新生兒滿月健康管理聰明出于勤奮，天才在于積累新生兒滿月健康管理新生兒滿月健康管理聰明出于勤奮，天才在于積累0~6歲兒童健康管理服務(wù)規(guī)范、服務(wù)對(duì)象轄區(qū)內(nèi)居住的所有0~6歲兒童青少年是國(guó)家的未來(lái)和希望，關(guān)注農(nóng)村留守子女的道德教育，讓他們不僅擁有健康的體魄，更有良好的思想道德水平。我們需要在國(guó)家宏觀政策的調(diào)整下，重視家庭教育，強(qiáng)化學(xué)校教育和社會(huì)的支持與關(guān)注。一、重視家庭教育首先，從小培養(yǎng)法。一般家庭中，母親在對(duì)子女行為的指導(dǎo)和糾正最具耐心，在處理戀愛(ài)與學(xué)習(xí)方面問(wèn)題的時(shí)候，母親也會(huì)給予正確的指導(dǎo)。父親一般是子女心中的保護(hù)神，能給子女充分的安全感。所以，子女的道德情感應(yīng)從出生之后就由父母開(kāi)始逐漸的培養(yǎng)，但留守子女因?yàn)橥獬龃蚬さ母改覆荒芸偸桥阍谒麄兩磉叄孑厒儫o(wú)法給予他們這種心理上的需求，所以在子女還在對(duì)世界觀，價(jià)值觀處于模糊狀態(tài)的幼兒時(shí)期，留守子女的父母應(yīng)盡可能減少外出打工的時(shí)間，或者父母雙方交替輪流外出務(wù)工，盡可能給與孩子正確的道德指導(dǎo)，使孩子從小就養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣。其次，監(jiān)護(hù)人培訓(xùn)法。父母外出打工后，大多數(shù)農(nóng)村留守子女都有祖輩代為看管，由于時(shí)代的差異以及農(nóng)村思想的保守，使得留守子女無(wú)法認(rèn)同和接受祖輩的價(jià)值觀念和教育方法。我們可以以政府或社會(huì)團(tuán)體為主導(dǎo)，定期免費(fèi)對(duì)留守子女的監(jiān)護(hù)人開(kāi)展道德教育方法的培訓(xùn)。一是可以組織具備思想道德教育專業(yè)知識(shí)的志愿者定期去農(nóng)村對(duì)監(jiān)護(hù)人進(jìn)行培訓(xùn)。二是選取現(xiàn)實(shí)生活中的正面例子對(duì)監(jiān)護(hù)人起模范帶頭作用等等。這樣不僅可以改進(jìn)監(jiān)護(hù)人的教育方法，同時(shí)還可以就留守兒童出現(xiàn)的道德問(wèn)題進(jìn)行交流，共同探討加強(qiáng)留守兒童思想道德教育的措施。二、強(qiáng)化學(xué)校教育首先，優(yōu)化需要法。受經(jīng)濟(jì)和社會(huì)條件的制約，農(nóng)村中小學(xué)普遍存在教育經(jīng)費(fèi)不足、教學(xué)設(shè)施落后等問(wèn)題。要加強(qiáng)學(xué)校教育，政府就要對(duì)農(nóng)村學(xué)校的建設(shè)予以政策上的傾斜和經(jīng)費(fèi)上的照顧，從根本上幫助農(nóng)村學(xué)校走出困境。比如增派教師、完善教學(xué)計(jì)劃等。此外，農(nóng)村中小學(xué)寄宿條件較差，很多農(nóng)村學(xué)校沒(méi)有寄宿條件，尤其是在偏遠(yuǎn)的山區(qū)，學(xué)生要走幾個(gè)鐘頭的山路去上學(xué)。為此，政府和社會(huì)各界人士要積極努力，盡量為有需要的留守兒童提供住宿條件。其次，創(chuàng)新教育法。除了一些常規(guī)的思想道德教育課之外，學(xué)校還可以針對(duì)不同的實(shí)際情況，找出新方法。例如可以，建立留守子女的成長(zhǎng)檔案。學(xué)校在每學(xué)期初都要全面了解留守子女家庭狀況、經(jīng)濟(jì)狀況、托管情況、父母的聯(lián)系方式等等。以此為基礎(chǔ)，建立留守子女成長(zhǎng)檔案。期末將留守子女在家里和學(xué)校的表現(xiàn)裝入成長(zhǎng)檔案，針對(duì)留守子女的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)交換意見(jiàn)，提出有效的教育方法。除此之外，還可以設(shè)置倫理道德教育課，教會(huì)留守子女如何用正確的方法調(diào)節(jié)自身，學(xué)會(huì)與他人交往與社會(huì)交往，形成正確的道德素質(zhì)。三、完善政府管理首先，協(xié)調(diào)合作法。各級(jí)政府在關(guān)注如何提高農(nóng)民收入，為農(nóng)民提供各種打工渠道的同時(shí)，應(yīng)該投入更多的精力去關(guān)心農(nóng)村留守子女。這些問(wèn)題的解決，需要各個(gè)部門和各級(jí)政府的協(xié)作才能完成。各級(jí)政府應(yīng)協(xié)調(diào)政策和統(tǒng)整資源來(lái)有效的解決農(nóng)村留守子女的道德教育問(wèn)題。比如，要切實(shí)保障農(nóng)村留守子女的權(quán)益，縮小城鄉(xiāng)差距，實(shí)現(xiàn)農(nóng)民與城里人真正意義上的平等；或者加大對(duì)農(nóng)民工子弟學(xué)校的投入，提高其辦學(xué)質(zhì)量，切實(shí)解決農(nóng)民工子女城市入學(xué)難的問(wèn)題；同時(shí)政府要積極完善有關(guān)寄養(yǎng)、委托監(jiān)護(hù)等法律制度，使留守子女的合法權(quán)益能夠得到更加有力的保障，使他們切實(shí)感受到親情的溫暖和來(lái)自寄養(yǎng)家庭的關(guān)愛(ài)。其次，經(jīng)濟(jì)發(fā)展法。其實(shí)歸根結(jié)底，農(nóng)村留守子女的產(chǎn)生就是因?yàn)檗r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后，無(wú)法滿足人們的生活需求。所以要解決留守子女的道德發(fā)展問(wèn)題，最重要的就是要大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)。首先政府要完善關(guān)于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相關(guān)政策，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)的改革，要依靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)改造農(nóng)村傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，大力發(fā)展新型勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，把農(nóng)村剩余勞動(dòng)力充分利用起來(lái)，讓土地、河流等各種農(nóng)業(yè)資源得到更為充分的利用，造福于人民。其次還可以借鑒國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，大力發(fā)展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)，引進(jìn)國(guó)內(nèi)外資金，創(chuàng)辦企業(yè)，增加農(nóng)民在本地就業(yè)的機(jī)會(huì)，讓農(nóng)村剩余勞動(dòng)力可以就近務(wù)工，從而減少留守子女的數(shù)量，讓青少年可以在一個(gè)幸福的家庭中成長(zhǎng)。四、優(yōu)化社會(huì)環(huán)境首先，媒體呼吁法。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守子女的道德教育要發(fā)動(dòng)全社會(huì)的力量，共同關(guān)注。社會(huì)媒體，對(duì)留守兒童的報(bào)道要進(jìn)行積極的輿論導(dǎo)向，讓社會(huì)上其他的人了解農(nóng)村留守子女的生存現(xiàn)狀，號(hào)召社會(huì)各界在各方面力所能及的幫助留守子女，致力于營(yíng)造一個(gè)充滿人間溫情、關(guān)愛(ài)留守兒童思想道德教育的社會(huì)氛圍。例如近幾年，有關(guān)農(nóng)村留守子女的電視節(jié)目也有很多，像湖南衛(wèi)視的《變形記》不僅讓我看到了偏遠(yuǎn)山區(qū)孩子們艱苦的生活，更讓我們看到了農(nóng)村留守子女強(qiáng)大的道德力量。總之，正確運(yùn)用媒體的力量，不僅有利于改善農(nóng)村留守子女的生存狀況，更有利于他們道德品質(zhì)的健康發(fā)展。其次，凈化環(huán)境法。人創(chuàng)造環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造人。良好的學(xué)校周邊環(huán)境更有利于留守子女形成良好的道德品質(zhì)。首先，要凈化農(nóng)村社會(huì)風(fēng)氣。在廣大農(nóng)村進(jìn)行對(duì)科學(xué)思想的宣傳教育，增強(qiáng)農(nóng)民的政策觀念和法制意識(shí)。其次加強(qiáng)對(duì)校園周邊環(huán)境的監(jiān)管整治，維護(hù)學(xué)校周邊環(huán)境的安定，徹底清理整頓農(nóng)村游戲室和網(wǎng)吧，讓引誘孩子思想道德滑坡的因素?zé)o處藏身。還要加強(qiáng)學(xué)校的安全保障，同時(shí)嚴(yán)厲打擊破壞學(xué)校秩序的行為，讓社會(huì)上的閑雜人員等遠(yuǎn)離學(xué)生，遠(yuǎn)離校園，為農(nóng)村留守子女創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。農(nóng)村留守子女是我們國(guó)家未來(lái)發(fā)展的生力軍，我們要充分調(diào)動(dòng)社會(huì)各方面的力量，為農(nóng)村留守子女的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造更好的社會(huì)環(huán)境，把農(nóng)村留守子女的道德教育工作做得更好，使所有的農(nóng)村留守子女茁壯成長(zhǎng)。語(yǔ)文教學(xué)是讓學(xué)生在聽(tīng),說(shuō),讀,寫(xiě)等各方面的能力得以全面提高的一種手段,也是一門美的藝術(shù),語(yǔ)文學(xué)習(xí)更是追求美的過(guò)程。柏拉圖認(rèn)為協(xié)調(diào)就是美,反之就是不美。在語(yǔ)文課堂教學(xué)里,應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的美的環(huán)境,讓學(xué)生在和諧的、寬松的、美不勝收的課堂里遨游,欣賞學(xué)習(xí)語(yǔ)文的美。一、師生關(guān)系的和諧美――平等對(duì)話現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念,構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái),將師生關(guān)系“理解為愉快的合作,而不是意志間的沖突,對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅”。應(yīng)“以自然的坦率代替了做作的尊嚴(yán)”,應(yīng)“保持像木匠、管道工一樣普通的本色”(馬斯洛語(yǔ)),讓師生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí),以達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是學(xué)生與作者、學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間感情互相交流的過(guò)程。我們要認(rèn)清自己的角色,尊重每一個(gè)學(xué)生,師生關(guān)系應(yīng)亦師亦友。我們尊重學(xué)生的人格,更尊重學(xué)生的不同的思維模式、思維的技巧,乃至求新、求異的思維。對(duì)一篇文章有不同的見(jiàn)解、不同的思考,師生可以一起談?dòng)^點(diǎn),論認(rèn)識(shí),說(shuō)感情,一起沉浸在作品的情感中,同悲歡,同離合。二、學(xué)習(xí)方式的和諧美――合作共享合作學(xué)習(xí)作為一個(gè)新型的學(xué)習(xí)方式,在形式上有別于傳統(tǒng)教學(xué)的一個(gè)最明顯特征,就是它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制,它在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì),目的是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體的合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)展交往與審美的能力,強(qiáng)調(diào)合作動(dòng)機(jī)和個(gè)人責(zé)任。當(dāng)然,合作學(xué)習(xí)不能流于形式,老師一宣布小組討論,滿教室都是嗡嗡的聲音,看起來(lái)非常熱鬧,實(shí)際學(xué)生交流得怎樣?這時(shí)老師要深入到小組當(dāng)中,了解學(xué)生合作的效果、討論的焦點(diǎn)、認(rèn)知的進(jìn)程等等,從而靈活地調(diào)整下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)中合作和共享,是學(xué)習(xí)心理的一種需要,如能得到滿足,將使教師和學(xué)生都感到愉悅、甜美。三、教學(xué)過(guò)程的和諧美――流暢語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的流暢,講究的是能否從整體出發(fā)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)融合,能否用一條主線將教學(xué)內(nèi)容串起來(lái),能否在步驟過(guò)渡間用精妙的語(yǔ)言把它連接起來(lái),起到承上啟下的作用。這有宏觀的把握,也有微觀的藝術(shù)。在教學(xué)時(shí),我總是先讓學(xué)生總覽課文,感知文章主要內(nèi)容,把握文章概要,初步了解作者思想感情,使學(xué)生跟教材的距離縮短。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)自己的所得提出想解決的問(wèn)題,老師根據(jù)教材內(nèi)容,篩選有價(jià)值的、全班學(xué)生必須掌握、解決的問(wèn)題。然后引導(dǎo)學(xué)生再次細(xì)讀課文,甚至多次品讀課文,使學(xué)生跟課文的距離縮短到最小,讓學(xué)生的情感自然融入教材的情理之中,使我中有書(shū),書(shū)中有我,達(dá)到合一的境界。在讀中理解文章,掌握知識(shí),感悟情感,品味語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感,解決問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程呈線型,而這條線就是學(xué)生的讀、問(wèn)、思、讀、悟、解。四、學(xué)習(xí)內(nèi)容的和諧美――豐富有效語(yǔ)文課堂教學(xué),許多老師還停留在對(duì)教材的傳授、分析上,而對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富性還沒(méi)有引起很多的思考,許多老師以為完成了對(duì)教材的教授就完成了教學(xué)任務(wù),這是對(duì)教學(xué)的片面理解。我以為教學(xué)內(nèi)容的豐富,不但有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還有利于養(yǎng)成學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),形成語(yǔ)文能力。為此在課堂教學(xué)里,應(yīng)重視課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富,盡可能地滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望,增廣學(xué)生的知識(shí)面,擴(kuò)大閱讀量,激發(fā)對(duì)問(wèn)題的思考,以期達(dá)到課堂教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、趣味盎然的和諧境界。豐富的教學(xué)內(nèi)容,可以鍛煉學(xué)生的遷移能力。我們?cè)谪S富課堂教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),要根據(jù)認(rèn)知規(guī)律,使后學(xué)習(xí)對(duì)象與前學(xué)習(xí)對(duì)象保持信息的聯(lián)系,保持結(jié)構(gòu)的一致。這樣就使增補(bǔ)的教學(xué)內(nèi)容與課文的教學(xué)內(nèi)容達(dá)到互相輝映、水乳交融的和諧狀態(tài)。讓學(xué)生把習(xí)得的內(nèi)容應(yīng)用于類似的新的學(xué)習(xí)情景中去,即由課內(nèi)到課外,促使學(xué)生對(duì)學(xué)得的知識(shí)能力重組和擴(kuò)大,培養(yǎng)學(xué)生分析、判斷、類推的能力。平等、合作、流暢、豐富,是語(yǔ)文課堂教學(xué)和諧美的主旋律。我們不可能每堂課都做好,但是,如果我們不僅把它們看作是一種教育理念,還當(dāng)作是一種美的境界的追求,一定能逐步地做得更好,身心陶醉于其中。溫漫,教師,現(xiàn)居河北大城。新生兒滿月健康管理聰明出于勤奮，天才在于積累新生兒滿月健康管10~6歲兒童健康管理服務(wù)規(guī)范0~6歲兒童健康管理服務(wù)規(guī)范2、服務(wù)對(duì)象轄區(qū)內(nèi)居住的所有0~6歲兒童、服務(wù)對(duì)象3服務(wù)內(nèi)容新生兒家庭訪視新生兒滿月健康管理嬰幼兒健康管理學(xué)齡前兒童健康管理健康問(wèn)題處理服務(wù)內(nèi)容4(一)新生兒家庭訪視:新生兒家庭訪視:新生兒出院后1周內(nèi),保健人員到新生兒家中進(jìn)行,同時(shí)進(jìn)行產(chǎn)后訪視了解出生時(shí)情況、預(yù)防接種情況,在開(kāi)展新生兒疾病篩査的地鄉(xiāng)鎮(zhèn)了解新生兒疾病篩查情況等。重點(diǎn)詢問(wèn)和觀察喂養(yǎng)、睡眠、大小便、黃疸、臍部情況等。為新生兒測(cè)量體溫、記錄其出生時(shí)體重、身長(zhǎng),進(jìn)行體格檢查,同時(shí)建立《0-6歲兒童保健手冊(cè)》。(一)新生兒家庭訪視:5根據(jù)新生兒的具體情況,有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行母乳喂養(yǎng)、護(hù)理和常見(jiàn)疾病預(yù)防指導(dǎo)如果發(fā)現(xiàn)新生兒未接受新生兒疾病篩查,告知家長(zhǎng)到具備篩査條件的醫(yī)療保健機(jī)構(gòu)補(bǔ)篩。對(duì)于低出生體重、早產(chǎn)、雙多胎或有出生缺陷的新生兒根據(jù)實(shí)際情況增加訪視次數(shù)。根據(jù)新生兒的具體情況,有針對(duì)性地對(duì)家長(zhǎng)6(二)新生兒滿月健康管理新生兒滿月健康管理:新生兒滿28天后,結(jié)合接種乙肝疫苗第二針,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心進(jìn)行隨訪。重點(diǎn)詢問(wèn)和觀察新生兒的喂養(yǎng)、睡眠、大小便、黃疸等情況,對(duì)其進(jìn)行體重、身長(zhǎng)測(cè)量、體格檢查和發(fā)育評(píng)估。(二)新生兒滿月健康管理7(三)嬰幼兒健康管理嬰幼兒健康管理:滿月后的隨訪服務(wù)均在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心進(jìn)行,偏遠(yuǎn)地區(qū)可在村衛(wèi)生室進(jìn)行,時(shí)間分別在3、6、8、12、18、24、30、36月齡時(shí),共8次。有條件的地區(qū),建議結(jié)合兒童預(yù)防接種時(shí)間增加隨訪次數(shù),特別是2、4、5、15月齡時(shí)(三)嬰幼兒健康管理8隨訪服務(wù)內(nèi)容包括詢問(wèn)上次隨訪到本次之間座長(zhǎng)置森心樓滑評(píng)兒連浩勢(shì)變育、母乳喂養(yǎng)、輔食添加、傷害預(yù)防、常見(jiàn)疾病防治等健康指導(dǎo)。在兒童6~8、18、30月齡時(shí)分別進(jìn)行1次血常規(guī)檢測(cè),對(duì)發(fā)現(xiàn)有輕度貧血兒童的家長(zhǎng)進(jìn)行健康指導(dǎo)。在6、12、24、36月齡時(shí)使用聽(tīng)性行為觀察法分別進(jìn)行1次聽(tīng)力篩查。在每次進(jìn)行預(yù)防接種前均要檢查有無(wú)禁總癥,若無(wú),體檢結(jié)束后接受疫苗接種。隨訪服務(wù)內(nèi)容包括詢問(wèn)上次隨訪到本次之間9(四)學(xué)齡前兒童健康管理為4~6歲兒童每年提供一次健康管理服務(wù)。散居兒童的健康管理服務(wù)應(yīng)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心進(jìn)行集體兒童可在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行。服務(wù)內(nèi)容包括詢問(wèn)上次隨訪到本次隨訪之間的膳食、患病等情況進(jìn)行體格檢套,生長(zhǎng)發(fā)育和心理行為發(fā)育評(píng)估,血常規(guī)檢測(cè)和視力篩查,進(jìn)行合理膳食、心理行為發(fā)意外傷害預(yù)防、口腔保健中醫(yī)保健、常見(jiàn)疾病防治等健康指導(dǎo)。在每次進(jìn)行預(yù)防接種前均要檢查有無(wú)禁忌癥,若無(wú),體檢結(jié)束后接受疫苗接(四)學(xué)齡前兒童健康管理10(五)健康問(wèn)題處理對(duì)健康管理中發(fā)現(xiàn)的有營(yíng)養(yǎng)不良、貧血、單純性肥胖等情況的兒童應(yīng)當(dāng)分析其原因,給出指導(dǎo)或轉(zhuǎn)診的建議。對(duì)口腔發(fā)育異常(唇腭裂、高鄂弓、誕生牙)、齲齒、視力低常或聽(tīng)力異常兒童應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)診。(五)健康問(wèn)題處理11新生兒滿月健康管理課件12新生兒滿月健康管理課件13新生兒滿月健康管理課件14新生兒滿月健康管理課件15新生兒滿月健康管理課件16新生兒滿月健康管理課件17新生兒滿月健康管理課件18新生兒滿月健康管理課件19新生兒滿月健康管理課件20新生兒滿月健康管理課件21新生兒滿月健康管理課件22新生兒滿月健康管理課件23新生兒滿月健康管理課件24新生兒滿月健康管理課件25新生兒滿月健康管理課件26新生兒滿月健康管理課件27新生兒滿月健康管理課件28新生兒滿月健康管理課件29新生兒滿月健康管理課件30新生兒滿月健康管理課件31新生兒滿月健康管理課件32新生兒滿月健康管理課件33新生兒滿月健康管理課件34新生兒滿月健康管理課件35新生兒滿月健康管理課件36新生兒滿月健康