汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)十六子任務(wù)2LIN數(shù)據(jù)總線系統(tǒng)的檢測41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)十六子任務(wù)2LIN數(shù)據(jù)總線系統(tǒng)的檢測汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)十六子任務(wù)2LIN數(shù)據(jù)總線系統(tǒng)的檢測41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。子任務(wù)2LIN數(shù)據(jù)總線系統(tǒng)的檢測【學(xué)習(xí)任十六車車目錄CONTENTS01學(xué)習(xí)目標(biāo)02知識準(zhǔn)備03課堂互動04任務(wù)實施05課量小結(jié)一、營造寬松的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)興趣雖然現(xiàn)代教學(xué)提倡將主體地位還給學(xué)生，但是并不是讓學(xué)生隨心所欲，而是在一定的原則與指導(dǎo)下，以教學(xué)規(guī)律為基準(zhǔn)，加強師生交流與溝通。在課堂教學(xué)中，如果能和學(xué)生平等交流，教學(xué)效果事半功倍。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該整合學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及興趣愛好，從學(xué)生感興趣的方面進行情境、問題、實驗教學(xué)，并且提問時間、方式、內(nèi)容具有多樣性，這樣才能幫助學(xué)生挖掘問題癥結(jié)，提高課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生更多的智慧火花。“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”在教學(xué)中，只有學(xué)生擁有濃厚的興趣，才能增強教學(xué)實效性。因此，提高初中化學(xué)教學(xué)實效性必須從學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，這樣才能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中。而在化學(xué)教學(xué)中，我們不僅要找準(zhǔn)教學(xué)與生活的聯(lián)系點，還必須以教學(xué)為切入點，鞏固知識，把化學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，同時這也是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要方法。如：在學(xué)習(xí)“鐵為何生銹”這個問題時，可以通過引導(dǎo)學(xué)生分析生活中的鐵，知道空氣中的鐵會生銹，而干燥鐵制品與刷了油漆的制品不會生銹，引導(dǎo)學(xué)生思考，并且運用實驗進行驗證，就能得出：鐵生銹是水、氧氣、鐵等一系列物質(zhì)互相作用的反應(yīng)。通過這一系列活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高實踐、創(chuàng)新、動手能力，通過自主探索愛上化學(xué)，并且內(nèi)化成行為。二、注重備課，提高預(yù)習(xí)效果為了提高教學(xué)有效性，教育部針對當(dāng)前的課堂指出備課要從教材、學(xué)生、習(xí)題三個方面著手。備好教材，除了要整合教材，還必須從課堂標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)。在對某個課題備課時，教參不是首要的，而是應(yīng)該像學(xué)生一樣對教科書進行閱讀，通過討論課程標(biāo)準(zhǔn)，掌握教學(xué)難點、重點、突破點，然后再根據(jù)要求做好教參調(diào)整工作。學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教學(xué)有效性是通過學(xué)生呈現(xiàn)的，所以必須做好學(xué)生工作。在備課中，我們不僅要了解學(xué)生對知識的掌握，還必須根據(jù)學(xué)習(xí)能力設(shè)置教學(xué)梯度，在問題難易程度不同的情況下，幫助不同學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。備好習(xí)題，要求老師在習(xí)題設(shè)計時必須有明確的方向，緊扣教學(xué)內(nèi)容，通過有針對性的訓(xùn)練，不斷提高教學(xué)有效性。從多年的教學(xué)經(jīng)驗來看，在初中化學(xué)教學(xué)中，進行有效的預(yù)習(xí)，不僅能幫助學(xué)生解決問題，發(fā)現(xiàn)難點、重點，還能引導(dǎo)學(xué)生聽課，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)、聽課的好習(xí)慣，最后達(dá)到教學(xué)有效性的要求。例如：在原子構(gòu)成這個板塊學(xué)習(xí)中，為了掌握原子構(gòu)造、不顯電性原因、相對原子概念，可以先讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)，通過小組討論的方式對課件進行學(xué)習(xí)，這樣在老師引入電解水過程時，就不會太顯得一無所知，讓學(xué)生從微觀原子構(gòu)造中直觀、形象地理解原子構(gòu)成。三、創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，提高教學(xué)效率在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，控制與被控制一直是師生關(guān)系的反映，在教學(xué)中，老師不僅控制著教學(xué)活動，學(xué)生參與各種活動，看似教學(xué)任務(wù)已經(jīng)完成，但是教學(xué)效果始終不理想，學(xué)生成了盛裝知識的器物。而知識的獲得與掌握，不僅需要學(xué)生學(xué)會應(yīng)用，還必須消化。從現(xiàn)代教育理念來看，老師作為引導(dǎo)者、跟進者，應(yīng)該以良好的師生關(guān)系，幫助學(xué)生發(fā)揮主體作用，讓其成為學(xué)習(xí)的主人，這樣才能真正實現(xiàn)教學(xué)變革。因此，在教學(xué)中，老師必須具有良好的文化素養(yǎng)和職業(yè)道德，在關(guān)愛學(xué)生的同時，從生活、學(xué)習(xí)上給予學(xué)生真正的愛護，這樣才能縮小師生距離，構(gòu)造良好的關(guān)系。自新課程改革以來，要求以動態(tài)的方式教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)智力。教學(xué)互動作為師生交流的有效方法，在師生互動的過程中，學(xué)生作為主體，老師要主動為其創(chuàng)建和諧的教學(xué)氛圍，通過喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出教學(xué)主體，強化互動式教學(xué)成效。在生生互動中，不僅能增強學(xué)生參與活動的積極性，通過交流與討論，還可以構(gòu)建良好的教學(xué)氛圍，進行思維創(chuàng)新。例如：在塑料利弊分析中，可以將全班學(xué)生分成正反兩個小組，讓其搜集資料，進行辯論，提高學(xué)生的動手操作能力，讓其活用現(xiàn)代學(xué)習(xí)方法，進行知識延伸與完善。化學(xué)作為一門魅力很強的學(xué)科，它對推進現(xiàn)代化發(fā)展具有很大作用。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，必須整合教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)科內(nèi)容，從提高學(xué)習(xí)興趣與效率出發(fā)，增強教學(xué)有效性。ThevillageprimaryschoolismodernlongrangeeducationexistenceofproblemandcounterplanLeiYu【Abstract】Theimplementofmodernlongrangeeducationengineeringofthevillageprimaryandjuniorhighschool,givetogetherundertheoneblueskyofcitycountryschooltheteachersandthestudentsbringabundant,superiorqualityofeducationresources,givevillageschooltheteachersandthestudentsbeequalfeeling,experience,enjoyuseoflongrangeeducationresourcescreationcondition.Thistextcurrentlyvillageprimaryschoolapplicationinmodernequipmentsresourcesoflongrangeeducationexistenceofproblem,phenomenon,reasonandcounterplancarriedonsuperficialofanalysis,studyandthinking,aimatfurtherdeepturnpropulsionvillageprimaryschoolmodernlongrangeeducationofdevelopment,letfarteacharesourcesrealwalkintoclassroom,facetoastudent,usedforteaching.今天,信息技術(shù)以其不可阻擋的形勢躍居為影響最廣泛的科學(xué)領(lǐng)域之一,各行各業(yè)都開始探索并應(yīng)用信息技術(shù),使信息技術(shù)成為各個行業(yè)發(fā)展的有力工具。面對信息技術(shù)對各個領(lǐng)域的滲透與融合,教育界也以前所未有的改革局面迎接這次挑戰(zhàn)。自我校成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項目學(xué)校三年多以來,遠(yuǎn)程教育資源為拓寬我校師生的視野,推進教學(xué)改革的步伐,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,最大限度地豐富了課堂形式,擴大課堂容量,提供了強有力的硬件資料。但在三年多的使用過程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題值得我們分析、思考。1.設(shè)備管理、資源應(yīng)用存在的問題分析1.1缺少設(shè)備、資源運用配套硬件的維護經(jīng)費投入。不少學(xué)校盡管已初見豐富優(yōu)質(zhì)資源的應(yīng)用效益,但拿不出錢來加大資源的全面應(yīng)用。不少學(xué)校雖然配置了項目的設(shè)施設(shè)備,但在運用過程中一旦出了設(shè)備非人為損壞等情況,沒能夠及時維修或更換,使設(shè)施設(shè)備不能正常使用,造成接收的資源脫節(jié),從而使項目設(shè)備僅成為一種擺設(shè),從而造成遠(yuǎn)教資源的浪費。1.2設(shè)備管理、資源接收、整理專業(yè)技術(shù)人員缺乏。不少學(xué)校雖然在爭取遠(yuǎn)程教育項目時,都安排和落實了專(兼)職遠(yuǎn)程教育一線管理人員。但他們往往身兼數(shù)職,既是信息技術(shù)或其他學(xué)科任課教師,又是計算機維修員和網(wǎng)絡(luò)管理員,管理機房、維護全校的計算機,甚至打掃清潔,工作量大,待遇偏低。還有一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師對遠(yuǎn)程教育認(rèn)識不夠,對信息技術(shù)與信息化教育了解不多,看不到學(xué)校遠(yuǎn)教工作人員所做的似乎看不見,摸不著的繁瑣工作,導(dǎo)致學(xué)校遠(yuǎn)教人員常被視為非教學(xué)人員和勤雜工,待遇普遍低于“主課”教師的平均水平。在職稱評聘、調(diào)資晉級時,量化考核成績還比不過一般教師。這使得他們覺得搞此項工作,實現(xiàn)不了自己的個人價值和社會價值,越干越不想干。這導(dǎo)致學(xué)校遠(yuǎn)程教育人員隊伍的嚴(yán)重失職。從而影響學(xué)校遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。1.3遠(yuǎn)教資源接收不及時、不完整。由于學(xué)校遠(yuǎn)教項目設(shè)備供電大多采用城鄉(xiāng)生活用電,學(xué)校也因為經(jīng)費欠缺,無力購買長延時電源,致使項目設(shè)備運行時常受社區(qū)居民用電線路故障的維護維修制約。一些學(xué)校資源存儲空間受限也舍不得投資升級擴容,設(shè)備損壞不能及時維修、更新。周未資源重播時,也因待遇問題,遠(yuǎn)教人員也不愿加班。這一系列的因素,導(dǎo)致一些學(xué)校資源接收不及時、下載不完整。使學(xué)科教師教學(xué)應(yīng)用與教學(xué)研究時卻調(diào)不出“貨”來。1.4教師信息化教育素質(zhì)不高,缺乏資源應(yīng)用的主動性。很多學(xué)校教師現(xiàn)代教育理論與操作技術(shù)校本培訓(xùn)不到位,缺少校本培訓(xùn)的師資、條件和相關(guān)激勵制約機制,開展專業(yè)培訓(xùn)和教學(xué)研究很難形成氛圍并保證質(zhì)量。不少教師還對計算機有或多或少的排斥感、畏懼感。教師們一是怕出錯――電腦操作失誤而出笑話;二是怕出力――花時間、精力學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論、技術(shù)和加工處理、整合遠(yuǎn)教資源。所以很多教師仍固守于“一支粉筆一本書、一塊黑板一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。以上的原因,制約了豐富、優(yōu)質(zhì)資源的全面普遍的教學(xué)應(yīng)用,沒有充分發(fā)揮其有效的作用。2.進一步推進農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的對策思考針對以上存在的問題與成因,結(jié)合目前農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀,提出如下對策,以解決農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育中存在的實際問題,進一步深化推進農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展,提高項目設(shè)備資源使用效益,讓豐富的遠(yuǎn)教資源真正走進課堂,面向?qū)W生,服務(wù)素質(zhì)教育,讓農(nóng)村小學(xué)師生真正平等感受、體驗、享用遠(yuǎn)程教育資源。2.1健全完善學(xué)校遠(yuǎn)程教育組織和職責(zé)建設(shè)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是一項較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程,要抓好遠(yuǎn)程教育工作,“單打獨斗”、“孤身奮戰(zhàn)”是不行的,它需要多方面的通力合作和全體教師互相配合才能實現(xiàn)。各農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程示范、項目試點學(xué)校,應(yīng)設(shè)立遠(yuǎn)程教育辦公室,建立健全學(xué)校遠(yuǎn)程教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,落實職責(zé),明確分工,定期召開遠(yuǎn)教工作會議,研究現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作,加強指導(dǎo)、檢查和管理,及時解決遠(yuǎn)教工作中存在的問題。2.2加大資金投入,完善遠(yuǎn)教資源應(yīng)用物質(zhì)載體及環(huán)境建設(shè)。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育以計算機技術(shù)和通訊技術(shù)為依托。資源應(yīng)用離不開多媒體教室、教師電子備課室、計算機網(wǎng)絡(luò)教室以及校園局域網(wǎng)絡(luò)等資源應(yīng)用環(huán)境和必備的物質(zhì)載體。由于遠(yuǎn)程教育、信息化教育硬件設(shè)施裝備的耗資較大,農(nóng)村小學(xué)貧窮的底子無力承擔(dān)。為此希望地方政府和上級主管部門加大資金投入,爭取中央和地方專項經(jīng)費,完善遠(yuǎn)教資源應(yīng)用物質(zhì)載體及環(huán)境建設(shè)。2.3農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)程教育技術(shù)管理人員缺乏的對策。各農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程項目試點學(xué)校,必須按照上級有關(guān)文件規(guī)定,配備專(兼)職遠(yuǎn)程教育技術(shù)管理人員,實行崗位責(zé)任制,落實待遇,積極采取有效的措施,提高信息技術(shù)教師的地位,落實待遇,改善他們的工作、學(xué)習(xí)和生活條件。另外,還要讓遠(yuǎn)程教育技術(shù)管理人員在工作中能夠得到再學(xué)習(xí)、培訓(xùn)提高的機會。2.4健全完善遠(yuǎn)教資源應(yīng)用的檢查與評比管理制度。學(xué)校要根據(jù)實際情況,制定現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育總體發(fā)展規(guī)劃。引進激勵、競爭、制約三大機制,將遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源應(yīng)用納入日常教育教學(xué)、教育科研工作考核范疇,制定完善學(xué)校遠(yuǎn)程教育設(shè)備、資源應(yīng)用檢查、評比的相關(guān)制度,激勵和督導(dǎo)廣大教師充分使用設(shè)備和資源,開展學(xué)科教育教學(xué)、教育科研活動,不斷提高遠(yuǎn)程教育資源、設(shè)備使用效益。2.5抓好教學(xué)系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié),重視發(fā)揮系統(tǒng)的整體效應(yīng)。在教學(xué)中,教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是教學(xué)過程的四大基本因素。在這四大基本因素中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段則是傳遞者和載體。運用遠(yuǎn)程教育資源要能取得預(yù)期的效果,就必須研究組成教學(xué)系統(tǒng)的各個基本因素和它們的組合,努力做到既充分發(fā)揮每一個基本因素的作用,又使這些基本因素之間形成最佳組合,使這些因素所共同構(gòu)成的整體功能取得最佳的效果。2.6進一步深化推進遠(yuǎn)教資源的應(yīng)用。學(xué)校應(yīng)進一步深化豐富優(yōu)質(zhì)資源在教育教學(xué)、科研中的全面普遍的有效應(yīng)用:2.6.1利用《課程資源》輔助課堂教學(xué)活動,提高課堂教學(xué)效率。《課程資源》欄目提供了與師生教學(xué)活動同步的各種良好素材,包括教學(xué)設(shè)計、視頻動畫、媒體展示、教學(xué)示例和習(xí)題精選等內(nèi)容。將這些優(yōu)秀資源融入課堂,面向?qū)W生,通過圖、文、聲、影和動畫等多種媒體方式,調(diào)動學(xué)生的多種感官,豐富學(xué)生感知活動,促進學(xué)生對教學(xué)問題的感知和理解,加速學(xué)生對教學(xué)問題的感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡,提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。2.6.2利用《學(xué)生學(xué)堂》、《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》等欄目,豐富常規(guī)教學(xué)及教學(xué)輔導(dǎo)。《學(xué)生學(xué)堂》、《學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中的“課程輔導(dǎo)”全由特級教師授課,內(nèi)容豐富,知識全面,結(jié)構(gòu)合理,深受學(xué)生喜愛,極易激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望。2.6.3利用遠(yuǎn)教資源制作課件。教師應(yīng)充分利用遠(yuǎn)教資源提供了海量的媒體資源素材,結(jié)合學(xué)生特征和自身教學(xué)實際,制作多媒體教學(xué)軟件,實現(xiàn)信息技術(shù)與課程整合。2.6.4利用遠(yuǎn)教資源,開展“示范課”、“優(yōu)質(zhì)課”、問題探討、教法研究、論文交流等多種形式教學(xué)教研活動。2.6.5利用《示范課》、《教學(xué)案例》等課堂實錄,開展觀摩教學(xué)、案例交流等教學(xué)研究與課題實驗,提高教師的教育教學(xué)能力、藝術(shù)水平。2.7運用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培養(yǎng)師生創(chuàng)新精神。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的個別化教學(xué)模式更加有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。個別化教學(xué)不是古代師生的直接交流,而是教師和學(xué)生借助多媒體網(wǎng)絡(luò)的交往和對話。顯然在遠(yuǎn)程教育環(huán)境下,教師和學(xué)生的行為角色都發(fā)生了變化,教師從單純的傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐栽O(shè)計教學(xué)為主,從權(quán)威的灌輸者轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者和幫助者,主要起到引導(dǎo)和啟發(fā)的作用;學(xué)生也從傳統(tǒng)教學(xué)中單純被動地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X主動地探索,充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體性和創(chuàng)造性。這種轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龔膫鹘y(tǒng)教育走向創(chuàng)新教育提供形式上的支持。總之,現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在農(nóng)村中小學(xué)的應(yīng)用,促進了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展,推動了農(nóng)村教育教學(xué)手段的改革,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只要我們長期探索,充分發(fā)揮遠(yuǎn)程教育優(yōu)勢,以信息技術(shù)帶動農(nóng)村教育的現(xiàn)代化,農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用,一定能全面提高我國農(nóng)村教育水平,實現(xiàn)素質(zhì)教育的跨越式發(fā)展,促進社會的全面協(xié)調(diào)發(fā)展。汽車電氣故障診斷與修復(fù)學(xué)習(xí)任務(wù)十六子任務(wù)2LIN數(shù)據(jù)總線系統(tǒng)1子任務(wù)2LIN數(shù)據(jù)總線系統(tǒng)的檢測【學(xué)習(xí)任十六車車子任務(wù)22目錄CONTENTS01學(xué)習(xí)目標(biāo)02知識準(zhǔn)備03課堂互動04任務(wù)實施05課量小結(jié)目錄3學(xué)習(xí)目標(biāo)知識目標(biāo)能描述邁騰轎車LN數(shù)據(jù)總線的組成、各部件的位置及作用能描述LIN數(shù)據(jù)總線系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及傳輸原理3能夠初步進行凵IN數(shù)據(jù)總線系統(tǒng)的檢測4會運用所學(xué)知識和經(jīng)驗,為客戶提供汽車N數(shù)據(jù)總線系修的建議學(xué)習(xí)目標(biāo)4知識準(zhǔn)備邁騰轎車凵N數(shù)據(jù)總線LN是LocalInterconnectNetwork的縮寫,其含義是局域互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)又稱為“局域子系統(tǒng)”。LN總線是CAN總線網(wǎng)絡(luò)下的子系統(tǒng)。車上各個LN總線系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換是由控制單元通過CAN數(shù)據(jù)總線實現(xiàn)的邁騰轎車凵IN數(shù)據(jù)總線邁騰轎車LⅣN數(shù)據(jù)總線網(wǎng)絡(luò)包括車內(nèi)監(jiān)控傳感器G273、車輛側(cè)傾傳感器G384、報警喇叭H12通過主控單元(舒適系統(tǒng)中央控制單元J393)向總線系統(tǒng)發(fā)送傳感器信號,同時也通過主控單元接收控制信號。G397晴雨與光線識別傳感器、J400刮水器電機控制單元通過車載電控電網(wǎng)控制單元519供電。知識準(zhǔn)備5知識準(zhǔn)備邁騰轎車凵N數(shù)據(jù)總線G384G273|H2J533J400J519邁騰轎車LN數(shù)據(jù)總線控制單元知識準(zhǔn)備6知識準(zhǔn)備N總線傳輸特征uN總線傳輸特征LN總線是一種低成本的串行通信網(wǎng)絡(luò),用于實現(xiàn)汽車中的分布式電子系統(tǒng)控制。LN的目標(biāo)是為現(xiàn)有汽車網(wǎng)絡(luò)(例如CAN總線)提供輔助功能,因此LN總線是一種輔助的總線網(wǎng)絡(luò),在不需要CAN總線的帶寬和多功能的場合,比如智能傳感器和制動裝置之間的通信使用,凵IN總線可大大節(jié)省成本。LN總線的主要特征如下1)最大傳輸率19.2kbit/s2)低成本基于通用∪ART接口,幾乎所有微控制器都具備凵N必需的硬件。3)只需要一根數(shù)據(jù)傳輸線。4)單主控制單元/多從控制單元設(shè)備模式,無須仲裁機制,通過單主/多從的原則保證系統(tǒng)安全知識準(zhǔn)備7知識準(zhǔn)備邁騰轎車舒適CAN總線系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)5)從節(jié)點不需振蕩器就能實現(xiàn)同步,節(jié)省了多從控制器部件的硬件成本。6)保證信號傳輸?shù)难舆t時間7)不需要改變凵N節(jié)點上的硬件和軟件就可以在網(wǎng)絡(luò)上增加節(jié)點8)通常一個凵IN網(wǎng)絡(luò)上節(jié)點數(shù)目小于12個,共有64個標(biāo)識符。9)單線式總線,底色是紫色,有標(biāo)志色,導(dǎo)線橫截面積為0.35nm2,無須屏蔽知識準(zhǔn)備8知識準(zhǔn)備LN總線組成和工作原理3N總線組成和工作原理1)LN總線主控制單元LN總線主控制單元連接在CAN總線上,它執(zhí)行LN的主功能。2)LIN從控制單元每個