護理核心制度之分級護理制度16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生護理核心制度之分級護理制度護理核心制度之分級護理制度16、人民應該為法律而戰斗，就像為了城墻而戰斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道。——奧維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶。——托·伍·威爾遜20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生護理核心制度--分級護理制度護理級別由主管醫師根據患者病情和生活自理能力下達醫囑。護士根據患者的護理級別和醫師制定的診療計劃,為患者提供基礎和專業技術服務,各科室應根據本章內容要求,結合實際,細化分級護理項目內容,在病區醒目位置公示并落實到位。不依賴患者家屬或家屬自聘護工護理患者。特級護理病情依據病情危重,隨時可能發生病情變化需要進行搶救的患者。2、重癥監護患者。3、各種復雜或大手術后患者。4、嚴重創傷或大面積燒傷患者。護理要點1、嚴密觀察患者病情變化,監測生命體征。2、根據醫囑,正確實施治療、給藥措施。一、化學課堂教學的實際情況和出現的問題在初中化學課堂教學過程中，主要是采取理論傳授和化學實驗為主的教學方式。因為社會進程和化學文化發展受歷史背景的影響，有的學校在進行化學教學的時候還是采用過去的教學方法，因為歷史原因和傳統因素的約束，老師的教學方式也比較呆板，沒有順應時代的發展，與時俱進地更新教學思想和教學方法，只是單純地進行灌輸式的教學，學生也不能真正地領會其中的要領，無法激發學生的熱情和積極性，學生在學習的過程中顯得很被動。二、初中化學課堂教學的解決措施1.引發學生的學習欲望，鼓勵學生進入化學的世界很多初中學生都對化學充滿了好奇。在初中教學過程中，老師的首要任務就是利用新奇的化學實驗來激發學生對于學習化學的熱情，并且一直保持下去，把對化學的學習興趣轉化成為學習的動力。在這種動力的驅使下，積極主動地發現問題、思考問題和處理問題，從而有效地發掘學生的潛能，提升課堂效率。2.構建情境，加強師生之間的溝通和配合能力為了更好地鍛煉學生在化學課后獨立處理問題的能力，老師在課堂教學的過程中可以構建良好的學習氛圍，讓學生自己來交流一些有趣的化學現象，讓學生在學習知識的同時，加強內心的求知欲望。比如，老師在講解“電解水可得氫氣和氧氣”這個章節的時候，可以進行相應的提問“假如我們來到了沒有氧氣的地方，怎樣才能夠及時地獲得氧氣呢？”通過這樣的提問，為學生建立起情境，不但可以滿足學生的求知欲，還可以加強學生處理實際問題的能力，對于學生的學習有很大的幫助。3.在課堂中構建實驗小組建立化學學習環境，增加學生對學習化學的熱情，加強學生的實際操作能力和思考能力，老師還可以把班上的學生合理地劃分為學習小組，讓成績優秀的學生來帶動成績較差的學生，適當地安排小組實驗作業。比如，老師可以向學生提前一個星期布置有關“鐵釘生銹的實驗”，實驗內容主要是取3顆明亮的小鐵釘，并且分別放到玻璃瓶中，一個玻璃瓶中放一半水，一個玻璃瓶中是干燥的，還有個玻璃瓶中放入冷開水，然后觀察其中的生銹狀況，并且嘗試著去分析原因。等到實驗結束之后，老師可以讓一些同學來分享自己的實驗結果。并且解釋實驗結果的原因，讓學生相互之間進行交流和溝通，自然而然地就知道了課本中有關的化學公式：4Fe+3O2+xH2O=2Fe2O3?xH2O，知道了鐵在濕潤的環境中可以和空氣中的氧產生化學反應，從而生銹的道理。通過小組之間的實驗完成任務，不但能夠豐富學生的課外生活，還可以加強學生的實踐能力和觀察能力，并且對于化學的認識也更加的透徹。4.使用多媒體進行教學輔助如今是信息化的時代，使用多媒體技術可以把課本中僵硬的知識生動形象地反映到電腦中去，并且生動形象地展示給學生。在網絡中，擁有這些豐富的資源，可以有效地彌補課本中的知識缺陷。比如老師在講授一個具有危險性的化學實驗時，不能夠通過實際操作進行展示，就需要人們通過多媒體技術，把實際的化學實驗過程播放給學生觀看，讓學生去親身感受?？傊?，因為我國教育自身因素的限制，整體來看，初中的化學教學狀況不容樂觀，需要認真地分析現在的化學教育現狀，并且努力地找到積極有效的解決措施，促進初中化學教學工作的順利進行。在長期以來，語文教學一直處于高耗低效的狀態，主要是教學內容的封閉和教學方法的陳舊問題。正是由于語文教學內容與實際生活有一定的脫節，缺乏現代生活氣息，正是由于語文教學方法上的注入式，學生缺乏自主的實踐，才導致了語文課堂氣氛的沉悶，導致學生學習興趣的下降，導致學生語文能力的局限，導致語文教學質量適應不了現代社會的需要。一、在教學切入點中創新這個切入點就是課文的人文因素與學生思想情感的共鳴點。如夏衍的《包身工》一文，寫于三十年代，遠離現代生活，如果把情感內目標僅設計為讓學生注意本文中包身工制度的罪惡，同情包身工的生活，體會當今生活的幸福，把知識技能目標定為注意本文是以包身工問題為中心，在記敘中穿插說明、議論和抒情的寫法，點面結合的寫作特色，這樣的設計很難激起學生的情感共鳴，對學生的教育作用也只是隔靴搔癢。有些學生甚至會產生這樣的想法，當今某些打工妹的生活和包身工相比，也相差無幾。如果在教學設計中，把比較打工妹生活和包身工生活的異同點作為切入點，并引導學生調查或找一些打工妹生活資料與包身工生活作比較閱讀，組織學生討論，掌握作者的寫作技巧及表現主旨的意圖，那是很有意義的。學生在比較分析中，理解打工妹生活與包身工生活的本質不同，從根本上認識新舊社會的本質區別。在此基點上再讓學生思考為什么當今有部分打工妹也受到不公正的待遇，甚至虐待，她們該怎樣維護自己的權益，從而進一步讓學生意識到，作為一名未來的勞動者，不僅能學會提高閱讀的能力，更能從中學會正確看待社會現實的本領。二、在教學銜接點中創新即教師利用課文的舊信息結合現實社會找準銜接點?，F行中學課文雖不少是經典名篇，但有些文中所闡述的觀點和當今社會的現實有所脫節，因此要求教師大膽地進行創新，在教學中增大信息量，找準課文信息與新觀點之間的銜接點，以培養學生的質疑能力，進而培養學生的創造性思維的能力。在教學方法上，它強調學生的自主實踐性。傳統的課堂授課常常過分突出教師的作用，以教師的知識傳授和教學思路為中心，學生常常被動接受或被動參與。語文活動課則自始至終強調學生的自主實踐。在活動課中，學生是學習的主人，可以根據自己的志趣自主選擇，自覺參與。活動課的過程，往往是學生自己設計安排、學生自我活動為主的過程。在這個過程中，著重于讓學生在各項具體的實踐和運用中獲取直接的感性知識和生活體驗，著重于讓學生在活動中去感受、體會、理解。這樣做，學生不僅得到的印象是深刻的，而且自學能力也得到切實的培養和提高三、在教學訓練點中創新訓練點包括語文知識的學習、語文能力和語文習慣的培養、思想品德教育、美育、智力開發等等，從中加以精選，確定重點。在訓練中，由淺入深的提問是常用的方法。創新性的提問能使學生都有思考的體會，有利于全體學生智力的發展。如《變色龍》一課的教學，可設計幾個問題：(1)奧楚蔑洛夫的基本性格是什么?(2)其“善變”的特征有哪些?(3)奧楚蔑洛夫善變，但萬變不離其宗，“宗”是什么?(4)是什么因素使奧楚蔑洛夫一變再變?這幾個問題都是圍繞任務的分析設計的，采用由易到難的梯級提問，符合學生認知規律，適合對不同程度的學生提問。四、在教學拓展點中創新即課文的人文因素與課文主題的拓展點。教師應該動態地處理教材，找準拓展課文主題的思考點，引導學生就課文的主題開拓其深度和廣度，這樣才能激活學生的思維，提高學生的閱讀和分析能力。魯迅的小說《祝?！贩从车氖切梁ジ锩昂笾袊鴦趧計D女的悲慘生活，如果就課文分析課文，把感情教育目標定位在讓學生了解和認識在半封建和半殖民地社會中，中國婦女所受到的壓迫及封建禮教的罪惡，把技能目標定位在學習魯迅先生高超的藝術描寫手段，這是遠遠不夠的，也是難以激活學生思維的。如果教師在教學設計中找一些當今中國部分婦女被販賣虐待的痛苦生活資料，讓學生思考為什么解放五十年，中國仍有些婦女還過著祥林嫂似的生活，這必然會引起學生的興趣和思考。同時在教學中引導學生將婆婆賣祥林嫂這一情節，改寫為祥林嫂被當今人口販子賣給了賀老六，并設想她可用什么方法使自己得以解脫，維護自己的權利。請學生改寫成小說后，讓大家交流。通過這一教學，不僅延伸了課文的內容，開拓了課文的深度，也讓學生在寫作中自覺地認識到當代青年該怎樣尊重和維護自己的權利。五、在教學審美點中創新現行的語文教材，集古今中外文學之精萃，以美的形式、善的內容，寄寓了作家高雅的審美情趣，它既是傳授語文知識的依據，又是貫穿美育的好教材。教學這些內容，只要教師加以適當引導，就可以提高學生的審美素養，陶冶學生的高尚情操。魯彥的散文《聽潮》，是一篇寫景抒情、意境深遠的美文佳作。在教學這篇課文時，教師要運用美讀的方式來引導學生認真品味課文的意境美。葉圣陶先生說：“所謂美讀，就是把作者的感情在讀的時候傳達出來。這無非如孟子所說的，以意逆志，設身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉。”具體教學時還可選用“月牙島”及其海面為背景，配以“圣母頌”那曲悠長而寬廣的主旋律，并由教師娓娓朗誦著導入語：“每當我們漫步海堤或徜徉海灘時，你可曾從大海喃喃細語中，從那如癡如醉的傾訴或是洶涌澎湃的咆哮聲中，品味出大海那深沉而豐富的內涵……。”就這樣，讓學生沉浸在大海那柔情脈脈的靜美之中，陶醉在大海那雄奇奔放的壯美之中，留連忘返，學生如夢的遐想，伴著似天邊傳來的吟詠，寄托著對美好未來的憧憬。護理核心制度之分級護理制度16、人民應該為法律而戰斗，就像為1護理核心制度--分級護理制度護理級別由主管醫師根據患者病情和生活自理能力下達醫囑。護士根據患者的護理級別和醫師制定的診療計劃,為患者提供基礎和專業技術服務,各科室應根據本章內容要求,結合實際,細化分級護理項目內容,在病區醒目位置公示并落實到位。不依賴患者家屬或家屬自聘護工護理患者。護理核心制度--分級護理制度2特級護理病情依據病情危重,隨時可能發生病情變化需要進行搶救的患者。2、重癥監護患者。3、各種復雜或大手術后患者。4、嚴重創傷或大面積燒傷患者。護理要點1、嚴密觀察患者病情變化,監測生命體征。2、根據醫囑,正確實施治療、給藥措施。特級護理3特級護理3、根據醫囑,準確測量出入量4、根據患者病情,正確實施基礎護理和?？谱o理如口腔護理、壓瘡護理、呼吸道護理及管路護理等,實施安全措施。5、保持患者舒適和功能體位。具體的基礎護理服務內容見表6、實施床旁交接班。特級護理4特級護理患者基礎護理服務內晨間護理:整理床單位、面部清潔和梳頭、口腔護理。各每日一次2、晚間護理:整理床單位、面部清潔、口腔護理、3、會陰護理、足部清潔各每日一次4、對非禁食患者協助進食/水。5、臥床護理:協助患者翻身及有效咳嗽每2小時一次,必要時協助床上移動及壓瘡護理6、排泄護理:失禁護理(需要時),床上使用便器(需要時),留置尿管護理每日二次7、床上溫水擦浴:冬季每2~3日一次,夏季每日一次8、其它護理:協助更衣(需要時),床上洗頭每周泗」次,指/趾甲護理(需要時)?；颊甙踩芾?。特級護理患者基礎護理服務內5級護理、病情依據1、病情趨向穩定的重癥患者。手術后或治療期間需要嚴格臥床的患者3、生活完全不能自理且病情不穩定的患者4、生活部分自理,病情隨時可能發生變化的患者護理要點至少每小時巡視一次患者,觀察患者病情變化2、根據患者病情,監測生命體征。3、根據醫囑,正確實施治療、給藥措施。4、根據患者病情,正確實施基礎護理和專科護理,如口腔護理、壓瘡護理、呼吸道護理及管路護理等。實施安全措施為患者提供適宜的照顧,促進康復。提供相關的健康指級護理6級護理患者基礎服務內容者生活完全不能晨間護理:整理床單位、面部清潔和梳頭、口腔護理每日一次2、晚間護理:整理床單位、面部清潔、口腔護理、會陰護理、足部清潔每日一次3、對非禁食患者協助進食進水4、臥床護理:協助患者翻身及有效咳嗽每2小時一次;必要時協助床上移動及壓瘡預防及護理排泄護理:需要時協助失禁護理及床上使用便器;每次留置尿管護理。6、床上溫水擦浴:冬季每23天一次,夏季每天一次。7、其它護理:需要時協助更衣及指/趾甲護理,每周一次床上洗頭。B、患者安全管理。級護理患者基礎服務內容7二級護理病情依據1、病情穩定,及需臥床的患者。2、生活部分自理的患者。3、行動不便的老年患者護理要點1、每2小時巡視患者,觀察患者病情變化根據患者病情,測量生命體征3、根據醫囑,正確實施治療、給藥措施。4、根據患者病情,正確實施護理措施和安全措施5、提供相關健康指導。二級護理8三級護理1、生活完全自理且病情穩定的患者2、生活完全自理且處于康復期的患者、護理要點1、每3小時巡視患者,觀察患者病情變化。2、根據患者病情,測量生命體征。3、根據醫囑,正確實施治療、給藥措施A4、提供相關健康指導。三級護理9給藥制度護士必須嚴格根據醫囑給藥,不得擅自更改,對有疑問的醫囑,應了解清楚后方可給藥,避免盲目執行。2、了解患者病情及治療目的,熟悉各種常用藥物的性能、用法、用量及副作用,向患者進行藥物知識的介紹。3、嚴格執行三查七對制度。三查:操作前、操作中、操作后查。七對:床號、姓名、藥名、濃度、劑量、用法、時間。4、做治療前,護士要洗手、戴帽子、口罩,嚴格遵守操作規程5、給藥前要詢問患者有無藥物過敏史(需要時作過敏試驗)并向患者解釋以取得合作。用藥后要注意觀察藥物反應及治療效果,如有不良反應要及時報告醫師,并記錄護理記錄單,填寫藥物不良反應登記本。給藥制度10給藥