第頁共頁最新高三語文教學工作總結免費8篇(精選)高三語文教學工作總結免費篇一第一次上高三，教學經歷還很缺乏的我還是感覺到了很大的壓力。一學期來，我認認真真地做好本職工作，以學生為主體，因材施教，課內外相結合，根本上完本錢學期初給自己安排的教學工作。1、根底薄弱點很多，綜合做題才能較差，學習上不擅長自己糾錯總結。2、知識面比較狹窄，知識點欠缺仍很多。3、學習不注重科學方法，不能及時落實復習、穩固進步。4、上課注意力容易分散。5、深化研究考慮少，主動學習質疑少，學習被動，不愛動腦、動手。6、有時易灰心，戰勝困難的勇氣缺乏。7、寫作缺乏文采和思想的深度。戰前準備：在正式展開復習之前，我針對2023年高考的新形勢，認真研讀了09年考綱、考試說明以及2023年全國總共18份高考試卷，特別是重點關注5個新課改區〔廣東、海南、寧夏、山東、江蘇〕的高考試卷，認真分析^p，深化領會，精心選題，根據學生的學習現狀，認真制定第一輪復習方案。按照學校要求，高三語文復習分三個階段。第一階段，穩扎穩打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要和高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上課要實，作業要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統做準備。第二階段，知識的網絡系統階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為為根底，讓學生的知識系統化。以專題〔中學生語文試卷設計〕促歸納，讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三階段，模擬進步階段。在模擬中發現的問題，教師必須精講，而且堅決不再留任何尾巴，不把遺留的問題帶到下一次的考試。不管哪類班級，語文根底相對較差，最令人為難的是部分學生根本不重視語文學科學習，所面臨的困難和壓力比較大，我不想作多少歌功頌德的匯報，我只想說，走過高三，我無怨無悔。我只想把我做法談談。大部分學生總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成績完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的場面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質量，要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環境，學習環境。讓學生在輕松愉快的環境中學習。在課堂上多關注語文弱科同學，給他們精神鼓勵，讓學生在自信的陽光下成長，學習。對各班成績優秀但語文總拖后腿的學生，利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問，耐心的講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱情，收到良好效果。擅長捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點，以此增強他們學習語文的信心。進入高三，面臨著內容多、任務重、時間緊等一系列困難，學生的復習訓練也很多，但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環節，通過講評幫助學生結實掌握所學知識，進步運用所學知識的才能，培養學生良好的思維品質和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析^p試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導學生領悟小結，注意深化穩固，突出實效性。其次，講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，本質是考察文章作者的思想傾向，文章的主要內容的。再如，以變換了的種種說法，考察對句意或文意的理解；文言文中，以句間關系的理解，考察翻譯才能〔即翻譯時加上什么樣的關聯詞〕……第三、講清解題規律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法構造分析^p法、邏輯事理分析^p法和表達效果分析^p法。第四，糾正錯誤務必落實。對于教師而言，要理解學生錯在何處，為何錯，哪些學生錯，有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言，要求答錯的學生要找出答錯的原因，并改正，掌握防止過失改正錯誤的規律。第五，要講究拓展。某題考察某內容、某種角度，同樣的考察內容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些變化的更應補充。這樣，即可以以一定的量的重復，加上一定的變化，來增強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于學生而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考察方式的認識。另外，還特別注意在講評中堅持正面教育，保護學生的自尊心，充分調動學生的學習自覺性和主觀能動性，促使成績較好的學生看到差距，向更高遠的目的奮進；引導成績較差的學生總結教訓，鼓起勇氣，樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。語文學科是一門特別注重積累的學科，很少有人可以不真抓實干就能獲得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規性工作：按照高考考綱，每天積累易讀錯、寫錯的字詞5個，成語1個；每個月除常規考試外額外完成習作一篇；堅持在每節課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動，通過這三項常規訓練，使學生的聽說讀寫等各種才能同時開展。1、在高三開始，細致研究分析^p07、09年的語文考試說明，準確把握高考動態，并且及時加以落實。2、在教學中，除了抓緊學習有關業務知識外，還注意和同事研究學習，從教學方案的設計、教學內容的講授到復習考試的合理安排等教學環節，認真汲取別人有益的教學經歷，指導自己的教學理論。每次考試之后，我們都認真分析^p，找出薄弱環節，與學生交流，弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發現學生的失分點主要集中在以下幾個方面：根底知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時調整自己的教學思路、教學內容、教學方法，在教學中注重過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目的落到實處，細化內容。序化訓練，深化輔導，力爭把目的落到實處。1、根底知識的復習注意長短線結合，對字音、字形、詞語、病句等內容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進展不連續的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進展。2、復習文言文，我們把大綱規定背誦的18篇文言文和42首詩歌歸攏在一起，印發給學生。將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結也印發給了學生。文言文復習中缺乏表如今大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法，應該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。3、對詩歌鑒賞，我們分三步進展復習：〔1〕進展題型例如，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學生對這類題有一個感性的認識，消除其神秘感。〔2〕把詩歌中常見的意象、表現手法等整理出來作為一般常識交給學生，引導學生領悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現手法。〔3〕歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導學生理清鑒賞思路，注意答題的針對性和完好性。4、努力創設語文學習氣氛，盡可能地拓寬學生的視野，進步讀寫才能。〔1〕要求學生買《讀者》《青年文摘》統一訂閱《語文周報》等優秀報刊，在班級傳閱。〔2〕要求學生堅持抄范文，利用周記進展練筆、積累材料。〔3〕根據學生的興趣、愛好，精選例文，認真研讀揣摩，利用文中材料進展仿寫，然后對照原文，比較優劣，找出差距。〔4〕注重作文實戰訓練，認真選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。堅持每周背一篇高考總分值作文，在教師跟前過關。5、今年高考前夕，面對汶川地震，我覺得材料很鮮活，我就給學生整理了30多個典型材料。印發給全校學生，剛好今年高考就是對汶川地震材料來寫作文。學生們很快樂，因為他們材料都清楚。感謝領導對我的工作支持，感謝學生對我的配合，讓我艱辛而快樂地走過了那樣一段值得我久久回憶的苦辣酸甜的歲月。面對新的形勢新的挑戰，我會繼續快樂地奉獻我的才智與汗水。1、任何時候，都要學習、進取，鉆研業務，永遠謙虛務實，認真敬業。2、要結合教學實際，敢于創新，敢于探究。3、做好自己的本職工作，盡心盡力。4、不要怕學生根底差，要想學生之所想，急學生之所需，從實際出發，用真誠感動學生，用激情鼓勵學生，用方法指導學生，用知識充實學生，用毅力推動學生，用創造改變學生。5、教師更要自信，更要有一顆安康、積極的心態。6、放手按方案讓學生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學生、塑造學生。7、教學要擅長引導和激發熱情興趣。8、教師要擅長和學生溝通。9、教師要不斷積累教學資料和教學經歷，理科尖子生的語文素養進步是個仍然需要深化研究的課題。10、教師要形成自己的知識體系和教學風格。11、與時俱進，真誠做人，扎實做事，精湛業務，提升素養。高三語文教學工作總結免費篇二轉眼間，一年的試用期馬上完畢了。懷著對教育的夢想，我捧著一顆熾熱的心踏上了神圣的講臺。面對人生的新起點，我充滿信心。因為我堅信，路是人走出來的。過去的一年，是不斷探究奮斗、不斷檢討完善的一年。在這一年當中，無論是教學思想和教學理念的形成與承受，還是教學方法和教學才能的積累和進步，以及教學內容和教學理論的豐富和拓展，都有了較大程度的進步，實在感悟到師德師風的重要，懂得了教師的責任，同時在學習才能、教學才能，以及專業程度都得到較明顯的提升。以下是我參加工作一年來的情況，匯報如下：〔一〕加強學習，愛崗敬業。品德是決定一個人價值的先決條件。良好的師德風氣是個人在教師這一平凡而又崇高的崗位上所努力追求并竭力保持的必備風范。一年來，我始終牢記自己在崗前培訓中所領悟到的師德建立要求，在愛崗敬業的總思想的指引下，秉承學校優良作風，在詳細的教學理論中對照每一條師德建立要求，努力提升自己的師德品格。在育人思想上，堅持以人為本；在工作態度上，遵循效勞意識；在行為作風上，強化自律意識；在培養目的上，樹立創新意識；在職業開展上，信奉競爭與合作意識。在此根底上，時刻以教育政策法規為指導，積極貫徹新型的教育教學方針，使自己的教育教學工作始終行駛在正確的軌道上。〔二〕加強業務研究，努力進步教育教學程度。在如今的時代環境里，一個人的知識猶如一粒浮塵，要想更好的立足于社會，必須不斷增加知識的廣度和深度。工作以來，教學中的活動與任務有時讓我頗感壓力。因此，我深感加強學習與反思對進步自身業務素養的重要性和必要性。在日常工作中，我不忘緊跟時代步伐，充分利用學校便利的網絡資，學習先進的教育教學知識。在班級管理中，也制作多媒體來增加班會課的興趣性。一有空閑，我便經常閱讀本校名師及全國各地名優教師的個人博客，學習別人先進的教學方法和教學理念。這一年，是學習與反思的一年，是不斷探究教學理念的一年，并且這條探究的道路還將繼續往前走，力爭走得更遠、更光明。〔三〕踏實工作，認真做好教學工作1、認真備課，我始終堅信，要想上好一堂課必須得認認真真的備課。不但備學生而且備教材備教法。根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣課件，課后及時對該課做出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。2、上好每一堂課。上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗。上課時認真講課，力求抓住重點，打破難點，精講精練。運用多種教學方法，比方，使用自己制作的教學卡片，利用聲音的抑揚頓挫來吸引學生的注意力，將枯燥的知識編成上口的歌謠等等。以及從學生的實際出發，注意調動學生學習的積極性和創造性思維，使學生有舉一反三的才能，培養學生的學習興趣。我討厭死氣沉沉的課堂，于是運用各種教學方法，使學生興趣盎然，積極性大大進步，整個課堂洋溢著快樂的氣氛。我注意照顧到全班同學，鼓勵差生答復簡單的的問題，進步他們的自信心。并且全班同學分為幾個小組，互相比照，進步競爭意識。3、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的'弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是寫好詳細的記錄，認真的輔導，要進步后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。我利用課余時間對學生進展輔導，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補漏。并與家長聯絡，及時溝通情況，使家長理解情況，以便在家里對孩子進展輔導。4、虛心請教其他教師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他教師的意見，學習他們的方法，同時，多聽教師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，抑制自己的缺乏，并常常邀請其他教師來聽課，征求他們的意見，改進工作。5、認真修改作業，作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。同時對學生的作業修改及時、認真，分析^p并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。一年的試用期就要完畢了，在這短短的一年中有太多太多的收獲。我會以這年見習為契機，盡快地成長為一名合格的人民教師，踏踏實實地做好每一件事情，一步一個腳印的走好以后的路。相信通過自己不懈的努力，用自己的真誠和愛心去對待每一個學生，我會在教育事業中做出更好的成績，相信在春天花開的時節，我會有更大的收獲。高三語文教學工作總結免費篇三這學期是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊張、繁忙、勞累，同時也意味著充實、收獲和進步。自己明白要承擔的責任，也給自己制定了方案，暗下決心，一定要踏實努力的做好各項工作。新課程標準不僅強調根底知識，更注重學生才能的培養，特別是學生的理論活動才能。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定的指向作用，從而要求各學科針對說明進展細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進展解讀，并分析^p比較與去年的差異，特別是結合高考試題分析^p，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經歷就是最好的學習教材，這些經歷都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用。1、用好教材，注重雙基。學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是非常不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的所有根底考點，純熟掌握教材就能掌握根底知識和根本才能；教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發，就可以到達舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是于教材而又高于教材的，用好課本我們就可以以不變應萬變。2、激發興趣，進步課堂質量。只有步入高三的學生才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節課，讓學生在每一節課都有收獲。這就需要激發學生的興趣，但是激發興趣絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我根據每一節課的知識點做好準備。注重知識點與高考說明的聯絡，讓學生認識到它的重要；注重知識點之間的關聯和變通，讓學生“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓學生明白知識不是外表上的，也不是僵化的，要在使用中占有知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯絡實際生活和感悟，就使學生得到的不僅是知識，還有使用知識的才能；不僅是課堂上的，還有生活中的。3、打破重點，注重實效，抓好常規，注重平時積累。高三的總復習絕不是高一高二的簡單重復，特別是教材的復習，要在原有的根底上引導學生有所打破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進展梳理和歸納。如文言文教學，不僅是掌握根底詞語、用法和現象，要在此根底上進展有規律的歸納總結，從而形成一個有效的知識系統，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌握復習的重難點，從而有效的到達復習的目的。對于專題專項復習要抓好常規落實。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求我們注意多積累，做好根底知識和錯題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實根底。在落實上要加強課前練習，從字音字形、成語、標點、語病、詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對學生注重根底知識的掌握和才能的培養起到警示作用，又可以將理論與實際相結合。4、精選習題，優化訓練，上好講評課。這學期是專項復習與系統訓練相結合的時期，要將學生掌握的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、創新性的試題，同時試題要嚴密結合考試說明。在講評試卷時，也要做到目的明確、重難點突出，要結合考綱分析^p出題的類型、方向和趨勢，甚至明白命題者的考察意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。同時，還要講究解題策略和方法，引導學生結合答案分析^p主觀題的答題步驟、術語和得分要點，全面進步學生的階梯才能，最大限度的防止失分。對于錯誤一定要分析^p原因，做到借鑒和學習。也可以根據詳細的提醒適當拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。5、做好學情分析^p，對癥下藥。通過定時練習來檢查我們在教與學上的缺乏和暴露出來的問題，對于這些，我們要及時通過學情分析^p找準詳細環節，然后有針對性的去解決問題，從而到達穩步進步的目的。同時，更多的是要在課堂上關注學生的反響以及課后學生的作業上發現問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學工作的順利進展。由于自己的年青，第一次帶畢業班經歷缺乏，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的缺乏和學生反響慢而以自己的講解代替學生的考慮，給學生自主活動的時機少，也有時會追求作業的數量而一刀切。在知識點的歸納和講解上有些不是很到位。我相信隨著以后教學經歷的積累，自己將會及時發現問題，改正缺點。感謝學校領導的信任，感謝同備課組教師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水，希望在這鳳凰花開的日子里，自己的學生榜上有名，讓我這學期艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。高三語文教學工作總結免費篇四一年的高三畢業班的教學工作終于完畢了，回憶這一年來的點點滴滴，酸甜苦辣五味俱全，下面我就這一年中所做的一些工作做點簡單的小結。一、加強對新課程標準和考試說明研究，實在把握新課改的理念精華，明確備考方向。課標是國家對根底教育課程的根本標準和質量要求，也是管理和評價課程的根據。課改背景下，教材編寫、教學評估、考試命題都以課標為根據。《考試說明》遵循課程標準，著力于引導學生獲得較為全面的語文素養，擔當了一種定位引導的作用。教師只有吃透課標和說明，才能把握好備考這艘大船的航向，引學生走向愉悅的成功之路。那種在備考中對課標不聞不問，漠然視之的做法，正說明我們的偏狹與無知。二、加強對高考真題的研究，分類討論，引領學生積極參與，共同挖掘真題微妙。開學伊始，我搜集整理近三年、五年高考真題，按不同題型予以分類，對命題材料、命題角度、答題方向、答案標準、考察才能、命題趨勢等進展深化討論，作為指導備考工作的重要根據。同時也組織學生，以組為單位，開展研討。學生往往對此有濃重的興趣，也最大限度表達了“自主、合作、探究”的學習方式，培養了學生的研究意識。這項工作，高三教師一般都會做，但常常流于形式，水面油花，蜻蜓點水，不夠系統，缺乏理論的支撐與升華。有的以做題代替研討，耗時低效，實缺乏取。三、精選訓練題，確保題型全面、典范，訓練有實效。高三教師置身浩瀚題海，常有一種望題興嘆、無所適從的感覺。有人認為既然都是訓練題，用哪一個不一樣。其實不然，題有上下優劣之分，用優質題才能到達事半功倍之效。歷年高考真題和各地市模擬題，應是首選。在選題時，不能照抄照搬，對美中缺乏的題要發揮聰明才智，大膽改造，為我所用。也可組織學生給題挑刺，這既可培養學生發現問題的才能，又能調動其學習的積極性，從而引領學生深化考慮問題。當然，這會在一定程度上增加教師的負擔，但教學相長，學生的質疑，正是教師專業化成長的助推器。四、平時訓練，要有時間觀念，幫助學生抑制散漫心理，握緊拳頭，做好每一次訓練。有些學生，包括教師，在平時的訓練中，時間觀念不強，缺少應有的時間規劃，導致在有限的課堂里，不能完成規定的任務，有時拖至課外，或下一節課，使訓練效果大打折扣。眾所周知，高考時間，語文總分150分，時間150分鐘，也就是1分鐘一分。這時間是比較緊迫的。高考也就是讓考生在一個相對緊張的環境里，考察出一個考生的知識、才能和智慧。有些題，在平時優裕的時間里，能做得出來，但考場上卻可能一籌莫展，何者？這就有一個思維的敏捷度和準確度問題。假設平時訓練對學生嚴格要求，學生練就了一身急中生智的功夫，考場上答題的效率和準確度何愁不進步呢？五、充分把握學情，精準并純熟地把握教材內容，進展創造性講評。高考時間緊迫，來不得半點荒廢。這就需要教師在課前花費大量的時間和精力，把握學情，鉆研教學內容。哪些是重難點，哪些少講或不講，哪些應該有即時訓練，教師都應成竹在胸，了然于心。堅決杜絕無序課堂，無目的課堂。那種教師不講尚可明白，教師一講，反而愈聽愈糊涂的現象并非天方夜譚。我在教學理論中目的明確，目中有人，講學生之所需，針對性強，防止了此種弊端。六、加強學習小組建立，合理分配學習任務，引入競爭機制，激活語文學習氣氛。我在充分掌握每個學生語文狀況的根底上，根據學生的語文成績及學習興趣特長，分設小組，對各類題，如成語、病句、詩歌、仿寫、實用類文本、作文等加以分工，分頭研究。定期讓他們展示研究心得。此小組建立在試題講評中可發揮更大的作用。各小組可根據自己的分工，對試題進展把握，對學情進展排查。這既調動了學生鉆研的興趣，也防止了教師講評課上一言堂的為難場面。七、印發課外閱讀材料，引入時代活水，培養學生兼善天下的情懷，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。新課改下的高考試題，緊扣時代脈搏，關注現實人生。高三語文學習過程中也應讓學生“家事國事天下事事事關心”，而這一任務，非語文莫屬。本學期，在語文教研組長丁教師的帶著下，課外閱讀材料的選編工作做得扎實、生動、有實效，我也積極參與其中。詳細做法是：每人輪流負責一周的課外閱讀材料內容的選編，內容包括時事時評、國際風云、熱點跟蹤、教育現象、學法指點、美文欣賞、高考優秀習作等，可謂包羅萬象，異彩紛呈。每周十六頁，滿足了學生的閱讀需求，開闊了學生視野，為寫作積累了大量鮮活的素材，同時，也引領學生走出小我的天地，到廣闊的世界里去展示自己的才華，實現自己的遠大抱負！八、教學工作中的問題一二輪復習缺少梯度、課堂講評尚顯沉悶、專業知識不夠結實系統、在搜集整理資料方面還有欠缺、作文指導效果有待進步。高考是一次檢閱，高考是一位教師；它檢閱著我們教師教學的思路和教學的成果，它引導著我們走向更正確的教學之路。它讓我看到許多教學的缺乏和缺憾，同時以肯定了我的一些做法，“有那么改之，無那么加勉”，對于將來的教學，我心中似乎越發清楚。高三語文教學工作總結免費篇五這個學期我所教的是理科平行班4班5班，兩個班語文根底相對較差，最令人為難的是部分學生根本不把語文學科當成一回事，再加上自己第二次擔任高三語文教學工作，缺乏經歷，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結果的喜與悲，我不想作多少評價，我只想說，走過高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經歷和教訓。總結高三這一學期來語文教學的工作，可用“落實方案不折不扣，備教批考井然有序，教研討論熱烈有效，獲得成績水到渠成”來概括。高三語文組認真、有針對性地制定好學期、學年的復習方案。開學之初，備課組就根據學校的詳細方案安排，共同研討制定了這一學年的整體備考思路及方案安排，把一年的時間劃階段、分層次、定目的、定任務。在備考相應階段，力求每一步備考都有章可循，按時而動，從而在方案指導下扎扎實實從而在方案指導下扎扎實實走好每一步，保證每一節課每一個學生的有效復習，防止盲目低效。語文復習分成三個階段。第一階段以課本為中心，夯實根底，適度向高考考點遷移。一輪后開始第二輪的專題復習，全面掃描知識點。二輪后第三輪那么以試卷保溫為主，將語文知識點和才能點聯成網絡，同時查漏補缺，準備最后的沖刺。我們還把高三語文課的課型分成知識傳授課、專題練習課、作文復習課、試卷講評課等，不同的課型有著不同的教學目的、教學構造、教學方式和驗收標準。我們每進展一篇課文、一個單元、一個考點的復習，都首先經過全組人員的共同研討，確立教學重點、難點，教學內容的詳細安排處理都獲得一致，然后才走進課堂，確保學生付出四非常鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。高考復習最關鍵的一點務求“命中”，求“效益"；否那么，前功盡棄。為此，我根據語文組的安排確立了高三學生復習原那么與策略。方向：緊扣《考試說明》充分領會《考試說明》。備課組對這個相對穩定的系統作透徹的分析^p、領會、把握，可以從一定的高度把握高考全局，做到復習點全面、不遺漏、不缺環，幫助學生建立完好的知識才能體系；還可以根據各部分題量及賦分情況合理地分配復習精力，安排時間，分清主次，大膽取舍，進步復習效率。復習策略1、用好課本，夯實根底。高考試題不直接取材于課本，因此有人對課本的作用產生疑心，對課文的教學不感興趣。其實，高考命題雖不取材于課本，但考察的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考察和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿總分值。因此，在高三我們很抓了六冊課本的文言文教學，要求學生扎扎實實地復習，積累文言實詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習檢查催促。要求學生逐一過關，該拿的分數堅決不能丟。2、打破重點，注重實效。素質教育要求高考命題由知識立意向才能立意轉變，著重考察學生的創新思維才能和語言表達才能，于是我經過反復考慮，認為必須充分發揮主觀能動性，向語文教學本身要效率。盡可能減少無效的低效的勞動，從而獲得“短時、高效、省力、低耗”的最優教學效果。為進步高三語文的復習實效，我們把那些花時少、見效快的訓練點作為重點加以打破。如字音、字形、成語運用等，讓學生認真理解記憶便可準確掌握。為此，我利用網絡精選了社會上常見常用而學生又常常讀錯寫錯用錯的漢字、成語，編成三份講義印發給學生，為他們校音正形釋義，學生識記后受益匪淺。3、精選習題，優化訓練。針對高考才能考察的要求越來越高的特點，高三復習加大訓練力度，讓學生做足夠量的練習題，是非常必要的。但訓練必須講務實效，那種不分試題優劣，不顧訓練效果，盲目搞題海戰術的做法是不可取的。為此，針對二、三輪的試卷，首先做思想工作，讓學生認真、真實地訓練，然后認真評講，講命題根據，講命題特點，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。4、加強閱讀，促進寫作。加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解語知題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我們認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞親密相關。似乎可以這么說，學生作文程度的上下在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學會了對社會現象的分析^p，同時又學到了巧妙的構思、活潑的語言，頓悟了作文之道。首先，在備考工作進展中，我們根據詳細情況，及時調整復習思路，修訂方案。其次，我們按學校的要求強化了集體備課制度。既充分發揮了團隊力量、集體智慧的優勢，有挖掘除了個人潛能；另外，在高三階段的課堂教學中，我們并沒有完全按部就班，而是積極探究新的課堂教學形式。重視進步課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學時的一個重要方針。我們做到“七個統一”：方案統一，內容統一，進度統一，資料統一，測練題統一，作業統一，講評統一。由于大家同心協力，資共享，揚長避短，使每節課的教學目的、方法、重難點、知識點等得到落實，教學成績不斷得到進步。〔1〕閱讀理解很重要。高三綜合訓練中，學生拿到一張張訓練卷后，首先想的是快點完成題目，而不是認認真真地讀一讀文章。一張考卷做完，不要說文章，就算是那些做過的題目，也可能轉眼就忘。講評時，我向學生講我的想法，認真閱讀與領悟一篇文章，比之完成幾個訓練題，往往更具意義和價值。當你真正會讀能讀之后，什么樣的語文考試能難倒你呢？〔2〕閱讀習慣比訓練量級更重要。就語文學科而言，我們應該關注的是學生讀了多少，所得又有多少，而不單是學生今天做了幾道語文題目，練了幾張語文試卷。賽場固然需要訓練，但盲目的訓練往往是事倍功半。語言學科，更強調多讀多記。然而，如今的高三學生，他們更注重的是書面題目，對于不需要用筆完成的口頭作業，很多學生甚至都不把它們當成作業，這也就是為什么有學生認為語文作業少，語文成績遲遲不能進步的原因，更進一層，對于閱讀的無視，往往使學生在高考中茫然不知所從。〔3〕閱讀考慮與解題技巧同等重要。解題技巧的總結和積累在高三復習中是非常重要的，但閱讀考慮也不容無視。埋頭做題，學而不思，前人早就概括過，一個字：惘。就是迷茫的意思，到底我為什么做題？做這個題有什么意義和收獲？學生很少考慮，成為解題機器，只會按部就班，缺少應變才能。表達在考試中，他們對于新東西新題目，因為缺乏應有的自信、創新才能而失分也就在情理之中了。就語文學科而言，學生更需要學會閱讀學會考慮，考慮所讀文章的內涵意義，考慮閱讀于自己而言有何收獲，對自己的思想對自己的人生有何啟迪，這樣的閱讀與考慮才是我們所需要的。高三語文教學工作總結免費篇六高三是學生高中學習的沖刺階段，對每一位任課教師來說，高三教學工作意味著緊張、繁忙、勞累，同時也意味著充實、收獲和進步。從承受高三教學的那一天起，自己就明白要承擔的責任，于是給自己制定方案、暗下決心，一定要踏實努力的走好高三這一年。如今到了學期末，回憶自己這一年走過的路，深感獲益匪淺。回眸過去，總結高三的教學，為自己的后來路和后來者留一些不算經歷的經歷，算是教訓的教訓。新課程標準不僅強調根底知識，更注重學生才能的培養，特別是學生的理論活動才能。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會根據實際要求調整，這種調整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用，從而要求各學科針對說明進展細致研究。在實際教學工作中，我們不斷的結合實際問題，有針對性的對每一個考點進展解讀，并分析^p比較與去年的差異，特別是結合高考試題分析^p，從而明確教學的側重點，為自己的工作做了更好的指導。同時，注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經歷就是最好的學習教材，這些經歷都是直接得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習，才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的進步。特別是我校實行的集體教研活動，通過“聽課——交流——理論——總結”這一途徑，讓自己的教學管理不斷豐富和提升。語文高考考點細實、知識廣泛，可以說要求全面、內蘊深廣；加之，隨著《考綱》的不斷更新，幾乎每年都有一定的考試內容和范圍的變動。因此，針對高考語文的特殊性，復習應該全面、系統，在橫向考試內容的面上、逐一展開；在縱向、考點的落實、拓展上，必須訓練到位、浸透聯絡。所以我在高三初期就根據學校的要求制定了嚴密的教學方案。到11月初教材進展完畢，第一輪教材復習一個月左右，主要是必修五冊的文言文，當然文言文也是強化重點篇目，強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。20xx年初詳細落實知識點，分點一一擊破，主要是通過典型試題練習，過關檢測、破綻補查來完成，當然中間會穿插綜合試卷。4月初綜合復習，考——批——講——練，每個環節落實到位。5月末到考前的查缺補漏，認真對待。高考試題雖不直接取材于課本，但考察的知識大多是課本直接或間接涉及的內容，這一點在文言文考察和名句默寫中表現得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就根本能拿總分值。因此，在高三我狠抓了課本的背誦篇目，要求學生扎扎實實地復習，又一輪地測試卷、背誦。由于高三復習存在著不可防止的講課——練習的重復性，因此也就帶來了相應的單調乏味性，甚至在每個階段，都存在學生對學習感到枯燥的現象。因此，從調動學生的積極、主動性出發，我復習還貫徹“靈敏性”這一原那么。例如，在復習根底知識三四天后，就安排一堂課作文課，這時，學生的效果也比繼續按部就班地繼續根底復習好得多。當然，有時根底性比較強的知識點，還可以發動學生參與到講題過程中。動手又動腦，其樂無窮。再如，可把語言表達練習和名句默寫結合起來，穿插開展；現代文閱讀和作文練習相輔相成，等等。總之，靈敏掌握高考各知識點的穿插、配合，使學生經歷一個既完好、系統，又靈動高效的復習學習過程。一方面，能使各知識點互為聯絡、綜合浸透；另一方面，可以激發學生的學習興趣、調動潛能，從而相對防止、因過長的同一內容復習而可能產生的枯燥性。需要指出的是，作為教師，在把握“靈敏性”原那么的時候，還要有高度的全局觀念，不能打亂整個復習方案、進程。要突出重點，并安排好穿插內容；既保證復習的完好性、系統性和每一階段的主要知識點，又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所表達。學生，一個晚上，可以花幾個小時背政史地，花一個下午做外語，卻舍不得兩個小時做一套語文卷。當作業太多時，最先放棄的幾乎也是語文。學生中普通存在著這樣一個觀念，語文學習往往事倍功半，投入的時間未必與最后的產出成正比，這個學科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時間里都是在做端正語文學習觀的工作，讓他們適當重視語文學習，合理保證語文學習時間。練習也好，作業也好，我都以檢查修改為主，而我的檢查重在學生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。對一些經典題型，不厭其煩地講，不僅是教師講，而且也讓學生自己講，講得不對，其他同學補充，直到講對為止。尤其是文言文和現代文閱讀，每道題我們都不厭其煩地講思路，講答題套路，時間長了，學生在這方面的習慣也就養好了。每次的練習卷，都是全批全改，以理解全部學情。尤其綜合卷，那么一定全批。遺憾的是，課后輔導答疑，每次必到，但問者寥寥。高三復習，教師對學生的學法指導非常必要，培養學生的自主學習才能極為關鍵。要把課堂作為根本陣營，而把課后的積累、總結作為進步成績的大前方。還有，我經常與學生溝通、交流，實在理解每個階段、每個學生的學情，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是一班的幾個重點生，幾乎每次考完試，我都會針對他們的薄弱點，以及反映的問題，進展分析^p談話，指出問題，解決方法。加大閱讀量，拓寬知識面，不但對解題有利，因為命題材料多出自報刊，更重要的是對寫作很有幫助。我認為，學生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時的不讀書、孤陋寡聞親密相關。似乎可以這么說，學生作文程度的上下在很大程度上取決于閱讀量的大小。因此，加大課外閱讀量，拓寬學生的知識面，顯得尤為迫切。高三一年我從以下幾方面加強了學生的課外閱讀。一是精選時文。我充分利用課前時間，精選一些文質兼美的小說散文等，每節課讀一篇，積累素材，陶冶情操。二是鼓勵學生訂閱報刊，我反復強調課外閱讀的重要性，不能做到人手一份就要求他們穿插訂閱，交換閱讀，像《作文與考試》《讀者》《青年文摘》《博覽》等報刊信息量大，可讀性強，學生就廣泛交流傳閱。即使《洛陽晚報》這樣的報紙，假設是在課下看，我也決不反對，畢竟我們的學生不看電視，不看新聞，幾乎和聾子差不多了。“開卷有益”，我覺得大有道理。在高三緊張的學習之余，我還組織學生觀看2023年度感動中國的十大人物頒獎晚會，讓學生積累素材，陶冶性情。當然由于自己的年青，經歷缺乏，也在教學中存在許多的問題。如課堂上會因為時間的缺乏和學生反響慢而以自己的講解代替學生的考慮，給學生自主活動的時機少，也有時會追求作業的數量而一刀切。但隨著以后的教學經歷的積累，自己將會及時發現問題，改正缺點。經過一年的踏實努力，雖然成績不是自己滿意的，但自己對這一年努力的過程是無怨無悔。在此，感謝學校領導的信任，感謝教師的的支持和幫助，感謝學生給予自己的理解和配合，自己的一生也將因這一年艱辛而又快樂的路程變得更有價值和意義。同時，面對新的形勢和挑戰，自己將一如既往的奉獻自己的才智和汗水。高三語文教學工作總結免費篇七光陰似箭，日月如梭。轉眼，20xx年高考完畢了，回憶這緊張而扎實的一學期，我的心中涌動著無窮酸甜苦辣。在年級組和教研組的正確領導和悉心關心下，我與學生共同努力，進步了學生學習語文的愛好、養成了良好的學習習慣，獲得了較好的學習效果。可以說完美地完成了教學任務。現總結如下：認真研究各課改省份高考題，認真研究高考精神，認真組織備課組進展復習研討，認真制定第一輪復習方案。在正式展開復習之前，我針對年高考的新形勢，認真研究年考綱和考試說明，重點關注海南、寧夏省份的新課程改革。同時深化領會參加的市里的調研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。認真參加語文備課組的集體備課，每個專題都在集體研討的根底上，再深化領會，細心吸收，精心選題，根據生情校情學情，制定工作方案，確保教學目的的落實和完成。按備課組工作方案，高三復習分三個階段。第一階段。要穩扎穩打，對高考所涉及的所有知識點要面面俱到，即使沒有涉及到的，只要跟高考有關的，仍有復習的必要。備課要細，上可要實，作業要精，補漏要勤，檢測要有針對性。為學生形成知識的系統性作準備。第二階段，知識的網絡系統階段。以專題訓練為依托，以第一輪復習為根底，讓學生的知識系統化。以專題促歸納，讓歸納生升華。讓學生對所有考點的知識心中有數并自我成體系。教師有針對性的引導學生，讓學生自主歸納，這樣的東西才是他們自己的。第三個階段。摸擬進步階段。在模擬中發現的問題，教師必須精講，而且決心不再留任何尾巴。對個性問題一定要做個別輔導，決不把這次遺留的問題帶到下次考試。在復習過程中，我注意的問題：重要的地方要在手里過，尤其是在詩文中的關鍵字和疑難字。早讀一般采取朗讀的方法，而且是高聲。課前一定提問，課后一定有作業。每復習完一個章節一定要總結，方式可多樣，不見得只采取檢測。平時多練筆，寫一句漂亮的話，即就是在一句普普統統的話中用一個準確且漂亮的詞句也可。不無視美文對學生情趣的陶冶，尤其是《讀者》中的文章，要隨時挑出一些和學生一起交流，欣賞。復習是力戒枯燥，要想方設法要復習課充滿興趣，這既是語文課的特點，也是進步復習質量的有效途徑。不把語文課變成是啞巴式的知識傳授課，想方法要學生動腦，動手，動口。多打聽一些外校，尤其是兄弟學校的復習方法，及時理解他們的復習內容和復習進度。樹立管理至上，指導為重的根本策略；放棄盲目蠻干式的加時間、加題量、加不必要的壓力；嘗試從管理追求效益，從指導收獲成就，從學生自主學習、有效消化去追求學生語文程度進步和語文才能開展的效果。語文教學的三大禁忌卻正是高三教師采用最多并樂此不疲的根本形式：①大量講述；②大量訓練；③對學生大量的不斷地否認。我以為，高三語文教師要做的工作有兩件：①給學生創造自主學習的根本條件；②對學生自主學習進展指導、管理。我以為，要進步高三語文教學質量，就要降低考察訓練的難度，精心設計考察訓練題，還學生以自主學習的時間空間，這是一個根本的前提，這樣，才能讓學生獲得成績，實現進步。要實現這一目的，我們應該應在管理和指導上大做文章，大顯身手，教師的作用并不主要表達在知識講述和組織考察上。高三語文教師的主要任務在于：①學生情緒的控制與誘導；②學習方法和解題方法的點撥；③幫助學生構筑才能體系；④幫助學生制定語文學習的短、中、長期目的；⑤對學生當前語文學習狀況進展評估并提出指導性意見和建議。教師職責的根本是指導學生進展自主的、有效的學習和復習，把學生由“學習”變為“求知”，以此實現語文成績的顯現。在這樣的任務定位的條件下，學生成為學習的主動出擊者，教師那么是學生的導游員和效勞員。以上是我在本學期教學方面的總結。當然，在總結的同時，我們應看到自身的缺乏。對照高考成績痛定