芣苢《詩經.周南》插秧歌楊萬里1.誦讀詩歌，了解并識記《詩經》的有關文學常識。2.領會詩歌的藝術表達手法的妙處。3.比較鑒賞《芣苢》和《插秧歌》兩首詩的異同。學習目標關于《詩經》

《詩經》本名《詩》，是我國最早的一部古代樂歌總集，一部現實主義的詩歌總集，分“風、雅、頌”三部分。所輯多是周初至春秋中葉的作品，共305篇。至漢代，被列為儒家經典之一，始稱《詩經》。《詩經》六義

《詩經》“六義”指“風、雅、頌，賦、比、興”。“風、雅、頌”是按音樂的不同對《詩經》的分類，“賦、比、興”是《詩經》的表現手法。（1）體例風：土風、民謠。十五個地方的民歌，“十五國風”。雅：宮廷樂歌。西周王畿（周王朝直接統治的地區）的音樂。分為大雅、小雅，“二雅”。頌：祭祀樂歌。有周頌、魯頌、商頌，“三頌”。《詩經》六義

（2）表現手法（根據朱熹《詩集傳》）賦：敷陳其事而直言之者也。鋪陳敘事。“死生契闊，與子成說。執子之手，與子偕老。”比：以彼物比此物。比喻、打比方。興：先言它物以引起所詠之詞。起興、發端。“關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”識作者

楊萬里(1127—1206)，字廷秀，號誠齋。吉州吉水人。南宋著名詩人、大臣，與陸游、尤袤、范成大并稱為“中興四大詩人”。因宋光宗曾為其親書“誠齋”二字，故學者稱其為“誠齋先生”。楊萬里一生作詩兩萬多首，傳世作品有四千二百首，被譽為一代詩宗。他創造了語言淺近明白、清新自然、富有幽默情趣的“誠齋體”。著有《誠齋集》等。“誠齋體”

誠齋體是南宋楊萬里(號誠齋)所創詩體名。他始學江西派，后學王安石及唐人絕句，中年以后棄去前學，別出機杼而自成一體。其詩主要以自然景物為題材，大而高山流水，小而游蜂戲蝶，無不收拾入詩。語言平易淺近，新鮮活潑，大量采用俚語謠諺。想象豐富新穎，描寫生動，詼諧幽默，饒有風趣，為中國詩歌所罕見。師法自然，一反江西派艱澀險怪之習氣。知背景《芣苢》《詩經》中的詩的作者，絕大部分已經無法考證。作者成分很復雜，產生的地域也很廣。除了周王朝樂官制作的樂歌，公卿、列士進獻的樂歌內文，還有許多原來流傳于民間的歌謠。《芣苢》是《詩經》中的一篇，是當時人們采芣苢時所唱的歌謠。《插秧歌》《插秧歌》作于宋孝宗淳熙六年(1179),當時作者辭官在家。他抱著欣賞的態度，客觀地表現勞動場面，描繪了一幅緊張繁忙的勞動圖景，其間也流露出詩人對勞動和勞動者的贊美。文題解釋

“芣苢”(fúyǐ又作芣苡)：植物名，即車前子，種子和全草入藥。題目點出了詩歌吟詠的對象。車前草清熱利尿；涼血；解毒。主熱結膀胱；小便不利；淋濁帶下；暑濕瀉痢；衄血；尿血；肝熱目赤；咽喉腫痛；癰腫瘡毒。朗讀詩歌芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。注意：詩歌在不斷重疊中，產生了簡單明快、往復回環的音樂感。（1）有感情地朗讀這首詩，劃分朗讀的節奏；（2）讀通句子，邊讀邊想象，把腦海中的畫面描摹出來。描繪畫面

示例：春天到了，暖陽普照，在那松軟青翠的曠野上，三三兩兩的婦女們結伴而行，看到漫山遍野的芣苢，她們一邊歡喜地采摘著它的嫩葉，一邊唱著歡快的歌。解題步驟：（1）找出詩歌中的意象，理解其意思（2）將意象聯系起來，設想描繪了一幅怎樣的畫面（3）說明畫面渲染了什么氣氛，抒發了什么情感品味手法

1.思考，《芣苢》這首詩在結構上有何特點？全詩只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個動詞的變換運用，其余文字均無改變，運用了重章疊句的表現手法，全詩重章復沓，在看起來很單調的不斷重疊中，產生了簡單明快、往復回環的音樂感，更好地表達了情緒與情感。品味手法2.《詩經》常用表現手法是賦、比、興，那么《芣苢》這首詩主要運用的是什么表現手法？表達了怎樣的主題？手法：此詩主要使用的手法是賦。通過動詞的變換具體表現了采集野菜的勞作過程。主題：這是一首集體勞動的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過程，表達了勞動者喜悅的心情。(示例一)首聯展示了插秧的繁忙景象，“拋”“接”“拔”“插”，四個動詞，準確具體平實，又可暗示分工明確，描繪出全家老少齊上陣為搶農時忙碌不停的場景。(示例二)頷聯點明雨中搶插的情形，以“盔甲”防護之嚴，雨水仍然不免從頭上流入脖頸并沾濕肩膀，不難領會春雨之密、之急、之大，表現出農人在惡劣的天氣條件下插秧不輟的辛苦和吃苦耐勞的精神。自讀《插秧歌》讀《插秧歌》，把握大意，思考：《插秧歌》句句平易自然，卻又不乏新奇快語，請結合任意一聯詩句進行賞析。(示例一)首聯使用白描手法展示了插秧的繁忙景象“拋”“接”“拔”“插”，四個動詞，準確具體平實，又可暗示分工明確，描繪出全家老少齊上陣為搶農時忙碌不停的場景。(示例二)頷聯運用比喻的修辭手法，點明雨中搶插的情形，以“盔甲”防護之嚴，雨水仍然不免從頭上流入脖頸并沾濕肩膀，不難領會春雨之密、之急、之大，表現出農人在惡劣的天氣條件下插秧不輟的辛苦和吃苦耐勞的精神。自讀《插秧歌》(示例三)頸聯寫勞作的忘我程度，家人送飯讓歇一會兒卻無人答話，連抬頭看一眼的工夫也沒有，如此便寫出搶插的緊張程度；這一“喚”與“不答”，新鮮生動活潑，給緊張的插秧場面以靈動的點染，極富生活的情趣。(示例四)尾聯寫出全家其樂融融的畫面，模擬田夫口吻說這塊田還沒插完，讓趕緊照看好那幫鴨鵝，提防它們來破壞，極富生活的氣息，用生動樸實的語言勾勒出一位時時盡力、事事操心的農人形象。比較閱讀小組討論，比較《插秧歌》和《芣苢》的異同。提示：可以從詩歌主題、詩歌形式、詩歌藝術手法上進行比較。比較異同

從詩歌形式和表現手法上來看：《芣苢》一詩三章十二句，只有六個動詞“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個動詞的變換運用，其余文字均無改變，運用了重章疊句的表現手法，產生簡單明快，回環往復的音樂感。而《插秧歌》是一首七言律詩，詩中巧用動詞、修辭、以白描的手法，描寫了雨中搶插秧苗的艱辛和緊張。語言質樸自然又不乏新奇快語。比較異同

從詩歌主題和表達情感上來看：兩首詩歌都是以“勞動”為主題，展現的都是勞動的場面。從情感上來說，雖然都表達了勞動的快樂；但《芣苢》重于表現勞動的喜悅;《插秧歌》中寫農家人冒雨插秧的情景，字里行間洋溢著吃苦耐勞、勤奮樂觀的精神，重于表現勞動的艱辛。當堂訓練

請指出下列詩句分別運用了賦