享，能調動學生觀察的積極性，展示自己細致觀察的成果，為后面繼續細致觀察提供動力。【板書設計】交流平臺與初試身手留心周圍的事物→得到新發現細致觀察事物→有更多更深的了解【教學反思】本課的教學包含兩大塊內容，“交流平臺”和“初試身手”。“交流平臺”的教學，我側重于梳理、總結細致觀察的意義和方法