教師紀律作風整頓講話稿地工作教師紀律作風整頓是當前學校工作的重中之重。紀律作風的好壞直接關系到教師隊伍的素質和學校的形象。因此，我們必須嚴格要求自己，勤奮不懈地工作。首先，要嚴格要求自己的言行舉止。教師作為學生的楷模，必須言行一致，做到言傳身教。不能因為自己的一時心情或者私人問題影響自己的工作，更不能在學生面前發脾氣、說臟話、打罵學生等不良行為。要時刻牢記自己是教育工作者的身份，言行要規范，舉止要文明，做到言傳身教。其次，要勤奮不懈地工作。教師作為學生的引路人，必須認真備課，精心授課，注重學生的個性化發展。教師要不斷學習、不斷進步，不斷提高自己的專業水平，才能更好地為學生服務。同時，要注重工作效率，提高工作效率，提高工作質量，才能更好地完成學校的任務。最后，要嚴格遵守學校的紀律規定。教師作為學生的榜樣，必須嚴格遵守學校各項規定，不得違反紀律，不得違反道德。要時刻保持良好的工作作風，嚴格遵守工作紀律，做到言行一致，以身作則。三、加強教師隊伍建設，提高教育教學質量教師隊伍建設是學校工作的重中之重。教師是學校的靈魂，是教育教學的中堅力量。因此，我們必須加強教師隊伍建設，提高教育教學質量。首先，要加強教師的專業知識培訓。教師是教育教學的主體，必須具備扎實的專業知識和豐富的教育教學經驗。因此，學校要加強教師的專業知識培訓，提高教師的專業素養，為教育教學提供有力的保障。其次，要注重教師的思想政治素質。教師是學生的楷模，必須具備高尚的思想道德素質和良好的政治素質。要注重教師的思想政治教育，引導教師堅持正確的政治方向，落實黨的教育方針，為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。最后，要注重教師的職業道德建設。教師是教育教學的靈魂，必須具備高尚的職業道德。要注重教師的職業道德建設，加強職業道德教育，引導教師樹立正確的職業觀念，做到教書育人、德藝雙馨。學校領導長期任職容易產生惰性，導致工作態度和作風出現松勁和懈怠問題。這主要表現在三個方面：一是工作不夠嚴肅，管理不夠嚴格，作風不夠嚴謹。有些人甚至認為可以“甘拜下風”。二是經驗主義作祟，認為過去都干過多次，老一套，不再深究細查。具體工作本該由自己去做卻安排其他人，而且不過問、不檢查、不總結，簡單化考慮，一般化要求，粗放化管理。三是學習上和管理上都不夠鉆研，沒有時間思考研究問題，不想刨根問底，只想“得過且過”。班子之間和同志之間也缺乏團結，工作形不成合力，不能公平發現啟用人才，也不能寬容對待使用人才，營造和諧氛圍。雖然這些問題只是個別現象，但也反映出了一種不好的苗頭和傾向。學校領導是學校廣大教職工的領頭雁，如果自身精神面貌懶散，工作狀態不佳，會直接或間接影響教職工工作積極性和創造性的發揮，給學校教學工作帶來被動。因此，學校領導要堅持原則，雷厲風行，公平公正，不徇私情，絕對不能搞兩個標準，絕對不能當“墻頭草”，哪邊來風哪里倒。不能對待教職工制造小團體不和諧因素，也不能認為自己是領導就要高于普通教職工，搞特權和優越感，這樣脫離群眾的領導怎么能讓群眾佩服？因此，學校領導要敢于接受群眾的監督，充分認識自身肩負的責任，以對工作高度負責的態度，進一步振奮精神，鼓足干勁，扎扎實實做好學校的各項工作。最后，學校領導應該增強三種意識：一是責任意識，要時刻牢記自己肩負的責任和使命，不斷提高自身素質和能力；二是創新意識，要勇于嘗試新思路、新方法，不斷推進學校工作的創新和發展；三是服務意識，要以服務為宗旨，真正為學校、為教職工、為學生服務，不斷提升服務質量和水平。只有這樣，學校領導才能夠帶領全校教職工不斷前進，實現學校的發展目標。首先，作為一名領導，必須具備高度的責任意識。擔任領導崗位是組織和群眾的信任，因此必須對上履職、對下負責、對自己負責。領導必須時刻牢記自己肩負的使命，始終保持事業心的跳動，不能與一般群眾在思想和行動上混同。不能因個人好惡、情緒高低、心血來潮而隨意化責任，導致工作時好時差，缺乏連續性和規劃性。領導的責任意識必須表現在對整體利益和長遠利益的負責，不能因個人原因而讓學校管理變得混亂。其次，領導必須具備創新意識。提高初中教學質量需要不斷提出新思路、新辦法。沒有創新就難以擺脫惰性和慣性，也難以適應新變化，更難以保持健康、持續的發展和提高。先進地區、單位、個人和技術之所以先進，是因為他們都具備創新能力，并且能夠不斷創新。只有新的東西才能有特色，只有新的舉措才能有突破。作為領導，必須打破思維上的框框，敢于想、敢于做，只有這樣才能取得成績。領導必須充滿信心，勇于挑戰現狀，不斷學習，才能在教育這個最具創新性的事業中走在前列。最后，領導必須勤于并善于學習。沒有學習，創新就沒有基礎，也沒有辦法走捷徑，甚至在工作中也容易犯錯誤。領導必須不斷學習，不斷提高自己的能力和水平，才能更好地指導老師們提高教學質量，讓學校不斷發展壯大。在工作中，領導要明確自己的職責范圍，不要越位干預他人的工作。要尊重下屬的權利和責任，做到“不干預、不越位、不強求”，讓每個人都能充分發揮自己的能力和才華，共同推動學校的發展。三是拼搏意識。長時間在一個地方工作，惰性是很正常的，尤其是當工作已經取得了成績，更容易讓人產生懶惰的思維和想法。為了克服這種惰性，校長們必須始終保持三股勁：一是干勁，始終保持良好的精神狀態和干事創業的銳氣；二是摽勁，領導要蹲住、抓死，不能按點上下班，要在星期天和節假日也關心工作進展；三是韌勁，持之以恒、一以貫之，不能忽冷忽熱、虎頭蛇尾。特別是在紀律上不能開始嚴，后來松，越來越松。只有堅持不懈，才能取得更好的成績。四、強化“五位”思想，促進目標化管理。按照中心中學王校長的要求，學校從上到下都要實行目標化管理，制定嚴格的考核評比制度和獎懲措施，并建立學校領導競聘上崗和教師校際流動機制，實行工作滯后者競爭上崗、成績末位者交流制度。為此，學校領導必須有“五位”思想，即：一是定位，要做到責權利相統一；二是到位，要做到“在其位，謀其政”；三是足位，要充分發揮自己的領導才能；四是補位，要互相幫助、互相支持、互相體諒，共同把工作做好；五是不越位，要尊重下屬的權利和責任，不要越位干預他人的工作。只有這樣，才能讓每個人都發揮出自己的最大潛力，共同推動學校的發展。作為領導，我們應該善用自己的權力，全面、充分地利用它們，但也要注意權力的范圍，不要超越自己的職責。我們不能越權行事，這與代理工作不同。代理是為了完成工作任務，而越權則是不正常的行為。在工作中，我們需要正確理解和運用權力。權力是為了服務于人民群眾，為了推動工作的順利進行。但是，我們