第第頁牛津譯林版七年級上冊Unit4MyDaywelcometotheunit教案7AUnit4Mydaywelcometotheunit教學設計

【課題】

7AUnit4Mydaywelcometotheunit（牛津譯林版七年級上冊）

【教材簡解】：

本教材是7A第四單元的第一課時，是一節導入課。

第四單元的話題是校園生活，通過對校園生活的描述，簡單表達自己對學校各種課程與活動的喜好程度。本課通過Hobo和Eddie的對話引出activities，進而學習表達在不同時間進行不同的活動。

【目標預設】：

知識目標：

單詞

wake,shall,hill,seldom,out,need,rest,just,after-school,activity,homework,usually,never,start,quarter,past

詞組

wakeup,goout,havebreakfast/lunch/dinner,havefun,havelessons,gotobed,belatefor

句型

Isittimeforbreakfast

Ialwaysneedagoodrest.

I’mneverlateforit.

Ataquarterpasteight.

能力目標：

學會時間表達方式：o’clock,past,to。

學會列出自己一日活動表。

學會簡單地討論自己的學校活動。

情感目標：

了解并喜歡自己的校園生活。

【重點、難點】：

重點：能夠正確地運用past和to來表達時間并描述不同的活動。

難點：如何靈活地運用時間和活動描述一天豐富多彩的活動。

【設計理念】：

本教案是根據自主、合作、探究原則，為了突出學生自主學習的主體地位，培養學生自主學習、綜合語言運用能力的理念而設計。力求體現素質交友的思想，突出對學生學習興趣動機和綜合語言能力的培養。

【設計思路】：

本教案按照導入—新授—鞏固—運用的教學思路設計，共分為六個步驟。（其中第二、第三和第五部分為新授）。

第一部分：以歌曲視頻themorningroutinessong開始課堂，引出本課話題，引起學生興趣，活躍課堂氣氛。

第二部分：設問“Eddie每天做些什么呢？”引發學生猜測Eddie的日常活動，回答問題，同桌分角色朗讀并表演。

第三部分：學習時間表達，并鞏固練習。為下面的talkaboutMillie’sday做準備。

第四部分：通過對話問答的方式輸出Millie在不同時間做不同事情。

第五部分：設計聽力訓練，在Millie和aunt的對話中搜尋信息，促進學生聽力技能的發展。

第六部分：小組合作，互相交流自己的生活作息。設計記者采訪的環節，使學生能夠有條理地進行口頭作文，為寫作打好基礎。

【教學過程】：

Step1:Lead-in

Watchavideoandaskstudentstotellwhatactivitiestheyseeinit.

（設計說明：以視頻歌曲開始課堂，既活躍了氣氛，吸引了學生注意力，又引出本課話題—討論一日活動）

Step2:Comicstrips

設問：DoyouknowwhatEddiedoeseverydayCanyouguess

在學生大膽猜測的基礎上播放錄音，學生回答問題。Heeatsandsleeps.

快速地朗讀漫畫，回答更多細節問題。

同桌分角色朗讀并表演漫畫。

（設計說明：先猜測Eddie的日常活動，再通過聽力驗證，給學生以探索的動力，朗讀模仿以及表演讓學生始終保持著學習英語的興趣，在快樂中體驗收獲的樂趣。）

Step3:Presentationandpractice

引導學生：Weknowpeopledodifferentthingsatdifferenttimes.Canyoutellmewhattimeitisonthescreen

本部分把時間分成4類分別學習“順讀法”、“逆讀法”并鞏固past和to的用法。

①整點時間

②01分~29分

③半點時間

④31分~59分

鞏固并檢查學生的掌握程度。

（設計說明：結合學生對時間表達的掌握請況，在這部分我將如何表達時間講解詳細并基本在課堂落實到位，明確每個學生是否掌握。）

Step4:talkingaboutMillie’sday

呈現表格Millie’sday。

找一名學生配合示范問答。

A:WhatdoesMilliedoat6:30

B:Milliegetsupat6:30.WhendoesMilliehavebreakfast

A:Shehasbreakfastat7:00.

學生兩人一組用示范的問答模式討論Millie的一天生活。

請幾組學生呈現出他們的對話。

根據表格完成短文。

（設計說明：本部分以同學之間兩人操練為主，訓練學生口語表達能力。）

Step5:Listeningandlearning

Millieistalkingtoherauntaboutherschoolday.Listenandanswer:IsMillieoftenlateforschool

播放錄音，學生回答問題。

朗讀對話，注意細節并完成缺詞填空。

（設計說明：聽力設計促進學生聽力技能，缺詞填空培養學生帶著目標與任務去閱讀，查明文本細節。）

Step6:Cooperationlearningandreporting

學生4人一組，互相交流自己的一日作息時間，完成表格右側的Myday。

設計采訪。讓學生扮演記者和受訪者，每組設計出相關問題詢問學生的日常活動，有能力者可以對自己的活動進行喜好評價。引導學生可以用Millie和aunt的對話作為范例。

做出匯報，同學評價。

（設計說明：結合對Millie日常生活的討論，進而進行小組交流自己的日常生活，符合學生實際。設計記者采訪環節，使學生能有條理地進行口頭作文，為后續學習打下鋪墊，為作文打下基礎。）

Step7:Homework

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